《奇石》公开课教案

《奇石》公开教案
题
奇石
型
造型表现
单元时
年级
三年级
学情分析
核心素养时期，图像识读、美术表现，是美术学科特有的东西，这一的角度与出发点正好与我们楠溪奇石的欣赏相融合，而文化理解是从视觉形象的角度出发，针对视觉形象的审美也是美术学科比较擅长的，从视觉形象的角度培养学生的创意实践素养，更是美术学科之所擅长的。

这在《水墨游戏》《大狮子》《向齐白石学画蔬果》等学习基础上，融合我们楠溪本地奇石而用水墨画的方式深入创作。

而本是学生学习水墨山水画的起始，分析这一，抓住两个方面的学习：第一是奇石的欣赏，利用教科书和提供的图片，以及师生共同搜集的素材，引导学生们通过观察、研讨等方法、发现奇石在造型、色彩、纹理等方面展现的美，第二是引导学生用
水墨的方式童趣地表现奇石，借助教师的示范、画家的作品、同龄学生作品的欣赏，引导学生获得水墨表现的个性技法支持。

三年级的学生通过前面几的学习，执笔非常熟练，对国画的用笔与用墨有初步的动笔能力，本教学侧重奇石欣赏、水墨创作表现为一体，从实际效果来看，侧重于水墨创作表现而进行教学，而“欣赏”环节，既达成初步的赏石学习，又为实现如何更好地进行水墨表现做铺垫，另外，教师的示范重在化解技法难点，启迪其大胆而自由的童趣水墨创意。

教学目标
、了解对奇石的造型、纹理及色泽等方面的特点，感受自然美。

2、在欣赏、游戏、探访等基础上，用线描或水墨的形式，个性化、童趣地表现奇石之美。

3、增进热爱自然、热爱生活生活的情感，发展水墨画创作的兴趣和能力。

教学重点
欣赏奇石，尝试用绘画的形式表现奇石之美。

教学难点
抓住奇石的造型特点，个性化、童趣地加以水墨表现。

教学煤材
教师用具：、毛笔、宣纸等国画工具。

学生用具：毛笔、宣纸、墨汁等国画工具。

助
学
过
程
教学环节
教学设计
学生活动
设计意图
组织教学
一、学生工具准备，教师工具准备。

二、师生问好
学生整理学习工具，保持桌面干净、整节。

安顿学生情绪，为上做好工具以及情绪的准备。

过程步骤
、发现奇石之美
（1）、出示楠溪图片并出示楠溪的奇石一块。

（2）、引导学生欣赏奇石。

（3）、小结并引出学习主题：像这种天然形成，具有观赏价值和收藏价值的就是奇石。

这节我们就来看一看，画一画我们楠溪江的奇石。

出题：奇石
2、感受奇石之美
（1）、出示两个奇特的楠溪奇石，感受造型的美。

（2）、观看画家蒲华的水墨奇石作品，思考：你了解这位画家吗？他用了什么材料画奇石的？
（3）引出用水墨画奇石：这节我们也用水墨的方式表现奇石。

（4）师局部示范：画奇石的轮廓。

（）学生画自己喜欢的奇石的造型，可以选择画轮廓线，也可以画局部。

（6）、作业点评
（7）继续欣赏四张奇石图片，感受奇石的纹理、色彩的美。

（8）小结：看来我们不光可以欣赏奇石的造型，还可以欣赏根据奇石的纹理和色泽而显现出的画面进行充分的想象。

3、表现奇石之美
（1）出示纹理特别的奇石：
中间的纹理有什么特点？用水墨画的话用什么样的线条比较适合？
（2）教师示范画奇石方法
（3）、小结：画奇石，古人就总结过画石头的方法，一种是勾勒，另外一种是勾、皴、染、点灯方法，也可以直接
画，叫没骨画！
（4）学生作业
作业要求：用水墨的方式表现奇石之美！
4、展示拓展
（1）将作业贴在长卷上，构成一幅错落有致、以奇石为表现内容的作品。

你觉得你自己今天表现怎么样？
你最喜欢哪作品？
哪作品有水墨之美？
哪最怕画出奇石之美？
（2）小结：欣赏各个时代名家画石作品，加以欣赏。

学生通过观察比较，感受奇石与一般石头的区别，发现奇石的独特之处。

学生观看奇石，感受奇石的造型之美。

观察教师示范
学生初步试着画一画奇石的轮廓或者自己喜欢的一小部分。

交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。

观察学习
学生自由表现自己喜欢的奇石。

师生、生生交流。

引导学生通过观察比较，感受奇石独特的美。

感受奇石的造型之美，进一步培养学生的学习兴趣。

画家作品的赏析和教师的轮廓示范，意在引导学生用水墨画奇石，并初步的感受国画的用笔用墨方法。

进一步感受用笔用墨方法，为接下去深入的学习做铺垫。

用观察比较的方法感受奇石之美。

教师示范完整的展示了一幅作品的完成，为学生提供相应的技法支撑。

通过展评，总结学习的经验。

让学生体验成功的快感，再加上拓展欣赏，提高学生对奇石美得感知能力，引导学生体验欣赏、收藏、绘画相融的休闲生活。

板书范作
奇石
造型色泽纹理。