教材分析 学情分析及设计意图
小学语文_4 四季教学设计学情分析教材分析课后反思
《四季》的教学设计【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。
语文天然是与生活联系在一起的。
“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。
富有童趣的诗歌来自生活。
本课是一首富有童趣的儿歌。
本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学目标】：知识目标：认识10个生字。
会写“天四”2个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】：１.认识生字和练习朗读。
２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情【教学难点】：模仿课文自创诗歌。
【教学准备】:课文课件、朗诵视频、歌曲《四季的歌》、四季的代表景物贴图、头饰。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、歌曲导入：孩子们，喜欢听歌吗？今天老师带来了一首《四季的歌》，请你们欣赏。
（播放《四季的歌》）伴随着优美的歌曲，我们一起来学习美丽的《四季》这篇课文。
这里出现了一个新的生字宝宝“四”，请大家伸出右手食指，跟老师一起书写（边说笔画边书写，一起来）齐读课题《四季》。
二、在学习课文之前，我们先来做一个游戏——摘苹果：出示春、夏、秋天、冬天、说、青、蛙、荷、雪、草、地、就、冬这些生字宝宝认识了一些新的好朋友，大家还认识他们吗？学生：认识老师：请大家齐读一下。
学生：春天、夏天、秋天、冬天、荷叶、说话、青蛙、就是、雪花、弯弯、尖尖、圆圆老师：齐读一遍。
然后从这开火车读（以个别读、开火车读、全班读等形式学习生字。
）三、当这些词语娃娃走进课文里，孩子们还能认出他们来吗？现在请大家听老师范读，边听边思考。
1.这篇课文分别讲了哪几个季节？2.每个季节里写了哪种美丽的景物？接着自由读课文，边读边思考边用横线划出季节的名称，代表景物的名称。
四、合作交流学生：春天、夏天、秋天、冬天老师：你们喜欢哪个季节？为什么？学生：说代表景物，草芽、荷叶、谷穗、雪人五、合作探究，美读课文（一）熟读课文。
小学数学《重叠问题》教学设计学情分析教材分析课后反思
《重叠问题》教学设计及设计意图【教学内容】青岛版小学数学六三制四年级下册“智慧广场”—重叠问题。
【教材分析】《重叠问题》属于四年级下册“智慧广场”的内容，教材选取学生熟悉的社会实践活动为素材，让学生在摆姓名的过程中，通过合作、讨论、摆摆、圈圈等过程得出韦恩图的雏形，发现图形表示的优越性，体味新知的价值。
学生在探索活动中建立起重叠问题的数学模型，并能运用数学模型解决实际问题。
在这个过程中，渗透有关的数学思想方法，如数学模型、集合思想、数形结合等策略与方法，其中“模型思想”和“集合思想”是“重叠问题”的核心，在生活中也比较广泛的应用。
该内容的教材编排体现了以下德育范畴：1.思维严谨：教材编排充分展示了学生的探索过程，有利于学生进行规范的操作和有理有据的推理与表达，从而培养学生良好的逻辑思维习惯。
2.理性精神：教材选取生活中的社会实践活动为素材，旨在引导学生用数学的眼光观察生活，学会用数学的思维解决实际问题，并用严谨的语言表达思想。
通过引领学生经历知识发生与发展的过程，在加强学生建模思想的同时，培养学生敢于探索、敢于质疑、善于创新的理性精神。
3.数学审美：学生在探索重叠问题的过程中充分体味韦恩图直观形象的作用，感受数形结合和集合思想的数学美；同时在建立“重叠模型”中感受重叠问题的模型之美；学生在运用模型解决实际问题时进一步体悟数学之美。
【教学目标】1.引导学生经历韦恩图的产生过程，能借助韦恩图，利用数形结合的思想方法解决简单的重叠问题，突出解决问题策略的多样性。
通过建立重叠问题的数学模型，从而学会分清主次、抓住本质，思维严谨。
2. 在解决问题的过程中，运用韦恩图，感受数形结合的魅力，同时感受数学在解决生活问题中的作用，培养学生应用意识和兴趣。
3. 渗透集合、数学建模和数形结合等思想，匡助学生逐步积累数学活动经验，培养学生言必有据、敢于探索、敢于质疑、善于创新的理性精神。
【教学重、难点】教学重点：引导学生经历韦恩图的产生过程，能借助韦恩图，利用数形结合的思想方法解决简单的重叠问题，并建立重叠问题的数学模型。
小学语文-语文园地八教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地八》教学设计一、教学目标：1、引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2、在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
