人教版一年级上册数学《比高矮》教案
人教新课标一年级上册数学教案比高矮1教学设计
比高矮课题比高矮课时1教学内容教科书第10 页练习一7---9题学习目标1.经过察看、操作，使同学们初步感知" 高 " 、 " 矮 " 的含义，学会比较高矮的方法。
2.培育同学们的察看能力和比较推理能力。
3.培育同学们互帮合作的精神和用数学的兴趣。
要点难点初步感知高矮的含义，学会比较高矮的方法；学会比较高矮的方法教课过程教师活动学生活动二次备课一、初步感知"高矮"做" 比高矮 "的游戏二、研究比较高矮的方法。
1.请两位身高差不多的学生到前面分开站着，让学生判断高矮。
2.教师让学生疏小组研究比较的方法。
学生活动时，教师要注意认识学生都有哪些不一样的方法，为在全班沟通做准备。
3.做 " 排队 "的游戏。
先让学生翻开书看书上的" 做一做 " ，说一说题目的要求。
再让学生以小组为单位做排队游戏，每次排好队后，能够让学生说一说谁最高，谁最矮？三、稳固反应：达成第 12--13页的第7--9题。
1.第 7题：教师还可指引学生进行其余动物的比较。
2.第 8题："摸高活动 " 能够采纳不一样的方式：既能够站在地上摸，也能够跳起来摸。
站着摸时，注意不要踮起脚尖。
"摆高活动 " 的器具让学生自己任意准备，能够用积木，也能够用易拉罐等等。
3.第 9题：三种活动的内容都可在丰富一些，比如：第一组，比高矮，还能够让学生先站在不一样的水平线长进行比较，在正确比较；也能够用一块布挡着比身高的两个同学的脚让其余学生判断身高。
第二组，利用纸条间接比较长短，能够比课桌和讲台，也能够比腰围和头围等等。
第三组，是猜长短的游戏，请同位合作玩游戏，猜的东西有学生自己准备。
四、讲堂总结师：这节课我们学习的什么？师：你都学会哪些比高矮的方法？找出几个身高相差比较大的学生，进行两两比较，让学生谈谈谁高谁矮，初步感知人有高有矮。
人教版一年级数学上册比高矮优质word教案
（人教新课标）一年级数学教案上册比高矮知识与技能：会用一端对齐的方法比高矮，会说谁比谁高，谁比谁矮；培养学生的观察能力和语言表达能力及推理能力.过程与方法：经历比较事物高矮的过程，体验一些具体的比较方法.情感、态度与价值观：在小组活动中培养仔细观察、认真思考、互助合作的良好习惯；让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣.教学重点：学会比较方法，会正确表述比较关系.教与学的方法：谈话法、直观演示法、操作法、讨论法、观察比较法、应用法教学过程：一、激发揭题1、导入(1)谈话：同学们、站在操场上，抬头看看我们的教学大楼，你会有什么感受？你见过龟山电视塔吗？它与我们的教学楼相比，又怎么样呢？电视塔高一、二百米，我们的教学楼只有十来米高，而我们人比电视塔更矮，才1米多高.(2)教师揭示课题：今天我们就来学习比较高矮板书课题：比高矮2、学生认识生活中的例子，师问：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？学生自由发言二、体验比较方法1、引入.（1）谈话：刚才有人发现老师比他高，你们说对吗？你是怎么知道的？那么××同学和××同学（两个差不多的身高的学生）比呢？你们还能看出来吗？那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？（2）你们的猜测对不对？你能想出什么方法来知道他们到底谁高谁矮吗？（3）怎么比呢？大家讨论一下.（4）比一比：验证××比××长得高，××比××长得矮.2、探究.（1）谈话：你也想跟谁比一比高矮吗？请你找到小伙伴比一比.（2）学生活动：学生纷纷找到自己想比的伙伴，人数不限但不能太多，然后，选择自己的比较方法，进行比较.（3）反馈：说说你们是怎么比的？请正确的小组和不正确的小组分别展示他们的比较方法.其他学生评价他们的比较方法对吗？说说应该怎么比？（4）小结：看来比身高的方法很多，但比较是有很多地方要注意：两人的脚在同一平面；人要挺直；做记号时，人还要贴着墙壁.现在你们会比身高了吗？3、小组排队活动.（1）以小组为单位，按从矮到高的顺序排队.（2）要求：小组长负责，先商量怎样比才能排得又对又快？（3）分组活动后，让学生以小组为单位边演示边说方法.（4）师：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在以后的学习生活中，这种排队的方法是很重要的，大家可要会用哦.三、拓展与应用练习1.第12页第7题(1)说出动物名，并且反馈(2)比较高和矮，判断对错2.摸高活动四人一组，摸一摸，看谁摸的高？（有些学生就会想办法踮起脚摸或跳起来摸）师：同学们真会创新，能想出这么多法子，使自己摸的比别人高.3、活动.（1）想一想，看谁有办法，使××变得比××高？（矮个的把脚踮起来；站在凳子上；穿上高跟鞋；让别人抱起来；高个蹲下来；把背躬起来……）（2）小结：你们想了这么多方法，使两个同学的高矮发生变化，那也就是说，高与矮在一定的条件下，也是可以变化的，这种现象在生活中也不少，课外去找一找，试一试.四、总结体验。
人教版一年级上册数学教学设计-比高矮
比高矮教学目标：1.通过观察、操作，使同学们初步感知“高”、“矮”的含义，体会高矮的相对性。
2.学会比较物体高矮的方法。
3.培养同学们互助合作的精神和用数学的意识。
教学重点：学会比较高矮的方法。
教学难点：初步感知“高矮”的含义。
教学过程：一、谈话导入老师：在日常生活中，我们已经对“多少”、“长短”有了一定的认识，今天我们将要学习认识：高矮。
二、探索新知1.老师请一名同学来到身边。
老师问：请同学们观察一下，老师和他比谁高，谁矮？（老师高，同学矮。
）2.老师问：那我们在请一位同学上来。
（注意找差不多身高的同学）老师问：大家觉得这两个同学，哪个高？哪个矮呢？（让两个学生分开面对同学站着。
）老师让学生自由发表自己的看法。
老师问：看来，这两位同学就这样站着比，不容易比较，同学们能不能相处一个更好的方法呢？3.学生自由讨论，想出办法。
让两个学生背靠背比，学生通过观察比较得出结论；或者让两个同学脚跟都靠墙，背挺直，在头顶的地方做一个记号，用作记号的方法比较身高。
4.小结：比高矮的正确方法：比较高矮时，要背对着背比，背要挺直，脚后跟要着地。
5.可拓展延伸说说在实际生活中的联系和区别。
三、巩固练习1.实践活动：小组内比身高。
每六个人以小组，比高矮，高的站前面，矮的站后面。
我们一起来比比看，哪个小组排得最快。
2.课堂练习完成。
四、全课总结这节课老师和同学们一起学习了“高矮”，大家学得不错，希望同学们能把今天课堂上学到的知识带回家，在家里和爸爸妈妈比一比。
人教版一年级数学上册《高矮》教案
教学内容：人民教育出版社一年级上册P10《高矮》教学目标：1、通过观察、操作，初步感知“高、矮”的含义。
