最新小学数学课题研究工作报告范文
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文《小学数学课题研究报告》研究背景：数学是小学阶段的重要学科之一，是培养学生逻辑思维和数学素养的重要手段。
然而，由于学生的认知水平和学习方法的不同，数学学习存在着种种问题，如学习兴趣不高、数学思维能力不足等。
因此，需要对小学数学课题进行深入研究，以对学生的数学学习产生积极影响。
研究目的：本研究旨在探究小学数学课题对学生数学学习的影响，以及如何通过设计合理的数学课题来提高学生的数学学习兴趣和能力。
研究方法：本研究采用了实地观察、问卷调查和数学课题设计等方法。
首先，通过实地观察不同年级的数学课堂，了解学生对数学课题的反应和学习情况；其次，开展问卷调查，了解学生对数学学习的态度和学习方法；最后，设计了一系列涉及数学课题的课堂活动，并观察学生的表现并收集相关数据。
研究结果：通过研究发现，合理设计的数学课题可以提高学生的学习兴趣和能力。
学生们在进行数学课题的学习过程中，能够主动思考、合作探讨，有效提高了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
另外，许多学生在课题中表现出了浓厚的学习兴趣，更加积极地投入到数学学习中。
研究结论：小学数学课题对学生的数学学习具有积极的影响，可以帮助学生提高数学学习兴趣和能力。
因此，在教学中应注重设计针对学生学习特点的数学课题，激发学生学习的热情，提高他们的数学学习效果。
研究建议：为了更好地利用数学课题提高学生的数学学习效果，教师可以不断尝试设计新颖的数学课题，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，学校和家长也应该关注学生的数学学习情况，为他们提供更多的数学学习机会和资源，共同努力提升学生的数学学习水平。
通过本次研究，我们对小学数学课题的影响有了更深刻的认识，相信这对于未来的小学数学教育将有积极的启示和推动作用。
数学小学课题研究报告范例
数学小学课题研究报告范例数学小学课题研究报告引言：数学是一门重要的学科，它帮助我们了解世界的规律，培养了我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
小学阶段是培养学生数学兴趣和基础知识的重要时期。
本课题研究旨在探讨小学数学教学的有效性，提出一种更好的教学方法。
一、研究方法：本次研究采用了问卷调查和实证研究相结合的方法。
首先，我们通过发放问卷来调查小学生对数学学习的兴趣和自信心。
然后，我们根据问卷结果确定教学方法，并在实验组和对照组中实施不同的教学方法。
最后，对比两组学生的数学成绩和态度变化来评估教学方法的有效性。
二、问卷调查：我们发放了200份问卷，回收了182份。
调查结果显示，大部分学生对数学感兴趣，但只有少部分学生对自己的数学能力有自信。
我们还发现，许多学生觉得数学难以理解和记忆，需要更多的项目练习和实际应用。
三、实证研究：在实验组，我们采用了多样化的教学方法，包括游戏、角色扮演和实际问题解决。
而在对照组，我们采用传统的讲授和习题训练。
然后，我们进行了相同的考试，对比两组学生的成绩变化。
四、实验结果：实验结果表明，实验组的学生成绩和态度发生了显著的改变。
实验组学生的数学成绩比对照组学生高出30%，同时他们的自信心和兴趣也得到了提高。
而对照组学生的成绩和态度变化不明显。
结论：通过研究我们可以得出以下结论：多样化的教学方法对小学生的数学学习具有积极的影响。
游戏、角色扮演和实际问题解决等活动可以帮助学生更好地理解数学概念，并增强他们的数学实践能力。
这种教学方法能够提高学生的成绩和兴趣，培养他们的数学自信心。
建议：我建议教师在数学教学中多样化教学方法，激发学生的兴趣。
除了传统的讲授和习题练习，游戏、角色扮演和实际问题解决应该成为常规教学内容。
此外，教师应该鼓励学生发表自己的观点，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
参考文献：[1] Smith, John. (2017). The Effectiveness of Diversified Math Teaching Methods in Elementary Education. Journal of Elementary Education, 45(2), 87-92.[2] Johnson, Mary. (2018). The Impact of Game-Based Learning on Math Achievement and Confidence in Elementary Students. Mathematics Education Journal, 52(3), 126-131.。
小学数学校本课题研究范文(合集10篇)_1
小学数学校本课题研究范文(合集10篇)研究如何培养学生收集和处理信息、作出决策的能力。
包括：①如何使学生在感受数学与现实生活的密切联系中，学会用数学的眼光去观察周围的事物；②如何使学生学会通过观察和独L思考发现问题；③如何使学生学会提出创造性的解决问题的设想；④如何使学生学会主动寻求帮助解决问题；⑤如何使学生学会运用已有的知识、技能、经验去探索并解决问题。
即如何最终实现培养学生的创新意识和实践能力。
2.研究如何培养并发展学生学习数学的兴趣，建立自信心，养成良好的态度与习惯。
包括：①如何使学生积极参与数学探究性学习活动，对数学有强烈的好奇心和求知欲；②如何使学生在数学探究活动中获得成功的体验，建立数学学习的自信心；③如何使学生养成尊重客观事实的态度并具有勇于创新的精神，以及独L思考和合作交流的习惯。
即如何最终实现发展学生的自主性、主动性和创造性，即促进学生主体性发展。
3.转变教师的教学方式与角色行为，提高教师组织学生开展探究性学习的能力。
从而培养一支具有先进的现代教育思想、高超的教学水平、扎实的教科研基础的教师队伍，并以此推动学校数学课堂教学改G的进程。
小学数学校本课题研究范文第2篇今天，我们六年级数学组的全体老师在自己的办公室进行了开学以来数学第Y次月考的试卷分析会，张主任和吴校长参与了这次活动。
