市场配置资源说课稿

市场调节的优劣
优点 1、市场能够及时、准确灵 敏、灵活地传递市场供求信 息，实现资源合理配置 2、市场竞争能够使市场主 体调整生产，改进技术和管 理，提高生产效率，实现资 源的有效利用 。 缺点
1、不是万能的 2、有自发性、盲目性、滞后性的缺陷 3、仅由市场调节，会导致资源配置 效率低下，资源浪费，社会不稳定 发生经济波动与混乱，收入分配不 公，收入差距拉大，两极分化
三.归纳小结和课后练习
本课小结：梳理本课时的知识体系，使学生
认识到：市场调节是一种有效的资源配置方 式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥 作用，必须具备公平、公正的市场秩序，并 不是任何市场经济都能实现资源的合理配置 的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那 么怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市 场在资源配置中的基础性作用呢？这就要加 强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课 的学习。
“市场失灵”
环节五：视频回顾：
为了收购我们望子成龙小学而不择手段
这又说明了什么问题？
二 .市场调节的局限性
1、有些领域不能用市场来调节 市场调节不是万能的。市场解决不 了国防、治安、消防等公共物品的供给 问题。枪支弹药及危险品、麻醉品等也 不能让市场来调节。 2、市场调节存在的弊端 即使在市场可以发挥作用的范围 内，市场调节也存在自发性、盲目性、 滞后性等固有的弊端。
2、资源配置的两种基本手段：计划和市场 (表现为国家的宏观调控与市场价值规律的作用。 3、市场经济的含义：市场在资源配置中起决定 性作用的经济的经济就是市场经济。市场决定 资源配置是市场经济的一般规律。
4、市场配置资源的优点：促进劳动生产率的提 高和资源的有效利用。
环节三：学生继续回顾视频情景： 说明要使资源合理配置，还需要建立良好的市场秩序
三.说教法及依据
依据政治课的性质和本框题的内容，从高一学生 特点和认识规律出发，我采用如下方法： 1.直观演示法：利用视频等手段进行直观演示，激 发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛。 2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进 行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题。 3.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高学生观 察分析、归纳能力。调动学生课堂的参与性。
2.说教学目标
教学目标
过程与方法目标： 通过本框题,让学生 在学习的过程中明白 合作的好处，让学生 学会自主学习，自主 探究问题，进而可以 自己组织，掌控自己 的学习。快乐学习， 过程就是知识的直观 展示。
知识与能力目标： 识记市场经济的基 本含义，市场规则的 表现形式，初步运用 所学知识，结合经济 生活中的实例认识市 场配置资源的优缺点 。培养学生运用事例 对问题进行综合分析 的能力 。
市场是有效的资源 配置方式（基础）
+
国家 宏观 调控（弥补）
手拉手 向前走 资源优化配置 无形手
有形手
六.说板说设计 识记
市 场 配 置 资 源
资源配置的必要性
1、市场调节 市场配置资源的手段 市场经济的含义 市场配置资源的优点 规范市场秩序的重要意义 2、市场秩序
如何规范市场秩序
理解
3、市场调 wenku.baidu.com场不能调节的领域 节的局限性 市场调节的自发性、盲目性和 滞后性的含义和各自的表现 运用
这样我们就自然过渡到市场是如来调节资源的配 置的。让学生结合单元一中价格与供求的相互关系， 并让学生结合书本内容，通过相互讨论的方式，分 析市场是怎样通过价格、供求、竞争等市场信号来 调节资源的。要求学生用已学价值规律完成填图， 并进行指导。 学生活动：学生自主补充完成 （供不应求）——（价格上涨）——（生产扩 大）——（ ）——（供过于求）——（价格下 跌）——（生产缩小）——（ ） 根据补充完的图，合作探究后，得出结论：市场 的资源配置功能是通过价值规律来实现的，是通过 价格、供求和竞争这三个要素实现的。 自然过渡到：
切实加强社会诚信建设 建立健全征信体系
环节四：图片情景：
119，119 救火啊!
给多少钱 啊?
失火了
解救不及时
受灾方 全烧毁了!