2、学会正确比较高矮的方法。
3、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达的能力。
教学重点：学会比较高矮的方法，知道比较高矮时要在同一水平线上。
教学难点：会用多种方法比较物体的高矮。
教学具准备:多媒体课件。
教学过程：一、引入1、（媒体出示图片，两个小朋友在搭积木。
）师：图中的两个小朋友在干什么呢？你们能不能根据他们搭的情况比一比，说一说呢？（学生可能回答：小刚搭了4块积木，小明搭了3块积木，小刚搭的积木比小明多；或者直接看搭积木的高度进行比较：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等。
）板书：高、矮[设计意图说明：搭积木的游戏，既复习了已学习的比多少的知识，又能引出“高”“矮”的概念。
]2、（媒体演示，继续搭积木）师：现在两人谁搭的积木高，谁搭的积木矮呢？[设计意图说明：巩固对高矮的认识，适当进行语言训练，学生回答如：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等等。
]师：刚才我们通过搭积木的游戏，知道有些物体是有高、矮的，今天这节课我们就来学习：比一比：高矮。
出示课题：《高矮》（并板书）二、新授探究一：掌握直接比较高矮的方法。
1、（媒体出示图片。
）师：刚才我们比了小明和小刚谁搭的积木高，谁搭的积木矮。
现在，我们来比一比这两个小朋友的身高，谁高谁矮呢？（学生可能回答：小刚高、小明矮；或者两人站的有近有远，无法正确比较等。
）2、问：那么怎样才能正确地比较出他们的高矮呢？（学生可能回答：让两人排排队，站在一起等。
）（媒体演示：两人站在一起比高矮。
）3、问：在比较高矮的时候我们还要注意些什么呢？（学生可能回答：人要站直，不能弯；不能踮脚尖等。
）（媒体出示）小结：两个同学比高矮时，也与我们上节课学习的比较长短的方法那样，要“一端对齐，看另一端”；这就要让他们站在同一水平线上，人要站直，然后看头顶的高度。
（板书：比较高矮时要在同一水平线上。
人教版一年级数学《比长短、高矮》教学设计
人教版一年级数学《比长短、高矮》教学设计一、教学目标1.了解比较的概念，能够用比较的方法描述物体的长短、高矮；2.掌握基本的比较用语，如“比……长/短”、“比……高/矮”等；3.用手指、手掌等工具估测物体的长度、高度，并能用比较的方式描述；4.培养观察、测量的能力，提高想象、感知、语言表达等方面的综合素质。
二、教学重难点分析1. 教学重点1.比较的基本概念及比较常用用语的掌握；2.掌握比较长度、高度的方法；3.学会通过观察对物体进行比较。
2. 教学难点1.长度和高度的概念的引入与区分；2.初步使用比较表达方式。
三、教学过程1. 导入新课1.首先，让学生通过观察一些物品，寻找它们之间的相同点和不同点。
2.引导学生注意到物品的高度、长度等不同特征，并引出比较的概念。
3.播放宝宝巴士《比比看》等视频，加深学生对比较概念的理解。
2. 教学操作(1) 认识“比较”1.老师给出一些物品（如桌子、花瓶、笔筒等），让学生自由组合，并比较它们的长短、高矮。
2.老师引导学生总结比较的方法和用语，并让他们尝试用比较的方式描述物品的长短、高矮。
(2) 长度的比较1.老师给出不同长度的计量器具（如毫米尺、卷尺等），请学生尝试用它们测量不同物品的长度，并比较它们的长短。
2.老师引导学生总结用物体长度比较的方法和用语，并让学生辨认图中物体的长度。
(3) 高度的比较1.老师让学生手指估测物品的高度，并与其他物品进行比较。
2.老师引导学生总结用物体高度比较的方法和用语，并让学生辨认图中物体的高度。
(4) 实际操作老师提供少量乐高积木，让学生自由组合，鼓励他们通过比较长短、高矮，尝试创造具有空间感的作品，并用语言描述。
3. 教学总结1.对比较的概念和方法进行总结；2.强化基本的比较用语；3.带领学生复习课堂练习。
四、课后作业1.通过观察室内或户外的景物，用比较的方法描述物体的长短、高矮。
2.向家长介绍今天学的比较概念和方法，并尝试在日常生活中运用。
比高矮说课稿
比高矮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比高矮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比高矮》是人教版小学数学一年级上册第二单元“位置”中的教学内容。
这一单元主要是让学生通过直观的方式，初步感知位置关系。
而“比高矮”这一内容则是在学生已经初步认识了上下、前后的基础上进行教学的，它是学生学习长度比较的开始，为后续学习长度的测量和比较打下基础。
教材通过两个小朋友比高矮的情境，引导学生观察、思考，从而发现比较高矮的方法。
教材中还安排了“做一做”的练习，让学生通过实际操作，进一步巩固比较高矮的方法。
二、学情分析一年级的学生在生活中已经对高矮有了一定的感性认识，但对于比较高矮的方法还比较模糊。
他们的思维以形象思维为主，注意力容易分散，需要通过直观、有趣的活动来激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，初步感知比较高矮的方法，能正确比较两个或多个物体的高矮。
2、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3、让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握比较高矮的方法。
教学难点：理解比较高矮要在同一水平面上进行。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
学法：观察法、操作法、自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过播放一段小朋友们在操场上做游戏的视频，引出今天的课题——比高矮。
视频中，两个小朋友在争论谁更高，其他小朋友也纷纷围过来发表自己的看法。
我顺势问道：“同学们，你们能帮他们解决这个问题吗？”从而激发学生的学习兴趣，让他们带着问题进入新课的学习。
（二）探究新知1、感知高矮我请两位身高相差较大的同学上台，让其他同学观察并说一说谁高谁矮。
《比高矮》教案(通用
《比高矮》教案(通用教案：《比高矮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第107页例1和第108页的练习。
主要学习比较高矮的方法，以及用符号表示物体的高矮。
二、教学目标1. 学生能够理解比较高矮的方法，并能够用语言和符号表示物体的高矮。