3、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
4、借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗，感受中国语言的趣味和魅力。
5、和大人一起阅读，明白故事的内容，感悟故事告诉我们什么道理，养成边阅读边思考的习惯。
二、教学重难点教学重点：引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教学难点：在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。
三、教学措施教师创设情境，引导学生在故事中识字、背诵、说话、积累，突破重难点，培养学生学语文的兴趣，提高学生的语文素养。
四、教学方法1.教师教法：创设情境法、激趣法、引导启发法、指导法、合作法、师生互动法。
2.学生学法：小组合作学习法、练习法。
五、学生课前学习活动设计学生课前预习，了解本课教学的词语和古诗。
六、学习效果测评工具和方法设计1.根据本课教学内容和教学重难点，我设计了一份课后测评试卷练习，针对本课的识字。
拼音、古诗、说话等环节。
2.为提高学生的阅读能力，还进行了拓展阅读指导，全面提高学生的阅读兴趣和能力。
七、师生互动活动设计1.教师活动设计：引导学生在有趣的故事中识字、发现形声字规律、说话、熟读背诵古诗、产生和大人一起阅读的兴趣。
2.学生活动设计：在趣味中识字、朗读、背诵、说话，提高自己的语文能力和语文素养。
八、教学准备多媒体课件九、教学课时1课时十、教学过程（一）动物王国找导游同学们，你们喜欢神秘的森林和有趣的动物世界吗？今天，老师就特意为大家请了一位向导，请他来带我们去动物王国看一看，大家想去吗？那你们想不想知道谁是我们今天的向导呢？图片出示熊二。
学情分析教学目标重点难点教学方法教学反思教学过程教材分析教材
教学方法
教学过程 教学反思
探 究 问 题 ， 领 悟 数 学 内 涵
运 用 模 型 ， 实 践 数 学 作 用
教学过程分析
一、创设情景
设计意图 （1）体会问题 （2）设置疑问
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
问题2
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
问题2
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
问题3
教学过程设计
二、合作探究
设计意图
问题4
教学过程设计：
三、例题教学
设计意图
教学过程设计：
四、巩固练习
设计意图
教学过程分析： 设计意图
教学过程分析：
板书计
二元一次方程
一、概念 二元一次方程： 二元一次方程的解：
情境引入题
练习1板演
问题1
问题2
习题3板演
此板书设计旨在 让学生明确解决 实际问题的过程 ，强调方程建模 的思想。
苏科版九年级《数学》上册
说课流程
课题
教材分析 学情分析 教学目标分析 教学方法 教学过程
教学反思
教材的地位和作用 教材分析
学情分析
教学目标 重点、难点
教学方法
教学过程 教学反思
学情分析 教材分析
学情分析
教学目标 重点、难点
教学方法
教学过程 教学反思
教材分析
学情分析
教学目标 重点、难点
知识与能力目标：
过程与方法目标： 情感态度与价值观目标：
教学方法
教学过程
教学反思
教材分析
学情分析
学前幼儿园_《纸条变变变》教学设计学情分析教材分析课后反思
中班艺术《纸条变变变》一、设计意图：《指南》中指出，应创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
本活动选取的材料是操作性较强的纸条。
纸条是孩子们生活中触手可得的材料，怎样让孩子们对这熟悉又简单，甚至是缺乏新意的材料产生兴趣、玩出花样，形式是关键。
《指南》中强调艺术活动要让孩子充分欣赏美、感受美并创造美、表现美。
本节活动就是从幼儿的兴趣出发，联系实际生活，布置展览,让幼儿在实际欣赏中感受美,激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在动手操作，实际欣赏中，丰富想象力、创造美、表现美。
二、活动目标:1、体验用纸条创作的乐趣。
2、学习用各种颜色的纸条制作水果、动物等有趣的图案,发展小肌肉动作。
3、尝试根据纸条作品模仿儿歌。
三、活动准备:1、收集各种挂历纸、广告纸、包装纸，剪成长条等。
2、剪刀、胶水、彩笔。
3、轻柔、优美的背景音乐。
