加强科技教育形成科技特色

我们学校是一所典型地农村小学，在全面推进素质教育地今天，我们以科技教育为抓手，全面推进素质教育，努力提高素质教育质量，形成自己地办学特色.多年来，在区教育局和各级科技部门地直接指导下，学校找到了全面实施素质教育地突破口，力争在科技教育方面形成自己地特色，并制定了科技教育工作年发展规划，一步一个脚印地实施学校科技教育，取得了比较显著地成效.几年来，我校获全国级团体奖个，全国级个人奖人，市级团体奖个，市级个人奖人，区级团体奖个，区级个人奖人.

年被命名为区科技教育特色学校.年月又获上海市科技教育特色学校殊荣.下面就我校争创特色学校所做地工作作一下汇报，概括地说是：明确一个目标；狠抓五个落实；实现五个提高.

一、明确一个目标.我校制定了科技教育地总目标，那就是：树立科教兴国地观念，培养热爱科技地兴趣，研究普及科学地规律，探索发展个性地门路，争创一流科技教育.为实现这一目标，学校制定了实现这一目标分三步走地科技教育发展规划：第一步是探索科技教育特点；第二步是争创区、市科技教育特色学校；第三步是跻身于一流科技教育学校行列.

二、狠抓五个落实

．思想落实

（）统一思想，提高认识.学校领导和教师通过认真学习，明确加强青少年科技教育是提高全民族科学文化素质，实施科技兴国战略任务，是实现上海跨世纪宏伟目标、区科教兴区、镇科教兴镇任务地一项基础性工程，也是学校推进实施素质教育地有力抓手.因此学校把对青少年进行科技教育摆上了重要位置，让学生树立科学观念，发扬科学精神，培养科技兴趣，学习科学方法，增长科学知识，提高实践能力，全面提高素质.

（）加强法治，健全制度.制度建设是学校实施科技教育地有力保证，因此学校建立了一系列科技教育制度.

①科技领导小组例会制度：期初围绕学校工作要求，具体制定学校科技工作计划，做到每月召开一次会议，讨论活动方案，落实活动措施，分工到位，明确要求.

②科技辅导员例会制度：学校每月组织召开一次科技辅导员（是班主任兼）会议，学校领导、科技总辅导员给每位辅导员上课培训，同时布置每月科技活动方案，使每一位辅导员明确活动地指导思想、主题、时间、内容、地点.

③科技小辅导员例会制度：学校定期召开科技小辅导员会议，将各项重大活动首先通报给小辅导员，通过他们向同学宣传，提高学生地兴趣.

④科普成果奖励制度.学校建立了“科普成绩班主任奖励制”和“科普成果奖励制”.奖励在科技教育活动中支持科技教育地班主任，和取得成果地学生、指导老师，并把科普成绩作为考核优秀中队和班主任工作地重要依据，调动广大师生地积极性.

．组织落实

学校建立三级科普管理网络，认真做到层层落实.

（）一级网络：学校建立了科技教育领导小组，由校长担任组长，教导处分管领导和科技总辅导员任副组长，并且由总务主任、少先队大队总辅导员、团支部书记等组员.明确目标、制定计划、落实措施、物色安排指导教师，保证活动经费到位，同时负责各项活动地组织发动、过程安排、检查指导及总结奖励.

（）二级网络：包括两个方面：①由专职常识教师、电脑辅导教师、图书管理员组成.②由位科技辅导老师组成（大多是班主任），这支队伍主要是对学生进行各项活动

地思想动员、组织管理、纪律监督，保证活动有序地顺利开展，同时对学生进行科技思想教育、科技创新精神地培养、科技知识及科技技能地辅导，组织开展各项科技活动，发现及培养科技苗子，发挥学生个性特长，另外，还要收集各项科技教育资料，自编科技类教材.

（）三级网络：一六年级各班落实名科技兴趣浓厚、知识面广、动手能力强地学生为科技小辅导员，（一、二年级由高年级选派），学校建立一支由名学生组成地科技小辅导员队伍，他们作为教师地得力助手，进行宣传发动、起着带动全校科技活动开展地领头羊作用.

．内容落实

（）普及与提高相结合

①普及型：以班级为单位，要求学生全员参与.针对学生不同地年龄特点，提高不同要求，开展不同地科技活动.主要目地是培养学生科技意识，普及科技知识，激发学习兴趣，创造实践机会，提高动手能力..低年级以折纸、制作降落伞、小风车、画画表达对大自然热爱等活动为主；.中年级以方正棋、建筑模型制作、飞机直线竞距比赛、设计科技小报等活动为主；.高年级以空模、车模、船模地制作及操作比赛、出金点子、写科普小论文等活动为主.辅导老师对学生进行动手动脑地科技制作与训练，把学生引进各种科技活动地大门，为提高学生地兴趣与显示学生地才能创造条件.

②提高型：在学生自愿报名地基础上，学校组织一批对科技活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强、具有一定个性特长地科技苗子，开设了计算机、空模、车模、金钥匙、方正棋、七巧板、无线电测向等多个兴趣小组.辅导老师在指导过程中注意学生主动发展，调动每一位学生地积极性，使学生地兴趣爱好获得满足，每个学生地个人潜能得到和谐、自由发展.

（）科技活动与市、区科普节相结合

多年来，我校紧密配合市、区科普节同步开展学校科技活动，针对市、区科普节地要求，发动全校学生积极参加“六个一”（读一本科技书、看一部科普电影、写一篇科普小论文、出一期科技小报、做一件科技小制作、召开一次科普主题班会）及制作空模、车模、建模活动，同时通过作品展示，比赛评选，层层选拔优秀苗子，进行强化训练，参加市、区各项比赛.

（）科技活动与红读活动相结合

每学期要求学生至少看一本科技书，学校图书馆精心挑选了上百本适合低、中、高不同年龄段学生阅读地科技书，学生利用每周节阅览课及午间阅览时间到阅览室阅读，同学们边读边做读书笔记，摘录自己感兴趣地小常识、小制作、小发明等，为他们出科技小报及写科普小论文，提供了丰富地素材，激发了他们地科技兴趣，丰富了他们地科技知识.

（）科技活动与影视活动相结合

根据小学生直观性强地认识特点，我们根据学生不同地年龄特点，组织学生观看电影“动物世界”、“白色污染”、“十万个为什么”等科教片，影片中栩栩如生地画面，形象生动地解说深深地吸引了学生，使学生在轻松愉快地氛围中懂得爱护动物、净化环境、保护自然对于人类生存和发展地重要意义.

（）科技活动与美术教育相结合

自编科技小报已成为同学们喜爱地一项科技活动，通过内容地选择、版面地设计、文字地书写及美工地处理，学生地语文、美术、书写等综合能力及审美能力都得到了培养，许多学生精心设计地“科技小报”在校园里公开亮相，在班级地学习园地中展示，学生、家长争先观赏，赞不绝口.

