省级课题开题报告

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2023省级课题开题报告4篇

2023省级课题开题报告4篇省级课题开题报告1本课题拟作为“语言文字应用选修课程的有效实施研究”的子课题。

经过紧张的筹备，今天正式开题了。

现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。

1、选题原因1、江苏省虽然经济发达，在均衡发展教育上努力不小，但教育的不均衡现象仍存在。

特别广大农村学生在学习上，不管是知识积累，还是学习方法习惯，还是心理，等有其特殊性。

2、新课程的实施，理念先进科学。

在目标、教科书的编写、评价等方面兼顾了城乡差别的客观情况。

但实际教学中，似乎农村学校在目标的达成上，困难更大，问题更多。

3、有效教学，其中之1就是分层教学。

如果不忽略城市和农村的学生素质是不同的两个层面的话，研究语言文字应用选修课程在农村高中的有效实施，就是研究该课程在农村高中的分层教学，尽力做到因材施教，和城区学生1样，获得较好的'语文素养。

2、课题研究的目的和意义1、课程标准的相关规定：《普通高中语文课程标准（实验）》规定语文课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”等5个方面获得发展。

其中“应用与拓展”特别要求“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。

语言文字应用选修课程适应了这1要求。

2。

语言文字应用选修课程：《高中语文课程标准·课程目标》规定：“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释。

了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。

观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。

”苏教版高中语文教科书（选修）语言文字应用系列主要有两个模块：《语言规范与创新》和《当代语言生活》。

这两个板块都充分体现了选修课程的基础性，尊重了学生的个性化发展，为培养学生的语言文字应用能力提供了保证。

省级科研课题开题报告

省级科研课题开题报告课题名称提升化学课堂教学有效性的策略研究选题的背景：当前课堂教学中存有一个突出的问题是课堂效率低下，教学重形式，轻实质而学生没有得到真正有效的发展，“老师很辛苦，学生很痛苦”，课堂耗时多，“吃力不讨好”的尴尬情况的现象已是人所共知，所以，如何提升化学课堂的有效性，掌握课堂有效性的策略和技术是摆在我们教学中的一道难题。

基于这样的背景，对课堂的有效性做了一些探究：课堂有效教学的含义：有效：陈旭远在《新课程与教学有效性的思考》中这样表述教学有效性的概念：教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

具体来说，教学的有效性包含三种含义：有效果、有效率、有效益。

有效教学：凡是能够有效地促动学生的成长和发展，有效实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。

教学策略：策略是指对手段、方法的计谋性思考，教学策略就是根据教学任务的特点选择适当的方法理论依据及意义有效教学理论：该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。

它注重学生的进步或发展;注重教学效益，要求教师有时间与效益的观点;“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师持续反思自己的日常教学行为;“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握相关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。

提升化学课堂有效性策略研究，就是在这个先进教学理论的指导下，研究具体的策略和方法，以提升课堂教学的效益。

课题研究的意义：课堂教学是学生学习知识、培养各方面素质的主要阵地,课堂教学是否有效,直接影响着学生对学习的态度以及未来的发展。

本课题研究着力于我校初三化学教学现状考察，发现、反思并即时调控化学教师教学观点的有效性和教学行为的有效性，有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性;最终让教师教的轻松，学生学的轻松。

省级课题开题报告

省级课题开题报告省级课题开题报告摘要：本文旨在介绍一个省级课题的开题报告，该课题旨在研究某一特定领域的问题，并提出相应的解决方案。

本文将从背景介绍、研究目的、研究内容、研究方法、预期成果和研究计划等方面进行阐述。

1. 背景介绍在这个信息爆炸的时代，人们对于信息的获取和处理需求越来越高。

然而，在某一特定领域，由于信息的分散和碎片化，人们往往难以找到准确和全面的信息，从而影响了决策和判断的准确性。

因此，本课题旨在通过研究某一特定领域的信息整合与处理方法，提高信息获取的效率和准确性。

2. 研究目的本课题的主要目的是研究某一特定领域的信息整合与处理方法，以提高信息获取的效率和准确性。

通过对该领域的信息进行整合和分析，将有助于人们更好地理解该领域的发展趋势和潜在问题，从而为决策者提供更准确和全面的信息支持。

3. 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：(1) 收集和整合相关领域的信息资源：通过对相关领域的文献、报告、专家意见等信息资源的收集和整理，建立起一个全面和准确的信息数据库。