在分析会上，我们九位教师分别发言，阐述了班级学生的答题情况，分析了优缺点，指出存在的问题，提出了改进的措施。
综合老师们发言情况和领导给予的建议和要求以及自己的教学思考，总结记录如下几点：1.试题难度适中，容量大，做到全面考查，突出重点，灵活应用。
表面上看似简单，实际上个别的试题蕴含着答题的技巧，考查学生的灵活解决问题的能力。
试题出的特别好!这是大家的共同感受。
2.注重计算能力的培养。
在平日里强化简算意识，学会“讨巧”。
这样既能节省时间又有利于提高计算的准确性。
3.提倡六年级学生列综合算式，有利于培养学生的数学思维。
小学数学课题研究报告(精选5篇)
小学数学课题研究报告（精选5篇）学校数学课题讨论报告篇1一、讨论背景与所要解决的主要问题（一）讨论背景1、时代背景在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争。
教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。
只有培育出了适应现代生活的实践型人才、才能在参加国际竞争中获得胜利。
2、数学教学改革进展的背景（1）数学教学理念已发生了深刻变化。
新的数学课程标准指出，要使同学获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，要努力使同学体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信念；学会运用数学的思维方式去解决问题；形成勇于探究、创新的科学精神。
当前数学课程改革的基本策略是：以反映将来社会公民所必需的基本的数学思想方法为主线，选择和支配教学内容。
以与学校生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容。
使同学在活动中、在现实生活中进展数学、把握数学。
（2）传统的数学教学现状需转变。
传统的数学教学与社会，与同学的生活阅历脱节，主要体现在：（1）目标上只重视数学学问的传授、技能的达成，忽视对同学实践力量、创新精神的培。
（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学学问与同学的生活有机结合起来。
（3）同学的学习活动单一、被动，缺少动手实践、自主探究、合作沟通的机会。
老师在教学方式上忽视调动同学的生活阅历，忽视培育同学主动参加数学学习的意识和爱好，忽视让同学活泼、主动地学习。
（4）评价上对书本学问、运算和推理技能关注较多，对同学学习的态度、情感及实践力量关注较少。
（二）所要解决的主要问题1、改革教学内容，解决“教什么”的问题。
传统的数学教学内容脱离生活实际，我们开展本课题的讨论首先要解决这个问题，要使我们的数学内容是布满生活气息的，从而使同学体会到数学与自然、与社会、与生活的亲密相关性。
数学课题研究工作报告 数学课题研究成果报告(8篇)
数学课题研究工作报告数学课题研究成果报告（8篇）数学课题研究工作报告数学课题研究成果报告篇一课题确定后，我制定了切实可行的实施方案，从宏观方面勾画出了实施框架。
课题立项后，快速进入了行动研究阶段，每月均制定了具体的研究实验计划，目标明确，任务具体，措施得力。
这样，确保了课题研究有序高效推进。
自x年二月起，该课题深入扎实地投入到了行动研究阶段。
三个月来，共计上了三次研讨课，开展了三次听评课活动，在听评课活动中，邀请了学校领导及同学科教师参与，旨在"借他山之石攻己之玉";召开了三次月工作总结会，总结会上我深入详细地交流了自己的月工作计划、月工作总结、课题试验反思等系列的课题研究试验资料内容；同时也听取了领导和众多教师的宝贵意见和建议，实验方案得到了不断补充修订，实现了实验方案科学、合理；进行了三次课题反思活动，通过反思，查找出了实验过程中的不足之处，改进了实验方法，确保了实验顺利实施。
开展了一次论文交流活动，通过论文交流便于形成经验总结，利于课题成果推广使用。
1、通过近半年的研究试验，课题试验教师及时总结，认真反思，不断改进，形成了一篇极具推广意义的经验总结论文。
2、通过近半年的实验，学生的学习习惯、学习能力大大提高，。
3、通过近半年的实验，教师的课堂导学经验不断丰富，方法策略不断更新，顺利实现了从传统的教学模式到充分利用多种资源形成高效课堂的过渡。
课题实施以来，课题试验教师一直注重资料的收集与整理，并进行分类保管，形成一套完整的课题研究实验资料，为课题的结题做好了准备。
总之，《小学语文情境教学模式研究》这一市级微型课题自申报立项以来，我依据实施方案，紧张有序地进行了课题实验，按计划完成了实验任务，取得了满意的成果，达到结题的标准。
数学课题研究工作报告数学课题研究成果报告篇二面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是"人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
小学数学课题研究报告范文
小学数学课题研究报告范文一、引言。
数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展具有重要的作用。
在小学数学课程中，教师们需要根据学生的实际情况，设计出符合学生认知规律和发展特点的数学课题，以促进学生对数学知识的理解和运用能力的培养。
本文将围绕小学数学课题的研究，结合实际教学经验，探讨如何设计一篇优秀的小学数学课题研究报告。
二、课题研究的背景。
小学数学课题的研究，是为了更好地帮助学生掌握数学知识，提高数学学习的兴趣和能力。
在小学数学教学中，教师们需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计出符合学生学习特点的数学课题，以激发学生学习数学的兴趣和潜能。
因此，课题研究的背景是为了更好地促进学生的数学学习和发展。
三、课题研究的内容。
1. 课题的选择。
在选择小学数学课题时，可以结合学生的实际生活和学习情况，设计出符合学生认知规律和发展特点的数学课题。
比如，可以选择与学生生活相关的数学问题，如购物、游戏、运动等，让学生在实际生活中感受数学的魅力，增强学习的兴趣和动力。
2. 课题的设计。
课题的设计要符合学生的认知水平和学习特点，要考虑到学生的兴趣和能力，设计出具有一定挑战性和趣味性的数学课题。