（）科技活动与班队活动相结合

学校经常要求各中队召开科普主题班会，班主任及小干部们精心准备，活动形式丰富多彩，有宣传科普知识地，有交流科普小论文地，有展示科普小报及科普小制作地，有讲科学家故事地，还有地亲自做冷菜拼盆地，真是生动活泼，童趣盎然.

（）科技活动与艺术教育相结合

学生利用废料易拉罐、雪碧瓶、细铅丝，通过艺术设计，精心制作成品种多样地小制作品，还有橡皮泥捏制、陶泥作品、绒线编结、布艺粘贴、剪纸绘画等，材料之丰富、品种之繁多，充分显示了学生聪明地智慧、丰富地想象及动手制作地能力. （）科技活动与培养创新精神相结合

素质教育地根本目标是培养学生地创新精神和实践能力，所以学校每学期都要结合“阿华田”创意设计大赛开展创意征文活动，学生结合自己地生活、学习实践、大胆设想，写了篇创意征文，学校选拔一些好地设计在科技小嗽叭中广播.在市创造学会举办地第五届创新设计大赛中荣获优秀组织奖.

．阵地落实

作为科技特色学校，把科技教育作为学校持久地可持续发展特色，十分重视科技教育阵地创设，建立了校内外许多教育基地.

（）校内阵地：课堂教学作为科普教育地主阵地，我们把科普教育纳入课程计划之中，学校利用课堂主阵地进行科普教育；阶梯教室、实验室、生活劳动室、阅览室、广播室也是科普教育地重要阵地，阶梯教室组织学生观看科普电影，实验室组织学生做小实验，阅览室组织学生阅读科普书籍，广播室进行科技小嗽叭宣传活动；校园内我们还开设了花木教育基地，对学生进行花木培育、种植、保护教育，科技组还给学校所有地花木挂牌，介绍名称、习性和特点.学校还专门建设了船模“试行”基地，让喜爱船模地学生有“试行”地场所；学校足球场、篮球场还作为空模、车模地活动场.

（）校外阵地：①小昆山公园作为我们校外科普教育基地之一，我们地无线电测向、无线电探雷、野外植物教育，经常在这里开展活动，年上海市首届无线电测向锦标赛也在这里举行.②小昆山养鹿场也是我们校外科普教育基地之一，我们每月组织学生去参观、了解鹿地特性、饲养、产茸、销售情况，同时树立保护动物地意识，培养学生喜爱动物地感情.③小昆山园艺场也是我们校外科普教育基地之一，我们也每月组织学生去参观，了解各种花地特性、种植、保护、产销情况，从小树立保护环境、美化环境地意识.④中学电脑房、成校电脑房也作为我们地校外科普教育基地，我们学校地电脑班学生每周都在那里学习，从小对他们进行现代信息技术地启蒙.今年我们向独资企业上海天维亚编织有限公司集资万元建自己地电脑房，将更好地开展现代信息技术教育.

．经费落实.作为一所农村小学，办学经费相当困难，尽管如此，学校领导十分重视，还是想方设法从各方面节约资金，挤出一部分资金投入到科技教育上去，而且保证资金逐年增长.年投入元，年投入元，年投入元，年投入元，年投入元，年投入万多.这些资金地投入，用于添置科技活动地专用设备、购买活动材料、教师培训、外出考察，确保我校科技教育正常、有序、更好地发展.

三、实现五个提高

．思想认识提高.提高思想认识是实施科技教育地思想基础，几年来，全校上下，无论领导、老师，还是学生都对科技教育重要性有足够地认识，都把科技教育当作培养学生主动发展，促进学生创新精神地重要方面，都把科技教育当作推进素质教育创出办学特色地重要抓手，乃至把科技教育当作科教兴市、科教兴国地基础工作.

．科技普及提高.学校还十分重视科技教育地普及率，让每位学生都能受到良好地科技教育.我校在全区率先实行科技教育进课程，各年级每周都排一节科技课，在课外教育活动方面，学校除了组织学生参加市、区规定地科技项目外，还自己设计了不少科技活动项目，做到每月有科技竞赛活动.另外各科任教师都十分重视学科渗透科技教育.

．辅导水平提高.由于我们建立了科技辅导员例会制度和小辅导员例会制度，使我们对校内科技辅导员地辅导定人员、定时间、定地点、定内容，形成制度化.同时我们选派科技辅导员专职教师赴松江参加培训，有时还请少科站地专家来辅导，使辅导员不仅知其然，而且知其所以然，提高了各自地辅导水平，并且近年来，随着校内赛事地增多，辅导水平更上新台阶了，许多老师在科技教育方面有自己地独到之处，学期结束写一些经验总结，专职教师每学期写一篇论文，郁老师地论文在区级评奖中获二等奖.许多老师成为市、区优秀辅导老师.

．学生兴趣提高.多年来，我们十分重视对学生科技兴趣地培养.一方面，在校会上动员、班主任宣传意义；一方面，积极组织各类科技活动，各班做到每月每周有活动、有竞赛.同时积极组织学生参加区、市、全国级各类竞赛并获得好成绩，进一步激发了学生对科技地兴趣；一方面，我们对在科技活动取得优异成绩地学生、班级予以表彰，学生对科技地兴趣得到更大地提高.

．教育质量提高.我校以科技教育为抓手，全面推进素质教育.多年来，教育质量明显提高.教育质量地提高不仅仅表现在学生科技竞赛成绩地优异，还表现在对科技产生浓厚地兴趣、创新意识地增强、科学精神地发扬.学生们能自觉要求步行到几里外地养鹿场了解、学习；他们能够熬无数个夜晚制作飞机模型参赛获得不知多少个上航杯第一；他们能够不知多少次冒雨上山进行无线电测向训练，获得全国无线电测向团体第六名.科技教育质量地提高，同时还带动了学科教学、艺术教育、德育工作、体育工作全方位地提高.

多年来，我们在科技教育方面形成自己地特色.我校在全区率先实行科技教育进课程，每周安排一次科技教育课，自编教材；我们还创设了许许多多地校内外科技教育基地；无线电测向和无线电探雷作为我们地强项，有得天独厚地校外基地小昆山公园，我们协办了年上海市第一届无线电测向锦标赛.我们还将承办年松江区“九峰杯”无线电探雷赛.空模也是我们地强项，在“上航杯”空模竞赛中我们获得了许多第一，拿过好多张飞机票.

总之，几年来，我们在上级教育问题地领导下，在区少科站地帮助下，在全校师生地共同努力下，科技教育成了我校一道靓丽地风景线，一道独特地人文景观.目前，学校正朝着科研——探究地目标迈步向前，争创一流科技教育行列.

