说课课件 人教版历史八年级上册第6课 洋务运动 20页PPT

【说设计】教学过程：



问题导入 合作交流，激趣探究 辩证思考，论从史出 课堂小结 课堂小测试
问题导入


本单元标题是“近代化的探索”，你知道 什么是近代化吗?(学生讨论、回答)既然近 代化Байду номын сангаас一个中国人民向西方学习的过程， 那么是那些人在向西方学习，又是怎么学 的，有一些什么成果，最后的结果怎么样? 请你浏览《洋务运动》一课，两人一组合 作交流，把第一目“自强与求富”的内容 以图表的形式尽可能全面的展示出来。
重点

重点分析：洋务运动的概况是本课重点。洋务运 动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的 一场自 救运动，对近代中国产生了较为深远的 影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原 因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而把 它列为本课重点。
难点

难点分析：对洋务建统治阶级为了维护其统治而 进行的，具有消极运动的评价是本课的难点。任 何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然 洋务运动的兴起是封影响，但是，它对中国近代 历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩 证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不 是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困 难。
洋务派创办的近代工业
企业
安庆内军械 所 江南制造总 局 福州船政局
性质
军事工业 军事工业 军事工业
特点
第一个近代 企业 最大的近代 军事工业 当时远东第 一大船厂
代表人物
曾国藩 李鸿章、曾 国藩 左宗棠
轮船招商局 汉阳铁厂、 湖北织布局
民用工业 民用工业
李鸿章 张之洞
辩证思考，论从史出

3.情景设置，连环提问。 设置的情景是：著名电影导演张艺谋刚刚筹拍了 一部名为《洋务运动》的电影，你们都是明星，里面 的洋务派代表人物都是在你们中间产生的，课本就是 张艺谋给你的剧本梗概。你接演的是哪个角色?现在是 新片发布现场，我是记者，想要就你扮演的人物采访 你，请你稍微准备一下，2分钟后接受采访。(提醒学 生：这2分钟内，你和另一个同学可以互为对方的经纪 人，想一想，我会问哪些问题。) 记者提问：请问你扮演的是谁? 你扮演的人物是 地方的还是中央的?请问“你”的主张是什么? “你” 还有哪些同僚跟“你”持有相同的观点?你们为什么掀 起洋务运动?请问“你”在洋务运动中有哪些建树?它 们有什么特点，有没有存在什么问题?你觉得洋务派为 什么要创办新式学堂，目标是什么?你觉得你饰演的这 个人怎么样?(如，李鸿章，他位高权重贪婪腐化，但 在民族危亡关头，他身上的那种勇于探索敢于创新的 精神也值得我们学习。)
【说学法】学情分析：




（1） 学生特点分析：相比七年级而言，八年级学生的 身心得到了一定的发展，他们的性格已渐趋成熟和稳定， 对事物有了一定的认识，有一定的学习经验和学习方法， 但仍抱有强烈的好奇心和挑战性。所以学法的设计既要 调动他们已有的学习经验，又要有一定的创造性，这样 他们才不会感到无所适从或枯燥乏味。而自主探究、角 色定位和创造性的辩论这些学法能够迎合他们的心理， 激发他们的兴趣，让他们在对理性现象的感性体验中， 完成一种能力和认知上的升华。 （2） 学生问题预设： ①对于近代化、洋务、洋务运动概念性的理解、对师夷 长技的理解障碍。 ②可能有学生会提问：洋务派筹建了三支海军，北洋舰 队全军覆没，那么另外怎样了?如有必要，告诉他们：这 三支海军于1909年合并，改成了巡洋舰队和巡江舰队。
合作交流，激趣探究


1.教师巡视，根据具体情况进行点拨或指 导。 2.学生展示合作成果。教师适当整合、修 订和补充。详见课件展示。
洋 务 运 动
背景：第二次鸦片战争后，清朝内外交困 目的：利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困 境，维护清朝统治。 时间：19世纪60年代到90年代 代表人物： 曾国藩、 李鸿章、左宗棠、张之洞 主张：师夷长技 口号：（前期）自强；（后期）求富 工业：前期创办军事工业；后期创办民用工业 成 军事：筹建了南洋、北洋、福建三支海军 果 教育：创办新式学堂（第一所：1862年成立京师 同文馆），培养外交、军事、科技人才
2.教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特 征，制定如下教学目标： （1）知识与能力目标： ①通过学习，掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、 内容、对洋务运动的评价； ②通过对洋务运动的分析，评价，培养学生运用辩证 唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力。 （2）过程与方法目标：通过制作洋务运动活动一览表和 洋务运动分期示意图、情景提问和对洋务运动作用的 辩论让学生走进历史、走近历史人物，有效地掌握基 础知识，培养历史情感，形成辩证的历史唯物主义发 展观。 （3）情感态度与价值观目标：使学生认识到清朝末年较 为开明的官员在中国近代化的过程中所发挥的积极作 用，鼓励学生培养为了祖国的繁荣富强勇于探索敢于 创新的精神。
【说教法】教学手段：

我主要通过小组合作方式制作洋务运动活动一览 表和洋务运动分期示意图，再用情景提问的方式 来突出重点。如何突破难点呢?我准备用组织辩论 加上教师点拨的方式来解决，同时帮助学生养成 辩证地发展地分析历史事件和历史人物的思维方 法。综合起来就是图表法、情景提问法、辩论法 和点拨法。基本原则就是贯彻“以学生为主体， 以教师为主导”的现代教育理念，落实以人为本、 全员参与的教育方针，让学生在紧张而又快乐的 氛围中学习、成长。
洋务运动
近代化探索的开端
【说教材】

教材分析： 1. 教材所处的地位和作用： 《洋务运动》是人教版八年级上册第二单元第 6课内容。在此之前学生学习了近代以来列强发动 几次重大侵略战争以及中国人民的反抗斗争，本 节洋务运动是第二次鸦片战争后,清政府在内忧外 患的背景下进行的学习西方先进技术的实践，它 是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、 教育等方面产生了深远影响。学习本节教材，有 助于理解后面教材中涉及的中国近代民族工业的 发展，以及新式教育、社会生活的变化等内容。 它在中国近代化的探索这一单元中占据首要位置， 与后面的戊戌变法、辛亥革命、新文化运动形成 了一个完整的渐进的近代化探索体系。