新课改下高中数学课堂教学论文

谈新课改下的高中数学课堂教学策略摘要：课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，而加强高中生的数学课堂教学，不仅仅能够强化教学的质量、效果，更能够促进学生综合数学能力的提高。本文简单的探讨在新课改下高中数学课堂教学的策略。

关键词：新课改高中数学课堂教学

《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量的好坏，主要取决于课堂教学质量的好坏。

一、运用恰当的教学方法

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑。一般而言，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。有些课题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式“依形探数”或“用数定形”，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。需要指出的是，设置问题时要尽量具体，环环相扣，而

且要多范围，最后也要有“从中你有什么收获“这样的总结性问题，切忌蜻蜓点水，不深不透。教学方法上，要求教师必须在“讲”上下工夫，狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。

二、拓展学生思维空间

在课堂教学中，教师应摒弃传统教学中“满堂灌”的教学方式，提倡给学生预留时间，让学生有时间对此课堂教学中的内容、知识进行消化，总结，对知识的运用得以巩固，增强其记忆和运用能力，拓展学生的思维空间，让学生对数学知识做到灵活的掌握。我们可以试想一下，高中生每天需要接受不同学科的知识，如果每位教师都极力的将45分钟课堂教学“满堂灌”，那么，学生什么时候对知识进行系统的整理，回顾？教学效果的好坏，不代表是某个教师将这一节课满当当的利用完整，那样的课堂教学会使学生感觉到疲惫，对教学失去兴趣。高中生大都有了自己的想法和主张，知道知识在社会中的作用和意义，他们会合理的支配时间，作为教师只需要引导学生，交给学生学习方法即可，不可能去完全替代学生，也不可能机械的让学生去执行和落实，应结合学生的发展需求，给学生足够的空间，让学生自主的对知识进行梳理，在学生对课堂教学知识有个系统的整理和把握的基础之上，引导学生拓展知识面，感受数学知识范围的宽广，调动学生学习数学的主动性。

三、设计适当的情景教学

教师为学生提供真实的数学情景，重视数学与现实生活的联系。把生活化的数学通过学生头脑的表象化而数学化，通过教师、学生的共同抽象得出数学特征或数学规律。当然，设计的教学情景要符合学生的认知水平。1．从生活素材出发，引入数学教学的内容把数学与现实沟通，使得教学有时代气息。如讲授等比数列求和的应用时，其中有分期付款问题。可把真实的问题作为情景引入（等额还款法和等本还款法），容易引起学生研究的兴趣，呈现出合同条款后请同学用字母表示每月还款额计算公式并尝试说明公式的由来，这样学生解决问题的欲望被调动起来，就能迅速切入到课堂教学的重点问题。2．从学生已有经验与知识出发，逐步提升到要学习的内容例如，在映射一节的引入时，通过本班全体同学组成的集合为a，准备好一组数据为集合b（事先测好学生的身高），让每位同学与其体重数对应，则a中的每个元素，在b中都有唯一的元素与之对应。用这种对应，来形成映射的概念。从学生已具有的知识或经验引入新课，先具体后抽象,逐步突破难点，有利于学生对映射概念的形成。

四、激发学生的学习兴趣

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。如何达到这个目标？心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行

的活动起推动作用，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分。所以在教学中我们要以学生已有的知识和生活经验作为数学教学的资源，设计学生感兴趣的丰富多彩的教学情境，使学生感受到数学并不是枯燥无味且没多大用处的，而是与生活的联系紧密。为此，可以与学生多交流，了解他们喜欢什么，对什么感兴趣。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。例如在讲循环结构时引进电脑病毒事件“熊猫病毒”，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对理解内容起到了良好的作用。及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生生复述，并回答概念的内涵和外延；讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会。同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，达到表扬一个人，激励一大片的目的。

五、总结

总之，课堂教学是教师与学生的双方活动。要提高中学数学课

堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成具有激情的学习气氛，使学生从“要我学“变为”我要学“，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]赵开霞.新课改下高中数学课堂教学的几点思考[j].新课程学习(学术教育)，2010，(06).

[2]夏丽娟，胡广宏.新课程理念下高中数学课堂教学体会与改革初探[j].文理导航(下)，2010，(04).