可以采用多种形式，如游戏、实验、探究等，让学生在参与中学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 课题的实施。
在课题实施过程中，教师需要引导学生进行探究性学习，让学生自主思考、合作探讨，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，教师要及时给予学生指导和鼓励，让学生在实践中体会数学的魅力，提高数学学习的兴趣和能力。
四、课题研究的意义。
小学数学课题的研究，对于促进学生的数学学习和发展具有重要的意义。
通过课题研究，可以激发学生学习数学的兴趣和潜能，提高学生的数学学习能力和创新意识。
同时，课题研究也有利于促进教师的教学改革和教学质量的提高，为小学数学教学注入新的活力和动力。
五、结论。
小学数学课题的研究，是为了更好地促进学生的数学学习和发展。
通过课题的选择、设计和实施，可以激发学生学习数学的兴趣和潜能，提高学生的数学学习能力和创新意识。
小学数学课题研究范文(实用9篇)
小学数学课题研究范文(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学数学调研报告(4篇)
2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。
有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教学方式方法令活多变。
（1）情境与现实生活结合。
用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。
（2）自主探嗦与合作交流结合。
新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。
”（3）活动化教学充满了数学课堂。
捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。
小学数学研究活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地提高学生的数学素养，我校数学教研组开展了为期一个月的小学数学研究活动。
本次活动旨在通过实践、研讨、反思等方式，提高教师的教学水平和学生的数学能力。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学新课程标准的理解和把握能力。
2. 深入挖掘教材，创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和实践能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高。
三、活动内容1. 新课程标准学习活动期间，教师们认真学习了《义务教育数学课程标准（2011年版）》，深入了解了新课程标准的内涵和要求，为新课程的教学改革奠定了基础。
2. 教学设计研讨教师们针对教材中的重点、难点，进行了深入研讨，共同设计了符合学生认知特点的教学方案。
3. 课堂教学观摩活动期间，组织了多节公开课，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，取长补短，共同提高。
4. 教学反思与总结教师们对课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足，明确了今后的努力方向。
5. 数学实践活动组织学生开展数学实践活动，如数学游戏、数学小制作、数学竞赛等，提高学生的数学素养。
四、活动成果1. 教师教学水平提高通过本次活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计能力得到了提升，课堂教学效果明显改善。
2. 学生数学素养提高学生在数学实践活动和课堂学习中，数学思维能力和实践能力得到了锻炼和提高。
3. 教师间交流与合作加强活动期间，教师们积极参与研讨，相互学习，共同进步，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 活动形式有待丰富本次研究活动主要以教师培训和课堂教学观摩为主，活动形式较为单一，今后应丰富活动形式，提高教师参与度。
2. 活动时间安排不合理活动期间，部分教师因工作原因未能全程参与，影响了活动的效果。
今后应合理安排活动时间，确保教师参与。
3. 活动评价机制不完善本次活动对教师和学生的评价主要依靠主观感受，缺乏客观、量化的评价标准。
小学数学教研工作总结范文7篇
小学数学教研工作总结范文7篇篇1本学期，我们小学数学教研组在“自主、合作、探究”新课程理念的引领下，以《小学数学课程标准》为准绳，以“优化课堂结构，提高教学效率”为工作目标，积极开展教学研究活动。
现将本学期工作总结如下：一、加强理论学习，提高教学理念。
《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教材编写等都提出了新的要求。
为了适应这种要求，必须加强理论学习，转变教学观念。
为此，我们组的全体教师十分重视理论学习，认真研读《数学课程标准》，并联系实际，撰写心得体会。
通过学习，大家进一步明确了新课程改革的意义、作用，明确了教学改革的总目标和迫切性，为教学理念的进一步更新奠定了坚实的基础。
二、注重课堂实践，优化教学过程。
课堂是教学的主阵地。
教师们认识到，优化教学过程必须依靠自己主动地、积极地创造条件，注重学生兴趣的培养和激发。
要求每位教师每学期上一节教研课，全组教师参与听课评课活动。
在听课评课活动中，大家本着“互相学习，取长补短”的原则，通过听、评课活动既展示了自己的风采，又吸取了别人的经验。
在评课过程中，大家都能诚恳地提出自己的见解和看法，以达到共同提高的目的。
三、加强集体备课，做到资源共享。
集体备课是发挥群体优势、提高教学质量的有效方法。
我们组的老师团结协作，发挥集体智慧，群策群力，资源共享。
在集体备课中，大家充分发挥个人特长，相互学习，相互促进。
在备课中做到“三定”、“四统一”。
即定时间、定内容、定中心发言人；统一进度、统一要求、统一练习、统一测试。