2. 学生能够通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
3. 学生能够在生活中应用比较高矮的方法，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：比较高矮的方法和用符号表示物体的高矮。
难点：在实际情境中应用比较高矮的方法。
四、教具与学具准备教具：尺子、书本、玩具等。
学具：练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组教具，如尺子、书本、玩具等，让学生观察并说出它们的高矮。
引导学生发现比较高矮的方法。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解比较高矮的方法，并用尺子示范如何测量物体的高矮。
让学生观察并理解比较高矮的步骤。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行练习，用尺子测量书本、玩具等物体的高矮，并用语言和符号表示出来。
教师巡回指导，纠正错误并及时给予鼓励。
4. 例题讲解（10分钟）教师讲解教材第107页例1，让学生观察图示，并用语言和符号表示物体的高矮。
引导学生发现比较高矮的方法。
六、板书设计板书内容：比较高矮的方法1. 语言描述：谁比谁高（或矮）2. 符号表示：＞（大于号）、＜（小于号）七、作业设计1. 教材第108页练习第1题：用语言和符号表示出下列物体的高矮。
答案：（1）书比玩具高，用符号表示为：书＞玩具（2）玩具比书本矮，用符号表示为：玩具＜书本2. 教材第108页练习第2题：用自己的身高和同学的身高进行比较，用语言和符号表示出来。
答案：（1）我的身高比同学高，用符号表示为：我的身高＞同学的身高（2）同学的身高比我矮，用符号表示为：同学的身高＜我的身高八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生在生活中观察和应用比较高矮的方法，如比较建筑物、树木等的高矮，培养解决实际问题的能力。
小学一年级数学《比长短比高矮》教案
小学一年级数学《比长短比高矮》教案教学内容：比长短比高矮教学目标：1、使学生初步体会到生活中处处有数学.2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力.3、感知物体是有长有短.有高有矮；通过学生操作,学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比出来的.教学重点：比较的方法教学难点：让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较.教学准备：长短不一的小纸条.教学过程：一、新课导入.小朋友们,昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍.请拿出来,你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗？对了,我们今天需要来学习怎样比较物体的长短.二、新授.1、导入主题动手摆一摆老师让你们准备的小纸条,自由观察.师：你发现了什么？生：纸条有长有短.师：那你是怎么发现纸条有长有短的呢？生：比出来的.〔引导学生说出本节课主题〕教师板书：比长短.2、探究比较长短的方法.师：请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的？〔1〕小组交流并讨论.〔2〕点名汇报讨论结果.〔3〕揭示比较的一般方法：就是要把比较的几个物体的一端对齐.〔观察,比较的方法可能有不同,只要有道理,教师就给予肯定.〕3、感知高矮.师：喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来,让学生观察他们的身高.生：一个高,一个矮.〔此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想〕教师板书：比高矮4、什么情况下要比高矮.师：我想请两位学生来帮老师一个忙,有谁愿意啊？生：我愿意————师：〔找两名身高相差不多的学生,分站两边〕老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图,老师希望高的那位帮我挂哟.〔这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮,于是想出用比一比的方法来解决问题〕师：怎么比呢？〔找学生演示比学生高矮的过程〕5、合作探究比高矮的方法,〔1〕小组讨论比高矮的方法.〔2〕比较高矮的方法也有很多,只要学生的方法合理,教师都要给予肯定.再学生汇报的过程中,如果学生的方法很好,教师也可以让其他学生试一试这种方法.〔身高是学生比较熟悉的内容,教师可以让学生找出比较的方法.学生活动时,教师要主意了解学生都有哪些不同的方法,为全班交流做准备.〕〔课间活动：歌曲律动《我们来唱歌》〕三、当堂练习.1、比一比.完成教材第9页做一做.这是一个比长短的游戏,可以让学生自由组合,比的物品可以自由选择.2、排队游戏.让学生自主的按从矮到高的要求站队.比一比看谁站的最好,看谁站的最对.完成教材第十页做一做.3、完成教材第12页练习一第5—7题.四、课堂小结同学们,今天我们知道了物体的是有长短的,我们也学会了比较长短的方法.还知道了我们的身高也是有区别的,有的同学高,有的同学矮,我们也学会了跟同学比较高矮.那么我们在的今后的学习和生活中还将要遇到更多的问题,有很多都是可以用我们的数学知识来解决的.那就让我们学好数学,让数学来为我们大家解决更多的问题吧！[教学反思]本节数学课结束后,我深刻体会到了一年级课堂教学是一门很深的学问,要上好一节课是需要教者课前做好充分的准备的.本节课我自认为有三个亮点,1、注重了学生数学思维能力与动手操作的能力.2、注重了与生活实践相结合,从生活中感知事物的长短、高矮.3、巧妙的在课堂中进行组织教学适当的对学生进行赞赏.不足的地方有两点：1、比较方法运用过少,与学生交流时间太短.2、知识面的延伸不够深化总之,本节课还有许多不足之处,还有待进一步的提高,在今后的课堂教学过程当中我将不断努力发掘好的教学方法,让自己的课堂教学艺术更上一个台阶.《比长短,比高矮》评析长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生,在他们入学前对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验,但他们的认识比较笼统、片面.要掌握比较长短、高矮的正确方法与理解长短、高矮的相对性,还有一定的难度.