人教版英语必修二Unit 1 reading 教案
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教学目标
让学生看懂文章，该文章是叙述类文体，要帮助学生理清文章线索，来龙去脉，了解有关琥珀屋的故事。掌握课文中出现的新课标要求的重点词汇和重点句型。培养学生概括文章段落大意的能力，理清文章篇章结构。培养学生根据课文标题猜测，预测课文内容的能力，促进有效阅读。树立文化遗产保护的意识。
教学重点和难点
帮助学生理解文段有关琥珀屋历史的来龙去脉，人物关系。理解文章结构和细节。熟悉文章内容，琥珀屋的历史。文章中出现的重点词汇短语，句型，语法知识点。
见图片
The making of the amber room
Thegivingof the amber room
The changingof the amber room
Thelosingof the amber room
Therebuildingof the amber room
学生学习活动评价设计
让学生首先对琥珀屋有一个感性的了解什么是琥珀什么是琥珀屋
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
第一步导入
第二步快速阅读
第三步仔细阅读
第四步读后活动summary
向全班学生提问have you ever seen a piece of amber？
向学生展示几张琥珀的图片，请学生根据图片概括出琥珀的外形特点。
学生基本都能参与进来，阅读活动任务循序渐进，活动方式多样，比较容易吸引学生兴趣。但是有些还是有一定难度。教学设计没有很好的考虑时间分配。整堂课下来，学生应该对琥珀屋的历史有所了解，也理清文章结构
教学反思
教学设计没有很好的考虑时间分配。内容没有有所侧重。重难点不突出。没有以学生为主体，进行有效的互动，合作学习策略在本堂课体现较少。
It served as a small reception hall for important visitors
第三段1.What did Catherine II use theAmberRoomfor?
She spent her summers in the Amber Room
2.What could you see in the Amber room after it was completed?
Can you imagine a room made of
Amber？
之后再向学生展示几张琥珀屋的图片
请学生根据文章标题，提出自己的疑问。
让学生带着上述问题快速阅读全文，找到问题的答案。为了降低难度，可以要求学生只在原文中划出相关语句
再让学生填写一个概括琥珀屋来龙去脉的表格。
分别仔细阅读每个段落，都有相应的阅读理解练习帮助学生理解文章细节。
Why to search for it？Was it lost？What happened to it？
The next king ofPrussia,Frederick William I gave it to Peter the great
Catherine‖had it moved to her summer palace and added more details to it
对此，学生肯定很感兴趣，会觉得惊叹
学生可能会问，who was the owner of the amber room？
Whyto search for it？
Was it lost？
学生基本能找到答案
Why was the amber room made？
It was made for thepalaceofFrederick I
基本信息
课题
人教新课标版必修二unit 1 Cultural relics
作者及工作单位
琚淑婷江西省乐平中学
教材分析
本单元是必修二的第一个单元，内容是有关文化遗产及其保护的，这节阅读课是寻找琥珀屋，课文中出现的重点词汇短语都是与文化遗产保护有关的
学情分析
高一的学生求知欲应该比较强，但是对琥珀屋还是不甚了解，或者说学生连琥珀是什么都不知道，正好利用学生这个只是盲点，好好设计热身和导入，为阅读课做好铺垫，吸引学生兴趣。
Nazis army stole it and it got lost
The Russians and Germans rebuilt a new one
Several tons of amber were used to make it
The amber which was selected had a beautiful yellow-brown color likehoney.
The design of the room was in the fancy style
It was also decorated with gold and jewels
It took the best artists about ten years to make
利用学生对此的知识盲点，吸引学生兴趣，向学生介绍琥珀的情况。为介绍琥珀屋做铺垫。
Almost six hundred candles
lit the room, and its mirrors and pictures shone like gold.
第四段
学生对琥珀应该比较陌生，学生的湖大应该是no
Yellow-brown
Feel as hard as a stone
The amber is very precious
通过设问吸引学生兴趣，激发疑问，激发思考。
为进入课文做好情感铺垫
学生的疑问可以帮助学生更有效地阅读课文，边阅读边找答案，阅读的目的性增强，阅读效率大大提高。
根据划出的语句，琥珀屋的来龙去脉基本就勾勒出来了。通过填表，深化及检测学生对琥珀屋历史的理解。
板书设I___________ the amber room
第一段How was the amber room made?
第二段1.What did Peter the Great give in return?
The Czar gave the king of Prussia a troop of his best soldiers
2.What was theAmberRoomused for when it belonged to Peter the Great?
