计算机和外语不再是职称评审必要条件

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中小学教师职称制度改革有关政策问题解答

中小学教师职称制度改革有关政策问题解答深化中小学教师职称制度改革，是贯彻党中央、国务院加强人才工作决定和深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。

为进一步做好职称评审和岗位聘用工作，确保改革工作顺利进行，现就《关于印发安徽省中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》（皖人社发〔2016〕13号）有关政策进行解答。

一、关于中小学教师职称认定问题。

职称认定政策为：国家教育部承认的正规全日制院校毕业生（不包括“以考代评”的系列）专业对口或相近。

从事本专业工作满规定年限，经单位考核合格的，按管理权限可认定相应的专业技术资格。

各市人力资源和社会保障局、省直各主管部门认定审批中级专业技术资格；各县（区）人力资源和社会保障局认定审批县（区）属及以下单位初级专业技术资格。

直接认定仅限首次认定，对于已认定过或者经评审已取得专业技术资格的人员不得再次认定。

皖人社发〔2016〕13号取消了对中小学教师进行中级专业技术资格进行直接认定的条款，二级和三级教师仍然可以认定。

二、关于“鼓励中小学教师向农村和基层薄弱学校流动，经所在学校（单位）和拟聘学校（单位）同意、主管部门批准，中小学教师可跨校申报、竞聘”理解问题。

跨校指的是人员的工资、编制、组织人事关系均调动到拟聘学校（单位）。

比如，市重点学校A校没有空缺岗位，而该市下属某县农村B校有空缺岗位，A校教师申请到B校教学，需经A、B校同意，并经教育局批准，经市人社局备案，A校教师将工资、编制、组织人事关系全部转到B校，并在B校任教，则该A校教师可以通过B校申报专业技术资格、竞聘。

三、借调教师如何申报职称无论申报哪一级别的专业技术资格，都必须从组织人事、档案关系所在的学校进行申报，不可以随意跨校、超编、超岗位结构比申报专业技术资格。

借调教师申报专业技术资格需从组织人事、档案关系所在学校推荐。

当前职称评聘中的弊端及改革建议

一
力 ” 思路来决定．不应该把的而那些与实际工作风马牛不相及的、没有多大实际意义的评定条件强加给广大专业技术工作者严肃的职称政策也就不会起到引导 “ 假 ” 用和成为助长考造作试不正之风的根源．不应该给也
、
科学地制定职称评审
条件。职称计算机和职称外语
不再作为申报评审的必备条
件
如果说．目前我国的专业技术人员的职称评定中有造假现
为全额拨款单位、非全额拨款单位和自收自支单位．职称的评聘方法也不能搞 “ 刀切 ” 对不同一类型的事业单位职称评定政策．
与在公有制的事业单位里的专
业技术人员有很大的区别如果
企业里的职称评定和聘任不公
国家相关管理部门和广大专业技术人员制造一场又一场的尴
些事业单位还没有真正贯彻：
职称造假现象比较严重．有的现职称制度难以识别和评判以科教兴国为重．合上述弊端的存结在．者建议职称工作思路应做笔
１人才资源开发８２３０
１由国家财政全额拨款单位．的职称政策。这类单位都属于社
会上的好单位．次于政府机关。仅