在郑明慧老师所执教的这一堂课里,我们所看到的并不是纯粹的知识传递,而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验,在这一堂课中,值得我们学习和借鉴的地方很多：1、比纸条、铅笔、手臂长短,学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境,使学生产生了学习的需要和热情,很大程度地激发了学生学习的兴趣.2、亲切的教态和语言,适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围,学生学得轻松愉快,尤其值得一提的是本节课的亮点,在学生趋于疲劳时,郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松.3、各种活动和练习,充分调动了学生主动参与学习的有效程度,尽可能地突出学生在课堂中的主体地位.4、教学中注重学生语言表达能力的培养.当然,教无定法,同样的学生,同样的教学内容,可能每个执教者的方法都会不同,在这里我也想提几点浅显的建议：1、新课导入中,可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性,为什么要比？2、在比高矮时除了强调站在一起,还应该强调要站在同一水平线上.3、同桌之间手臂长短的比较,可否设置一个评价者,这样的比较结果更为清晰.4、多个对象在比较高矮时,可否帮助学生建立有序的比较过程.总之,该教师的这节课朴实中带新意,平稳中蕴激情,不失为一堂好的公开课.。
小学数学教案比高矮
小学数学教案比高矮
教学目标：
1. 能够用高、矮这个词来描述物体的高度。
2. 能够比较不同物体的高度，使用“比”来表示大小关系。
3. 能够进行简单的高度比较和排序。
教学重点：
1. 让学生掌握用“高”、“矮”这两个词汇描述不同物体的高度。
2. 让学生学会使用“比”来表示不同物体之间的高低关系。
教学过程：
1. 导入新知识：
教师出示不同高度的物体图片，让学生用“高”、“矮”来描述这些物体的高度，引导学生感
知高度的大小之差异。
2. 教学新知识：
让学生以小组形式比较不同学生的身高，其中一个学生充当记录员，记录每个学生的身高。
学生们通过比较身高，用“比”来表示身高的高低关系，如“小明比小红高”。
3. 拓展练习：
让学生通过观察教室中的物体，用“高”、“矮”描述这些物体的高度，并通过比较不同物体
的高度，用“比”来表示它们之间的高低关系。
4. 巩固训练：
让学生进行小组活动，比较不同物体的高度，用“比”来描述它们之间的排列顺序，如“A高
于B，B低于C”。
5. 总结反思：
让学生总结当使用“比”来描述不同物体的高度时，应该注意什么，以及如何正确比较和排
序不同物体的高度。
教学资源：图片、物体、学生身高记录表等。
教学延伸：让学生自己设计一个高低比较游戏，通过游戏加深对高度概念的理解和运用能力。
教学评价：观察学生在比较和排序物体高度时的表现，是否能够准确使用“高”、“矮”和“比”等概念进行描述。
一年级数学比高矮教案
一年级数学比高矮教案一班级数学比高矮教案1教学目标：1、通过调查、数数活动, 初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数, 知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法, 培育学生初步的观察能力。
设计思路：1、体现数与生活密切联系, 强调从学生身边的事物出发认识数。
课前安排小调查, 课中利用生活中常见物品分类、数数等, 使学生体会到“生活中处处有数”。
2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓舞学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行, 对于方法不作统一要求, 尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课, 先给大家来个自我介绍吧!我姓吴, 今年34岁, 身高155厘米, 体重46千克, 家住东山大道138号, 每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌, 这不刚买了个MP3, 花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多, 你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100, 谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪慧, 今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了, 草原上来了许多的羊在玩耍, 猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)究竟猜得对不对呢, 我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢, 你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。
老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答100)老师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
三、学生操作学生拿出准备好的小物品, 数出100个来, 要求使人一看就知道是100个, 比一比谁数得又快又准。
小学一年级数学《比高矮》比教案模板
小学一年级数学《比高矮》比教案模板写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。
这样，可以使所讲授的内容按估计时间稳步进行，不至于显现前松后紧或前紧后松的局面。
今天作者在这里整理了一些最新小学一年级数学《比高矮》比教案模板，我们一起来看看吧!最新小学一年级数学《比高矮》比教案模板1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册。
【教材分析】长短、高矮都属于比较物体长度的问题。
是学习计数、运算和ht的学习的准备性知识。
比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。
二是比高矮的方法。
这是教学的重点和难点。
这节课。
主要使学生感知高矮的概念。
探索比的方法。
教学时采取自主探索、小组讨论、合作交换的方式。
