中考语文作文专题训练优秀教案《中心》
初中语文《如何突出中心》教案范文
初中语文《如何突出中心》教案范文初中语文《如何突出中心》教案范文教学过程：一、导入：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度或情感，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或中心不明确，文章就如同一盘散沙，叫人不知所云。
我们不少学生，在面对具体的作文题时，往往是想到什么写什么，想到哪里写哪里，没有中心意识。
那么，如何让文章的中心突出呢?下面我们来看一篇病文，看看存在哪些问题?二、展示病文，探讨存在问题我心目中的良师他头发根根上竖，戴着一副白色镜框的眼镜，还有一个响亮的嗓子。
兴许，你们已经猜到他是谁了，没错，就是初二时教我的历史郭老师。
我最喜欢上的课就要数历史课了，因为郭老师总是会讲故事给我们听。
老师在讲台上讲得绘声绘色，把当时的情景表现得淋漓尽致，有时我在想，若老师改去说书，恐怕早已成为一代“说书大师”了吧！记得有一次上课，他又开始“卖弄”他的口才了，并且越讲越激动，手也不停的比划着，要在黑板上写重要的东西了，但写着写着，他突然停了下来，粉笔不停的在黑板上点着，原来他有一个字不会写了。
“这个字怎么写?”他略带尴尬地问，可声音依旧很洪亮。
下面的同学有的在窃笑，有的在提示，还有的无动于衷。
“是这样吗?”他在黑板上试着写了一个字，可还是不对，底下的同学无论怎么比划，怎么描述，他都写不出来，无奈之下，他只好请了一位同学来帮忙。
对了，忘记告诉你，郭老师不仅是我们的历史老师，还是班主任。
记得有一次班会课，大家都在听着老师讲会议内容，我一边心不在焉的听着，一边四下看看。
这时我发现了一个同学正在抄作业，不觉间，老师已经走到了他的身边，轻轻拍拍了他的肩膀，却没有批评。
郭老师，我心目中的良师。
（1）独立自主阅读文章。
思考，文章写了哪几件事?（2）小组讨论交流，指出本文存在的问题。
推荐一人反馈汇报。
问题汇总：1、这篇以写人为主的记叙文，人物形象鲜明，但是，没能审准题目，把题目中的“良师”理解为“老师”。
九年级初三中考语文复习《突出中心》写作导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《突出中心》写作导学案（含答案）【学习目标】1.引导学生了解文章中心突出的方法；2.教会学生在具体的写作中巧用方法，突出中心。
【学习重点】了解多种方法突出文章中心。
【学习难点】灵活运用2-3种方法突出文章中心。
【课前预习】阅读2015年广东省中考一考生的佳作，在文中找出突出中心的句子（或词语）（在原文中用横线画出），说说它们表达了什么中心？突出中心的方法是什么？特别的真情（一考生）我原以为我的父母不是真心相爱。
他们总爱争吵，只要一点小事，家里就会骤冷三分，但我又觉得他们是相爱的，那是一份真情，特别的真情，像是鱼与水，鱼在水中哭泣，哭在水里，哭在水的心里。
我仍旧清晰地记得那一天，还是那段路，似乎路灯的明暗都未曾改变。
父母因什么事情争吵，我早就不敢回想了，但他们激烈的怒骂声却依旧回想在我耳畔。
他们一个坐在驾驶座上，一个坐在我身旁，似乎可以响彻云霄的分贝，就一直徘徊在那几平方米的小车里。
“我究竟做错了什么？！”“你做了什么？那我为你做了什么你知道吗？”我试图努力捂住耳朵，但是不断流下的泪水却又不允许我去遮掩，他们的声音好大好大，大到尽管我再怎么去踡缩身体，都不允许我存适。
那一刻。
我恨他们，他们一定不是相爱的，却为什么把我生下来，去听他们满腔的苦水？没有真情！为什么父母还要在一起？不知过了多久，世间似乎只剩下我的抽泣。
母亲无助地抱住我，但她的泪一直晃在眼眶里，始终没有流下。
母亲没等我发问，就将我拉下车。
父亲不知去哪了，但我也没想找，只是陪着母亲一路走，谁也没有说话。
路过水果店，母亲买了三个梨，路过快餐店，母亲买了一盒排骨饭。
随即，她递给了我，让我交给父亲，就把我带回了家，而她自己，却去了朋友家。
那时，我还不知道，那些都是父亲爱吃的东西。
当我回到家时，厨房竟然有炊烟，父亲围着围裙忙碌的身影，就像无数个平凡的日日夜夜。
“把你妈叫回家吃饭！她回来后就说我出去一会，很快回来！”父亲的语气担忧而尴尬，像是犯了错的小孩。
关于中心的语文教案设计范文参考
关于中心的语文教案设计范文参考初中语文作文专题训练教案之二-中心教学目的1.理解中考作文在中心方面的详细要求。
2.掌握使中心明确、新颖、深化的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.引导学生分析作文中心失分的原因。
4.能运用提升要诀提升作文程度。
教学重点1. 掌握使中心明确、新颖、深化的方法和技巧，并运用于写作之中。
2.能运用提升要诀提升作文程度。
教学难点1.引导学生分析中心失分的原因。
2.能把使中心明确、新颖、深化的方法和技巧运用于实际的写作之中。
教学时间二课时教学过程一、引入新课我们训练了中考作文的第一个专题--切题。
从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀审准题目，切合题意及详细的方法。
但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意抑制，不断进步自己的作文程度。
今天我们进展第二个专题训练--中心。
中考作文评分标准中，把立意明确，中心突出作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深化，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。