职称评定中存在的问题

职称评定中存在的问题当前职称制度存在很多问题，以至于讨论到是否废除职称的程度。

下面根据能力前面能力评定的理论予以探讨。

一、评价模式问题：晏才宏，上海交通大学的一位普通教师，2005年3月12日死于肺癌。

他去世三天内，上海交大校园ＢＢＳ上，竟发表了学生千余篇悼念文章，学生还自发筹资为他出版纪念文集。

这位老师的死引发了争议，他终年57岁，教学水平和师风师德广受赞扬，由于没有论文，去世时还仅仅是个讲师。

职称是专业技术水平、能力的一个外在标志。

职称评定是对能力的评定。

评定模式普遍采取“成果评定模式”，而目前我国职称评定采取的是“成果+能力”评价模式。

前面介绍了几种能力评价模式。

由于职称评定涉及领域太广，采取“因素评定模式”，设计统一的评定系统很难实现。

如果采取“成果+能力”评价模式，这个模式本身就不科学。

权宜之计是采取“成果评定模式”，尽管存在每个被评价者所处外界条件不一致的问题，但毕竟以“成果评定模式”可以反映被评价者的能力。

1、有些人认为以“成果评定模式”评定职称，存在现行职称制度阻碍科技发展问题。

科研项目做得再多，没有论文，评职称照样没戏，而成天要忙于科研，又要写出像样的论文并非易事，于是很多人将工作的重心转移到捷径上去了。

同样，职称评审制度逼得高校老师不得不去挖空心思拼凑不见得有多少价值的论文，哪有多少时间搞教学改革，去提高教学质量。

这本身不是“成果评定模式”评定职称带来的问题，而是评定系统设置的“成果”品种少造成的，通过设置齐全的“成果”品种，完全可以解决这个问题。

2、前我国职称评定采取的是“成果+能力”评价模式，此模式不合理。

此处能力是指外语水平和计算机水平。

对外交流、与国际接轨，显然是各级、各类职称评定中都将外语列为必考科目的最大的背景。

而不管对这个背景如何进行具体的解说，其隐含的逻辑是与经济全球化、全球西方化相似的学术全球化、全球西方化。

也就是说，如果不具备相应的外语，尤其是英语能力，中国的学者的研究工作就缺了一条腿，少了一套最要紧的工具，于是其学术水平就很难保证，也就无法达到“高级”的水平。

兰州市工业和信息化委员会关于报送2018年度工程系列专业技术职务任职资格评审材料的通知

兰州市工业和信息化委员会关于报送2018年度工程系列专业技术职务任职资格评审材料的通知文章属性•【制定机关】兰州市工业和信息化委员会•【公布日期】2018.09.18•【字号】•【施行日期】2021.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】工业和信息化管理综合规定正文兰州市工业和信息化委员会关于报送2018年度工程系列专业技术职务任职资格评审材料的通知各区县工信局,新区经发局，各有关单位：经研究，我委拟于2018年12月份召开工程系列专业技术职务任职资格评审会议，为了做好申报推荐工作，现将有关事项通知如下。

一、评审条件（一）学历要求1.研究生毕业并获得硕士学位后，从事本专业技术工作满3年（获得硕士学位前专业工作年限折半计算），经单位考核合格，可直接确定中级职务。

2.大学本科毕业从事本专业工作五年以上，担任助理级职务四年以上，允许评聘中级职务;一年见习期满经考核合格可直接确定助理级职务；取得第二学士学位，在评聘职称时可按研究生毕业（未获硕士学位）对待。

3.大学专科毕业从事本专业工作七年以上，担任助理级职务四年，允许评聘中级职务；从事本专业工作三年以上，经考核合格允许评聘助理级职务。

4.中专毕业从事本专业工作十五年以上，任助理级职务五年以上，允许评聘中级职务。

从事本专业工作五年以上，担任员级职务四年以上，允许评聘助理级技术职务。

从事本专业工作一年以上，经考核合格后确定员级职务。

5.非公有制企业的专业技术人员，其学历非工程系列专业的，评聘初、中级技术职务时，其专业工作年限分别延长一年、两年。

（二）计算机和外语要求。

根据《关于做好2017年全省职称评审工作的通知》甘人职〔2017〕32号文件精神，从2017年起，凡评聘中级专业技术职务的专业技术人员，对计算机能力考试和外语考试不再做要求。

二、报送材料要求（一）申报中级技术职务者，需报送以下材料。

1.身份证、学历证明（附学籍证明）、现任职资格证书复印件各1份，证书原件由用人单位审核，复印件签字盖章。

济南市人力资源和社会保障局关于印发深化职称制度改革促进专业技术人员创新创业的实施意见的通知

济南市人力资源和社会保障局关于印发深化职称制度改革促进专业技术人员创新创业的实施意见的通知文章属性•【制定机关】济南市人力资源和社会保障局•【公布日期】2017.08.18•【字号】济人社发〔2017〕120号•【施行日期】2017.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】专业技术人员管理正文关于印发深化职称制度改革促进专业技术人员创新创业的实施意见的通知济人社发〔2017〕120号各县区人力资源社会保障局、高新区党工委组织部、南部山区管委会组织人事局，市直有关部门(单位)，各大企业：现将《关于深化职称制度改革促进专业技术人员创新创业的实施意见》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

济南市人力资源和社会保障局2017年8月18日关于深化职称制度改革促进专业技术人员创新创业的实施意见为进一步发挥职称制度在专业技术人才选拔、培养和使用中的导向作用，激发专业技术人才创新创业活力。

根据《关于深化职称制度改革的实施意见》(中办发〔2016〕77号)、《关于加强基层专业技术人才队伍建设的实施意见》(鲁人社发〔2017〕18号)、《关于深化人才发展体制机制改革促进人才创新创业的实施意见》(济发〔2017〕16号)，结合实际，提出以下实施意见。

一、落实人才分类政策，为高层次人才畅通职称评审通道在我市职称评聘中，国内外顶尖人才(A类)、国家级领军人才(B类)、省级领军人才(C类)、市级领军人才(D类)享受相应的优惠政策。

1.取消高层次人才参评的学历和年限等限制。

A、B、C类专业技术人才，可不受学历、任职年限和继续教育条件限制，直接申报相应的专业技术职务资格。

有海外经历的，其海外工作、学术和专业技术贡献，均可作为参评依据。

2.建立事业单位高层次人才特设岗位。

支持用人单位更好发挥引才、用才主体作用。

我市事业单位的A、B、C类专业技术人才，在职称申报时，可按规定设立特设岗位，不受岗位总量、最高等级和结构比例的限制，获得专业技术职务资格后即可聘用到相应岗位；D类专业技术人才，在申报副高级及以下职称时，不受岗位总量和结构比例的限制，获得专业技术职务资格后，由单位按岗择优聘用。