第一教师创设问题情境。
让学生视察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。
让学生体验比较的方法。
加深对高矮概念的认识。
【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。
初步积存了有关比长短、比高矮的感性体会。
但由于学生年龄小。
视察能力有限，看问题、视察物体不全面，所以教学时，注意采取小组合作、讨论交换的学习方式，使学生相互启示、相互补充，并在合作学习中培养学生善于聆听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。
重视学生的体会和体验。
紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。
让学生去探索。
鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评判，使学生饰得看问题要全面，感遭到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的爱好。
【教学目标】(一)知识与技能1.通过视察比较。
使学生感知人或物体有高有矮。
2.通过组织各种实践活动。
使学生探索、学会比较高矮的方法。
体验长短、高矮都是比出来的。
都是比较物体长度的问题。
(二)进程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的进程，加深对高矮概念的认识。
一年级数学：比高矮
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构比高矮教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。
教学目标：1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
教学用具：积木块。
教学过程：教师活动学生活动教学评价互动意图一、感知物体有高有矮1．引导比较找两个身高相差较大的学生比较2．板题：高矮1．判断高矮2．读题比较大小、胖瘦宜肯定评价1．感知人有高有矮2．明确学习目标二、探究方法1．情境演示两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮2．布置活动小组合作探究的方法3．汇报交流4．总结方法；直接比或作记号比等方法1．不能一眼看出谁高谁矮2．小组合作同桌3．以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1．激疑启思2．培养参与意识与合作能力3．培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高1．判断并说明方法2．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励1．培养运用不同方法解决问题的能力2．培养思维说理能力四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮2．举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报，独立判√、×并改正鼓励互查1．培养审题的学习习惯，能自查、互查2．激趣五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动那积木或铅笔搭高不倒比较3．悄悄话游戏（1）表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖（2）判断思考谁高，问题出在哪儿？1．自由活动反馈2．合作活动观察判断反馈鼓励别出心裁鼓励别出心裁生评学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。
人教新课标版数学一年级上册： 比高矮教案
人教新课标版数学一年级上册：比高矮教案比高矮教学目的1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
教学重点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
教学过程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，同的结论，全班讨论，发表自己的意见。
只要有理由，都给予肯定。
(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。
引导学生用数一数的方法判断)(3)钉子图先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。
从而渗透优化思想。
(4)绳子图此题很明确，让学生独立完成。
汇报结果。
(5)笔图此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。
小组合作完成。
(6)兔子图虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。
先让学生小组讨论，发表意见。
教师要引导学生学会找参照物。
5、总结全课今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。
在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。
“高矮长短”教学设想“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容。
这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。
这部分教材与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
根据新的课程标准的要求、学生和教材特点，我从情、能、知三方面制定本课教学目标。
人教版一年级上册数学《比高矮》教案
人教版一年级上册数学《比高矮》教案教学目标：1. 掌握比较高矮的基本概念，并能用具体实例进行比较；2.正确运用“比谁高”、“比谁矮”的语言表达；3.让学生感受到身高差异的概念，并能用日常生活中的经验进行度量和感受。
教学重点：1.掌握比较高矮的基本概念；2.用具体实例进行身高比较。
教学难点：1.让学生感受到身高差异的概念；2.正确运用“比谁高”、“比谁矮”的语言表达。
教学准备：1.教师备好教学投影仪、教学PPT。