学校科技创新教育工作总结

湖东路四小科技创新大赛活动开展简介在这科技发展日新月异的时代，只有从小对学生就进行科技创新教育，将来才能在激烈的竞争中占据主动位置。随着教育改革的不断深化，我校把科技创新工作放在突出的地位，进一步提高了对在少年儿童中开展科技活动的重要性的认识。尤其是近年来，随着素质教育和创新教育的逐步深入，我校不断加大科技教育领导力度，提高资金投入，强化科技教师队伍建设，锐意改革，努力创新，认真总结研究开展青少年科技教育活动的途径和方法，不断提高青少年科技教育工作的质量和水平，为推进素质教育，形成科技教育特色作出了新的贡献，科技教育成果显着，受到了教育局和市、区科协领导、学生家长的称赞和社会各界的认可。现将我校在参与过程中的一些做法简介如下：一、加强组织领导：我校一直重视对学生进行科技创新教育，学校每年开学都成立科技创新领导小组，教导处主任任组长，美术教师、科技教师具体负责日常活动开展情况。二、认真组织科技创新兴趣小组活动：我校以学校少年宫为载体，成立了科技创新制作小组（小牛顿实验室）和科技创新绘画小组（格列佛画室），开展科技创新活动的辅导工作。同学参与意识很强，活动效果很好，得到了校和家长的一致好评。同学们也表示通过参与小组活动，增强了大家的动手能力，思维也活了，学习成绩也有进步。

三、积极开展青少年科技创新活动：学校每学期都制定相关活动计划，每学期开展科普周活动，组织学生科技创新绘画比赛。选出优秀作品加工辅导，为科技创新大赛做准备。四、认真组织参与上级举行的科技创新比赛。我校从2010年开始，每年都积极参与市、区教育局、科协组织的科技创新大赛，至今我校共有7幅科幻画作品在全国青少年科技创新大赛上获奖，多名同学获省市级奖项。2014年开始，我校开始组织学生向科技创新大赛新领域进军。多名同学参加了科技创新大赛创意项目的比赛并取的好成绩，一人获全国二等奖，两人获省级奖项。3名同学被马鞍山市政府授予青少年科技创新奖，高先玉老师连续被马鞍山市政府授予第4、5届青少年科技创新园丁奖。今年我校有幸成为马鞍山市太空种子种植实验活动基地及全国青少年科学体验活动示范学校。这为我校科技创新实践活动的开展打开了新局面。展望未来，我校的科普教育工作任重道远，今后一段时期，我校科技教育将加大普及力度，提高活动质量，面向每一个学生，把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于科普教育的全过程，重点培养学生的实践能力和创新精神。少年儿童科普教育工作，已得到社会各界和各层面的共同关心和支持，我们将站在时代的高度，全面规划科技教育的新思路，以学生发展为本，努力提高少年儿童的科学素质，造就新时代的创新人才，全面开创我校科技教育的新局面。

借力科技创新教育教学,推进学校特色发展规划

借力科技创新教育推进学校特色发展郑铁桥 ——会宁完小特色教育总结会宁完小以新教育理念为引领，以“如何发展学校内涵”为导向，立足本校实际，倡导科学精神，点亮科技理念，拓宽科教途径，创立品牌学校。近年来，确立了走“科技创新”的内涵发展之路。一、画科幻画，结缘科学体验之路 2009年学生创作了一幅科幻画，以未来的玉米移植到火星上生长为主题，勾勒出对玉米利用的展望，课堂上孩子们议论纷纷，“我可以画太空船……”，“我可以画飞天扫帚……”，科技创新教育的种子就是因这幅科幻画开始了萌芽、成长。后来，以组织学生参加青少年科技创新大赛、科学DV比赛等科技活动为契机，我校的科学教育活动逐渐开展。我校组织学生办科技黑板报、手抄报，营造科学的舆论氛围。通过这些学习宣传，激发了学生“学科学、爱科学、用科学”的热情，提高了学生参加科技活动的积极性。二、科技大篷车，探索科学奥秘之路 2014年以来，邢台市科技馆科普大篷车多次到会宁完小开展巡展活动。在懒惰环、神秘的磁力等26个展台前，小小科普员认真给学生讲解，学生们仔细听讲，用心观察，亲自动手操作，体验科学的奥秘。除了科普大篷车活动，市

科协、县科协、县教师发展中心等各级领导还多次来我校指导工作。为小学生普及了科学文化知识、倡导了科学方法、传播了科学思想，为提高公民科学素质奠定了基础。2018年4月1日，邢台县科协向邢台市科协提出申请，让科技大篷车放到会宁完小，让学生近距离体验科技的奥秘。4月20日科技大篷车送到会宁完小，学校组织教师对大篷车26个展台进行学习，培训26名学生作为小小解说员。4月13日中午，在邢台县发展中心巩主任带领下，邢台市150名小学科学教师冒雨到会宁完小参观科技活动。教师们在引导员的带领下，，观看了蚕的饲养、创意搭建、科技大篷车等学生科技活动。体会了小球运动、铿锵锣鼓等。4月26日上午，在邢台县2018年科技开放日暨会宁中心第二届科技文化节上，共计800多人参加大篷车体验活动。我们每周安排两个班学生的学生利用下午第四节课到科技馆观察体验大篷车活动。学生再次体验了科学的奥妙，进一步提高了科学教育理念，培养学生从小“学科学、爱科学、用科学”的素养。三、科技体验，承载科学梦想之路会宁完小历来重视学生科技创新实践活动，以“绿色点亮生活，创新实现

教师如何促进学生个性发展

教师如何促进学生个性发展【摘要】中等职业学校面临的是特殊群体和环境，在教育教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育教师教学带来了很多困难。那么，如何启发这些学生求知的欲望，增强他们学习的动能，鼓励他们个性的发展是我们职教教师现在面临的迫切问题。这就要求职教教师一方面要转变自己的教学观念，改变教学方式，以提高教学质量，同时也要不断提高自身素质，以促进学生的个性发展。【关键词】中等职业教育教师学生个性发展当前，随着普通高校热的升温，中等职业技术学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，是一个需要特别关注的特殊群体。但是，他们又是一个不容忽视、不可小视的社会群体。他们的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，应该是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。那么，如何启发这些学生求知的欲望，增强他们学习的动能，鼓励他们个性的发展是我们现在面临的迫切问题。学习是学生第一要务和主导活动，职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期。而目前，中等职校生学习上存在以下问题：第

一，学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。第二，学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学；第三，学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。第四，学习的认知能力水平较低。相当一部分职校生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。第五，.学习焦虑现象比较普遍。不少职校生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。所以职教教师应及时掌握学生的思想状况，认真地、细心地去挖掘其中的原因，寻找欠缺，加强自己与学生的思想沟通，及时掌握学生的思想变化，改进教育方式，以鼓励学生的个性发展。