河北取消职称英语考试

河北取消职称英语考试河北取消职称英语考试，对职称外语、计算机能力考试不作统一要求，原有政策规定免考外语、计算机的专业仍实行免考;不属免考范围的，由主管部门会同用人单位确定是否作为职称评审的必要条件也就是说，职称英语考试不再“刚需”对职称外语、计算机能力考试不作统一要求，原有政策规定免考外语、计算机的专业仍实行免考;不属免考范围的，由主管部门会同用人单位确定是否作为职称评审的必要条件。

全国职称外语考试，是我国企事业单位专业技术人员晋升职称的一道“硬杠杠”。

除少数符合免考条件的群体外，大局部企事业单位职工都需要通过相应等级的职称外语考试，才具备申报相应职称的前提条件。

多年来，平均每年都有约百万人报考职称外语。

中国社会科学院政治学研究所副研究员刘山鹰说，职称外语考试的硬性要求，在提高我国企事业单位职工综合业务素质、扩大对外交流合作方面确实起到了积极作用。

但随着国民受教育程度与外语水平整体提升，全国统一职称外语考试也暴露出诸多弊端。

上海市一家公立医院医师张丽说，现在新进医生至少都是硕士毕业，经过学校的英语四级考试或者研究生考试，具备了一定外语水平。

而且，工作中不会英语就读不懂专业论文，根本上不可能发论文。

职称英语要随着申请晋级不停地考，完全是浪费时间。

此外，作为职称评定“敲门砖”，职称外语考试成为局部机构与个人的摇钱树，滋生各种乱象。

近年来，取消职称外语的呼声越来越高。

国家陆续出台政策，明确对乡村教师、县级及以下医务人员职称评审，外语成绩不作刚性要求。

中央《关于深化人才开展体制机制改革的意见》中明确，对职称外语考试不作统一要求。

已出改革公告地区共有24个省份。

其中，山东、河北、河南、福建四省份对职称英语不作统一要求，江苏、北京、黑龙江、安徽、四川、江西等地区调整或放宽职称英语考试要求，浙江仅温州发文改革，吉林仅长春不作要求，湖南下放地区有常德、株洲地区。

甘肃、宁夏、青海、陕西、云南、海南、广东、江西、四川、山西、内蒙古等地区对职称英语考试行业、申报级别条件发文做出相关调整。

北京市卫生健康委员会关于2022年度北京市卫生系列高级专业技术职务任职资格评审工作的通知

北京市卫生健康委员会关于2022年度北京市卫生系列高级专业技术职务任职资格评审工作的通知文章属性•【制定机关】北京市卫生健康委员会•【公布日期】2022.07.27•【字号】•【施行日期】2022.07.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】专业技术人员管理正文北京市卫生健康委员会关于2022年度北京市卫生系列高级专业技术职务任职资格评审工作的通知各区卫生健康委，市中医局、市医管中心，各直属单位，有关医疗卫生单位：根据《北京市人力资源和社会保障局关于开展2022年度北京市职称评价工作的通知》（京人社事业字〔2022〕97号）精神，现将2022年度北京市卫生系列高级专业技术职务任职资格评审工作通知如下：一、有关政策（一）申报条件按照《关于卫生专业高级专业技术资格评审工作有关问题的通知》（京人发〔2002〕101号）执行。

卫生科研、中医、预防医学、药学、护理、医学技术等专业高级技术职务任职资格的申报条件，按照临床医学专业高级技术职务任职资格的申报条件执行。

未受聘担任相应专业技术职务的时间、年度考核不合格的年度以及全脱产攻读研究生的时间不能计算为履职时间。

在职攻读研究生的履职时间，以单位实际聘用时间为准。

（二）向参加疫情防治的一线医务人员倾斜。

根据《北京市卫生健康委员会北京市人力资源和社会保障局北京市财政局关于全面落实进一步保护关心爱护医务人员若干措施的通知》（京卫发〔2020〕2号），参加疫情防治的一线医务人员，可提前一年申报高一级卫生技术系列职称评审或资格考试，优先推荐申报，优先评审。