2.将学生按身高排成一排，以便观察和比较。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师问学生：“我们每个人的身高都不一样，你们知道如何用语言来表达身高的差异吗？”2. 学生回答：“可以用‘比’的形式来表达。
”3.教师说：“那么你们知道什么是比高矮吗？”4. 学生回答：“比高矮就是比较身高差异的大小。
”Step 2. 让学生感受身高差异1. 让学生按身高从小到大排成一排。
2. 请学生观察一下前面的同学和后面的同学，确切地感受到身高差异。
3. 让学生举起右手，仔细对比自己和旁边同学的身高，感受身高的差异。
Step 3. 进一步了解比较高矮1. 教师说：“现在我们来学习一下如何比较高矮。
”2. 请两个同学走到教师面前，教师用手比划一下，请学生判断：“谁比较高，谁比较矮？”3. 请其他同学模仿。
Step 4. 巩固练习1. 请学生按身高从矮到高排成一排，并将每个人的身高用数字和图形的形式记录在黑板上。
2. 请学生逐一比较身高，用语言表达出比较结果，如：“小明比小花高，小花比小红高”等。
3. 让学生表示同意、不同意和打断对方发言的方法，以促进学生之间更好的沟通交流。
4. 在游戏中加入赛车比赛、排球比赛等有趣的元素，让学生更好地体验身高差异的感觉。
Step 5. 课堂小结1. 通过感受身高差异、比较身高大小的活动，让学生掌握了基本的比高矮概念。
2. 学生通过实例练习，掌握了正确的语言表达方式。
3. 通过游戏和实践活动，让学生更好地体验和感受身高差异，加深了对概念的理解和掌握。
人教版数学一年级上册教案 比高矮
人教版数学一年级上册教案比高矮教学目标：1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
教具、学具准备：积木块、两朵红花。
教学过程：一、感知物体有高有矮.设置情景，引入课题在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方的红花。
怎么也拿不到黑板上方的红花。
这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。
问：老师为什么能拿到这多红花？生：因为老师的比小朋友高。
师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。
指出：下面我们共同研究比高矮。
板书课题：比高矮二、探究方法1．情境演示找两个高矮相差较大的小朋友上台。
师：你能看出谁高谁矮吗？生：能。
师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。
师：大家能看出谁高谁矮吗？生：不容易看出。
2．小组合作各组同学讨论比高矮的方法。
3．汇报交流以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动肯定方法脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。
还可以靠墙作记号，比一比谁高。
三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。
3．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮2．举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报，判√、X并改正鼓励互查五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动用积木或铅笔搭高不倒比较3．悄悄话游戏（1）表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮（2）判断思考谁高，问题出在哪儿？六、评价总结比较高矮要注意什么？。
《比高矮》教案(精选
《比高矮》教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第七章《比较高矮》，具体内容包括：1. 了解高矮的概念，能够通过观察和比较，区分物体的高矮。
2. 学习使用“比一比”的方法，比较高矮。
3. 能够运用高矮知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握高矮的概念，能够正确区分物体的高矮。
2. 培养学生运用比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：比较高矮的方法。
教学重点：高矮概念的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：尺子、图片、多媒体课件。
学具：学生分组准备尺子、图片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用图片展示不同高度的人物、物体，让学生观察并讨论：他们之间有什么不同？引导学生关注高矮特征。
2. 新课导入（1）讲解高矮的概念，让学生理解高矮是相对的。
（2）介绍比较方法：直接观察法和工具测量法。
3. 例题讲解（1）展示两组不同高度的图片，让学生通过观察和比较，判断哪一组更高。
（2）讲解如何使用尺子测量高度，并进行示范。
4. 随堂练习（1）让学生分组进行观察和比较，判断物体的高矮。
（2）使用尺子测量物体的高度，并进行记录。
5. 小组讨论让学生分享自己的测量结果，讨论比较高矮的方法。
（2）教师点评学生表现，强调高矮概念在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 高矮概念2. 比较方法直接观察法工具测量法3. 实际应用七、作业设计1. 作业题目（1）请列举三个生活中的高矮比较实例。
（2）测量自己所在小组同学的身高，并记录下来。
2. 答案（1）实例答案不唯一，合理即可。
（2）测量结果以厘米为单位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对高矮概念的理解程度，以及对比较方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的高矮问题，激发学生继续探索的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：比较高矮的方法。
2. 实践情景引入：确保学生能够通过观察和比较，自然地引出高矮的概念。
小学一年级数学教案 比高矮9篇
小学一年级数学教案比高矮9篇比高矮 1活动目标：1、探索各种比较高矮的方法，能讲述探索的过程和结果。
2、幼儿用自己喜欢的方式学习记录比较的结果。
3、初步感知物体高矮的相对性和不变性。