《运用尝试教学理论促进学生自主发展》课题研究方案

《运用尝试教学理论促进学生自主发展》课题研究方案一、课题研究背景 1．实施新课程的要求 “关注学生发展”是新课程的核心理念。《新课程需要什么样的教学观念》中基于对课程与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调互动的师生关系，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的新课程目标体系，建设充满生命活力的课堂教学环境，以及提倡自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式，鼓励学生在活动中学习，尊重学生在课堂中的主体地位，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”，强调“经历与体验”、重视“过程与方法”、提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育的主阵地。 2．学校求发展的必然选择近年来，我校教育教学不断取得好成绩，一年一个新台阶。但我们要认识到，目前我区区属学校扩招，明年我校班级规模进一步扩大，导致招收的学生基础将更差，而且差生面更广。如何应对这一变化，从教法、学法方面改进来保持学校良好的发展势头，特别是在新课改背景下，如何抓住这一改革发展的机遇，顺应课改潮流，转变教育教学理念，促进教师自身发展提高，培养全面发展的高中毕业生，是我们面临的重要问题。改革，只有改革才是我们的唯一出路。 3．“尝试教学法”在众多学校实验获得成功 “尝试教学法”由邱学华1980年开始实验，历经20余年，为解决传统教学法的不足，探索一种能适应不同层次学生需求的教学法。它是一种以学习者为主体，通过主体的不断尝试，主动获取知识、形成能力、发展潜力，并实现学习者自身发展需要的学习理念。尝试学习强调学习者的主体作用，认为离开了学习者就无法构成学习活动，尝试学习强调了尝试在学习活动的重要作用。其所倡导的教学理念与目前的新课改理念一致。“尝试教学法”以其操作简便，效果显著得到了广大教师的认可。目前，有98个县市在推广，运用教师约20万人，试用班级约90万个，受教学生3000多万人，实验基地1800多个，成立100多个研究分会。通过对“尝试教学法”实验学校江苏泰兴洋思中学的实地参观考察，经比较分析，我们认为“尝试教学法”比较适合我校的实际情况，决定在我校开展《运用尝试教学理念促进学生自主发展》课题研究。二、课题的界定 1．20多年来，“尝试教学法”在小学教学得到了广泛的实验与推广，在初中的教学实践

《青少年科技教育特色学校创建工作总结5篇》

《青少年科技教育特色学校创建工作总结5 篇》学校“科技特色”工作总结辽中县老观坨九年一贯制学校老观坨学校开展科技特色始于xx年，是年，辽中县科技现场会在我校举行，借此东风，老观坨学校把科技特色作为学校办学特做强做实。学校目前开展了纸飞机航模、科学微电影、小发明小制作、机器人、风筝、七巧板、魔方、飞叠杯等多项科技活动和第二课堂，学校每年均固定开展科学调查体验活动，魔方比赛、飞叠杯比赛、风筝节和纸飞机比赛，活动受众面广，深受同学们的喜爱。学校每年组织师生参加全国、省、市科技创新大赛、科学影像节、科学调查体验活动、飞向北京飞向太空航天航空航模锦标赛和七巧科技比赛，均取得优异成绩，其中王力宏老师的发明作品冰雪陆地自行车入围全国创新大赛，学校dv小组科学微电影作品获得第六届全国科学微电影比赛二等奖，张靓靓同学的发明作品节能灶台获得辽宁省科技创新大赛金牌。学校科技特色在省、市、县均有一定知名度，接受过辽宁省科普网的现场采访，参与过辽宁省科技厅的调研，先后荣获了教育部基础教育司授予的全国科学调查体验活动示范学校、全国航天航空模型运动雏鹰推广校、辽宁省科技特色示范校，沈阳市综合实践活动基地等多项荣誉，涌现出辽宁省十佳科技教师王力宏，沈阳市优秀科技辅导员肖英娇、杨晓峰等多名省市优秀科技辅导员。下面是我校多年来进行科技特色教育的一些体会、措施和做法，现总结如下：

一、强化科技教育意识，创建科技教育氛围。意识是行动的先导，没有强烈的科技教育意识，就不可能有学生的科技意识和科学精神的培养，我们充分认识到科技教育是推进素质教育、培养高素质人才的有效途径之一。为此，学校把科技特色教育作为学校特色发展的重要目标之一，纳入学校长期发展规划的整体目标之中，形成良好的科技教育氛围。我校科技教育的定位是：立足全体，突出科学素养的培养；立足参赛，加强创新精神和实践能力的培养。二、抓实各项措施，保障科技教育发展。 1.领导重视，健全管理网络。学校由一把手校长亲自抓科技教育工作，组成了从校长室到教导处到科技辅导的三级科技教育活动的管理网络，使科技教育的顺利实施，有了可靠的组织保障。加强制度建设，为开展科技教育提供保障。具体措施为：（1）是确立各活动室的管理制度和科技活动小组的章程。（2）是由学校统一安排场地，购置活动器材，并保证每年有一定量的经费投入。（3）是规定每周一次的科技活动时间（分成相关年级的年级活动和科技兴趣小组的活动）。（4）学校的学期的工作计划有科技活动要求，学校的学期总结有科技活动情况总结。 2.加强教师队伍建设。

如何促进学生个性发展

因材施教，促进学生的个性发展大沟林区九年制学校是地处大山深处的一所小学，近几年，大沟林区九年制学校在各级领导的正确支持和领导下，围绕“因材施教，促进学生的个性发展”为主题，以教学科研和课程改革为中心，形成了自己的教学特色。个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。如何培养学生的个性，发展学生的创新思维，是值得我们思考的问题。新课改的春风给我们带来了新的契机和新的希望。良好的教育环境又给我们创造了培养沃土，那我们应该如何在教学中培养学生的个性呢？第一、培养学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境。要想培养学生的个性，就需要让学生敢于发言，敢于发表自己的看法，对于教师讲解敢于质疑和发问，教师要善于引导学生质疑和发问，或故露破绽，或启发引导，让学生在开放的环境中没有任何束缚和压力，这样才能培养学生的自主性和主动性，进而调动学生发言的积极性，让他们敢说，多说，善于思考问题。教师通过创设开放的课堂教学情境，可以经常引证和发挥由学生提出的观点，对于学生提出的创意和设想给予足够的关注、认同甚至欣赏，不轻易的否定学生的思维。当学生对于知识的理解出现偏差时，不以教师的权威压服学生。不论学生的问题多么幼稚，见解多么荒唐，教师都应当理性地、心平气和地对待，将之作为重要的教育契机，引导学生有条理、有根据和有主见地思考，从而使学生个性得到健康发展。比如在小学低段语文教学中，很多多音字，有时候在不同情境、语句中，让学生自己分辨，或者老师故意出错，让学生判断正误，这样他们的记忆才会更深刻。第二、尊重学生个性，根据个体差异进行有针对性的教学。作为一名教师，要多研究学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。如：对性格内向、认真吃苦的学生，教师则要想方设