让学生看懂文章，该文章是叙述类文体，要帮助学生理清文章线索，来龙去脉，了解有关琥珀屋的故事。掌握课文中出现的新课标要求的重点词汇和重点句型。培养学生概括文章段落大意的能力，理清文章篇章结构。培养学生根据课文标题猜测，预测课文内容的能力，促进有效阅读。树立文化遗产保护的意识。
教学重点和难点
帮助学生理解文段有关琥珀屋历史的来龙去脉，人物关系。理解文章结构和细节。熟悉文章内容，琥珀屋的历史。文章中出现的重点词汇短语，句型，语法知识点。
见图片
The making of the amber room
Thegivingof the amber room
The changingof the amber room
Thelosingof the amber room
Therebuildingof the amber room
学生学习活动评价设计
让学生首先对琥珀屋有一个感性的了解什么是琥珀什么是琥珀屋
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
第一步导入
第二步快速阅读
第三步仔细阅读
第四步读后活动summary
向全班学生提问have you ever seen a piece of amber？
向学生展示几张琥珀的图片，请学生根据图片概括出琥珀的外形特点。
学生基本都能参与进来，阅读活动任务循序渐进，活动方式多样，比较容易吸引学生兴趣。但是有些还是有一定难度。教学设计没有很好的考虑时间分配。整堂课下来，学生应该对琥珀屋的历史有所了解，也理清文章结构
教学反思
教学设计没有很好的考虑时间分配。内容没有有所侧重。重难点不突出。没有以学生为主体，进行有效的互动，合作学习策略在本堂课体现较少。
It served as a small reception hall for important visitors
第三段1.What did Catherine II use theAmberRoomfor?
She spent her summers in the Amber Room
2.What could you see in the Amber room after it was completed?
Can you imagine a room made of
Amber？
之后再向学生展示几张琥珀屋的图片
请学生根据文章标题，提出自己的疑问。
让学生带着上述问题快速阅读全文，找到问题的答案。为了降低难度，可以要求学生只在原文中划出相关语句
再让学生填写一个概括琥珀屋来龙去脉的表格。
分别仔细阅读每个段落，都有相应的阅读理解练习帮助学生理解文章细节。
Why to search for it？Was it lost？What happened to it？
The next king ofPrussia,Frederick William I gave it to Peter the great
Catherine‖had it moved to her summer palace and added more details to it
对此，学生肯定很感兴趣，会觉得惊叹
学生可能会问，who was the owner of the amber room？
Whyto search for it？
Was it lost？
学生基本能找到答案
Why was the amber room made？
It was made for thepalaceofFrederick I
基本信息
课题
人教新课标版必修二unit 1 Cultural relics
作者及工作单位
琚淑婷江西省乐平中学
教材分析
本单元是必修二的第一个单元，内容是有关文化遗产及其保护的，这节阅读课是寻找琥珀屋，课文中出现的重点词汇短语都是与文化遗产保护有关的
学情分析
高一的学生求知欲应该比较强，但是对琥珀屋还是不甚了解，或者说学生连琥珀是什么都不知道，正好利用学生这个只是盲点，好好设计热身和导入，为阅读课做好铺垫，吸引学生兴趣。
Nazis army stole it and it got lost
The Russians and Germans rebuilt a new one
Several tons of amber were used to make it
The amber which was selected had a beautiful yellow-brown color likehoney.
The design of the room was in the fancy style
It was also decorated with gold and jewels
It took the best artists about ten years to make
利用学生对此的知识盲点，吸引学生兴趣，向学生介绍琥珀的情况。为介绍琥珀屋做铺垫。
Almost six hundred candles
lit the room, and its mirrors and pictures shone like gold.
第四段
学生对琥珀应该比较陌生，学生的湖大应该是no
Yellow-brown
Feel as hard as a stone
The amber is very precious
通过设问吸引学生兴趣，激发疑问，激发思考。
为进入课文做好情感铺垫
学生的疑问可以帮助学生更有效地阅读课文，边阅读边找答案，阅读的目的性增强，阅读效率大大提高。
根据划出的语句，琥珀屋的来龙去脉基本就勾勒出来了。通过填表，深化及检测学生对琥珀屋历史的理解。
板书设I___________ the amber room
第一段How was the amber room made?
第二段1.What did Peter the Great give in return?
The Czar gave the king of Prussia a troop of his best soldiers
2.What was theAmberRoomused for when it belonged to Peter the Great?