(2) 开发信息处理工具和方法：利用现代信息技术手段，开发出一套适用于该领域的信息处理工具和方法，以提高信息的处理效率和准确性。

(3) 分析和评估信息的可靠性和准确性：通过对收集到的信息进行分析和评估，筛选出可靠和准确的信息，为决策者提供有力的支持。

(4) 提出解决方案和建议：基于对信息的整合和分析，提出相应的解决方案和建议，为该领域的发展提供参考和指导。

4. 研究方法本课题将采用以下研究方法：(1) 文献综述：对相关领域的文献进行综述，了解该领域的研究现状和问题。

(2) 问卷调查：通过设计问卷，收集相关领域的专家和从业人员的意见和建议。

(3) 实证分析：通过对收集到的信息进行实证分析，验证研究假设和提出的解决方案的可行性和有效性。

(4) 案例研究：选取几个典型案例进行深入研究，探索信息整合和处理的具体方法和效果。

5. 预期成果本课题的预期成果包括：(1) 一套适用于该领域的信息整合与处理方法和工具；(2) 一份详细的研究报告，包括研究方法、数据分析和解决方案等内容；(3) 几个典型案例的研究成果和实证分析结果；(4) 对该领域发展的建议和指导。

省级课题开题报告

省级课题开题报告一、课题背景。

随着社会经济的快速发展和信息技术的飞速进步，教育信息化已成为教育改革的必然选择。

省级教育部门为了更好地推进教育信息化建设，需要开展相关课题研究，以提高教育信息化的水平和质量，满足教育发展的需求。

二、课题意义。

本课题的开展将有助于深入了解当前省级教育信息化建设的现状和存在的问题，有利于总结和推广成功的经验，为进一步完善教育信息化建设提供理论和实践支持。

同时，本课题的研究成果将为相关决策部门提供科学依据，推动教育信息化的健康发展。

三、研究内容。

1. 分析省级教育信息化建设的现状和存在的问题，包括硬件设施、软件应用、教师培训等方面的情况；2. 总结和分析国内外教育信息化建设的成功经验，探讨其对我省的借鉴意义；3. 提出针对省级教育信息化建设存在问题的对策和建议，包括政策支持、技术创新、管理机制等方面的措施。

四、研究方法。

本课题将采用文献资料法、实地调研法、专家访谈法等研究方法，通过收集和分析大量的相关数据和信息，深入了解省级教育信息化建设的实际情况，为课题研究提供可靠的依据。

五、研究预期成果。

1. 对省级教育信息化建设的现状和问题进行深入分析，形成具有科学性和实践指导意义的研究报告；2. 提出可行的对策和建议，为省级教育信息化建设提供科学依据和决策支持；3. 推动教育信息化建设的健康发展，提高教育信息化的水平和质量，促进教育现代化进程。

六、研究进度安排。

1. 研究前期，收集和整理相关文献资料，开展实地调研，准备专家访谈；2. 研究中期，开展实地调研和专家访谈，分析研究数据，撰写研究报告；3. 研究后期，总结研究成果，撰写研究结论，准备课题答辩。

七、预算安排。

本课题的研究经费主要用于文献资料的收集和整理、实地调研的费用、专家访谈的费用、研究报告的撰写和印刷等方面，经费预算合理、科学。

八、研究团队。

本课题的研究团队由省内相关领域的专家学者和教育信息化实践者组成，具有丰富的研究经验和实践能力，能够保障课题的顺利开展和研究成果的质量。

山东省教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学“十一五”规划课题《学习策略在构建高效课堂中的作用研究》开题报告课题主持人：许雯山东省滨城区教学研究室申报的“学习策略在构建高效课堂中的作用研究”经山东省教育科学课题专家评审委员会评审，并由山东省教育科学规划领导小组批准，列为山东省教育科学“十一五”规划课题，根据山东省教育科学规划领导小组的要求，现提出研究方案，正式开展研究：一、课题研究背景学习策略作为学习科学的一个专用名词是在布鲁纳提出（1956年）认知策略概念后逐步形成和确定起来的。