对于参加疫情防治一线工作表现突出、获得记功以上奖励或获得相同层次以上表彰的医务人员，在职称层级内可直接聘用至高一等级专业技术岗位。

晋升职称、晋升岗位等级均不受本单位岗位结构比例限制。

将医务人员参加疫情防治的工作成果和贡献列入职称评价指标，作为加分项。

疫情防治经历可视同为一年基层工作经历，视同完成当年继续教育学时学分。

卫生专业技术人员职称制度深化改革的探讨

135作者简介：黎艳媚(1987.10-)，女，本科，主管护师，研究方向为卫生管理卫生专业技术人员职称制度深化改革的探讨黎艳媚（东莞市卫生健康继续教育中心，广东东莞 523000）【摘要】在医疗卫生发展需求日益增加的背景下，卫生专业技术人员职称制度改革成为近年来的关注热点，卫生专业技术人员改革研究对医疗发展、构建医疗队伍起着重要作用，卫生专业技术人员是卫生健康事业发展的必要组成部分，职称制度是卫生专业技术人才发展的重要途径，科学客观公平的评价制度和标准有利于卫生专业技术人才的健康发展。

本文通过综合分析我国卫生专业技术人员职称评价体系的现状，对职称制度改革方向进行探讨。

【关键词】卫生专业技术人员；职称制度改革；探讨；人力资源【中图分类号】R197.1.【文献标识码】A.【文章编号】2096-5249（2022）11-0135-04Discussion on deepening reform of professional title system for health profes-sionalsLi Yan -meiDongguan Health Continuing Education Center Dongguan ，Dongguan 523000，China【Abstract 】Under the background of increasing demand for medical and health development ,the reform of theprofessional title system for health professionals has become a hot spot in recent years. Research on the reform of healthprofessionals plays an important role in medical development and construction of medical teams. Health professionals It is an essential part of the development of health care. The title system is an important way for the development of health professionals. Scientiﬁc ,objective and fair evaluation systems and standards are conducive to the healthy development of health professionals. This article comprehensively analyzes the status quo of the professional title evaluation system for health professionals in my country,and discusses the direction of the reform of the professional title system.【Key words 】 Health professionals ；The reform of professional title system ；To explore; The human resources卫生专业技术人员职称制度是卫生专业技术人才评价和管理的基本制度，对激励医疗卫生人才队伍的发展，加强人才队伍的建设具有重要意义。

人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅关于做好2018年度中小学教师职称评审工作的通知

人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅关于做好2018年度中小学教师职称评审工作的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,教育部办公厅•【公布日期】2018.07.12•【文号】人社厅发〔2018〕93号•【施行日期】2018.07.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文人力资源社会保障部办公厅教育部办公厅关于做好2018年度中小学教师职称评审工作的通知人社厅发〔2018〕93号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局）：按照党中央、国务院全面深化新时代教师队伍建设改革部署，根据“关于深化职称制度改革的意见”精神和“关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见”有关要求，结合各地实际情况，现就做好2018年度全国中小学（含幼儿园，下同）教师职称评审工作有关事项通知如下：一、做好职称评审是加强新时代教师队伍建设的重要举措。

办好人民满意的教育，离不开一支高素质专业化创新型的教师队伍。

做好中小学教师职称评审工作，是分类推进职称制度改革的重要任务，是加强新时代教师队伍建设的重要举措。

各地人力资源社会保障、教育行政部门要充分认识中小学教师职称评审工作的重要性，坚持以人民为中心的发展思想，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长规律，组织实施好中小学教师职称评审工作，培养选拔高素质教师队伍，增强广大中小学教师的成就感和获得感，增强教师职业吸引力。

二、突出分类评价，完善评价标准。

以职业属性和岗位要求为基础，区分不同学科特点，充分考虑音体美等学科教师教育教学实际，完善充分体现中小学教师岗位特点的评价标准。

对中小学、幼儿园和特殊教育教师等实行分类评价，把师德放在教师评价的首位，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，突出教育教学实绩，引导教师潜心育人。

进一步畅通中小学、幼儿园教师职称评聘渠道，适当提高中小学、幼儿园高级教师岗位比例。

中国气象局关于印发《中国气象局职称评审管理办法》的通知

中国气象局关于印发《中国气象局职称评审管理办法》的通知文章属性•【制定机关】中国气象局•【公布日期】2019.11.01•【文号】气发〔2019〕89号•【施行日期】2019.11.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文中国气象局关于印发《中国气象局职称评审管理办法》的通知气发〔2019〕89号各省（区、市）气象局，各直属单位，各内设机构：按照国家深化职称改革部署和《职称评审管理暂行规定》（人社部令第40号）要求，为进一步建立健全科学客观公正的气象专业技术人才评价机制，加强职称评审管理工作，规范职称评审程序，促进气象专业技术人才开发使用，经中国气象局党组审定同意，现将《中国气象局职称评审管理办法》印发给你们，请认真遵照执行。

本办法在执行过程中有何问题或建议，请及时报告中国气象局人事司。

中国气象局2019年11月1日中国气象局职称评审管理办法第一章总则第一条为进一步建立健全科学客观公正的气象专业技术人才评价机制，加强职称评审管理工作，促进气象专业技术人才开发使用，根据国家职称改革精神和《职称评审管理暂行规定》要求，结合实际，制订本办法。