活动准备：1、幼儿有比较高矮有初步的经验。
2、探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、奶粉筒活动过程：活动一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。
指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。
1、儿童自己分组活动，教师观察儿童活动。
2、提问：“你刚才和谁比的？用的什么方法？结果怎样？”3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是怎么记录的？”4、教师简单小结。
（可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的情况）活动二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。
1、老师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮？那中间的呢？”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
2、小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
3、老师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。
”4、再次分组活动，教师观察儿童活动。
5、如果儿童在活动中有新的发现，要鼓励儿童说出探索的发现。
活动的延伸：老师请一位幼儿站在椅子上（高于老师）和老师比较。
老师：“老师现在有个问题，要请小朋友帮我想一想，你们看看我们俩谁高谁矮？为什么呢？那么在下次的活动中把你的想法告诉我们，我们在来讨论。
”比高矮 2幼儿对高和矮基本上都能准确地分辨出来，我课前很担心的是本次活动的操作环节，因为操作材料是不干胶粘纸动物，要从上面完整地撕下来，对小班宝宝来说是有一定难度的，但是结果却非常意外，全部宝贝都完成得很出色。
当然这也是有前提的——1.直接提出难点所在。
教师一开始出示动物粘纸，幼儿十分兴奋和喜欢，我担心他们会因为难撕而降低兴趣，甚至产生反感，所以直接提出撕的难度，让大家都有个心理准备，有准备了，才是操作的第一步。
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人教版一年级上册数学《比高矮》教案为您整理的人教版一年级上册数学《比高矮》教案，谢谢阅读。
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人教版一年级上册数学《比高矮》教案（一）教学内容：教科书第10页的内容、做一做及练习一第7、8题教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
学具准备：积木块。
课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现?学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。
板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。
好像有点困难，我们该怎么办呢?2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。
哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法：直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏?1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮2.举其他喜爱的动物作比较五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。
2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮?(2)判断思考谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比较高矮要注意什么?你学会了些什么?板书设计：高矮人教版一年级上册数学《比高矮》教案（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册。
【教材分析】长短、高矮都属于比较物体长度的问题。
是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。
比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。
二是比高矮的方法。
这是教学的重点和难点。
这节课。
主要使学生感知高矮的概念。
探索比的方法。
教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。
首先教师创设问题情境。
让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。
让学生体验比较的方法。
加深对高矮概念的认识。
【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。
初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。
但由于学生年龄小。
观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。
重视学生的经验和体验。
紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。
让学生去探索。
鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学目标】(一)知识与技能1.通过观察比较。
使学生感知人或物体有高有矮。
2.通过组织各种实践活动。
使学生探索、学会比较高矮的方法。
体验长短、高矮都是比出来的。
都是比较物体长度的问题。
(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。
2.在比的活动中。
培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。
在教师指导下。