学习策略是以追求最佳效益为其基本原则，学习方法是学习策略的重要组成部分。

研究指出，掌握和运用学习策略不仅能大大提高学习效果和学习成绩，而且能促进心理发展。

优秀学生善于学习，学习不好的孩子只是尚未找到适合自己的策略方法，没有建构好自己的知识结构，不会调控自己的学习活动和心态而已。

课程改革经过广大教育工作者的努力正在顺利进行，新的教学理念已深入人心，但如何将新的理念转化为实在的教学行为，如何探索学校可持续发展的出路，提高课堂教学效率是关键。

目前，中小学的课堂教学存在不容忽视的问题，严重违反了教学规律和学生的认知规律，压抑并扼杀了学生的主动性，禁锢了学生的积极性和想象力，学生自主学习、合作学习、探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。

从学生的学习策略在教学中的应用入手，将有效的解决这一问题。

教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率，减轻学生学习负担，解决现行“应试教育”形态与社会需求的矛盾的有效途径。

学习策略教育成为了当前教育领域研究的一个新方向和遍及全球探讨的热点问题。

与国外相比，我国学习策略教育起步较晚，一直以来，缺乏有影响，为中国学生专门编制的训练教程，远远不能适应策略教学与训练的迅速发展。

中央心理科学研究所刘善循教授提出的适合我国教育现状的6S学习策略教学体系是解决这一问题的有效的综合训练模式，结合其成熟的训练体系，积极探索有效的课堂教学模式，将是当前素质教育教学的深化研究，能有力地促进教学质量的提高。

山东省教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学规划课题开题报告课题批准号_____________ ZC15079 _______________课题名称《基于莒文化，促进学生学习的课程整合研究》课题负责人________________ 滕云_________________所在单位莒县第四实验小学___________填表日期_____________ 2016.3 ___________________山东省教育科学规划领导小组办公室制2015年12月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室、高等院校科研管理部门负责组织实施，课题组2.现行的课堂教学现状强烈地呼唤有效教学。

目前的中小学教学有一个突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。

长期以来，我国基础教育课程门类过多，过于分化、独立，各门课程的实施固守本领域的知识体系，远离学生生活和已有经验，体现出强烈的“书本世界”教育的特征，这固然有它的积极意义。

但是，这样的课程缺乏与学生生活、社会实践的联系，通过对我校中高年级400余位同学的调查问卷，我们发现，有73%勺孩子认为课业负担过重，35%勺学生产生了厌学等心理问题。

3.莒县是历史文化名城，悠久的历史孕育了灿烂的莒文化。

更令我们骄傲的是莒县共有各级非物质文化遗产几十项。

然而，在与学生的交流中，我们发现孩子对莒文化的了解非常浅显，对于春节家家户户贴的过门笺竟然、不知道它们叫什么，到了高年级，部分学生甚至不知道端午节有哪些风俗习惯。

对于家乡的众多非物质文化遗产，如剪纸艺术过门笺、地方剧种周姑戏、慢轮制陶等更是不了解。

基于以上原因，我们提出这个实验课题，正是希望孩子们更加了解莒文化的基础，并通过独具乐真特色、基于莒文化的课程整合，达到促进学生学习、提升学生素养的目的，同时，带动学校的快速发展，教师的专业成长。

二、课题研究的意义目前，开展莒文化研究的主要为先秦历史研究专家、部分高校教师，另有我县的莒文化研究院以及部分莒文化爱好者。

河南省课题开题报告(一等奖)

河南省课题开题报告(一等奖)河南省教育科学规划课题开题报告课题批准号[2014]-JKGHC-0386课题名称温县农村中职学生心理健康状况调查研究课题负责人XXX所在单位XXX填表日期2014年2月XXX制2013年一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1、开题时间：2014年3月3日中午9：00—11：00。

2、地点：XXX小型会议室。

3、主持人：XXX（XXX校长）4、评议专家：XXX（XXX校长、河南省教诲科研专家、河南省学科带头人、心理咨询师）XXX（XXX所长、河南省教诲科研专家）XXX（XXX副校长、中学高级教师）XXX（XXX主任、中学高级教师）XXX（XXX心理学教师、心理咨询师）（五）参与人员：1．课题组成员：XXX、XXX、XXX、XXX2．其他人员：学校各教研组长及教科室工作人员10人。