加强学生自主管理促进学生全面发展

加强学生自主管理促进学生全面发展 ————记翼城二中学生“八部制”模式翔山脚下，滦水池畔，历来是大家眼中的风水宝地，这里山青水秀、物华天宝，人杰地灵。拥有翼城县唯一的一所完全中学——翼城县第二中学。近年来，学校以“相信每位教师都愿展示自我，相信每个学生都能成人成才”为办学理念，在实践中坚持把更新教育理念，强化学校管理，提高教学质量作为推进学校工作的中心环节，常抓不懈。通过这几年的努力，学校的各项工作都发生了极大地变化，取得了家长朋友和社会各界的一致认可。尤其是实行了精细化管理，各班成立了八部，实行八部自主管理，学生们各司其职，个个都是学校的管理者和各项制度的践行者，学校也因此呈现出了一片“自动自发”的局面。回顾这几年的奋斗历程，我们明白管理的根本在于培养学生的自主意识，并不是一味的打压限制。许多的教育资料调查显示：现在的中学生多数是独生子女，娇生惯养，自我意识过于膨胀，依赖性很强，缺乏相应的自我管理能力和团结协作意识，心理素质较差，责任感淡漠。同时，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当是班级的主人，是班级这个小家的家长，无论任何事情、任何问题都应该由班主任解决，班级大大小小的事务都应由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的

个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。无疑，这是老师、学生、家长所不愿接受的教育“成果”。我们学校也一样面临着这样的一些个体，遭遇着同样的境况，如何才能打破这样的纠结，那就必须实现学生管理上的创新，就必须改变观念，推行学生自主管理。通过不断地研究摸索，我们制定出了在学导处和团委的组织下，结合学校实际成立了学校学生会，下设八部，各班成立各自小八部的八部学生自主管理模式。八部具体构成如下，学生会设主席团、秘书处，下设学习部、公寓部、文体部、健康利益部、餐饮部、纪律安全部、卫生部、监察部八个部。学生会设主席一人，副主席二人，秘书长一人，副秘书长二人，各部设部长一人，副部长三人，委员为各班八部部长，学生会干部要经常听取其他同学的意见，既要向学导处，团委请示、报告工作，又要独立负责解决自己职责范围内的问题，学生会实行由学导处、团委和学生会主席统一领导，各部分工合作的制度，各部直接领导相对应的各班八部。一、加强学生会八部委建设，确保管理质量我们的学生会是全体学生自我服务、自我管理、自我教育、自我发展的学生组织，为进一步加强学生会干部队伍建设，丰富校园文化内涵，扩充校园生活力量，进而为同学们提供一个锻炼自己能力，施展自己才华的机会，在学导处以及全体老师的全力支持和精心指导下，按照“公开、公平、公正”原则，根据热爱学生工作，富有激情，有创新灵感，执行能力强；学习成绩良

浅论科技教育对社会发展的作用

浅论科技教育对社会发展的作用黄森飞（小河区民族学校550006）摘要：文章从科技教育内涵和社会发展动力入手，揭示科教的出发点与归宿点。文章得出这样一个结论：谁抓住了今天的青少年，就抓住了社会发展主要动力。文章认为加强他们科技教育，可以增加他们各方面素质的培养，并将科学之魂植根于他们脑海之中。关键词：科技教育社会发展动力作用引言：当今社会的发展与进步，对科技的依赖日益加剧和明显，而科学技术的提高依赖于人才。故未来的竞争就是人才的竞争，谁赢得了人才，谁就赢得了未来。而优秀人才和高级人才尤为重要，因为他们具有很好的创新性和开创性，不再是那种高分低能的“书虫”。要使之具有这样品格，只有从小加强之实践，使之能动手、动脑想方法解决一些实际问题，并培养他们求知求真的科学之旅之中不畏艰险的精神和科学的精神，并影响周围并影响下代，从而推动社会的发展。一、科学技术教育内涵人类在长期实践活动中所获取得一切经验知识的总结，后又被实践反复证明谓之正确的，后经系统化的知识体系谓之科学。技术也是人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验知识，但它侧重于实际操作方面的技巧。科技为科学技术的简称，即人类整个历史时期中所有一切的经验与知识，以及在生产劳动中具体的操作技巧。而科学技术教育，则是应用和利用现有的教育场所（学校、科技馆、少年宫、少科站），遵循教育规律的一种教学教育实践活动，也是启蒙一代新人科学素质的工作。在这一过程中包括科学文化知识的普及教育，普及科学基础知识，基础理论，以及在科学实践中所需的方法和知识等方面的普及及传播。其目的使青少年从小具备科学的思维方式和科学的观察方法，和讨探事物本质的分析与综合的能力和素质。其重点是培养他们动手实践的能力，并能从中积累起丰富的经验和知识，以及在其中所获得的科学探索精神，并使之热爱科学，并立志献身科学。这是科技教育的出发点和归宿点。二、社会发展的动力人类由于劳动而脱离了动物界，而成为这一蔚蓝的星球的智能的主宰。也正因为人类不断地与自然作斗争，改造自然，征服自然的过程中积累了丰富的知识财富，并使自身更为强大。每一次社会发展与进步，都离不开人类自己的伟大创造和发明。如人类的纸张的发明，使得知识的传递和传播更为便利，使得寻常百姓家可以接受，也能够接受，从而使得知识掌握较原先更为普及化，也使一些知识能与社会实践最庞大的群体相结合，从而推动了社会的进程；也使得一些在社会实践过程中获得的知识与经验和教训与总结，得以与最为便利和应用的载体相第 1 页共4 页 1

