教师一创双优心得体会

教师一创双优心得体会
心得一：教师一创双优心得体会
10月8日起，我校全而开展了以优化干部作风为重点的“一创双优”集中教冇活动，在学校领导的组织下，我们全体教职员工集中讨论，个人自学，感触颇深。

首先，我觉得自己的理想信念进一步坚左，思想观念进一步创新。

破除自我满足、僵化保守的思想观念：树立创新学习、科学发展的理念。

从教二十余年来，我也明白当一需好老师不能永远停留在教书匠的层次。

但岀于“比上不足、比下有余“的自我满足心态，努力、静心来反省自我，加强学习，提供工作效率、效益、效能、效果。

“活到老，学到老，改造到老“ 这句话对我们教师同样适用。

当今时代知识在不断更新，知识的海洋太浩瀚了，稍有懈怠，就会落伍。

教师工作是繁忙，但我们只要发扬“挤“与“钻”的精神，先挤岀时间来学习，然后再钻研进去，就没有学不好的。

其次，要关心社会、服务社会、贡献社会。

世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。

历史上拥有宽广胸怀的人被千古传诵。

我要多学习，培养自己宽阔的胸襟，不断拓展自己的视野，提高自己的品性，陶冶自己的情操，培冇自己的涵养。

正确对待工作中的得与失，不发无谓的牢骚，甘于淸贫，耐得住寂寞。

在日常工作中与同事和睦相处，工作中与同事合作交流，互相学习，取长补短，不保守，不藏私心，共同促进学校的发展，维护学校的荣誉，让自己成为十二中当之无愧的“形象大使“。

总之，通过学习、学习、再学习，才能与时俱进，促使自己不断进步，把“一创双优“的新理念落实在日常的教冇教学工作中，为了“富裕、和谐、美丽新濮阳“做出自己应有的贡献。

心得二：教师一创双优心得体会
作为教师，要深刻理解和全面把握“一创双优“的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合''一创双优“的教学理念，进一步增强贯彻落实一创双优的自觉性和坚立性：继续坚定不移地把创新思想观念贯彻到教学工作的各个环巧，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动“一创双优"活动的合力。

作为一爼教师，如何使“一创双优“的活动在自己的工作岗位上体现出来呢？我认为应从以下几个方而入手：
一、树立以学生为本的教冇教学理念。

“一创双优”坚持“创新思想、优化干部作风，优化发展环境“，主张“要增强广大党员干部的科学发展意识，破除影响和制约发展的旧思想，旧观念、旧体制，扩大改革开放，最大限度的解放和发展生产力“。

这就要求我们教师在教学中更新教冇观念，树立全而、协调、可持续的发展观，促进学生的全面发展。

在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生, 为了一切学生，为了学生一切“的教冇理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。

我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。

不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。

教学中，教师是学生学习的引导着，学生才是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。

这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。

二、要不断的学习和提高自己
学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。

掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。

现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领头雁。

三、教育发展，徳冇先行
学生最终要疋向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想决泄着行动。

有着教书冇人天职的我们即要教会学生学习，更要教会学生如何做人。

教学中，我们可以结合教学内容渗透徳疗，要努力成为教学与徳冇并举的多功能型教师。

徳育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能使我们的学生徳智双馨。

四、要为人师表，以身作则
教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师徳的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。

这就需要我们教师提高自身的师徳修养，处处时时、处处事事严格要求自己，为人师表，以身作则。

正如孔子云：英身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

总之，作为教师，通过"一创双优“活动的学习，要进一步坚肚以人为本的教冇理念，明确努力学习提髙的方向，感受时代和社会赋予我们的重任。

我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新思想、开拓思路，为我校教冇事业再攀新高做岀自己应有的贡献。

心得三：教师一创双优心得体会
自从全市不断深入开展学习“一创双优"活动以来，我通过这些天的认真学习，受到了很大的触动。

本次学习，活动的形式有两种：集体集中学习和分散自学。

现对本阶段的学习情况总结如下：
按照学习“一创双优“要求，以后我要在学校党支部带领下，为推进我校适度教育教学又好又快的发展，在今后的工作中，我一定要做到以下几点：
（一）深入系统学习，提高自己驾驭新形势下教育教学工作的理论水平。

一是要系统学习“一创双优"实质，做到入脑入心。

二是要深入系统学习教育科学理论知识，尤英是素质教育和教育均衡发展的理论，广泛获取教冇的新思想、新理念，进一步增强自身素质。

三是在教学过程中，我们要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用，解决知识不够丰富，理论不够扎实的问题。