第二条职称评审是按照评审标准和程序，对专业技术人才品德、能力、业绩的评议和认定。

职称评审结果是专业技术人才聘用、考核、晋升的重要依据。

全国气象专业职称评审工作和气象部门开展专业技术人才职称评审工作，适用本办法。

第三条职称评审坚持党管人才原则，坚持德才兼备、以德为先原则，科学公正评价专业技术人才的职业道德、创新能力、业绩水平和实际贡献，克服唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向。

第四条中国气象局组织开展全国气象专业的工程系列、研究系列等职称评审，所有职称都包括正高级、副高级、中级、初级四个层级。

未经授权的有关专业（或系列）的职称，可委托评审。

第五条气象部门事业单位的职称评审一般应在岗位结构比例内开展，推动职称评审与岗位管理、聘期考核、绩效管理等事业单位人事管理制度有机融合、良性运转，促进评价与使用紧密衔接。

人商字〔2017〕35号关于做好2017年度专业技术职务评聘工作的通知

人商字…2017‟35号关于做好2017年度专业技术职务评聘工作的通知院本部各部门、院属各单位:根据航天科工集团公司《关于开展2017年度专业技术职务评聘工作的通知》…人字…2017‟20号‟精神，为做好二院2017年度专业技术职务评聘工作，现将有关事项通知如下：一、评聘工作依据和原则2017年度专业技术职务评聘工作的组织、程序按照《中国航天科工集团公司专业技术职务评聘管理办法》(天工法人…2015‟857号，以下简称《管理办法》)执行，评审条件依据《中国航天科工集团公司工程、科研、实验系列中、高级专业技术资格评审条件及破格评审条件》…人字…2012‟100号‟文件第二研究院部门文件中国航天科工集团执行。

评聘工作按照严格掌握各系列评审条件、确保评审质量、突出业绩和水平的原则，在评审控制比例范围内，评聘指标应向军品预研、科研生产一线技术骨干和民用产业技术骨干倾斜。

在聘任工作中，要与本单位岗位设置相结合，科学聘任、严格考核，严禁指标外聘任。

二、深化职称改革相关要求1.坚持德才兼备、以德为先。

各单位要坚持把道德品质作为职称评聘的首要条件，重点考察专业技术人才的人格品德和职业道德，要倡导科学精神，强化社会责任，坚守道德底线。

对学术、学历、资格造假者实行“一票否决”，对通过弄虚作假、暗箱操作等违纪违规行为取得的职称一律予以撤销，并一段时间内暂停其申报资格。

2.科学分类评价专业技术人才能力素质。

对在基层一线的专业技术人才，淡化论文要求。

所从事工作对外语和计算机能力无特殊要求的岗位，职称外语和计算机应用能力考试不再作为职称评审的必备条件(上级单位或主管机构有特殊要求的除外）。

3.突出评价专业技术人才的业绩水平和实际贡献。

职称评审要向集团公司“五重大一专项”、自主创新项目、三创新特区（以下简称重大工程项目和特区）人员倾斜，上述人员高级职称占比原则上不得低于30%。

允许更高比例优秀青年科技人才破格申报职称，对获得国家级科技奖励、发明专利转化经济效益累计达5000万以上、在经济社会各项事业发展中作出重大贡献的专业技术人才，经用人单位批准后可直接申报评审高级职称。

2022年职称英语考试哪些省市取消了？

2022年职称英语考试哪些省市取消了？山东山东省印发的《关于职称外语和计算机应用能力考试有关问题的通知》指出，外语和计算机应用能力在申报中级及以下职称时不做要求，在申报高级职称时不做统一要求。

莱芜、淄博、威海、德州、济南、章丘北京北京职称英语取消统考，由用人主体根据研究领域和岗位特点确定评价依据。

职称英语不再作为本市中小学教师申报职称的必备条件。

广东申报者在申报基层卫生专业高级职称评审时，其申报条件在全省统一的卫生专业高级职称申报条件基础上，取消职称外语和计算机应用能力考试要求。

浙江从2022年起，由本市自行组织评审公布的中、高级职称系列，职称外语和计算机应用能力不再作为申报的必备条件，只作为晋升的参考要素。

用人单位聘用时，可根据岗位需要，自主确定外语水平、计算机应用能力要求。

申报由省里组织或委托省里评审的专业技术资格，职称外语和计算机应用能力要求按省有关规定执行。

湖南株洲：2022年起，乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求;常德：常德从今年起将实行中小学教师职称制度改革，乡村教师评聘职称(职务)对外语成绩(外语教师除外)、发表论文等不作刚性要求。

河南县以下单位申报职称不作外语要求，确定专业技术人员职称外语不作为我省专业技术职务评审的必备条件;用人单位可根据系列、专业和岗位特点，自主确定职称外语是否作为聘任专业技术职务的条件。