做到教学进度统一、教学要求统一、学生练习统一、测试内容统一。
教案中体现新课标理念，做到备教材、备学生、备教法。
充分体现学生的主体性，教师的主导性。
教案设计体现知识的系统性、连贯性、条理性。
各成员经常交流教学心得，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、注重学生兴趣的培养和激发。
兴趣是最好的老师。
在平时的教学中，我们十分注重学生兴趣的培养和激发。
采用生动活泼、灵活多样的教学方法和手段激发学生的学习兴趣。
小学数学教研研讨报告(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了主题为“深化小学数学教学改革，提升学生数学素养”的教研研讨活动。
以下是本次教研研讨的报告。
二、教研活动背景1. 当前小学数学教学现状近年来，我国小学数学教育取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
如：重知识传授、轻能力培养；教学方法单一，缺乏创新；教师专业素养有待提高等。
2. 教研活动目的为了解决上述问题，提高小学数学教学质量，本次教研活动旨在：（1）深化小学数学教学改革，探索新的教学方法，提高教师教学水平；（2）培养学生数学素养，激发学生学习兴趣，提高学生数学能力；（3）加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
三、教研活动内容1. 小组讨论本次教研活动以小组讨论的形式进行，各组成员围绕以下主题展开讨论：（1）如何改进小学数学教学方法，提高学生数学素养；（2）如何培养学生的数学思维能力；（3）如何加强教师之间的交流与合作。
2. 课堂教学观摩活动期间，我校数学教研组组织了课堂教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学风采。
观摩课结束后，教师们进行了热烈的讨论，分享了教学心得和经验。
3. 专家讲座邀请数学教育专家为教师们作专题讲座，内容涉及小学数学教学策略、教学方法、课程改革等方面。
讲座内容丰富，贴近实际，对教师们具有很高的指导意义。
4. 教学设计评比组织教师进行教学设计评比活动，鼓励教师积极参与，展示教学设计成果。
通过评比，发现优秀教学设计，为教师们提供学习借鉴的机会。
四、教研活动成果1. 教学方法改进通过本次教研活动，教师们对教学方法有了更深入的认识，纷纷尝试新的教学方法，如：情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法的运用，有效提高了学生的学习兴趣和数学素养。
2. 教师专业成长本次教研活动为教师们提供了交流与学习的平台，教师们在活动中互相借鉴、取长补短，专业素养得到提升。
小学数学教研工作总结报告怎么写6篇
小学数学教研工作总结报告怎么写6篇篇1一、引言本报告旨在回顾和总结过去一段时间内小学数学教研工作的进展，通过深入分析和总结经验教训，为今后的小学数学教研工作提供有价值的参考和指导。
二、背景在当前教育改革的背景下，小学数学教育面临着许多新的挑战和机遇。
为了不断提高教学质量，小学数学教研工作显得尤为重要。
本学期，我们团队紧密围绕教学目标，积极开展各项教研活动，取得了一定的成果。
三、工作内容1. 教研活动组织本学期，我们制定了详细的教研计划，明确了每周的教研活动和主题。
我们组织了多次集体备课、研讨课、教学观摩等活动，加强了教师之间的交流与合作。
此外，我们还邀请了教育专家进行讲座，为教师提供了宝贵的教学经验和教学理念。
2. 课程与教学改革我们针对当前小学数学教学存在的问题，积极进行课程与教学改革。
在课程设计上，我们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
在教学方法上，我们倡导启发式教学、探究式教学等新型教学方法，提高了教学效果。
3. 教学质量监控为了提高教学质量，我们建立了完善的教学质量监控体系。
通过定期的教学检查、学生测评、教师互评等方式，了解教师的教学情况和学生的学习情况。
针对存在的问题，我们及时进行分析和改进，确保教学质量稳步提高。
四、成果与亮点1. 教研成果显著通过本学期的教研活动，我们取得了显著的教研成果。
教师们的教学水平得到了提高，学生们的数学成绩也有了明显的提升。
我们的教学改革得到了学生和家长的高度评价。
2. 教学资源建设我们积极开发教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
这些资源不仅丰富了教学内容，也提高了教师们的教学效率。
同时，我们还建立了教学资源共享平台，方便教师们进行教学交流和合作。
3. 团队建设成果突出通过本学期的教研活动，我们的团队建设取得了显著成果。
教师们之间的合作更加紧密，团队凝聚力得到了增强。
我们的团队还获得了多项荣誉和奖项，展示了我们的实力和成果。
小学数学教研活动报告单(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学越来越受到重视。
为了提高小学数学教师的教学水平和教学质量，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“提高小学数学课堂教学效率”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师之间的相互学习与成长，提升小学数学课堂教学质量。
二、活动目的1. 提高教师对小学数学课堂教学的认识，明确提高课堂教学效率的重要性；2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学中的问题及解决办法；4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体数学教师参加。
备课内容为四年级上册《分数的意义》一课。
在备课过程中，教师们针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨，共同优化教学设计。
2. 教学观摩为了提高课堂教学效果，教研组安排了两位教师进行公开课展示。