讨价 还价
消防部门
这说明了什么问题？
二 .市场失灵（市场调节的局限性）
1、市场不能调节的领域 市场调节不是万能的。市场解决不 了国防、治安、消防等公共物品的供给 问题。枪支弹药及危险品、麻醉品等也 不能让市场来调节。
竟然使用经济制裁的手段 这个朱霸天真够狠的
他们两父子为富不仁
学生回答如何建立良好市场秩序： 二、市场秩序
公平 公正的 市场秩序
依 赖 完备的市场规则 法律法规; 行业规范; 道德规范。 得以规范的 治本之策 社会信用制度 以道德为支撑 以法律为保障 经济活动 参与者 学法尊法守法用法 树立诚信观念
二.说学情
高一的学生正处在求知欲比较强烈的时候，但 是没有一套学生的方法，我将利用他们的求知欲让 他们去探究市场配置资源的规律，学会自主学习。 高一学生对市场有所了解，但是不是全面的了解， 我将利用这一特点让他们直观的去理解知识。同时 高一的学生世界观，人生观，价值观还尚未完全成， 我将在学习过程中向他们遵守法律，诚信为本的做 人准则。
四.说学法及依据
高一学生正处于初高中知识、学法的转换期， 应特别重视学生的学法指导。在全面推进新课改的 今天，课堂老师绝不仅仅时传授文化知识，更重要 的是引导学生自主学习，是学生成为真正的学习主 人。我用到的学习方法有： 1.探究合作学习：激发学生学习探究的积极性，培 养学生分析问题的能力。 2.归纳演义法：通过引导学生对各种感性材料进行 分析与归纳，形成一定的理性认识，提高学生抽象 思维能力。
人教版高中思想政治 必修一经济生活 第四单元第九课第一框
市场配置资源
我将从以下七个方面开始我的说课：
一.说课标与教材 二.说学情 三.说教法与依据 四.说学法与依据 五.说教学过程 六.说板书设计 七.说教后反思
一·说课标与教材
1.说教材的地位与作用
前三个单元分别从生产，交换，分配，消费角度 , 阐述了经济生活的方方面，而第四单元主要是给我 们介绍生产，交换，分配，消费得以运行的环境问 题。本框《市场配置资源》就是要引领学生了解市 场经济这个环境，重点介绍了市场经济的一般性理 论，市场配置资源是贯穿我们高一经济生活的一条 主线。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社 会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市 场经济发展中的一系列问题。
2.讲授新课（25分钟左右）
一、市场调节
人类需求 的无限性
(矛盾) (要求)
资源的相 对有限性
合理配 置资源
环节二：让学生回顾视频，进行讨论，怎样安排电
的分配？经过大家热烈讨论，让学生阐述： 2.配置资源的两种方式：计划和市场 我略讲计划经济曾经起过作用：改革开放前的 中国、前苏联：能从宏观上保证经济的协调运行， 能对国民经济结构和生产力布局进行调整，能在收 入分配上兼顾公平。对当时社会起到了促进作用。 但是易出现政企职责不分，条块分割，国家对 企业统得过多过死，权力过于集中，忽视商品生产、 价值规律和市场机制的作用，分配中平均主义严重。 这就造成了企业缺乏应有的自主权，企业吃国家 “大锅饭”、职工吃企业“大锅饭”的局面，严重 压抑了企业和广大职工群众的积极性、主动性、创 造性，使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大 程度上失去了活力。
情感态度价值观目标： 使学生树立合理利 用资源的观念，自觉 维护市场秩序，遵守 市场规则的信念，以 一种公正、公平的态 度参与市场经济去参 与各种活动的理念和 诚信为本的人生准则。
3.说教学重难点及依据
重点：市场配置资源的 方式、优点。 依据：这是认识市场经 济的理论基础，学好这 个知识点有助于了解市 场经济是如何运作的， 更好地理解我国为什么 要发展社会主义市场经 济。 难点：市场调节的局限 性。 依据：处于这一年龄段 的学生对这方面接触的 比较少，很难理解市场 既然这么好，它又怎么 会有缺陷呢？我将带领 同学们来理解市场调节 的局限性呢。
五.说教学过程
1.情景导入（3——5分钟左右） 环节一：播放动漫视频《猪猪狭——能源危机》，老师 向学生提问其意图，引出资源有限性和人需求无限性 产生了矛盾 ，所以必须合理配置资源，规范市场秩序。 设计意图：动漫视频《能源危机》的背后反映的是经 济现象，由经济现象提出探究问题，学生的探究兴趣 自然而生；探究材料能实现生活化，探究问题设计有 针对性，课堂形式活泼多样，教师设问引导，使学生 十分明确地认识到资源的有限性，无形当中就树立了 合理利用资源、不浪费资源的观念。另外，要使资源 合理配置，需规范市场秩序。
七.说教后反思
1、本课时根据学生喜欢的动漫创设合理的情境， 为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程 倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习 策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生 的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进 了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效 率。 2、教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知 识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比 较大，很多内容似乎偏重于教师的主导作用，有些 环节放不开，时间比较赶，关于教学内容的处理和 教学方式的改变还有待加强。
市场通过价格涨落 比较及时、准确、 灵活地反映供求关 系的变化 生产经营者面对市 场竞争，调整生产 经营活动，提高劳 动生产率，推动科 技和管理进步
调节
人、财、物在 全社会的配置 合理配置资源
促进
资源有效利用 有效利用资源
市场调节的本质是价值规律在起作用
一、市场调节
1、社会合理配置资源的必要性：矛盾