四、活动重难点：重点：学习用各种颜色的纸条制作水果、动物等有趣的图案难点：尝试根据纸条作品模仿儿歌五、活动过程:（一）导入活动欣赏成品衍纸作品，初步感知纸条作品的美和奇妙。
请幼儿看一看、想一想、说一说、怎么做成的?用到了什么东西?（二）展开活动1、幼儿积极操作，自由探索纸条的玩法。
幼儿尝试变化纸条，展示自己的变化方法。
2、欣赏纸条制作的手工作品，请幼儿看看是什么，说说是怎么做的，如：西瓜的花纹可以绿纸条折成波浪状，葡萄可以用紫色纸条粘成许多小圈等。
3、视频演示纸条小蜗牛的制作方法，引发幼儿制作的兴趣。
（1）幼儿观看老师制作的步骤（2）请幼儿边欣赏纸条小蜗牛，边倾听老师创编的儿歌：小纸条，变变变，变成什么？变只小蜗牛慢慢爬。
4、教师介绍材料,以及使用方法，注意卫生事项。
5、幼儿制作。
（1）教师播放轻柔、优美的背景音乐,让幼儿在音乐的伴奏下轻松愉快的制作。
（2）教师巡回指导幼儿选用多种颜色的纸条, 注意颜色的搭配。
（3）提醒幼儿可以合作完成作品。
（三）结束部分幼儿作品展示、评价。
小学英语_Myfavouriteseason教学设计学情分析教材分析课后反思
《My favourite season》教学设计一、教材分析前面几课重点学习了which season do you like best?但答语相对简单。
本课学习四个与季节活动有关的动词短语。
对于which season do you like best?的答语也应在原来的基础上更多一些，更详细一些。
二、教学目标1.听说读写动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, makea snowman。
并能够在语境中正确运用这四个词组描述季节活动。
2.熟练掌握问句“Which season do you like best?”及更详细的回答方式。
3.引导学生小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
三、教学重点1.熟练掌握短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。
2.能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。
四、教学难点从学习短语到会造句再到能够成文确实有一定的困难。
五、教学准备课件、单词卡片六、教学过程1.Warm-upLet’s sing a song “What’s your favourite season?”（设计意图：活跃课堂气氛，调动学生积极性）2. Presentation（1）教授词组go on a picnic教师出示春天的美景图片，给出两条tips：It’s warm and windy. There are lots of beautiful flowers everywhere.问：Which season is it?学生回答： spring.教师接着问What can you do in spring?结合图片提示引导学生一起想春天能进行的活动，如：fly kites, plant trees, plant flowers等。
初中语文_《咏雪》教学设计学情分析教材分析课后反思
《咏雪》教学设计【教材分析】《咏雪》是鲁教版语文教材六年级上册第二单元《<世说新语>二则》中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题。
《咏雪》虽然是一篇文言文，但语言文字理解起来并不难，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。
所以，我主要是想借助学生的多角度，分层次地阅读，既锻炼了学生的朗读能力，有逐步培养学生的语感。
这也是语文学习必要的方法之一。
【学情分析】初一学生理解能力不强，注意力易分散，难以记住一些理论性强的知识，他们的阅历也比较浅，对于文言文的接触也比较少，很难独自完成本课的知识学习，再加上互相合作学习的能力也不太理想，主要是靠兴趣来学习的。
因此教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
【教学目标】知识与能力目标：1、把握朗读技巧，能准确、流利诵读课文。
2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
过程与方法目标：通过自主学习，小组合作，理解把握文章的思想内容。
情感态度与价值观目标：通过积累诵读培养语感，学习品味赏析关于雪的诗句，体悟自然的壮丽。
【教学重点】指导学生掌握学习文言文的方法。
【教学难点】把握朗读技巧，培养品读的语感，学会赏析。
【学习方法】1、诵读法。