一泄要有一种危机感、紧迫感，把教书育人、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，要在工作中不断学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。

（二）不断改进方法，提高自己教育教学科研工作的能力。

一是要牢固树立创新意识。

放开手脚大胆尝试课堂教学改革。

打破传统的“填鸭式”，“满堂灌“的教冇方法，积极主动的探索自主学习，合作学习，主体参与型课堂模式，接受理解，支持，树立“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起
来”的课堂理念，激活课堂，激发学生主体参与的深度和广度。

因为无论是现代教育理论还是目前各名校的实践经验都说明，要提髙教弃教学效率，健康持续推进教育教学改革，探索实施自主学习，最大限度提高学生学习的主观能动性是最有效的途径。

二是要坚持运用统筹兼顾的方法，干好学校安排的各项工作，在教学中不断反思，坚持写教冇随笔，教学札记，在思考和学习中改进课堂教学，不断加强个人师徳师风建设。

（三）坚持以人为本，进一步提高教冇教学质虽，尤其是坚持徳冇为先。

在工作中，多方位的关心学生的需求，尤其是后进生，使他们能感受到学习的乐趣。

尊重学生的人格，摒弃传统观点，放活课堂，把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。

女【1,在课堂上允许学生有不同的看法，尊重学生的思考权力和精神自由，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。

努力放弃传统的“师道尊严“，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。

创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生都得到健康发展。

将“以人为本"的思想贯彻在自己的教冇教学工作中。

做一位人民满意的教师。

总而言之，作为一拿教师，我要以“一创双优"这个活动为契机，来指导我的实际工作，端正教育思想，丰富专业知识，提髙教学技能，真正做到既教好书又冇好人。

力争做一个人民满意的教师而努力奋斗。

心得四：教师一创双优心得体会
我校响应市委市政府的号召，开展了“一创双优"活动。

全体教师积极参加集中学习活动，利用业余时间认真学习市主要领导的讲话。

通过近段的学习，我明白了思想观念、工作作风和发展环境，是决泄任何一个地方经济社会发展好与坏、快与慢的三个重要因素。

开展“一创双优"集中教冇活动，既符合我们党始终坚持和遵循的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，又符合濮阳当前的实际，具有很强的针对性和现实意义。

市委开展的“一创双优”包括“创新思想观念、优化干部作风、优化发展环境"三个方而。

我校结合实际提岀“创新思想观念，优化工作作风,优化冇人环境"。

作为一划教育工作者来说, 首先我要要创新教冇观念。

在传统课程中，教师的教学方法以讲授法为主，教师是课堂教学的主导者，教师传授知识，学生是被动接受的“容器”，但如果我们教师转变一下教学观念, 将自己由过去的“讲授者”转变为“指导者“，让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动，而教师的职责更多是为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，知道学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学情景，这样教学效果可能会更好点。

当然，教师还要允许学生犯错误，是失败的经历对学生来说也是一种很好的学习机会。

其次，我要在教育教学中优化工作作风。

工作中我要以热爱学生，教书弃人为核心，以“学为人师，行为世范“为准则，以提髙自己的思想政治素质、职业理想和职业道徳水平为重点, 弘扬陶行知倡导的六种精神，即民主、宽容、“爱满天下”的博爱精神、“为一大事来，做一大事去“的敬业精神、“捧着一颗心来，不带半根草去“的奉献精神、“千教万教教人求真“的求真精神、“敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆“的开辟创造精神。

强化师徳教冇，优化制度环境，为培养徳、智、体、美全而发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

第三，优化ff人环境。

作为一名教师，我的主要任务是优化课堂环境，创新教学模式，全而提高教学
质量。

（1）建立民主、平等、和谐的环境
首先教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善的态度来对待每一个学生，使学生的身心自由地表现和舒展。

其次，教师要主动接近学生, 了解学生，做学生的知心朋友，赢得学生的信任和爱戴。

第三要创设一种宽松、自由的空间, 让学生在心情愉快中参与学习。

（2）创造学生安全的心理环境
在课堂上教师积极鼓励学生发现问题，提出问题，对学生所做的一切，教师要给予肯龙和表扬，从而培养学生独立思考、大胆参与、敢于冒险，排除学生上课时心中的不安全因素，帮助学生树立起学习的自信心，为学生自主学习创设一个良好的心理环境。

（3）创新课堂教学模式
课堂教学是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主渠道，我校在教育实践过程中，积极响应髙新区教育办公室的号召，经过认真思考，反复探讨，构建了“四环丹教学”这一创新性课堂教学模式。