首先要正确理解题意：其次根据文体明了中心。
以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，假设材料与文章的中心联络不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进展议论或抒情，提醒文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。
仅以话题作文为例，我们可在析题的根底上，化大为小，把思维引向深化，找到适宜自己的切入口拟题立意。
如对话题处处留心皆学问，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了垢，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进展深度考虑，最后明白了只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来的道理。
在详细而生动的记叙中，突出了处处留心皆学问的话题要旨。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心思想的方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力。
3. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。
二、教学内容1. 写作技巧：如何提炼和表达中心思想。
2. 实例分析：优秀作文中的中心突出技巧。
3. 练习与指导：学生写作实践及教师点评。
三、教学过程1. 引导：通过问题引发学生对中心思想的思考。
2. 讲解：讲解如何突出中心思想的方法和技巧。
3. 示范：以优秀作文为例，分析中心突出的技巧。
4. 练习：学生进行写作实践，尝试突出中心思想。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指导改进。
四、教学评价1. 学生写作能力的提升。
2. 学生对中心思想的理解和表达能力。
3. 学生写作兴趣的提高。
五、教学资源1. 优秀作文素材库。
2. 写作指导书籍。
3. 网络写作资源。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是中心思想，以及为什么要在写作中突出中心思想。
2. 讲解：讲解如何提炼和表达中心思想的方法和技巧。
3. 示范：分析优秀作文中的中心突出技巧。
4. 练习：学生进行写作实践，尝试突出中心思想。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指导改进。
八、课后作业2. 练习写作，尝试在作文中突出中心思想。
九、教学拓展1. 组织写作比赛，让学生运用所学技巧进行创作。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验。
十、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对中心突出技巧的掌握程度，以及他们在写作过程中的问题，不断调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将中心思想融入作文中。
2. 课堂分享：每组选取一名代表分享讨论成果。
七、教学实践1. 作文练习：学生根据所学方法，完成一篇以“突出中心”为主题的作文。
2. 互评互改：学生相互交换作文，进行评价和修改。
八、教学评价1. 学生作文中中心思想的突出程度。
写作《如何突出中心》的教案
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法和建议。
十二、教学反思：
1. 反思教学内容的选择和讲解方式，确保学生能够理解和掌握文章中心的概念和突出方法。
2. 考虑教学活动的设计和实施，确保学生有足够的实践机会和指导，提高他们的写作能力。
3. 提供具体的写作技巧和策略，帮助学生提高突出文章中心的能力。
4. 设计实际操作练习，让学生在实践中应用所学知识和技巧。
5. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高写作能力。
七、教学步骤：
1. 引入：通过提问方式引导学生思考文章中心的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章中心的概念，让学生明白一篇文章的核心思想或观点。
五、教学资源：
1. 教学PPT：包含文章中心的概念、方法、技巧等内容。
2. 范文：用于示范如何突出文章中心。
3. 练习材料：提供给学生进行实际操作练习。
4. 评价标准：用于对学生的练习进行评价。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考文章中心的重要性。
2. 通过实例分析和讨论，让学生深入理解如何突出文章中心。
3. 思考教学评估的方法和效果，确保能够准确地了解学生的学习情况和进步。
4. 根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学策略和方法。
十三、教学资源拓展：
1. 提供相关的阅读材料，如文章中心突出的优秀范文、相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 推荐学生参加写作相关的线上课程和教程，帮助他们深入了解和提高写作技巧。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，让他们有机会展示和提升自己的写作能力。