（六）开题活动过程：1．XXX校长致辞。

对此次论证报告会对会议的召开表示热烈祝贺。

对各位专家的与会表示感谢。

他介绍了学校借助国家中等职业教育改革发展示范学校建设平台，走内涵发展之路的良好态势，希望学校能以该项课题为带动，探索培养学生综合职业素养之路。

2．课题负责人XXX代表课题组做开题报告，对课题研究的背景、内容、方法、措施等作报告说明。

3．专家评议。

在听取开题报告后，参加会议的各位专家对该项课题进行了充分的论证。

专家们一致肯定了选题的价值和意义，并从不同的角度对课题研究工作提出了意见和建议。

4．课题负责人XXX表态发言。

表示将按照专家的意见和建议，进一步完善课题研究方案，明确研究目标和任务，定期总结交流研究成果，保证课题研究工作扎实开展，顺利完成。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

课题题目：温县农村中职学生心理健康状况调查研究（一）课题提出的背景美国、法国、英国、德国、日本等国家开展学校心理健康教育工作有较长的历史,目前这些国家和地区已形成比较完善的中小学生心理健康教育体系,并呈现出如下特点:第一，体系健全职能明确第二，内容丰富，方法多样第三，学校心理健康教育人员多，素质较高目前我国学校心理健康教育功能与价值开始得到全社会的普遍重视，成为学校素质教育新的生长点，表现如下特点：第一，国家教诲行政部门及社会各界已熟悉到学生心理健康教诲的必要性和重要性第二，加强了教育行政部门对心理健康教育的组织领导第三，许多学校组织开展形式多样的心理健康教育根据以上情况的认识，针对经济欠发达的农村（主要是我县），学生的心理健康状况调查研究是一片空白的现状，我校提出了“农村中职学生心理健康状况调查研究”的课题，打算在同类相关研究的基础上，结合我县农村地区的社会、家庭、学校等因素，从切实提高本校学生的心理健康教育实效性出发，着力于农村中等职业学生心理问题产生的原因分析以及对策和预防措施的研究整理。

省级课题开题报告

省级课题开题报告篇一：省级课题开题报告山东省教学研究室立项课题（编号pt-XX0318）农村初中合作教学中课程内容选择研究课题开题报告滨州市沾化县富国中学农村初中合作教学中课程内容选择研究课题组XX年5月“农村初中合作教学中课程内容选择研究”开题报告沾化县富国第二实验学校刘宝田列位领导，列位专家，老师们：我校“农村初中合作教学中课程内容选择研究”课题，被“山东省教学研究室”批准为“XX年度山东省教学研究课题”课题，编号pt—XX0318。

在县教研室以张乃耀主任为首的有关专家的评审和指导下，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向列位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，增进学生的学习，以集体成绩为评价标准，一路达到教学目标的一种教学模式。

合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的踊跃性；有助于改善学生之间的关系，培育学生亲密无间的合作关系；有助于大面积提高教学质量；对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培育都具有较好的增进作用。

因此，合作学习活着界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。

美国教育学者沃迈特以为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。

”目前，合作学习已普遍应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。

国家决策部门对合作学习也十分重视。

值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施进程中，出现了对所有教材、所有课程内容一概机械的采取分组讨论等不科学的做法。

咱们以为可否有效地在咱们农村初中实施合作学习，关键在于咱们是不是能科学地理解合作学习的大体内涵，把握它的精神实质。

基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究功效和新课程改革的新理念，和咱们在教育教学中所作的尝试和积累，咱们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。

省级规划课题开题报告范文

省级规划课题开题报告范文一、选题的背景与意义随着社会经济的快速发展和人口的增长，各个省级行政单位为了更好地发展经济、改善人民生活质量和保护环境资源，都制定了相应的省级规划。

这些规划内容涉及城乡规划、经济发展、环境保护、交通运输等方面，为保证规划的科学性、先进性和可实施性，开展省级规划课题的研究具有重要意义。

二、选题的主要内容和目标本次省级规划课题拟研究的内容是××省农村发展规划，希望通过研究探讨如何科学合理地规划该省农村发展布局、优化农村产业结构、改善农村基础设施等方面，为农村发展提供科学依据和指导，促进农村经济的快速发展和农民生活水平的提高。

