关于日本文化与日语学习的研究

２ 日本 文 化 对 日语 语 言 的影 响
在 日常 生 活 中的 人 际 交 往 时 ，日本 人 表达委婉、 且 十 日本 传统 文 化 体 现 出 Ｅ ｌ 本 人 在 待 人 接 会 有 一 种特 殊 的暖 昧 文 化 ， 物上的观念 ， 它 对 日语 中 常 用 语 的 表 达 形 分 暧 昧 ， 会 使 用 很 多 的尊 称 以 及 自谦 语 。 比
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语 言 学研 究
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关 于 日本 文化 与 日语 学 习的研 究
徐 灿 （ 重 庆 医科 大 学 重 庆
４ ０ ０ ０ １ ６ ）
摘 要： 外语是一 门语 言类的 学习， 且 涉及 到不 同的文化差异 ， 要 想学好一 门语 言很 好地 掌握并熟练地对 其加 以应 用， 这就要求我 们这 门 语 言 所 变 现 出来 的 社会 文 化 背 景 多加 了解 ， 而 且 可 以把 它 结 合 运 用 到 学 习 中 。 通 常 我 们 为 了交 流 才去 学 习一 门语 言 ， 因 此 对 那个 国 家 的 历史文化 。 风俗 习性 要 多加 了解，只有这样 才 可以更好地理解这 门语言并 将其运 用起 来， 把语 言的枢纽作 用发扬光 大。 所以 ， 要 想梅英语 流畅专业 的表达 出来 ， 并且在和 日本人 交流 中得体 ， 就要深 入的必 了解 日本文化 背景 以及传统 的风俗 习性 ， 老师在教 学中也要 注重对这 方
面知 识 的 传授 。
关 键 词 ：日本 文 化 日语 学 习 语 言
中图分 类号 ： Ｈ３ ６
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号： Ｉ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） 一０ ０ ６ ９ —０ ２
语言 是一 个民族 文化 创造 的基础 ， 是 他 语 言 一 样 ， 在 日语 的形 成 发 展 历 史 中 ， 日
用 Ｅ ｌ 语进行 交流沟通 的能力 ， 只 是学 会 这
式 也 有 着极 大 的 影 响 作 用 。 Ｅ ｌ 语 这 门 语 言 方 说 ， 拒 绝他 人时 ， 总 是 不 会 说 的 太 过 直
门语言的读法 ， 以及 书 本 知识 ， 并 不 等 于是 是 构 成 日本 文 化 中 重 要 的部 分 ， 在 很 多 方 白 。 如 果 是 因 为 自身 的 原 因 无法 应 邀 的 时 完全 掌握 了这门外语 。 优 秀 的 的 沟 通 能 力 面 都 折 射 出 日本 的 民族 文 化 。 候， 要先 说 明对 于对 方 邀 请 的 感 激 ， 在说 明 不 只 需 要 丰 富 的 日语 语 言 知 识 ， 只是 背后 ２． １ 日本传 统 文化 与外 来 文化 的 融合 在 日
时， 也 吸取 外 来 的 文 化 ， 使 之 融 合 打 造 特 色
１ 语 言与文化的关 系
文 化 包 含 所 有 存 在 于 社 会 中的 共 享 信 的 融 合 型 文 化 。 长 久 以 来 日本 文 化 就 有 着 ２ ． ４以 “ 礼” 为 核心 的 日本 儒 家文 化在 日语 息， 将 整 个 民族 所 有 的 活 动 形 式 也 涵 盖 其 崇 拜 强 者 以 及 无 条件 追 随 强 者 的 特 性 。 隋 语 言 中 的 体 现 中。 语 言是 构 成 文化 体 系 中的 要 素 ， 他们 之 唐 时 期 的 中 国 政 治 文 化 以及 经济 都 处 在 领 传统 的通过 儒家思想 ， 即以 “ 仁” 为核 间的关 系是相互依附 彼此依存 的。 从 某 一 角度上来 说 ， 语 言 是 一 个 民 族 文 化 创造 的 基础 ， 是 承 载 文 化 的 一 个 重 要体 系 ； 再 者 来 说， 语言也会受到文化的制约 ， 文化 是 语 言 创建 和变现 出来的形 式 ， 文 化 禁 锢 着 一 个 民族 的语 言观点 ， 掌 控 着 语 言 快 速 成 长 的 方向 ， 因此 ， 每 个 民族 都 有 自 己特 有 的 文 化 特点 ， 这 是 和 其 他语 言 之 间所 存 在 的 差异 。 各个 民族所存 在文化的差异性 ， 也 就 要 求 了 每 个 社 会 的 公 民所 使 用 的 语 言 并 须 显示 先与世 界各国的地位 ， 所 以 当时 的 日本 人 心 ， 在 经 过 日本 的 改 造 ， 变成 了“ 礼” 是 核 对 于 中 国文 化 的 学 习也 有 很 高 的 积 极 性 。 心。 注 重 道 自己 名 分 的重 要 性 ， 遵循社会固 经 历 了 鸦 片战 争 的 中国 ， 逐 渐 衰退 ， 日本 人 有 制 度 以 及 文 化 习 俗 ， 这种 于体现人 际交 重 新 定 义新 的价 值 观 ， 开 始 追 随 更 为 先 进 往 中的 礼 仪 问题 。 在 Ｅ ｌ 本， 孩 子 很 小 时 就会
可缺失 的 。 语 言 的 存 在 是 和 其 存 在 的 国 家 还 有 历 史 文 化 以 及 背 景 等 条 件 密 不 可 分 的 。Ｅ ｔ 语 的 教 学 工 作 不 光 是 对 语 言 知 识 的 传授 ， 最 主 要 的提 升 一 个 学 生 对 于 实 际 运
２． ３ 暧 昧 文化 在 日语 语 言 中的体 现
承载文 化的一 个重要体 系， 它 体 现 了 不 同 本 文 化 对其 有着 决 定 性 的 作 用 ， 因此 ， 要想
的历史发展 ， 天 气 极 深 的影 响 了 Ｅ ｌ 本 人 的
生 活发 展 ， 尤 其 是 生 活 在 海边 的渔 民 ， 对自
民族具 有差 异性的文化 背景 ， 所 有 语 言 都 学 习 日语 就 一 定 要 了 解 日语 透 露 出 的 日本 然 更是 依 靠 Hale Waihona Puke Baidu 因此 ， 也 就产 生 了 日本 这 种 特 必须依 附文化 而存在 ， 两 者 之 间 是 互 相 不 民族 文 化 。 有的文化。
所 透 露 出 的 文化 也 是 需 要 我 们 所 熟 知 的 。
自己 的 歉意 最后 还要 说 下 次 会 主 动 的 邀 请
别人等 。 这 种 模 糊 不 明 的 话 将 内心 的 暧 昧 表达出来 ， 这 样 会 让 使 彼 此 心 里 都 比 较 舒
服 好接 受 。
语 语 言 中的 表 现 日本 在 坚 持 发 扬 本 身 传 统 文 化 的 同