中考语文作文专题训练教案：中心-文档资料
中考语文作文专题训练教案：中心初中语文作文专题训练教案之二-中心教学目的1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。
2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。
4.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
2.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点1.引导学生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。
教学时间二课时教学过程一、引入新课我们训练了中考作文的第一个专题--切题。
从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。
但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。
今天我们进行第二个专题训练--中心。
中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。
首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。
以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。
仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。
如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。
中考语文作文专题训练教案《中心》
中考语文作文专题训练优秀教案《中心》第一章：引言1.1 教学目标让学生理解作文的重要性激发学生对作文的兴趣明确本课程的教学内容和目标1.2 教学内容作文的意义和作用中考作文的要求和评分标准本课程的教学安排和目标1.3 教学方法讲解和示范互动讨论和练习第二章：中考作文的要求和评分标准2.1 教学目标让学生了解中考作文的要求和评分标准让学生明白如何写出符合要求的作文2.2 教学内容中考作文的要求：主题明确、内容充实、结构清晰、语言流畅中考作文的评分标准：内容、结构、语言、表达、创新2.3 教学方法讲解和示范分析历年中考作文真题第三章：如何确定作文的主题3.1 教学目标让学生学会如何确定作文的主题让学生明白主题对作文的重要性3.2 教学内容确定作文主题的方法：从题目、材料、生活经验等方面入手主题的作用：决定作文的内容、结构和语言风格3.3 教学方法讲解和示范学生练习和讨论第四章：如何使作文内容充实4.1 教学目标让学生学会如何使作文内容充实让学生明白内容充实对作文的重要性4.2 教学内容使作文内容充实的方法：举例、描写、抒情、议论等内容充实的作用：让作文更有说服力、更生动有趣4.3 教学方法讲解和示范学生练习和讨论第五章：如何使作文结构清晰5.1 教学目标让学生学会如何使作文结构清晰让学生明白结构清晰对作文的重要性5.2 教学内容使作文结构清晰的方法：合理划分段落、使用过渡句等结构清晰的作用：让作文更有条理、更易读懂5.3 教学方法讲解和示范学生练习和讨论第六章：如何使作文语言流畅6.1 教学目标让学生学会如何使作文语言流畅让学生明白语言流畅对作文的重要性6.2 教学内容使作文语言流畅的方法：恰当使用词汇、注意句子节奏等语言流畅的作用：让作文更易懂、更优美6.3 教学方法讲解和示范学生练习和讨论第七章：如何提高作文的表达能力7.1 教学目标让学生学会如何提高作文的表达能力让学生明白表达能力对作文的重要性7.2 教学内容提高作文表达能力的方法：多读、多写、多思考等表达能力的作用：让作文更有魅力、更具有说服力7.3 教学方法讲解和示范学生练习和讨论第八章：如何进行作文创新8.1 教学目标让学生学会如何进行作文创新让学生明白创新对作文的重要性8.2 教学内容作文创新的方法：独特视角、新颖结构、丰富想象等创新的作用：让作文更具个性、更引人注目8.3 教学方法讲解和示范学生练习和讨论第九章：历年中考作文真题解析9.1 教学目标让学生学会如何分析历年中考作文真题让学生明白真题解析对提高作文能力的重要性9.2 教学内容分析历年中考作文真题的方法：了解真题要求、解析真题类型等真题解析的作用：帮助学生掌握中考作文规律、提高作文水平9.3 教学方法讲解和示范学生练习和讨论第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结本课程的学习内容和收获激发学生继续提高作文水平的信心10.2 教学内容回顾本课程的学习内容：作文要求、评分标准、主题确定等展望未来：如何继续提高作文水平、备战中考10.3 教学方法讲解和示范学生分享和学习心得重点和难点解析重点环节1：第一章中教学内容的介绍需要重点关注的内容：作文的意义和作用，中考作文的要求和评分标准，以及本课程的教学安排和目标。
中考语文作文专题训练教案《中心》
中考语文作文专题训练优秀教案《中心》一、教学目标：1. 让学生掌握作文写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，写出有深度的作文。
3. 通过对优秀作文的分析和模仿，提升学生的写作水平。
二、教学内容：1. 作文写作的基本技巧，如选题、构思、行文等。