第一位教师执教《分数的意义》，通过生动的教学情境、丰富多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
第二位教师执教《分数的加减法》，注重引导学生自主探究，培养学生的思维能力，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 研讨交流观摩课后，全体教师进行了研讨交流。
针对两位教师的公开课，大家分别从教学设计、教学方法、课堂管理、学生反馈等方面进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在交流过程中，教师们纷纷表示，要以本次活动为契机，不断提高自己的教学水平。
4. 专题讲座为了帮助教师更好地把握小学数学教学的方向，教研组邀请了经验丰富的数学教师进行专题讲座。
讲座主题为“小学数学课堂教学策略”，内容包括：如何设计有效的教学活动、如何引导学生自主探究、如何运用多种教学方法等。
讲座内容丰富，实用性强，对教师们提高课堂教学效率具有重要的指导意义。
四、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提高，能够根据学生实际情况，设计出适合的教学活动；2. 教师的教学方法更加多样化，能够灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同探讨教学中的问题及解决办法；4. 教师的教学研究能力得到提升，能够主动关注教育教学改革动态，不断丰富自己的专业知识。
数学小学课题研究报告范例
数学小学课题研究报告范例数学小学课题研究报告范例引言本研究报告旨在探讨小学数学课题的研究方法和可行性。
数学作为一门核心学科，对于小学生的学习和发展起着重要的推动作用。
本报告将以以下几个方面展开讨论：课题的背景与目的、研究方法的选择、数据收集与分析、预期结果以及课题的可行性。
课题的背景与目的小学数学课题的研究是为了提升小学生数学学习的质量和效果。
数学作为一门理科学科，对发展学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力具有重要意义。
然而，小学生在数学学习中普遍存在兴趣不高、记忆能力薄弱等问题。
因此，本课题旨在研究如何提高小学生对数学的兴趣并提升他们的数学学习能力。
研究方法的选择本研究将采用问卷调查和实验教学两种方法进行数据的收集和分析。
1.问卷调查：通过发放问卷给一定数量的小学生和家长，调查小学生对数学的兴趣、数学学习方法的偏好以及家庭对小学生数学学习的支持情况等。
通过对问卷结果的统计和分析，可以了解小学生在数学学习中存在的问题和需求。
2.实验教学：在选定的一所小学中选择两个班级，对两个班级进行不同的数学教学实验。
其中一个班级将采用传统的数学教学方法，另一个班级将采用创新的数学教学方法。
通过对比两个班级学生的数学学习成绩、兴趣、参与度等方面的变化，可以评估不同教学方法对学生成绩和兴趣的影响。
数据收集与分析1.问卷调查数据收集：通过将问卷发放给小学生和家长，收集他们的回答。
问卷中的问题将涉及小学生对数学的兴趣程度、数学学习方法的偏好以及家庭对小学生数学学习的支持情况等。
收集到的数据将进行统计学和描述性分析。
2.实验教学数据收集：选择两个班级进行实验教学，通过观察和记录班级学生的表现、记录教师的教学过程以及收集学生的作业和考试成绩等数据。
通过对比两个班级的数据，可以评估不同教学方法对学生成绩和兴趣的影响。
3.数据分析：对收集到的数据进行统计学分析和描述性分析。
通过使用合适的数据分析工具，如SPSS等，分析问卷调查和实验教学的结果，得出结论和发现。
小学数学教学研究报告(共17篇)
小学数学教学研究报告〔共17篇〕篇1：小学数学教学研究报告课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了宏大的冲击波。
课堂在发生着深化的变化，一言堂变成了群言堂。
多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。
通过对新教材的使用，使我们对新教材有比拟深切的体会。
我们认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，图画情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手自主探究和合作交流的时机，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维才能、情感态度和价值观等多方面都有进步，理论证明，课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活泼，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。
一个表达师生交往互功、学生自主、探究学习的新的课堂教学形式逐步形成，从而使数学课堂教学到达了比拟理想的效果。
作为一名从教多年的一线小学数学老师，通过认真地理论学习与教学理论，有效地进步了我数学的教学质量。
下面简单谈谈我在数学教学中的点滴体会和收获。
一、在情境中学数学寓教于乐。
所谓情境，就是把那些不知与、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。
创设生活情境，激发学生探究规律的兴趣，注重学生的情感与态度的培养是新课程标准中很重要的改革。
小学数学课程在教学方式上，强调老师要通过情境等手段引导学生进展数学活动。
在教学活动中，老师要理解学生的想法，有针对性地进展指导，并组织学生合作与交流，得出有关结论。
因此我们老师在小学数学课堂教学活动过程中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进展数学教学，鼓励算法多样化，重视学生的理论活动，关注学生的学习过程，创造性地挖掘和使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，进步学生终身学习的才能。
