18秋西南大学_[1098]《语文教学设计与案例分析》作业答案

1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典中接受文言知识。

1. C. 政策法规

2.古代典故

3.外国生活

4.现代生活

2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

1.想象

2.朗读

3.阅读方法和策略

4.写作

3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

1. D. 图画

2.资料推展

3.想象

4.故事

4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

1. A. 训练学生的构思能力

2.训练学生的思维能力

3.训练学生的想象能力

4.训练学生的观察能力

5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

1.知识，过程，方法

2.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观

3.知识，能力，素质

4.知识，思维，习惯

6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

1. B. 曹勇军

2.王崧舟

3.韩军

4.黄厚江

7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。

1.《兰亭集序》

2.《醉翁亭记》

3.《小石潭记》

4.《岳阳楼记》

8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。

1. E. 讲授法

2. F. 串讲法

3.朗读

4.小组合作

多项选择题

9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().

1.以讲授为主

2.以文本理解为基础

3.以问题探讨为引导

4.以语言活动为基本形式

10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。

1.说明文教学设计“有追求”

2.说明文要讲很多百科知识

3.说明文知识训练设计“活”而“实”

4.说明文的教学视野开阔

11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。

1.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平

2.教师要有较强的朗读能力

3.教师要能够进行科学的朗读指导

4.教师要注意创新诗歌教学活动的设计

12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。

1.积累语言，积淀语感

2.实践语言，习得语感

3.品味语言，生成语感

4.感受语言，触发语感

13、散文独特的审美特质有：().

1.散文的语言形式美

2.散文的结构美

3.散文的性情之美

4.散文的音韵美

判断题

14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。

1. A.√

2. B.×

15、在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学

1. A.√

2. B.×

16、串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。

1. A.√

2. B.×

17、散文体式繁杂，形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。

1. A.√

2. B.×

18、目前国内对“实用文”的概念和“实用文阅读能力”的界定已经很成熟了。

1. A.√

2. B.×

19、王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。

1. A.√

2. B.×

20、“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。这

楚”的“八字真经”，颇有道理。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章

1. A.√

2. B.×

21、语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性

1. A.√

2. B.×

22、陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。

1. A.√

2. B.×

23、“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间和文本思想内涵理解的矛盾。

1. A.√

2. B.×

24、黄厚江老师被称为“本色语文”的倡导人。

1. A.√

2. B.×

25、王崧舟执教《枫桥夜泊》用到了精彩的朗读教学。

1. A.√

2. B.×

26、洪镇涛老师善于运用“比较揣摩法”，对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调

1. A.√

2. B.×

27、方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。

1. A.√

2. B.×

28、李卫东老师执教的《陋室铭》案例，被张定远誉为“文言文教学的范例”。

1. A.√

2. B.×

29、“真情实感”并不能保证学生能写出好文章。

1. A.√

2. B.×

30、吴泓老师认为“高中语文专题研究性学习”四大特征是“网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体”。

1. A.√

2. B.×

主观题

31、话题式手法

参考答案：

话题式手法主要是一种探究的手法，即设置难易适度的与课文密切相关的问题，给学生以“抓

32、文本细读

参考答案：

文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学。在课程教学语境下谈文本细读主独立的存在，阅读要以作品文本自身展开描述和评价。至于作者的真实意图，我们只能以作品为