2. 优秀作文的分析和模仿。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程：1. 作文写作的基本技巧讲解：通过讲解和示例，让学生了解和掌握作文写作的基本技巧。
2. 优秀作文分析：选取一些中考优秀作文进行分析，让学生了解其优点和可借鉴之处。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生进行实际操作，教师进行指导和反馈。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文写作的基本技巧和分析优秀作文。
2. 示例法：通过具体的示例让学生更好地理解和掌握技巧。
3. 实践法：让学生进行实际的写作练习，提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过写作练习和反馈，观察学生的写作能力是否有明显的提升。
2. 学生对作文写作技巧的掌握：通过学生的写作和提问，了解学生是否掌握了作文写作的基本技巧。
3. 学生对优秀作文的理解和借鉴能力：通过分析优秀作文和学生模仿的情况，评估学生对优秀作文的理解和借鉴能力。
教案示例：1. 作文写作的基本技巧讲解：介绍如何选题、构思和行文，以及如何运用修辞手法等。
2. 优秀作文分析：选取一篇中考优秀作文，分析其选题、构思和行文的优点，以及使用的修辞手法等。
3. 写作练习：布置一道写作题目，让学生进行实际的写作练习，要求运用所学的写作技巧和修辞手法。
4. 教师反馈：对学生的写作进行评价和指导，指出优点和需要改进的地方。
5. 学生自我评估：让学生对自己的写作进行自我评估，总结所学的写作技巧和修辞手法，以及如何在以后的写作中更好地运用。
六、教学策略：1. 案例教学：通过分析具体的中考满分作文，让学生了解优秀的作文是如何构建的。
2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享彼此的写作经验和心得，相互学习。
写作《如何突出中心》教案
写作《如何突出中心》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册写作教学章节《如何突出中心》。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解文章中心思想的重要性，掌握突出中心的方法。
2.分析优秀范文，学习如何通过选材、构思、表达等方面强化中心。
3.练习围绕一个中心进行写作，学会合理安排材料，使文章主题鲜明。
-练习：设置一些针对性的写作练习，如仿写、扩写等，让学生在实践中提高语言表达的准确性。同时，组织学生进行互评互改，相互借鉴，共同提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章主题不明确、难以引起读者兴趣的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让文章中心更加突出的奥秘。
4.掌握修改文章的方法，提升文章质量，使中心更加突出。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们理解、感受和欣赏文学作品的能力，使学生在阅读和写作过程中能更好地把握文章中心。
2.培养学生的思维品质，提高逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其在写作中能独立思考，有针对性地突出中心。
3.强化学生的文化意识，激发他们对民族优秀文化的热爱，学会从生活中汲取素材，以富有文化底蕴的方式表达中心。
中考语文作文指导课教案 三
作文资源建设之——《如何突出中心》教案一、教学目标1.借助课文、学生习作学习并体会如何突出中心。
2.引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
二、教学过程【活动一】自学阶段1.由以下两句名言导入：意犹帅也。
——王夫之语之所贵者，意也。
——庄子2.指导学生默读《突出中心》知识短文，思考：什么叫中心？中心有什么作用？学生：在书中勾画相关知识点（1）中心是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
（2）有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3.知识链接：回顾本单元各篇课文的中心分别是什么？学生集体讨论，归纳总结：《猫》：通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失!揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧根源!《动物笑谈》：本文讲述了“我”与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，表达了作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
《狼》：本文写了屠户从遇狼，避狼道毙狼的经过，生动揭示了狼贪婪，凶残，狡猾的本质，细致刻画了屠户由惧狼到奋起杀狼的变化过程，赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
4.进一步默读《突出中心》知识短文，思考：怎样才能做到突出中心？学生：在书中勾画相关知识点（1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