具体目标如下：1. 分析××省农村发展现状，包括人口分布情况、农业发展水平、农村基础设施等方面；2. 分析××省农村发展面临的问题和挑战，如农村产业结构单一、农村基础设施滞后等；3. 研究××省农村发展规划的制定原则和方法，确定合理的规划目标；4. 探讨××省农村发展的关键领域和重点项目，如农村旅游、农产品加工等；5. 提出××省农村发展规划的实施措施和政策建议，如加大对农村基础设施建设的投入、完善农村产业扶持政策等。

三、选题的可行性选取农村发展规划这一课题具备以下可行性：1. 该课题与当前社会经济发展密切相关，有较高的实际应用价值；2. 有充足的研究数据和信息可供调查和分析，为科研工作提供了基础；3. 课题所要研究的内容相对具体，研究方法相对明确，有可行性。

四、选题的研究方法本课题拟采用以下研究方法：1. 文献资料法：通过收集相关的省级规划文件、学术论文和实地调研报告等文献资料，了解××省农村发展的现状、问题和规划方案；2. 实地调研法：通过走访××省的农村地区，了解农民的实际需求和发展现状，获取一手信息；3. 统计分析法：对收集到的各项数据进行统计和分析，以便准确掌握农村发展的情况和瓶颈；4. 专家访谈法：邀请相关领域专家进行面对面交流与访谈，听取他们的意见和建议，提高研究的科学性和可信度。

省级科研课题开题报告

省级科研课题开题报告提高化学课堂教学有效性的策略研究当前课堂教学中存在一个突出的问题是课堂效率低下，教学重形式，轻实质而学生没有得到真正有效的发展，“老师很辛苦，学生很痛苦”，课堂耗时多，“吃力不讨好”的尴尬情况的现象已是人所共知，因此，如何提高化学课堂的有效性，掌握课堂有效性的策略和技术是摆在我们教学中的一道难题。

基于这样的背景，对课堂的有效性做了一些探究：有效：远在《新课程与教学有效性的思考》中这样表述教学有效性的概念：教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

具体来说，教学的有效性包含三种含义：有效果、有效率、有效益。

有效教学：凡是能够有效地促进学生的成长和发展，有效实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。

教学策略：策略是指对手段、方法的计谋性思考，教学策略就是根据教学任务的特点选择适当的方法有效教学理论：该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。

它关注学生的进步或发展;关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念;“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为;“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。

提高化学课堂有效性策略研究，就是在这一先进教学理论的指导下，研究具体的策略和方法，以提高课堂教学的效益。

课堂教学是学生学习知识、培养各方面素质的主要阵地,课堂教学是否有效,直接影响着学生对学习的态度以及未来的发展。

本课题研究着力于我校初三化学教学现状考察，发现、反思并及时调控化学教师教学观念的有效性和教学行为的有效性，有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性;最终让教师教的轻松，学生学的轻松。

(一)、在化学教学中制定准确、明确且有层次的教学目标。

省级课题《少数民族学生汉语素养提高》开题报告

阜蒙县八家子学校省级教育科研实验课题“少数民族学生汉语素养的培养与提高研究”实施方案一、课题提出的背景“少数民族学生汉语素养的培养与提高研究”课题是辽宁省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题，也是我校首次专门针对少数民族学生进行的专项研究。

《全日制义务教育语文课程标准》中指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”《全日制民族中小学汉语课程标准》中也明确指出“现代社会要求少数民族公民学习和使用普通话，掌握基本的规范汉字，具备汉语基本素养。

”这就要求少数民族学生在重视学习和使用本民族语言文字的同时，也应该加强对汉语的学习和使用，以具备包括表达交流与识字阅读在内的多方面的基本能力。

我校有蒙古族学生一百七十二人，实事求是地说，“蒙语”不能算作我校蒙生的真正意义上的第二语言，这是由“大杂居小聚居”的生存环境决定的，我们的蒙古族学生从小耳濡目染，已经具备了一定程度的听说读写能力。

但我们也清醒地认识到，在当今社会大融合的大环境中，我们的学生也存在着汉语语言运用能力上的欠缺，也存在着与人沟通交流上的障碍。

通过本课题的实验与研究，蒙古族学生汉语素养得到较大的提高，从而促进个人素质的全面发展。

二、课题概念的界定。

总课题中明确了研究对象为少数民族学生，针对我校来讲就是蒙古族学生，研究内容为汉语素养。

汉语基本素养大致包括：必要的汉语基础知识，如掌握基本的现代汉语常用字词，熟悉汉语言文字的表达习惯；具备基本的现代汉语能力，包括口语交际能力，识字写字能力、阅读能力、作文能力和汉语思维能力等。