【设计意图：这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
】2．讨论法与点拨法相结合。
【设计意图：文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？】3．延伸阅读法。
本文用一课时教读，结合关于雪的比喻，让学生学习赏析《沁园春雪》的上阕，学会品读。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【整体教学设想】以读为主，让学生在朗朗的读书声中掌握知识，学会方法，提高能力。
按照“初读准字音、明内容——再读划节奏、清文意——悟读动脑筋、来质疑——品读析名句、来仿写——广读高拓展、深赏析”五步读书有机结合的教学步骤完成本课的学习。
小学科学_《地震》教学设计学情分析教材分析课后反思
《地震》教学设计一、教材及学情分析（一）教材分析：《地震》是鲁教版小学科学第二单元的内容，这一本单元的研究主题是“地表剧烈变化”。
地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大的力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。
本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常识。
（二）学情分析：五年级学生的学习能力已经加强，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
二、教学目标：（一）知识目标：通过学生自主探究式学习，了解地震给。
（二）能力目标：通过多媒体网络教学，培养学生的自主。
（三）情感目标：通过观察、搜集和交流信息，激发学生。
设计意图：三个教学目标旨在体现学生的认知水平，能够达到此目标。
三、教学重难点：（一）教学重点：地震的形成原因。
（二）教学难点：地震的危害及避震。
设计意图：教学重难点的设计旨在培养学生的迁移能力、概括能力。
四、教学方法：讲授法、实验法、讨论法设计意图：通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，教会学生学习。
五、教学手段：现代教学手段设计意图：运用这种教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官，提高教学效果。
六、教学过程：（一）图片导入课件展示图片。
看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？你想了解些什么？明确：学生交流感受并回答。
设计意图：通过图片感受地震是最为严重的的自然灾害之一，让学生成为学习的主体。
（二）探究新知1、实验名称：筷子折断的实验实验准备：自备筷子（1）说一说筷子为什么折断？明确：树枝承受不住压力就会断裂。
（学生边汇报，教师边板书：断裂震动响声）（2）思考：地震是怎样形成的？明确：地震承受不住压力就会释放能量；岩层发生断裂；板块之间不断的碰撞、挤压，就会发生断裂。
小学语文_5 影子教学设计学情分析教材分析课后反思
影子（第一课时）教案设计授课人：一、教学目标：1. 认识“影”“前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。
会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文、体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3. 借助情境，辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。
二、教学重点：正确朗读课文。
识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
四、课前准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)五、课时安排2课时。
六|、教学过程(一)、游戏引入，出示课题1.同学们，课间我们一起到操场上去做了“踩影子”的游戏，游戏好玩吗？在踩影子的过程中，你发现了什么?有什么感受?预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化；影子有时长，有时短；2.有位作家，他也非常喜欢踩影子的游戏，他还写了一首儿歌呢，这节课就让我们一起去学习一下吧。
板书课文题目：5、影子(1)指导学生读课题（注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声）同学们，读好这两个字可不容易，谁来试一试？（指名读）(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?预设：1、北京早晨刮来三阵风。