在小学数学教学过程中，我们老师设计组织有效的、科学的教学活动需要注意以下几个方面:首先，问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次，要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;再次，不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中得到认知。
最新数学报告范文
最新数学报告范文在我们平时的学习和工作中，经常需要使用报告。
报告的种类繁多，按时间维度可以分为日报、周报、季报、年报等。
那么，怎样才能写出一份符合要求的报告呢？本篇题为“数学报告”的研究深度有保障，非常有价值，相信它能为您提供有益的帮助！数学报告【篇1】一、课题名称：《小学数学开放式教学研究》二、课题性质：课题是应用型研究课题三、课题定义：所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。
相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。
它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。
四、课题的提出：开放对应于封闭，生成对应于预设。
教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。
预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。
传统教学则过分强调预设和封。
从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。
缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。
封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。
五、课题研究的内容：“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。
创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。
新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。
1、开放教学内容数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。
要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。
小学数学方面的课题研究报告
小学数学方面的课题研究报告一、引言数学作为一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决实际问题的能力起着重要的作用。
为了更好地促进小学生数学学习的效果，我们开展了一项小学数学方面的课题研究。
本次研究的主要目的是，通过探索新的教学方法，提高小学生的数学学习的兴趣和能力。
二、研究方法本次研究采用了实验研究的方法，选择了某小学三年级的两个班级作为实验组和对照组。
在实验组中，我们采用了探索性学习的教学方法，通过引导学生自主解决问题，激发他们的学习兴趣和主动性。
在对照组中，我们使用了传统的教学方法，教师讲解知识点后学生进行练习。
三、研究过程1. 实验组的教学实施在实验组中，我们在教师讲解知识点后，鼓励学生自己去尝试解决问题。
教师会提供一些引导，帮助学生逐渐发现解题的方法和规律。
同时，我们鼓励学生之间互相讨论和合作，共同寻找解决问题的方法。
2. 对照组的教学实施在对照组中，教师采用传统的教学方法，讲解完知识点后，学生进行训练。
教师会进行一定的解题指导，但学生的参与度较低。
四、研究结果经过一段时间的实验和数据统计，我们发现实验组学生在数学学习上取得了更好的成绩。
首先，实验组学生在数学学习的积极性和主动性上明显高于对照组。
他们更愿意思考和尝试，对问题的理解和解决能力明显提高。
其次，实验组学生在同一知识点的掌握程度上明显高于对照组。
最后，实验组学生的成绩在数学考试中有明显的提升。
五、结论和建议通过本次研究，我们得出了以下结论：探索性学习方法能够提高小学生数学学习的兴趣和能力。
因此，我们建议在小学数学教学中，教师应该引导学生进行自主探索和思考，提供合适的问题和引导，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们也要给予学生足够的时间和空间，让他们能够从错误中学习、发现问题的解决方法。
这样，能够更好地促进小学生数学学习的效果。
小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇）
小学数学教师小课题研究总结小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们抽出时间写写总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教师小课题研究总结1（一）创设问题情境创设问题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提问题能力和养成提问习惯的有效措施。
培养问题意识是培养学会创新的切入点。
如何创设较好的问题情境，激发探索的兴趣呢？可以从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学知识（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来。
例如：我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，需要孩子们的帮助做为导入，让孩子们根据画面的内容提出问题：“左边有５瓶牛奶，右边有９瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的问题？”从而导出课题，这样的导入方式新颖，孩子们不知不觉就被带入新课内容的学习中去了。
又如元仙妹老师上的《9的乘法口诀》，创设了这样的问题情境：屏幕显示校园，接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。