研究目标是使实验对象的汉语素养得到培养与提高。

根据总课题的要求，结合学生的实际情况，我校承担了以下两项子课题。

小学阶段实验课题“培养少数民族学生汉语口语交际能力的研究”，初中阶段实验课题为“培养少数民族学生学习古诗文教学研究”。

三、课题研究目标通过实验研究，把学生培养成为具有很强的实践能力和生存能力的人，他们应该达到自主学习，自主生活，自主做事。

陕西省教育科学规划课题开题报告

基于对本课题的研究，进而提出若干教育建议，引导高中学生树立正确的价值观，促进其全面发展，为有关青少年工作部门和同类学校在制定与高中生相关的事务与政策方面提供咨询、参考的作用。同时，通过研究，努力使课题组老师不断思考，加强理论学习和研究，利用科学的教育教学理论来指导实践，提高各成员的专业水平和研究能力。
旬阳中学作为一所具有悠久历史的陕西省标准化高中，学生规模较大，并且多年在省市的高考中取得优异成绩，其生源具有一定代表性。在今天这样一个信息高速发展的社会，各种观念的交汇、融合都不同程度的冲击着高中学生的价值观，所以家庭、社会、学校对学生进行价值观教育就尤其迫切。高中学生在校时间长，尚未完全进入社会，学校是进行价值观引导的主阵地，重要平台。因此，本课题希望基于对高中学生价值观的整体把握，以旬阳高中学生为主要调查研究对象，针对高中生中出现的各种新的价值定位、动机、动向，加以分析和评论，探索其价值观的特点和影响，从而达到合理科学地解释高中生价值观的变化趋势，在本校开展价值观教育的有效途径的研究和实践，探讨在课程教学过程中开展价值观教育的有效途径，以及探索通过外部环境（包括校园文化、家庭、社区、教师等）对学生价值观施加影响的方式和途径。
2.文献检索法。通过各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等) 关注影响高中生价值取向的各种因素；及时了解最研究高中生价值取向的内涵和得失；认真学习与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。
3.综合调查法。综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划、分阶段地展开课堂教学效益的调查研究，全面了解当前高中生价值观形成过程中存在的问题，征求良好的策略。
（三）基本方法
如何开展高中生价值观教育？这涉及到许许多多的途径、方法。本课题主要探讨在学校日常生活中最主要最重要的课程教学活动中如何开展价值观教育；如何开展校园主题活动，建设怎样的校园文化以影响学生的价值观，如何建设；外部环境对学生价值观有何影响，其施加影响的方式和途径是怎样的；可获取哪些社区资源，怎样获取；教师的人格和价值观对学生有何影响；如何影响等等问题。最终形成若干利用课堂教学、主题活动、校园文化、社区资源及教师自身价值观和人格因素对学生价值观施加正面影响的方法和经验。

省级立项课题开题报告

（三）国内外相关研究综述及前景分析：
教师专业化理论的研究始于二十世纪50年代，兴盛于80～90年代。1986年美国的卡耐基工作小组、霍姆斯工作小组作出的《国家为培养21世纪的教师做准备》、《明天的教师》两个报告，提出教师专业化发展作为改革职业发展的目标；在我国，对青年教师的培养，党和政府尤其是教育行政部门始终作为一项战略任务在抓。2003～2007教育振兴行动计划把“推进农村教育发展与改革”作为两大战略重点之一，全国各地的中、小学都意识到青年教师培养工作的重要意义，部分省、市对青年教师校本培养进行了有益的探索和实践。如：上海市嘉定区《青年教师的培养途径和方法的实践和研究》、合肥市《有效教师研究与实践》等；有的地区还结合自身的实际出台过不少举措，对在实际工作中培养青年教师专业成长有效途径进行过一次又一次的实践探索。但就农村青年教师培养工作而言，目前仍处于明显的劣势。当前国内研究者普遍认为，青年教师经过高等教育的培养，已具备较扎实、较系统的教育教学专业知识，当他们进入学校从事教育教学工作以后，只是注重他们从理论向实践转型，研究他们尽快地适应实际工作，尽早地站稳讲台，履行好日常性的教育教学工作职责。而对青年教师从一开始就着眼于全方位的培训，以加快他们的成熟，努力培养他们成为技术型、科研型、创新型的则所见不多。尤其是前瞻型的综合性研究仍处于起步阶段。本课题作为农村青年教师培养前瞻型的综合性研究项目，无可替代的将拥有广泛的应用前景。
“农村青年教师”是指由师范类本、专科学科毕业，刚参加工作不满五年，急需在教育教学实践中快速提升专业化素质，形成自己个性化教育教学特色的农村中、小学教师。
“培养一体化”是指对农村青年教师在“教育、教学、科研”三方面素质进行的综合培养。其中：“教育素质培养”有政治思想培养、职业理想培养、心理素质培养；“教学素质培养”有新课程理念培养、教学实施能力培养、教学创新能力培养；“科研素质培养”有教育科研理论培养、教育科研意识和能力培养。

