小学美术课情景教学探究的阶段性总结报告

小学美术课情景教学探究的阶段性总结报告

府谷县第五小学杨晓英

针对低年级小学美术的教学，经过近一个学期的教学实践与理论研究，我认为情景教学是很科学的一种教学模式。低年级小学生想象力丰富，天真活泼，接受新的事物快。但因他们阅历浅、知识面窄，所以，在美术教学中善于运用各种新颖的手段和引课艺术，营造与教学内容相适应的学习氛围，使他们在特定的情境中激发求知欲望，展开丰富的想象，萌生探究学习的乐趣，积极主动探究和创造表现美的方式，能够极大的促进教学目标的实现和学生综合素质的提升。这种情景教学模式不仅能提升了教学效率，又能很好的假发学生的学习热情，是很好的教学手段之一。

既然情景教学有这么多的好处，那么如何巧妙的在低年级美术教学中运用这种教学方法呢？我总结有以下三点：

一是充分利用电教媒体创造教学情境，我校的电教设施已经非常完善和先进，在美术课的教学过程中，可以充分的利用这些教学设备。当老师开始一节课的教学时，老师可以根据教学内容特点和学生的心理特点，遵循趣味和针对性的原则，播放一曲优美动听的音乐，来激起学生的课堂学习热情。使其进入最佳学习状态。还比如，在开始课堂时，利用电脑幻灯片，播放一组好看的图片，同样可以达到很好的教学效果。例如：在教授一年级上册第六课《变幻的画面》一课的开始，可以通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，使学生在视觉听觉上得到极美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，伴随着这一组图片欣赏的导入，美妙绝伦地展现在学生面前时，学生脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时老师引导学生将美妙的情境升华到理性，让学生由整体欣赏集中到变幻的画面这一局部审美之中，达到很好的教学效果。在课堂的中间，也可使用多媒体教学来增进课堂的效果。比如在教授一年级上册

《月亮的故事》这一课时，可以根据教材中的知识点，用电脑制成月亮升起的动画情景，月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。当这些大自然的美景动画展现在学生面前时，学生思维豁然开朗，他们沉浸在月光朦胧的美好意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，能使学生产生丰富的联想，然后把他们所想的表现在作业中，达到很好的教学效果，二是以生活场景创设美术课堂情境。结合具体的教学内容，以生活的场景来引入美术的课堂教学。例如在一年级上册《漂亮的小彩灯》一课的教学中，可以创设过年的生活场景，以家里过年要装饰彩灯为情景展开教学。要求小朋友们以自己设计的小彩灯作为家里的好看的装饰品，然后把小朋友们的展示在黑板上，让全班同学作为家长来评价和欣赏，最后评出最美丽的小彩灯挂在教室里供大家参观。这堂课学生参与热情高涨，信心十足，整堂课充满想象，充满活力。尤其以家庭装饰这一劳动形式展开，恰当地把亲情引入课堂，既锻炼了孩子们的动手能力，又培养了孩子们做家务的意识，一举两得。

三是可以精心设计体验式教学情境，鼓舞学生美术学习乐趣。小学生对美的理解能力正处在发展阶段，教师要能思考并创设体验情境，多角度开发他们的潜能，提高他们对美的感受能力。例如在教学一年级上册《雪孩子》一课时，有机会的话可以让学生穿上厚衣服，在飘洒的雪花中散步、嬉笑，感受雨雪中快乐之美，引导他们观察自然界中雪的飘落情景和雪花的形状，观察人物在雪中的各种姿态。兴趣盎然的氛围给学生们营造了丰富的创作源泉，他们在具体可感的情境中体验到真实的自然美，触景生情的发表着自己独特的体验和感悟。进而达到教学目的。

情景教学的好处不言而喻，但是在运用这种教学方式的时候，还应该注意以下几个方面的问题：

一是要注意提问的时机，课堂教学的核心是发展学生的思维，而思维的发展有一定的规律。设置问题情境的时机要寻找最佳点，一是把握提问的时机和要点，情境可以很好地引入课堂，但是低年级小朋

友有爱玩的天性，适当把握时机提问能够扩展学生的思维。

二是要注意启发诱导，让学生主动的思考。美术欣赏教学的最终目的不是向学生灌输美术知识，而是引导学生进行想象和思考，让学生发现美，培养审美思维能力。多媒体的教学演示很容易吸引学生，但不能太过，要主要启发诱导学生思考。

三是要注意难易适度，易于低年级小学生进行模仿创造。教师创设的问题情境必须从学生的实际情况出发，注重学生年龄特征、知识水平和接受能力。如果情境难度过高，往往造成“启而不发”的尴尬局面，使低年级学生产生厌烦情绪。

低年级的孩子蕴藏着无限的潜能，具有极大的可塑性，情境教学正适应了孩子们这一特征，为小朋友提供一个宽阔而又贴近生活的学习环境。情境教学在课堂中的巧妙运用激发了学生的热情，为更好的达到教学目标奠定基础。