安徽安徽省三大类专业人员申报评审相应专业技术资格时，职称外语等级考试已不作为必备条件，所在单位有岗位要求的，可作为参考条件。

其中包括中等职业学校教师、技工学校教师、工程技术人员、农业技术人员、经济专业人员、审计专业人员、会计专业人员、统计专业人员、体育教练、翻译专业人员、播音主持专业人员、图书专业人员、文博专业人员、群众文化专业人员、工艺美术人员、文学创作人员、律师人员、公证人员、船舶人员等申报评审副高级及以下专业技术资格的;中小学教师、艺术专业人员申报评审高级(含正高级)及以下专业技术资格的;以及企业单位、县(市、区)属及以下事业单位专业技术人员申报评审高级(含正高级)及以下专业技术资格的。

全国5省份已取消职称英语考试湖南暂无取消计划.doc

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全国5省份已取消职称英语考试湖南暂无取消计划True近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化职称制度改革的意见》，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。

那么，职称外语等考试的取消将会给在职者带来怎样的影响呢？记者走访得知，不少专业技能出色的在职人员，仅仅因为通不过职称外语考试，就无法晋升职称，得不到公平的职业待遇。

这不仅削弱了必要的专业技能认定作用，更打击了许多人钻研业务、努力向上的积极性。

调查：职称差一级，薪酬差一千“如果职称评定取消外语和计算机，对于业务能力强的技能型人才，将是重大利好消息。

”段工今年53岁，在武冈市从事城市管理工作。

1998年，段工参加评定土木系列园林类工程师职称。

据其回忆，当时除了写专业论文、递交考评材料和专业成果，还须参加湖南省组织的职称外语考试。

段工说，很多人就因为外语不合格而被挡在了晋升职称的门外，有的人甚至因此放弃了职称晋升。

“我自信自己的专业能力并不差，也受到不少患者的好评，但外语确实把我难住了。

”谈到职称外语，某市级人民医院主治医生刘医生向记者坦言，自己就是外语太差，在评上主治医师之后就放弃评定副主任医师。

渀虣解，职称评定不仅关系到职务晋升也关系到工资待遇。

就拿普通小学教师为例，一名小教一级和一名小教高级职称，同为30年教龄的情况下，工资待遇上每月将会少一千多元，加上福利可能超过二千，这也就是即使大家一边说着“外语和计算机好难”，一边却一年一年坚持报考。

回应：湖南暂无取消计划渀虣解，多年来，我省平均每年都有约百万人报考职称外语。

今天下午，记者致电省人力资源和社会保障厅，相关工作人员回复称，“目前我省暂无取消职称外语考试和计算机应用能力考试的计划，有新消息会第一时间对外公布。

吉林省深化职称制度改革的实施意见(2018)

吉林省深化职称制度改革的实施意见（2018）各市、州党委和人民政府，长白山开发区、长春新区，扩权强县试点市党委和人民政府，省委各部、委，省政府各厅、委和各直属机构，各人民团体：《吉林省深化职称制度改革的实施意见》已经省委、省政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

中共吉林省委办公厅吉林省人民政府办公厅2018年10月22日职称是专业技术人才学术技术水平和专业能力的主要标志。

职称制度是专业技术人才评价和管理的基本制度，对于党和政府团结凝聚专业技术人才，激励专业技术人才职业发展，加强专业技术人才队伍建设具有重要意义。

为深入贯彻《中共中央办公厅、国务院办公厅〈关于深化职称制度改革的意见〉的通知》（中办发〔2016〕77号）精神，进一步发挥职称制度在专业技术人才评价和管理中的导向作用，激励引导专业技术人才为实现吉林振兴发展贡献力量，现就我省深化职称制度改革提出如下实施意见。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，认真贯彻落实省第十一次党代会决策部署，立足为吉林“实现高质量发展，加快建设‘数字吉林’，推动新旧动能转换，努力走出一条振兴发展新路”服务，坚持党管人才原则，遵循人才成长规律，把握职业特点，以科学评价为核心，以促进人才开发使用为目的，加快建立科学化、规范化、社会化和信息化的职称制度，为客观公正评价和管理专业技术人才，促进专业技术人才职业发展和队伍建设提供机制保障。

坚持服务发展、科学评价、问题导向、以用为本原则，打破人才发展体制机制束缚，放开放活人才管理，向用人主体放权，给人才发展松绑，切实发挥人才评价“指挥棒”作用，加快建立设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面、监管有力的职称制度，更好地吸引、留住和使用专业技术人才，最大限度释放和激发专业技术人才创新创造创业活力。