省级微型课题开题报告

陕西省基础教育教学教学研究2012年度微型课题“早读课教法探究”课题开题报告课题编号： SWX12-1218研究人员：王智斌课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：我负责的“语文早读课教法探究”课题，被确定为2012年省级微型课题。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一.研究目的：1.了解学生对早读课的需求，合理安排早读内容2.通过探索有效早读形式，提高早读课效率3.总结有效方法规律，优化所带班级早读效果，进而在年级、全校推广研究对象：高一（7）班、高一（5）班、高三（9）班对比班级：高一（8）班、高一（6）班、高三（10）班研究设想：一、明确早读目标，提高早读效率：①早读的内容，教师让学生明确本节课读什么，早读范围广泛，但因为时间限制，所以安排的早读量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成.②早读的要求，根据不同的早读内容，教师要讲明早读的要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。

早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使大多数学生都能完成，从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。

③早读的检测方式及注意点，教师在早读的开始就明确告知学生检测方式及注意点，使学生对早读产生动力二、丰富早读形式，增强诵读效果①.齐读：教师在早读课上领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感、读出享受。

这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。

让学生在学习中得到美的享受。

发现有学生不读或读得不好要及时纠正。

鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。

这种方法不但能检测出个别学生的朗读能力，而且还可以提高全班学生的口语水平。

②.自由朗读：有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。

学生按既定的目标、计划自读。

这样能快速有效地完成任务。

也可以以学习小组（四人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。

省实验学校课题开题报告

一、课题研究的背景从2010年秋季开始，甘肃省将全面实施普通高中新课程教学，传统的课堂教学评价体系已经不能适合新的课堂教学，课堂教学评价制度必须进行改革。

在新课程的背景下，评价主体上，改变过去教师被动接受评价的局面，注重教师的自我评价，并将自评和他评有机结合起来。

评价内容上，既重视教师的教，又关注学生的学，课堂教学要促进学生在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等几个方面和谐发展。

在评价标准与要求上，体现灵活性与开放性，弘扬教师个人的教学风格，鼓励教师创造性地实施课堂教学。

建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，发挥评价对新课程实验的促进作用，努力营造良好的教学环境，为推动学校可持续发展提供支撑。

二、课题研究的基本内容课堂教学评价是根据教学目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是课堂教学的重要组成部分，它贯穿于教学活动的整个过程，其目的在于检查和促进教师的教与学生的学，在课堂教学中具有非常重要的作用。

随着新一轮基础教育课程改革的推进，新课程的施行，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。

在这个背景下，有关课堂教学评价的研究再一次引起了越来越多的人的重视。

受“应试教育”的影响，传统的课堂教学评价出现了很多的问题，这些问题严重地影响了素质教育的全面推进。

新课改强调素质教育，重视人的发展，提倡课程与生活的联系。

传统的课堂教学评价体系是在前苏联教育教学理论的影响下建立起来的，课堂教学评价主体是教师被动接受评价，领导、专家自上而下的评价占主导地位，而教师本人及其同事的参与相对较少；评价内容以重视教师的教为主，教师是否通过教学活动有效地实现一堂课的认知目标，是衡量一堂课好与坏的重要指标。

在这种观念的影响下，教师把目光局限于知识的传递与接受；评价标准与要求是统一、封闭的，不同的学科、不同教师、不同学生标准和要求是一致的；评价方法主要是听评课，是课堂教学评价信息的主要来源；评价功能强化评比与选拔，评价多着眼于个人的工作表现，而且评价的结果往往与晋升、奖励等高利害决定联系在一起。