“引导学生学会提问“就是让学生在课堂上积极主动地参与到学习活动中去，通过观察、思考、质疑，大胆提出问题，打破教师说一不二，被动接受知识的局而。

教师通过创设各种问题的情境来激发学生质疑问难。

学生能主动提出问题，这表明他们已经掌握了学习的主动权。

“帮助学生探索问题”就是教师创设开放的教学环境，大胆放手，把课堂还给学生，通过让学生动脑去想，动口去说，动手去做，主动思考，来寻找解决问题的方法和途径，教师只是学生的帮助者、指导者和合作者。

“让学生自己得出结论“就是学生通过自我探索、独立思考，对问题产生初步的认识和看法，并将它大胆地表达出来。

哪怕是一点一滴，甚至是错误的，都是学生创造潜能的凸现。

这样的课堂上，学生积极主动提问已成自然，教师不再是课堂教学的“统治者"，力争形成一个轻松、活泼、探索、高效的课堂教学环境。

市主要领导的讲话，让我感到了振奋和鼓舞，感到责任更重，压力更大。

今后要不断加强学习，认真履行职责，做好本职工作，为建设富裕、和谐、美丽的新濮阳做出更大贡献。

心得五：教师一创双优心得体会最近，我学习了““一创双优“活动中的内容后，我想，教冇要适应这样一个社会，学校和教师是关键：学校要成为学习化的前沿，教师特别是语文教师要做学习型的教师。

语文教师为什么要做学习型的教师？我认为主要有以下三方而的必要。

1、时代的必要
首先，终身学习对教师的要求。

江总书记指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。

一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。

我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教冇制度。

"全球范围内，终身学习的思想观念，正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。

教师中学、大学的知识积累必须在工作后的学习中不断去增加。

其次，信息社会对教师的要求
以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。

适应数字化生存新环境，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。

要给自己补课乃至“扫盲“，学习对键盘和鼠标“笔“的驾驭，学习全新的阅读与写作方式之后，培养新的读写能力。

此外，素质教育的要求。

实施素质教育，首先必须提高教师素质。

教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变，或者说，和时代相通的先进教冇理念、民主平等的师生观念从哪里来?我认为，组织教师学习是最好的办法。

学习，是帮助教师提高的有效途径，也是学校名师培养工作的基础工程。

2、职业的必要
《学记》曰：“学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自返也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

“可见，古人早就认识到学习对教师的重要。

新形势下，“现代教师"学习的必要性主要体现在以下三方面：
首先，教师的工作目的决左了教师学习的必要。

为新世纪培育“读书人口”提倡教师读书并带动学生阅读，还有一个重要的社会意义，这就是为新世纪培育“读书人口我认为，没有学习型的语文教师就没有学习化的社会。

其次，研究性学习的必要。

研究性学习要求学生在教师指导下，从自己的学习生活和社会生活中选择研究专题，采取类似于科学研究的方式，主动地获取并应用知识，以解决问题。

研究性学习强调开放性和探究性，它的课程内容不再是由专家预先规划设左的特定的知识体系，而是一个师生共同探索新知的过程，是一个师生共同完成学习内容的选择、组织与发展的过程。

在研究性学习中，学生获取知识的渠道比以往大大拓宽，相比之下，教师由于多方而的原因，反而可能会显示岀一泄的差距。

教师的重要任务是参与到学生的研究性学习活动中去，与学生一起学习、探索，同时提髙自身的素质，实现自己的专业化成长。

此外，课改、教改的必要。

课改、教改的广泛开展，地方教材、校本教材的开发，都决立了教师学习的必要性。

课程结构、教材系统、教学内容的调整要想跟上时代的步伐，必修课、选修课和研究性课程的建设要想努力做到“而向日新月异的社会““而向瞬息万变的世界““而向迅速发展的髙新科技领域“，教师必须学习、学习、再学习。

3、文化的必要
首先，教材的文化是有限的。

人类积累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟。

苏霍姆林斯基指出：“一个好教师应具备比中学教学大纲的规定还多许多倍的知识。

“
其次，教师的文化是有限的。

老子曰：“吾生也有涯，而吾知也无涯。

“21世纪，知识将以前所未有的速度增长，知识推陈出新的周期不断缩短。

教师在受教育阶段所学的文化知识是极为有限的，满足不了社会发展的要求：教师专业知识的积累面对学生研究性学习也是极为有限的，满足不了研究性学习综合性、探究性的需求。

教师的文化有限性，决泄了教师学习的必要性。