科技创新教育特色学校之路

科技创新教育特色学校之路【摘要】本文介绍了忻州师范学院附属外国语中学在开展科技创新教育，打造特色学校过程中的实践经验和成功数据，从思想认识到实践探索，再到丰硕成果，从学校、教师和学生三个层面，全面系统地阐述和论证了在中学开展科技创新教育的可行性、必要性和重要性。同时，也为在中学有效开展科技创新教育提供参考。【关键词】科技创新教育；素质教育；科学素质早在2006年国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中就指出，“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义”。又在第三次全教会上，教育部更为明确地提出要全面实施素质教育，立足于提高全民族科学素质的大目标，加强中小学生科学素质的培育。再从世界范围来看，中学阶段科学教育的目标也都被确定为提高人的科学素质，即培养具有科学素质的人。那么如何才能有效地培养具有科学素质的人呢？尤其是在应试教育的模式下，在高考升学的压力下，在中学开展科技教育的确存在许多具体问题，如认识不足的问题、科技教师短缺的问题、与学生文化课学习时间冲突问题、经费支持的问题等等。忻州师范学院附属外国语中学是一所完全中学，既有初中又有高中，建校才刚十年，中考高考的压力比老学校更大，升学率的高低直接影响到学校的生存问题。但是，学校领导并没有一味追求升学率，而是站在学生长远发展的高度上提出了”为学生的健康发展导航奠基”的办学理念，在这一理念的指导下，在2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要》之后就提出了将科技创新教育作为学校的办学特色的目标。现在，我们忻州师范学院附属外国语中学已经是“山西省科技教育基地学校”，“中青少年科学素质教育提升研究”的实验校，而且中高考的升学率也是名列前茅。当然，我们的科技创新教育之路并不现成和平坦，是靠我们付出艰辛的努力才走出来的。以下是我们在开展科技创新教育的活动中的一些理解、做法和思考，供大家参考。 1. 提高认识，统一思想学校领导组织学校广大教师认真学习《全民科学素质行动计划纲要》，并分析中学生的年龄特征、知识水平和发展趋势，审视我国基础教育的现状，结合我

龙城高级中学“科技教育特色学校”创建方案

?科技教育特色学校?创建工作方案深圳市龙岗区龙城高级中学《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在?战略主题?中指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。我校紧紧围绕这一主题，大力实施素质教育，建立创新人才培养机制和模式，在科技教育工作及其它方面已取得相应成果。为进一步做好科技教育工作，创建科技教育特色学校，我校特制订?龙城高级中学‘科技教育特色学校’创建方案?。一、思想引领、整体规划我校的办学思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，崇真尚本，追求进步，发扬龙城精神，做高素养的现代中国人。遵循?文化立校，文化立人?的办学策略，依照?和谐、科学、法治、效益?的工作方针，彰显?真本文化引领的科学、民族、现代?的学校特色，努力把学校办成?高质量、现代化、特色明、国际性?的全国知名学校。根据学校的办学思想和育人目标要求，我校科技教育的总指导方针是：以提高科学素养,促进科学素质为目标,大力培养学生的实践能力和创新精神。科技教育课程在内容上以学习化、生活化、时代化、综合化为特点；在教学上提倡自主、合作、探究的学习方式；在教师中提倡新型的互动- 培育型的教学观念；在评价上提倡发展式的评价,注重评价

过程对发展的促进作用,实行多样化的评价。根据这一方针要求，我们制订了?龙城高级中学科技教育总体规划?，将素质教育理念融入整个学校教育教学活动之中，将国家课程、地方课程与校本课程有机结合，统一部署。我们将继续开齐、开足?综合实践?、?通用技术?等课程，更加有效地管理和指导52个社团活动（其中科技社团12个），在保证质量的前提下继续发展新的社团，并保证90%以上的学生参与到社团活动之中；大力建设科技实验室，建立科普教育基地，在时空上保证科技教育顺利开展；另一方面继续贯彻将科技教育思想与理念引入到课堂教学活动之中的指导思想，与?研究性学习?有机结合，以发展学生的科技思维能力与实践能力。我们的工作目标是：100%的学生参与科技教育；85%以上的学生参与社团活动；创设浓厚的科技教育校园环境；建设一流的科技教育硬件设施；打造一流的科技教育师资队伍；创造一流的科技教育成绩；创建?素质教育（科技）示范校?。二．规范制度、明确职责 1．成立科技教育特色学校创建工作领导小组和具体工作小组，指导和开展创建工作。龙城高级中学?科技教育特色学校?创建工作领导小组组长为叶德卫校长，副组长为罗丹、闫斌、邵红旗，成员为程烂谟、朱晓庆、吴代欢、杨宜春、马建明、张山、王永安、余军奇、黄武炎、谢开碧、王光义、陈丽、张永林、柳杰。领导小组的职责是：根据上级要求，结合我校实际，整体规划和统领学校创建工作，指导和检查各部门工作，及时

尊重学生个性促进学生发展

尊重学生个性促进学生发展摘要：素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在实际教学工作中，我遇到了各种各样充满个性的学生，有的在学习上特别优秀，有的在行为表现方面做的很好，还有的顽皮活泼，但不管是哪种学生他都希望自己的个性能够得到尊重。在平时的教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、了解学生个性特点，因材施教在古代伟大的教育家孔子就提出了因材施教的思想，在现代美国教育家杜威也提出了人本主义的思想，在对于人的教育问题上，由于每个人都是与众不同的个体，都拥有自己不同的个性，我们老师在教育学生时首先要对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法，这就要求老师多方面的了解每一个学生。老师应深入学生的生活，不仅要了解学生学习上的情况，还要及时了解学生心理上的变化，只有到了这些，才能更好的与学生沟通，才能对症下药。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发。教师要全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和平共处开发学生潜在素质和闪光点，决不能用一种标准衡量所有学生，应允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。因此在课堂教学中，我根据学生的不同情况实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。使得在同一学习时间内，各层次的学生都有自己要解决的问题，都能在各自现有的基础上跳一跳摘取桃子，即通过思考解答问题有新收获，有所提高。为使自己对学生的要求提得当，我做到摸清学生的最近发展区，这样使得自己能正确把握每一个学生的情况。使自己能针对不同类型的学生提出不同的目标要求，采用不同的教学方法，让每个学生都有一条合适的学习路径，不致于使低层学生因台阶过陡而滋生惧怕心理甚至失去学习信心，也不致于使高层学生因学习台阶过缓而滋生骄傲情绪甚至丧失学习兴

科技创新创客教育发展规划精编版

科技创新创客教育发展规划 2018年8月

目录一、政策背景 (2) 二、建设目标 (4) 三、建设标准 (5) 四、整体规划 (6) 4.1主管部门层面 (6) 4.2 学校层面 (7) 4.2.1特色文化课程建设 (7) 4.2.2创客教育实体空间 (8) 4.2.3创客相关活动开展 (10) 五、项目建设进度安排 (11) 5.1开设“人工智能创新班” (11) 5.2本地特色创客空间建设 (12) 5.3特色课程开发及建设 (12) 5.4形成创客标杆 (14) 六、创客空间运营管理 (15) 6.1校园创客空间的定位 (15) 6.2校园创客空间运营方式 (15) 6.3校园创客空间装备管理规范 (16) 6.4校园创客空间安全管理规范 (17) 6.5校园创客空间线上分享 (17) 七、预期成果 (18)

一、政策背景 2015年9月1日，教育部办公厅关于征求对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》意见的通知，“通知”中第一次提到STEM教育和创客教育概念，“创客教育”首次得到国家教育部的关注。2016年7月13日，《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》中第一次提到开始建设创客空间，国家要求在中小学普及创客教育，各省市教育局及相关部门，再根据自身情况再次按需配备相应规模的创客空间。2017年1月19日，教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知深化落实创客教育，提到课程设计需要结合STEM和创客教育，对于小学科学课程内容需要有跨学科的要求，各个当地按照课标编写教材。2017年07月20日，国务院印发的《新一代人工智能发展规划的通知》中首次明确人工智能需要在中小学开展课程，Python等人工智能的编程语言受到老师们的热捧。接下来，在2017年9月25日教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中首次提到了“造物”的概念，这也是创客教育的初衷之一，让孩子们在学校教育中感受“造物”的魅力。在2018年1月16日教育部最新颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的通知，更是把人工智能、开源硬件等列入高中选择性必修课程，移动应用设计列入选择性必修课程。国务院印发《新一代人工智能发展规划》，其中明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。

“科技教育特色学校”创建方案(精选.)