能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。
(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
2.通过积极主动地参与数学活动。
获得成功的体验。
增强自信心。
【教学准备】实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。
【教学过程】一、创设情境。
初步感知(一)引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。
让学生观察。
问：看到他们四个同学。
你想告诉老师什么?(二)交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。
学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。
教师都给予肯定。
启发引导说出学生有高有矮。
教师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出高矮的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。
】二、自主合作，探究方法(一)引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。
站在讲台两边。
让学生判断谁高谁矮。
学生观察后汇报(学生可能说：看不出谁高谁矮。
或说甲高、乙高、一样高)。
(二)探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?2.小组讨论交流比较高矮的方法。
教师参与其中。
3.小组汇报、交流学生可能说出：( 两人站在一起比;(2)两人拉紧绳放在头顶。
看哪头高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭个小桥让他们通过;(5)靠墙作记号等。
只要有道理。
教师就给予肯定。
(三)强化比较的方法1.让学生再来比一比。
(1)教师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比。
要求：比一比，说一说。
谁比谁高。
谁比谁矮?学生比较后会说：. 男生高。
教师趁机和男生站在一起。
让学生比一比：我们俩比。
谁高谁矮? 学生会说：老师高。
教师抓住机会问：。
为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?(2)小组讨论。
应怎样把话说清楚。
说完整。
汇报时。
引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。
2.再请两个同学来比一比。
学生比时。
让一生站在讲台上。
一生站在讲台下。
教师问：这样比行吗?为什么? 再让一生抬起脚后跟比。
问：。
这样比行吗?为什么?，学生一定会说：这样比不行。
教师让学生说一说为什么不行。
学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。
3.出示两个瓶子(下面不齐。
并用纸遮住。
只让学生看到上半部分)。
问：猜一猜，这两个瓶子哪个高?哪个矮?大多数学生会说：上面高的那个高。
这时教师再打开纸让学生比一比。
【设计意图】：在创设的各种情境中。
让学生自己发现问题。
并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。
在小组合作交流中。
让学生学会听取他人意见。
从中受益。
学会合作。
活动中鼓励学生大胆说。
在说的基础上规范学生的语言。
让不生明确高矮是相对的;比较高矮时要合理。
要合乎规则。
要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要9体看。
全部看。
橄得看问题要全面。
三、实践应用。
加深理解(一)投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。
学生独立完成(要让学生充分说，也可和其他动物比))，(二)摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸。
2.跳起来摸(活动后学生谈体会)。
(三)游戏活动1.同学们，学校要举办运动会。
从每个班选10名最高的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗?先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师(学生独立思考后。
再小组讨论、汇报)。
2.自由结合成小组((5-8人)按高矮排成队。
比一比。
看哪组又快又好(学生自由活动后。
说一说是如何排的)。
【设计意图】：通过各种活动、游戏。
使学生充分利用所学知识发表自己的意见。
让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。
加深对高矮概念的认识。
感受数学与生活的密切联系。
激发学生学习数学的兴趣。
四、课堂总结。
畅谈感受通过今天的学习。
你有什么收获?你还有什么遗憾?让学生自由大胆地谈感受。
【设计意图】：通过谈。
让学生都能体会成功的喜悦。
并且感受知识是无限的。
增强继续学习的欲望。
五、联系生活，拓展延伸课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。
说给同学或家长听。
【设计意图】：拓展延仲，既联系生活又巩固知识。
给学生一个开放的思维空间。
培养学生应用数学知识的实践能力。
【教学反思】教学的本质是交往。
本节课以师生共同活动为主。
学生人人参与，主动探索。
创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。
小组合作、自主探索比较高矮的方法。
增强了学生之间的交流。
促进了多种方法的产生。
课堂气氛活跃。
每个学生都体验到了成功的喜悦。
每个学生都学有所长。
特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。
每个学生都能根据自己的生活经验思考。
找出了不同的方法。
通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。
并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。
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