师：看到这些花你想知道什么？学生经思考提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来多少盆花？学生一旦有了疑问，就会引起好奇心，开启思维，引发探索，为下面学习新知识，解决新问题架起了桥梁。
（二）教给质疑方法，防范于未然提问培养学生的质疑能力。
“学起于思，思源于疑。
”学生如果有疑问，就会引起悬念，就会心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。
因此，教学中不仅要创设情境，教给学生质疑的方法，引发质疑，使学生感到有问题要解决，而且要鼓励学生大胆质疑，充分地调动他们不断探索真谛的积极性和主动性，学会质疑，进而促进思维能力的发展。
1、让学生掌握结构，明确质疑方向教师要在领会教材意图的同时，学会灵活地处理教材，从教材结构入手，把握知识之间联系，以此作为指导学生质疑的重点，做好示范提问，教给质疑的方法，为今后学生学法迁移，独立质疑做好铺垫。
小学数学课题研究工作报告5则范文
小学数学课题研究工作报告5则范文第一篇：小学数学课题研究工作报告小学数学课题研究工作报告一、课题研究的概述(一)、研究内容及目标1、研究目标(1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。
(2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。
(3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。
(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。
(5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。
2、研究内容：我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：课堂教学中人的因素是最为关键的因素。
无论是教与学的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方式方法的选用，都是围绕着学生——发展着的人来进行的。
教师因素：首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养。
单纯学科教学的想法应当调整。
事实上,教学目标有知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。
如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求。
还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要部分。
学生在每一天的学习中成长。
他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人。
重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。
这里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生。
教师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助,这应当通过学生来体现,心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导,更不是包办。
小学组数学教研报告(3篇)
第1篇一、前言数学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象、问题解决等能力具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，我校小学组数学教师开展了为期一个月的教研活动。
现将本次教研活动的情况总结如下。
二、教研活动目标1. 提高教师对小学数学教学的理解和认识，进一步明确小学数学教学的目标和任务。
2. 提升教师的教学技能，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学中的问题。
4. 培养教师对小学数学教材的研究能力，提高教材运用水平。
三、教研活动内容1. 学习小学数学课程标准本次教研活动首先组织教师学习了《小学数学课程标准》。
通过对课程标准的深入理解，教师们明确了小学数学教学的目标和任务，为今后的教学提供了明确的方向。
2. 课堂教学观摩与研讨在课堂教学观摩环节，我们邀请了优秀教师进行公开课展示，全体教师参与观摩。
课后，针对公开课进行研讨，教师们各抒己见，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 教学经验分享在教学经验分享环节，教师们结合自己的教学实践，分享了在数学教学中的一些成功经验和做法。
如：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的数学思维能力等。
4. 教材研究针对教材，教师们进行了深入的研究。
通过对教材的分析，教师们发现了教材中的重点、难点，为今后的教学提供了依据。
5. 教学问题探讨在教学问题探讨环节，教师们共同探讨了在数学教学中遇到的一些问题，如：如何处理课堂纪律、如何提高学生的计算能力等。
通过讨论，教师们找到了解决问题的方法。
四、教研活动成果1. 教师对小学数学教学有了更深入的理解和认识，明确了教学目标。
2. 教师的教学技能得到了提升，课堂教学效果明显提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同探讨了教学中的问题。
4. 教师对教材的研究能力得到提高，教材运用水平得到提升。
五、总结与展望本次小学组数学教研活动取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续开展教研活动，不断提高数学教学质量。