二、健全职称制度体系（一）完善职称系列和专业类别设置。

职称系列由国家统一设置，保持现有职称系列总体稳定，根据国家改革变化规范调整。

人民医院卫生系列职称评审管理办法

人民医院卫生系列职称评审管理办法第一章总则第一条为科学客观公正评价卫生专业技术人才，进一步规范职称评审工作，有效提高职称评审质量，不断完善人才评价机制，根据自治区《2018年全区职称改革工作安排意见》（内人社发〔2018〕24号）和《关于做好2018年卫生系列高级职称评审工作的通知》（内卫高评办字〔2018〕1号）等精神，制定本办法。

第二条本办法适用于医院卫生系列高级职称评审工作。

第三条医院按照规定的评审权限、范围，自主评审主任医（护、技）师、副主任医（护、技）师专业技术资格（药学、中蒙医专业除外），并接受自治区人力资源和社会保障厅及自治区卫生计生委的指导和监督。

第四条依据医院定岗定编规划，结合学科建设需求，设立评审条件，采取多种形式，在岗位结构比例内开展职称评聘，按照高级岗位空岗数进行评审，严格控制评审通过比例，做到优中选优，切实发挥职称评审的公信力。

第五条职称评审遵循人才成长规律，根据卫生职业特点，以科学评价为核心，以品德、能力、业绩为导向，注重考察卫生专业技术人才的专业性、技术性、实践性、创造性。

第六条职称评审以促进人才开发使用为目的，坚持以用为本，职称评审结果是卫生专业技术人才选拔、聘用、考核、晋升的重要依据。

第二章评审组织第七条成立职称评审工作领导小组。

组长：自治区卫生计生委分管副主任医院院长兼党委书记副组长：自治区卫生计生委人事处负责人医院分管副院长成员：医院副院长、人力资源管理处负责人职责：全面负责职称评审各项工作。

领导小组下设办公室，办公室设在人力资源管理处，负责职称评审具体工作。

第八条成立职称评审监督工作组。

组长：自治区卫生计生委机关纪委书记副组长：医院纪检监察室负责人成员：医院纪检监察室工作人员职责：负责职称评审全程监督工作。

监督工作组下设办公室，办公室设在纪检监察室，负责职称评审各环节纪检监督工作。

第九条成立职称评审委员会（以下简称“评委会”）。

负责评议、审定卫生专业技术人才的专业能力和学术技术水平。

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[河北云教育服务平台登录入口]北京教师管理服务平台登录入口平台（最新版）-Word文档，下载后可任意编辑和处理-为了提高补助发放精准度，鼓励乡村教师扎根基层，乡村教师岗位生活补助额度还将由区级教委和学校进行微调。

此次公布的办法规定，区县在具体发放过程中，区教委在各自的额度范围内，可结合本区实际情况，统筹落实乡村和山区镇区教师的岗位生活补助政策，以“距离本区公认的城区中心位置远近”为原则，研究制定统一的差别化岗位生活补助政策，同一市级分类学校中，区级差别化标准一般不超过400元。

各乡村和山区镇区中小学在各自的额度范围内，结合本校实际情况，统筹落实本校教师的岗位生活补助政策，以“岗位和任教年限不同”等为原则，研究制定统一的差别化岗位生活补助政策，差值一般不超过本校平均额度的5%。

北京市教委将为纳入政策保障范围的乡村和山区镇区中小学校及教师建立电子档案，通过信息化手段将补助资金精准到校到岗并实施动态管理。

北京教师管理服务平台登录入口平台北京：职称制度改革惠及17万教师“京版”教师职称改革方案新鲜出炉，四大新亮点直指教师成长“痛点”，彰显发展更高质量更加公平教育新要求。

中小学教师职称改革，终于要开始“动真格”了! 4月15日，北京市人力社保局、市教委召开深化中小学教师职称制度改革工作部署会，正式启动全市中小学教师职称改革。

随着改革的逐步深入，北京市17万中小学教师将享受到新政策带来的实惠。

一年之计在于春。

进入4月以来，已经有天津、河北、河南、云南等省份相继召开工作会议，宣布启动该项改革。

这是2021年8月国务院常委会议部署决定将在全国全面推开中小学教师职称制度改革以来，第一批积极作出回应的省份。

随着各地改革时间表、路线图及操作措施的相继出台，这也意味着，广大基层教师期盼已久的职称改革“政策靴子”终于落地。

在各省份的改革举措中，北京市的方案让人眼前一亮，细细读来有许多新亮点、新突破，既体现了国务院的相关改革思路，也抓住了困扰教育发展的“痛点”。

评职称,是否一定要先过英语关

评职称,是否一定要先过英语关作者：赖斯捷来源：《湖南教育·上》2011年第10期编者按：职称英语通过证、计算机通过证、任职期年度考核表、学历证书、专业技术职务任职资格证书、民主测评汇总表、送审代表作原件……“累”，是几乎每一位申报职称者在准备以上这些评职称必备的硬件时都会发出的呼声。