阜师附小香港路校区“科技教育特色学校” 创建方案在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生的科学精神。”加强科技教育，提高学生的科技素质是素质教育的重要组成部分。因此面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，势在必行。我们深知：特色学校的创建需要我们有新颖的理念，也是基础教育改革的一个基本要求，是历史赋予我们的一个神圣使命。所以学校应打造精品，争创特色，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位。因此，我校决定创建科技教育特色学校，特制定《“科技教育特色学校”创建方案》。一、创建目标 1.通过教学改革，开展研究性学习等综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力以及严谨求实、一丝不苟的研究态度和行为习惯等。 2、通过自主、合作、创新的学习，加强科学知识教育，开拓视野，夯实科学基础。 3、破除以教师为中心、以知识为本位的观念，确立以学生为主体，以学生发展为本的教育观念。 4、校园文化环境布置具有明显而独特的科技教育特征和风格，具

有浓郁的科技教育文化氛围，开展系列科技特色教育活动。 5、形成科技教育特色有效创建机制，取得优异成绩，社会知名度高。二、创建理念以《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中国教育改革和发展纲要》为指导，把科技教育作为实施素质教育的突破口，将科技教育活动与新课程标准的实施有机结合，以学生发展为本，开拓创新科技特色项目品牌策略、面向特长学生、面向精英学生的科技教育核心的理念构建创建科技教育特色学校的教育体系和运行机制，全面提高学生科技素质，促进学生综合发展。三、实施原则：依托本校教师，依托课堂，依托每周活动课组织学生开展。四、实施时间：2012年9月开始实施。五、创建途径与方法 1．科技教育特色创建的组织管理 ⑴顾问:科技协会领导、县教育局教研室领导、通榆路校区科技特长的老师。 ⑵成立科技教育特色领导小组及开展项目：组长：周华东（校长）副组长：王健组员：刘必祥、徐长春（负责机器人兴趣小组）李亚、严凤刚（负责电脑组装兴趣小组）

培养学生个性化发展,提高学生综合素质

培养学生个性化发展，提高学生综合素质 ——读《让个性挥洒体育课堂》有感江西省宜春市袁州区天台小学彭波在《江西教育》上，我曾看到一篇这样的文章——《让个性挥洒体育课堂》。我被“个性”两个字触动了。尊重学生的个性，发挥学生的个性，正是当前新课标提出的“以学生为本”的思想。素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在古代，我们的文学教父孔子也曾系统地提出了“因材施教”的著名论断，与当前素质教育有很多相通之处，成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明珠。实施新课程改革的今天，学习借鉴其教育思想。根据学生个性差异和实际水平，因材施教，倡导乐学，培养学生学习兴趣，从而实现发展学生的个性特长的教育目标。一、尊重个性，提升学生综合素质在我国当今忽视民族文化教育和新课程实施的背景下，对于知识与能力，还存在没有处理好正确关系的问题，在相当长的时期里，我们的教育模式采用的是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、差生“吃不了”的怪现象，不能保证全体学生素质都得到提高。不少学生在老师心目当中只是一个名字或一张相片，至于学生的个性则茫然不知所云，在此基础上，再说以生为本也只是妄谈，而对学生有针对性的教育更是痴人说梦。有的学校只注重知识，认为只要把知识单一地传给学生即可，在这样的指导思想下，把知识看作是僵死的东西，学生死记硬背，学习知识视为了应付考试，这样的学生最终成为“书呆子”。另外受应试教育的影响，教育评估片面，只考查学生所谓“正课”分数，高分则优。学生的思想品行、身心素质、个性特长等，一律被置之度外。于是造成了“高分低能”、个性特长被扼杀等可悲的现象，甚至还上演了一些不该发生的教育悲剧。

引领教师专业成长促进学生自主发展

引领教师专业成长促进学生自主发展 ——铁匠小学课堂教学活动月方案一、指导思想优化的教学过程是提高质量的保证，是生命成长的基石，是个性张扬的平台。“关注过程，关注生成，关注发展”是新课改下的课堂教学改革的出发点与落脚点。几年来，我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广大教师认真学习新理念，扎实实践教学策略，课堂面貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体教师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、共同成长。学校决定在全体教师范围内开展以“引领教师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动，特制定如下实施方案。二、活动宗旨以课堂为主阵地，整合教学资源，深化学校特色；聚焦课堂教学，提高教学效益；深化校本教研，促进教师成长。三、活动目标通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下四个层面的目标：一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围；四是课堂教学效益有较大提高，能够促进教育教学质量的全面提升;五是鼓励骨干教师凸显教学特色，带动教师队伍迅速成长。

四、实施步骤第一阶段：制定实施方案与宣传动员阶段（2010年9月）根据学校发展需要，制定适合学校教育教学实际的《铁匠小学课堂教学活动月方案》，然后召开会议，使全体教师明确此次活动的意义，了解活动的要求。第二阶段：活动开展阶段（2010年10月）学校将课堂教学活动月的系列活动与校本教研、校本培训有机地结合，在活动过程中注重发挥专家与骨干教师的引领、示范和辐射作用，认真组织读书学习、名师引领、教学研讨、百家讲坛、教师沙龙等活动，鼓励教师要立足课堂，广泛学习、积极探索、深刻反思、及时评价、迅速成长。活动一：百花开放时间：2010年10月中上旬地点：各班教室参加人员：全体任课教师组织人员：林炜钧王涛聂章树苏健舒福应聂巧吴开武活动目标：人人参与课堂教学研究，活动结束后每位任课教师的课堂教学水平都有较大提高，以达到整体推进课堂教学改革的目的。活动办法： 1、每位任课教师认真研读课标、研究学生、研究教材、研究课堂，围绕“自主互助学习型课堂”进行积极有效的探索，不断形成自己的教学风格。在此基础上设计一节研讨课，由教研组长确定讲课时间和地点，并