2、太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
3、熟字+偏旁（景+彡）同学们观察的真仔细！老师这还有一首小儿歌呢？（出示ppt）同学们，我们把生字分开，编成一首小儿歌，这也是一种很好的识字方法，同学们，记住了吗?设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
初中语文_《桃花源记》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桃花源记》教学设计一、教学目标1.积累文言词汇；2.理清文章脉络，体会本文简洁凝练，意蕴丰富的语言特点；3.感悟桃源的美好，领悟作者的一片赤心。
二、教学重难点1.仔细品味本文简洁凝练，意蕴丰富的语言特点。
2.感悟桃源的美好，领悟作者的一片赤心。
三、教学准备多媒体，图片。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课。
教师创设情境，通过诵读《饮酒·其五》导入新课。
（二）预习反馈。
1.正音：黄发垂髫（）便要还家（）诣太守（）刘子骥（）武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（）便舍船，从口入（）土地平旷，屋舍俨然（）2.释义（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（2）问今世何世，乃不知有汉，无论魏晋。
【设计意图】通过预习反馈，帮助学生掌握文言文的重点字词，同时在教师的引导下，加深文言文中一词多义和古今异义词的理解。
（三）读一则故事。
1.学生合作诵读课文，用声音感知故事内容。
（指导学生读准字音，读好停顿，读出情感，做到字正腔圆、声断气连、抑扬顿挫。
）2.教师示范读。
3.按照老师的提示梳理故事的线索：发现桃林——进入桃源——离开桃源——再寻桃源【设计意图】通过各种形式诵读课文，让学生感知故事内容，梳理故事的线索。
同时训练学生提炼信息的能力。
（四）入一处绝境。
1.桃林奇景（1）从文章中圈点勾画描写桃林的句子，根据老师提示，展开联想和想象，用自己的语言描绘桃林画面，与袁中道的《再游花源记》进行对比阅读，体会陶渊明语言的简洁凝练。
至桃源洞口，桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。
朔源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。
（袁中道《再游花源记》）（2）果然不出我们所料，一连串更神奇的景象出现了。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。
初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
①疏通文意之后，通过反复诵读，体会渔人跌宕起伏的心情，读好文中的波澜。
②填写感叹词，体会作者“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的心情。
教案学情分析范文
教案学情分析范文学情分析范文。
一、教学目标分析。
根据新课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标，学生能够掌握本节课的重点知识，包括xxx、xxx等。
2. 能力目标，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力和创新能力。
3. 情感目标，通过本节课的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、学情分析。
本节课的学生是一群初中生，他们的年龄大约在13-15岁之间。
根据学生的年龄特点和认知水平，可以得出以下学情分析：1. 学生的认知水平较低，对于抽象概念的理解能力有限，需要通过具体的案例和实例来帮助他们理解和掌握知识。
2. 学生的学习兴趣比较浓厚，对于新鲜的知识和技能比较感兴趣，因此教师可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。
3. 学生的学习能力和自主学习能力有待提高，需要教师在教学过程中引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。
4. 学生的合作意识和团队精神比较薄弱，需要通过合作学习和小组讨论的方式来培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学策略。