某网站关于职称评定的调查结果显示，76.5％的人意识到目前职称的最大问题是，职称评审制度不能反映人的实际能力；74.2％的人指出，职称评审造成寻租、作假、腐败现象严重；65.7％的人表示，名额分配中潜规则重重，拉关系等现象层出不穷。

“职称已成中国之累！”有人这么说。

对取消职称评审的提议，有54.6%的网友表示了赞成。

针对职称评审制度中呈现的种种问题，编者策划了“职称三问”系列话题，期待读者的真知灼见。

尽管职称外语考试可以提高专业人员的综合素质，但从利与弊的大小看，我认为不能把外语作为职称评定的必要条件。

职称评定的目的非常明确，最初把外语作为必要条件，也总有它的合理性。

但是，在多年的实践中它暴露出来的种种弊端，我们没有下大力气去改变，而是“涛声依旧”，“重复着昨天的故事”，这不能说不是一种遗憾。

像有的专业与外语的关系并不大，外语水平的高低并不直接影响专业发展，但非得外语考试过关不可，这样的结果不知把多少有真才实学的人拒之门外，而要拿到相应的职称，也不知有多少人耽误多少宝贵的时间去读外语。

我常想，与其让他们去读对自己的专业发展并没有多大意义的外语，还不如干脆来个“职称母语”实惠得多，要知道，我们目前的中小学生把外语摆在母语的前面，又已经暴露出新的问题。

长期下去，恐怕会有那么一天，在国内中国人也只能用外语进行交流了。

迟迟不能取消职称外语的考试，我想还有一个主要的问题就是利益问题。

试想，13亿人的泱泱大国，光一项职称外语考试，一年下来不知要拉动多少消费，也不知要解决多少人的待遇问题。

相关部门不去考虑取消它，确实是有它的理由的。

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计算机和外语不再是职称评审必要条件
老李在合肥一家国企干了大半辈子会计工作，眼瞅着即将退休，一直没评上副高职称，“就卡在外语和计算机上，我这个年龄了，真学不了。

”昨日，江淮晨报、江淮网记者从省人社厅给大批老李这样的专业技术人员带来了好消息，今年我省专业技术人员在申报评审各类专业技术资格时，职称外语等级考试（含医古文、古汉语考试）和计算机应用能力考试不作为必备条件。

不做统一要求，用人单位可自主决定
省人社厅专技处处长罗志年介绍，目前我省下发了《关于调整安徽省职称外语和计算机应用能力政策有关问题的通知》。

《通知》规定，按照突出业绩、贡献和创新能力的人才评价导向，专业技术人员在申报评审各类专业技术资格时，职称外语等级考试（含医古文、古汉语考试）和计算机应用能力考试不作为必备条件。

为了充分落实用人单位自主权，文件规定，用人单位结合专业技术岗位需要，在岗位设置、聘任专业技术人员时自主确定外语和计算机应用能力的条件。

已经通过考试者可折算成继续教育学时
为了不搞“一刀切”和“一风吹”，我省鼓励专业技术人员根据专业技术岗位需要，通过多种方式加强学习，不断
提升外语水平和计算机应用能力，更好地适应行业发展和经济社会发展的需要。

对于之前已经通过考试取得职称外语等级考试合格证书或计算机应用能力合格模块的，《通知》规定，职称外语和计算机应用能力学习可以作为继续教育内容之一，参加职称外语和计算机应用能力考试合格者，可一次性折算登记继续教育学时，职称外语考试合格登记45学时，计算机应用能力考试合格每个模块登记15学时。

今后人才评价标准更加细化
在人才评价标准中，关于专技外语和计算机的争议已经存在一段时间了。

罗志年介绍，根据国家规定，我省专业技术人员职称外语等级考试和计算机应用能力考试分别始于1991年和2002年，专业技术人员在申报职称时除了符合免试条件的以外，都需要参加国家组织的统一考试。

在当时是没有太大问题的，“这项制度对促进专业技术人员外语和计算机学习，提高专业技术人员队伍整体素质，增强专业技术人员在国际经济技术合作中的竞争能力发挥了一定作用。

”
但随着专业技术人才评价内容、标准以及人才队伍结构的发展变化，现行的职称外语等级考试和计算机应用能力制度也存在着不适应发展需要的问题。

我省职称外语和计算机相关政策分别在2005年、2007年和2015年做过调整，尤其是2015年，我省先试先行，在国家放开职称外语政策出台
之前，我省经人社部同意，率先下放了19个专业系列的职称外语要求。

接下来，我省还将继续制定更细致具体化的人才评价标准，他举例，比如说，同样是工程师，对于像潘建伟这样的人才，可能在会更多关注他的科研成果如国际论文影响力等，而对于一位大学里教公文写作的教授，可能会考察他课时量、学生评价、年度考核等，“对于搞科研和搞教学的教授可以有不同侧重点的评价，不搞‘一刀切’、‘一风吹’。

”
晨报记者琚园园通讯员谭全武
（责任编辑王晓青）
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