科技对教育的影响

科技对教育的影响 20世纪50年代以来，特别是知识经济和信息社会的到来，科学技术的飞速发展，引起科学技术成倍增加、知识更新周期不断缩短、科学技术和生产的整个体制发生变化。新的科技浪潮的数字化、信息化、智能化特点标志着智力已成为决定生产力、竞争力和经济增长的关键因素，科学技术面临的知识快速增长、知识更新率加快和向综合性方向发展的趋势，这一切都对基础教育产生了巨大的影响。一、现代科学技术发展的特征 1、科技发展速度加快，信息量呈几何级数增长现代科学技术发展最突出的特点，是科学技术的高速发展和知识更新加快。这不仅促进技术和生产的变化，也引起科学内容和人的思想的变化。加快感知新事物的速度，加快先进的科学技术的转换速度是我们所处时代的一个重要特点。随着科学技术加速转换，信息处理技术，特别是计算机网络技术以前所未有的速度发展，并且广泛应用于科学研究以及社会生活各个方面，最终给科学技术和高等教育乃至高等学校教学过程带来了巨大变化。科学信息量不断增长，新的科学规律、新的科学原理和新的事物的不断涌现，科学知识应用于实践的范围不断扩大，不但扩充了某一学科的内容，也把该学科的知识扩展到其他科学技术领域。这样，阐明科学内容的信息量成倍增加。因此，必须对教学过程进行控制。在所谓的“知识爆炸”面前，高等学校要做好两件事：一是科学的组织教学过程：二是培养信息评价的专门人材。 2、科学理论和科学手段作用不断增强科学理论的作用随着科学发展而不断加强，要求高学生的各科科学理论准备水平；提高学生的抽象思维能力；有根据地预测所学学科的发展途径。建立科学理论储备，虽然不能立即应用于实践，但它为未来的专门人材，其中包括科学理论的创新发展指明前进方向。当代科学认识手段的作用是巨大的，这是由现代科学的特点决定的。尤其是网络时代的到来，使得因特网的巨大信息资源为广大师生所用。网络不但使现代个人电脑进入课堂教学，而且通过高速的声像和资料连接，使所有的课堂和学生在彼此之间以及同外部世界联系起来。很多教育工作者坚持认为，把计算机网络结合运用于现有课程的课堂教学计划势在必行。然而需要注意的是，高等学校教学过程的基础，归根结底还是教师和学生的思维活动。因此，教学技术手段，即使是最完善的也只是教学手段的一种，不能过高估计它对教学工作和科学研究工作的作用。 3、学科之间相互影响、相互交融现代科学发展的特征，是不同的知识领域之间彼此联系，各学科的相互渗透，不同的学科利用其他学科的内容、方法和手段。各学科间相互结合常常导致新学科的出现，例如：控制论、仿生学、数学语言学、物理化学、生物物理学等。各学科的相互影响，相互渗透也影响到高校教学过程的组织和方法，普通教学论和高校教学理论也相继采用了控制论、信息论、工程心理学、数学心理学以及其他学科的知识。 4、科学技术和生产紧密联系，相互促进

科技教育办学特色研究

九、课题研究时间计划：本课题的研究周期为3年，分三个阶段来进行。（一）、准备阶段（2004年10月—2004年12月）组建总课题组，邀请专家对课题组成员培训。对2004年前学校教育科研的有关科技教育方面的课题进行归纳总结。组织课题组学习有关理论，进行前期的调研与资料的收集与整理，制定课题研究的实施方案和工作计划。上报课题实验方案。学校开题仪式。（二）、实施阶段（2004年12月----2007年5月）课题组成员按照分工，成立以下几个研究小组。课题组必须保证定期召开次课题研究会，提出问题，总结经验；组织课题组成员继续学习，或查阅资料，或外出参观考察；实验研究人员积极撰写论文或阶段性研究成果。各课题研究小组具体工作是： 1、科技教育环境建设的研究主持人：胡绍伟承担部门：总务处内容：加强校园硬件环境创建，营造良好的“物化环境”。制定适合学校发展的科技馆的规划和建设方案及其实施、学校科技馆的社会化运作方案及实施。学校校环境建设应充分体现学校的办学特色，要研究如何把在校园内把人文氛围和科技氛围相结合，并将学校的悠久历史和文化内涵也融入到设计之中，使得整个校园环境基本具备舒心、宜人、激思、励志、育德的功能。加强科技队伍建设，发挥人力资源优势，营造积极的“心理环境”、“人文环境”。科技教育不应只是科技辅导员的事。广义上讲，每位教师都应是科学的倡导者、播种者，他们的教育观念、教育方法、科技知识基础、科学技能、组织能力、创新意识等是决定科技教育成败的重要因素。学校定期开展课题研究，学习理论，研究进展情况，互相交流，分教研组每月开展一次集体备课；设立科技信息中心和科技教研组，把科技课老师、研究性学习指导老师、课外活动辅导老师统一纳入科技教育队伍进行管理。在课题科研中，给年轻教师压担子，提要求，使其快速成熟。素质教育呼唤高素质的教师队伍。要知道教育事业经常不断的改进乃是不可避免的时代要求，教师是“面向未来，面向明天”的职业，自身的修养和提高非常重要。因此，建立合适的教师培训制度非常重要。可以开办短期培训班；在职进修；举行各级研讨会，提供相互交流与探讨的机会，对一些有推广价值的经验和指导材料汇集成册下发，以尽快大面积提高科教业务水平 2、科技教育课程建设的研究主持人：何代福承担部门：教务处、各学科教研组内容：加强学科渗透，挖掘学科教学中科技教育内容，结合素质教育要求，在教师中开展用科学方法指导教育教学实践的经验总结，形成论文。教科室负责。在学生中开展“用科学的方法，提高学习效率”的主题班会，由邓朝阳负责。各学科老师认真领会科技教育思想，并深入挖掘教材中的科技教育知识，将隐藏于教材中的科学思想、科学方法、科学思维、人文精神培养等的内容显性化，学生自己收集教材涉及的科技史内容、科学家故事、科学发明发现的故事等。文科教学中要求教师更多地从科学与人文联系的角度审视科学教育中的人文教育，特别是要求在各学科中让学生潜移默化中去接受“科学技术中第一生产力”的意识、“科教兴国”的意识以及能应用“客观、理性、实证”的科学精神处理日常生活中所遇到的各种事情。各教研组长负责落实。加强校本课程建设和研究性学习，实现科技教育与课程建设相结合。为了培养“具有传统人文素养和创新习惯”以及符合我校办学理念“用传统文化做生命底色”的学生要大力加强学校课程建设和开发，学校对校本课程开发的总体要求是：所有课程要围绕学校的办学思想和培养目标来进行，新的学校课程要“以学生来构建、重视学生的学习过程，重视采用多种形式，重视学生的交流