根据学情分析，本节课的教学策略主要包括：1. 通过具体的案例和实例来帮助学生理解和掌握知识，提高学生的认知水平。
2. 通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3. 在教学过程中引导学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。
4. 通过合作学习和小组讨论的方式来培养学生的合作意识和团队精神。
通过以上的学情分析和教学策略，相信本节课的教学目标能够得到有效的实现，学生也能够在本节课中取得良好的学习效果。
小学语文_《桂花雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版四年级上册《桂花雨》教学设计【教学内容】江苏教育出版社小学语文第七册第12课【教材分析】《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。
文章以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，回忆作者童年时代的“摇花乐”。
真实再现了作者童年的美好生活，真诚地袒露了作者丰富的内心世界，达到了真切感人的艺术效果。
可谓花香、人乐、语蕴、情真。
【教学目标】1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生抓住课文中的关键词句和典型情节理解课文的方法。
3．引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【重点难点】引导学生抓住课文中的关键词句和典型情节，体会作者的思想感情。
【教学过程】一、检查预习，整体感知孩子们，现在正值金秋十月，桂子飘香。
桂花从古至今走进了无数大诗人的篇章，也进入了我国著名女作家琦君的散文中。
今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。
1、出示本课重点生词，检查难读的，易错的词。
2、学习“拣”字。
3、自读课文读懂字音，读通句子。
【设计意图】对于四年级的学生来说，字词学习仍然非常重要，强调易错词，让学生加深印象。
根据散文的特点提出问题，文章写了哪几方面的内容。
二、品词赏句，感受“桂花香”1、自由读课文并思考课文主要写了哪几方面的内容？学习方法：典型情节桂花香摇花乐2、哪一部分给你留下了深刻的印象？我们先来体会桂花香。
请同学们自由朗读2/3/4段，找出描写桂花香的句子，并在旁边写写你的体会。
A:生交流B:学习方法：抓关键词进行体会C:指导朗读3、快速浏览课文，看看哪一个自然段具体描写了“摇花乐”？（第三自然段）出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”A指名读B你读出了什么？（重视，着急，希望）C现在你就是小琦君，我是母亲，试着缠缠我过渡：愿望实现了，什么心情？能用一个字概括出来吗？（乐）4、出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
小学音乐_啊,朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
《啊，朋友》教学设计【设计意图】1.全面培育和践行社会主义核心价值观的指导思想，学生的爱国情怀得以激发，由经典电影《桥》的主题曲《啊，朋友》，孩子们从不同的音色、速度、力度等音乐要素中体会感受影视音乐的独特魅力，激发学生对影视音乐学习产生热爱与向往之情。
2.挖掘统一路小学学子特有的书香气质，引导孩子带着书香底蕴，从音乐的视角欣赏影视作品，走进“赏艺”课堂。
3.在设计本课时，本着“变难为易、变厌为趣、变被动为主动”的原则，着重培养学生听辨、感受、表现音乐的能力。
4.这堂课学生得到一个机会，一个展示的舞台，一种表现的欲望，一种创新的动机和一个发散思维的环境。
真正确立学生的主体地位，学生自由发展，自由创作，自由评论。
【授课年级】四年级【教学目标】1.通过音乐与电影故事相结合的形式，学生了解歌曲产生的年代及创作背景，并对电影音乐产生兴趣，由此更加喜爱音乐。
2.学生准确掌握歌曲难点节奏（弱起节奏、切分节奏），增强节奏感，训练协调性，感受歌曲情绪与节奏之间的关系。
学生准确视唱曲谱，准确把握歌曲情绪，用适当的力度有表情的参与歌曲的表现。
3.通过两个影片片段的欣赏，学生体会速度、力度、音色等不同音乐要素所表现的不同的情绪情感，并能用自己的歌声表达不同的情感。
4.德育课程目标：学生感受到游击队员的革命乐观主义精神，爱国情怀得以激发。