江苏省优秀课题开题报告

江苏省优秀课题开题报告一、课题背景和意义随着信息技术的迅猛发展以及信息化教育的深入推进，对于江苏省优秀课题的研究与实践变得日益重要。

通过深入研究优秀课题，可以发掘教育教学中的问题和挑战，并提出相应的解决方案，进一步提高课堂教学的效果和质量。

因此，本课题旨在通过对江苏省优秀课题的开题研究，深入分析江苏省高中阶段教育课题，探索提升课题设计和实施效果的方法，为江苏省高中优秀课题的研究和实践提供一定的指导和参考。

本课题的意义主要体现在以下三个方面：1.促进高中教育教学的改革与创新。

高中教育是学生的重要阶段，是培养学生综合素质的关键时期。

通过研究优秀课题，可以发现高中教育教学中的问题，进一步推动教育教学的改革与创新，提高高中教育教学质量。

2.推动师资队伍建设。

优秀课题的研究需要有一支高素质的师资队伍来支持和推动。

通过开展优秀课题研究，可以培养和提升教师的研究能力和创新意识，推动师资队伍的进一步发展和提高。

3.提高学生学习兴趣和动力。

优秀课题的研究可以使学生参与到研究过程中，培养学生的科研能力和创新意识，提高学生的学习兴趣和动力。

同时，优秀课题的研究也可以为学生提供更多的学习资源和机会，拓宽学生的视野和知识面。

二、研究内容和目标本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1.江苏省高中优秀课题的选题和设计。

通过深入研究江苏省高中优秀课题的选题和设计过程，分析优秀课题的特点和要求，总结优秀课题的选题和设计原则，提出设计优秀课题的方法和技巧。

2.江苏省高中优秀课题的实施和评价。

通过对江苏省高中优秀课题的实施和评价过程进行研究，了解优秀课题实施中的问题和挑战，探索提升课题实施效果的方法和策略。

3.江苏省高中优秀课题的应用与推广。

通过研究江苏省高中优秀课题的应用与推广情况，了解优秀课题在教学实践中的应用效果和推广情况，提出优化课题应用与推广的建议和措施。

本课题的研究目标主要包括以下几个方面：1.深入研究江苏省高中优秀课题的选题和设计原则，总结选题和设计优秀课题的方法和技巧。

经典诵读开题报告

十堰市房县东城小学课题组课题类型：省级课题课题负责人：陈烁石力刚开题时间：2011年5月22日一、课题提出的背景及理论依据1、课题的提出在中国上下五千年的文明史中，经典美文是一颗晶莹璀璨的明珠，无数灿若星汉的古诗散文作品生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌，成为了中国传统文化的重要组成部分和最具代表性的载体。

当前，在经济全球化日益发展的今天，东方文化受到西方文化的巨大冲击，民族文化的发展面临着机遇和挑战。

高度重视古诗文教学及诵读，是语文新课程改革在国际化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一种战略选择，也是弘扬中华传统文化，促进学生个体生命持续发展的有效措施。

在小学语文教学中进行经典诵读教学既是对语文教学本质的归位，又是对传统语文教学的超越，从语文学科切入，努力营造优良的校园文化氛围，配合学校制度文化建设和物质文化建设，可从根本上优化校园文化。

新课程标准明确提出，九年课外阅读量应在400万字以上；在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，并对于每个学段都作出了具体的要求。

千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，继承祖国的文化遗产、在小学生中开展中华经典的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的培养。

通过诵读，让学生体味到我国中华经典诗文独有的韵味美和意境美，陶冶学生美好情感的，提高学生的文学素养。

科研课题开题报告

省级课题《以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究》开题报告江西省乐平中学物理教研组课题负责人：张培杰我校《以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究》课题，是江西省电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题（课题批准号：HＤ０９－０４２）。

经领导批准，今天开题，我代表课题组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，开发新型教学方法，已经成为中学教育必须研究的课题。

现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。

探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。

在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。

在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。

而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；省教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度；学校率先建立局域网，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

基础条件：我校通过多年的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了校园网络，实现了多媒体教学；全校各年级都有教室安装了数字投影机、实物展示台、电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机和电视机，上课教师可借用笔记本电脑。