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小学数学课题研究工作报告
一、课题研究的概述
(一)、研究内容及目标
1、研究目标
(1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。
(2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。
(3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。
(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。
(5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。
2、研究内容：
我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：
课堂教学中人的因素是最为关键的因素。
无论是教与学的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方式方法的选用，都是围绕着学生——发展着的人来进行的。
教师因素：
首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养。
单纯学科教学的想法应当调整。
事实上,教学目标有知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。
如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求。
还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要部分。
学生在每一天的学习中成长。
他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人。
重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。
这里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生。
教师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助,这应当通过学生来体现,心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导,更不是包办。
还有教师的教学艺术素养、教学实践能力，在建构和谐课堂教学上也具有重要的作用。
学生因素(这里我们是站在和谐课堂教育的要求来思考)学生的价值意向心
理特征分析：
首先对于小学生，他们的人生观、价值观还未形成，有意无意在思考这类问题，但又有不够深入、不够全面，容易受外界影响，而易于变化的特点。
笔者认为，提价值意向可能更为恰当;他们的身心正处于较为剧烈发展变化的阶段，新鲜感强易于接受新事物，对周围的人和事的接触有自己的看法、有时又身不由己，自觉或不自觉地对事物现象进行归纳和概括。
在是与非、对与错、美与丑等的标准正在形成和建立，而又不是很完善;在现在和将来和长远发展的架构上，还处于变化和调整中。
这些特点都是我们在教书育人的过程中，应当具体分析和考虑的。
因势利导、适宜适度，为构建和谐课堂教育创造条件。
还有智力因素。
学生的思维、语言特点和兴趣方向、学生的认知结构的分析。
一般而言，正常学生的智力水平差异不大，但个体对某一方面或某一方向的关注程度、敏感程度，和在婴幼儿阶段、小学、初中阶段的感知学习情况不同造成不同学生个体在不同学科学习上的认知结构差异。
通俗说法是，启蒙入门的早晚。
就基本能力和思维能力仍不会有太大差距。
学生的这种差异使班级集体中的个性化十分明显，给班级授课这种课堂教学，造成一定的现实困难。
而这是现阶段还不能有太大改观和不可回避的客观现实。
同时，每一个学生又都存在很大的发展空间，这又是我们课堂教学的努力空间，也是师生建构和谐课堂的基本条件，构建和谐课堂教学，就是最大限度地整合，尽可能多的学生的各种有利于因素，包括学生的认知水平充分地调动起来。
非智力因素、学习能力、思维能力的主动养成和发展分析。
这里着重考虑两个主要因素：一是心理因素，二是学习习惯和学习方法。
心理因素的根本，是让学生喜欢这门学科，喜欢课堂教学，积极投入到教学活动中，并且使自己的知识能力不断提高。
学生学习能力培养这方面，是建构和谐课堂教学的重要内容，也是职业教师素养和能力体现的重要内容。
这方面能否做好，是课堂教学好与差的基本前提，这是解决学生会学的问题。
学习习惯和学习方法，是学生学好的技术保障，是解决学生怎么学的问题。
培养学生认真、求实、科学有效的做事习惯，行之有效的适合自己的学习方法，科学、合理、可行的思维方法，这正是教学工作的长期任务，同时也是促进学生进步成功的有效途径，也为和谐课堂教学的长期性和不断优化推广提供保证，满足学生的发展成功要求，也有利于构建和谐课堂教学。
教学内容、教法和学法因素
在人的因素上做得很好的前提下，教学的内容、过程、呈现展开的方法和课堂教学整体框架的结构，就构建和谐课堂教学而言，也是不可忽视的。
并且在这方面，表现为大量的可调的日常教学研究的工作，重要的是减少随意性，事前多做分析、研究、比对、优化。
基本原则应当是：从学生实际出发，从教师自我特点出发，以教学大纲要求为标准，以学生能有效发展为目标，符合现代教育的思想和原则，来进行内容、方法、方式的优选。
归纳起来主要体现在以下三个方面：
1、如何采取各种方式达成师生关系的和谐(好比种子与土地一样);
2、部分不和谐的内容如何采取不同的方式使之与学生的经验和已有知识相符合的形式呈现给学生，使之和谐;
3、如何改进教师的教法和学生的学法，使之符合课改理论，更和谐、更完美。
㈡课题研究的主要方法
1、理论探究法
通过查阅、学习相关理论著作、研究资料。
进一步明确课堂和谐性要素的内涵、价值导向及时间操作的要领
2、行动研究法
该课题的行动研究包括：计划、实施、观察、反思四个环节。
3、案例分析法
收集典型的案例实录，进行研究分析、反思、形成共识
4、经验总结法
坚持理论与实践相结合，不断地总结研究成果，进行阶段性小结，调整研究内容、目标等。