【评价设计】1.可量化目标的评价，如弱起节奏、切分节奏、曲谱视唱、强弱规律等知识技能，采取教师评价及小组互评的方式进行。
2.非量化目标的评价，如歌曲情绪的感悟、体会、表现等，采取师生对话，自评互评等评价方式。
【教学重点】正确演唱歌曲，体会速度、力度、伴奏乐器等不同音乐要素所表现的不同的情绪情感。
【教学难点】1.学生正确掌握弱起节奏2.学生在歌唱、表现的音乐实践中感受影视音乐的作用。
【教学准备】多媒体课件、电子琴等【教学过程】一、组织规范交流情感同学们踏着音乐进教室，师生问好！二、导入新课兴趣盎然孩子们，本学期咱们四年级音乐学科的同读书目是《最感动世界的100位音乐大师》，你读到哪里了？读这本书有什么感受呢？（生答）音乐是人类最伟大的创造，音乐家则是这项创造的实现者。
幼儿园学前_平衡大师教学设计学情分析教材分析课后反思
大班科学活动《平衡大师》教学设计大班上册科学领域《平衡大师》教学设计【设计意图】探究是幼儿获得知识的重要途径，也是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心。
通过自主探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，是幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。
《平衡大师》这一活动贴近幼儿生活。
本活动的教学环节简单而清晰：探索平面图形的平衡点→探索立体实物平衡点的方法→拓展平衡点会发生变化。
这三个环节看似简单，却是根据大班幼儿的年龄特征、知识水平以及教材的重、难点进行深入分析的基础上设计的。
日常生活中，幼儿对顶物体很感兴趣，基于此，选择将不同图形作为操作的材料，通过让幼儿动手尝试找到让物体平衡的支撑点，既贴近幼儿生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。
【活动目标】1.寻找使不同物体保持平衡的方法，体验物体平衡点变化的奥秘。
2.乐于与同伴共同探索，享受科学小实验的乐趣。
【活动重难点】寻找使不同物体保持平衡的方法【活动准备】1.准备长方形、正方形和圆形的透明盘子2.准备牙膏盒、小纸杯、积木、纸盘等不同实物。
3.课件【活动过程】一、谈话导入1.这个表演你们看过吗？看过的小朋友说说这是什么表演？2.杂技师了不起，这个盘子顶在上面，可以不掉下来。
那今天我们也来玩一玩顶盘子，你们想不想？（设计意图：通过谈话调动起幼儿的兴趣和探究欲望，并以用杂技师的角色情境让幼儿更快进入角色。
）二、激发猜想1.老师这就有3个盘子，看，一个是长方形，一个是圆形，最后一个是正方形。
你觉得这个盘子要是我来玩的话，会掉下来吗？2.引导孩子猜想，引出“平衡”3.你觉得在哪里有可能保持平衡？4.想不想试试？今天你们就做杂技师，先来玩“顶盘子”，好不好？（设计意图：大胆猜想是进行科学探究的一个重要环节。
在这个环节中，让孩子猜测“不掉下来”的种种可能，为后面的实验验证做铺垫。
）三、初次操作1.说明要求：一是3个盘子都要顶一顶；二是你找到让这个盘子保持平衡的点，把它画下来，做个标记。
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教材分析：
本节课是本册第…主题……的第几课，是本册教材的重要内容。
本节课内容首先……其次……
本节课是……主题的第一节课，让学生对……建立正确又全面的认识，
本节课是前两节课的延伸，同时又为接下来学习……的知识做铺垫
学情分析：
X年级的学生好奇心强，但自制能力较差。
本节课需要学生具备……的知识，本阶段学生已经具备一定的……
通过前几节课的学习，学生已经知道了……
在教学上可采用因材施教，提高学生应用信息技术的能力，养成学以致用的良好习惯，倡导创新学习，提高学习效率
设计意图：
导入：让学生回顾前几课学过的知识，巩固旧知，引出新知
通过……吸引学生注意，激发学生兴趣。
适当鼓励，增强学生学习信心
感受……的用处和优点
从生活中常见的实例出发，容易引起学生共鸣
新授：通过展示……让学生认识、了解……
培养学生的观察能力
通过鼓励学生，培养学生爱观察、爱发现的好习惯
充分发挥学生的主观能动性
给予学生充分的肯定，培养学生自主探究的能力
通过比赛的形式，调动学生学习的积极性和主动性
详细的操作演示与讲解有助于学生掌握操作方法
活跃课堂气氛，提升学习效果
以问题形式引导学生积极思考，参与学习
让学生根据所学知识，学以致用
通过任务驱动，小组合作探究，共同完成任务，让新知识得到进一步巩固；评价总结：通过评价了解新知识的掌握情况
让学生观察他人作品，借鉴并发现自己的不足
总结、梳理本节课知识点
培养学生探究能力，开阔学生视野
培养学生归纳总结的能力
通过总结和评价，梳理本节课的知识要点。