（2）还要注意安排好内容的主次和详略。
（3）还可以采用一些具体的方法、技巧。
如开门见山、点明题旨、卒章显志、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比……5. 知识链接：回顾本单元各篇课文怎样做到突出中心？学生集体讨论，归纳总结：（1）《猫》：本篇文章通过生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。
尤其是第三只猫的亡失让我感受到深深地自责。
七年级上册第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教案
七年级上册第五单元写作《如何突出中心》公开课一等奖创新教案《写作之突出中心》教案一、导入同学们：大家好！清代王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
"就像每一篇文章斗要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
今天我们要一起学习的是第五单元的写作---突出中心。
二、首先，明确学习目标，本节课重点掌握突出中心的方法。
关于中心1、什么是中心？有什么特点？中心即中心思想，是说话或写文章最核心的内容或话题。
每篇文章都要有一个集中、明确的中心，我们初中所写五六百字的文章只能有一个中心。
2、回顾一下，本单元的各篇课文的中心分别是什么？《猫》这篇散文记述了“我家”三次养猫的经历，写出“我"与家人亡失小猫后悲痛、遗憾的心情，表达了“我”对第三只小猫的愧疚之情，体现了“我"对生命的尊重和善于自我反省的精神。
《动物笑谈》这篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，通过介绍作者在观察水鸭子和饲养黄冠大鹦鹉可可时发生的趣事，表现了作者对动物、自然的热爱及对生命的尊重，也表现了作者忘我的工作精神和极高的专业素养。
《狼》这篇文言小说通过讲述一个屠夫归途遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，说明了狼再狡猾也斗不过人。
同时告诫人们：对像狼一样的邪恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后定能取得胜利。
3、如何确立中心？要想写好作文，首先要选准切入点。
即在话题的宽泛范围内，选择某一方面，某一点，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台。
如果在作文构思时找到一个很好的切入口，就为能写出一篇好文章奠定了基础。
那么，如何选准这个切入点呢？大处着眼，小处着笔作文话题往往比较宽泛，开放性强，限制少，题目大，范围广，可写的人、事、物、理很多。
面对这类话题，学生往往难以把握，思绪难以集中，容易失去方向，无法驾驭，最好的办法是“化大为小”，从“小"处切入，写自己感受最深的一个小方面，表达独到的见解。
初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》教学设计
部编版语文七年级上册第五单元《如何突出中心》教学设计【教学目标】1、引导学生明确“中心”的具体含义，认识中心对文章的重要性。
（重点）2、从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索。
引导启发学生依据中心选择材料，分清材料的主次，处理好详略关系。
（难点）3、能运用以小见大的方法通过一个物品、一个场景、一件小事，表达自己的情感和思考。
（素养）【教学重点】引导学生明确“中心”的具体含义，认识中心对文章的重要性。
【教学难点】从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索。
引导启发学生依据中心选择材料，分清材料的主次，处理好详略关系。
【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入古人云“诗言志”，也就是说诗歌是用来来反映生活,抒发情感的。
同样道理，作者写文章，不管是写人还是记事，都要表达一定的思想情感。
这个想要表达的观点、态度、情感就是文章的中心。
这节课我们就来学习“如何突出中心”1. 读故事。
法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。
他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
2. 说感受。
罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手呢？罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样。
雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。
中考语文作文专题训练教案《中心》
中考语文作文专题训练优秀教案《中心》一、教学目标：1. 让学生掌握作文写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生准确、清晰、有逻辑地表达思想的能力。
3. 引导学生通过作文表达自己的观点和情感，提升写作兴趣。
二、教学内容：1. 作文的基本结构与要素2. 作文的开头、中间、结尾的写作技巧3. 作文的中心思想的确定与表达4. 作文的语言表达与修辞手法5. 作文的修改与润色三、教学重点与难点：1. 教学重点：作文的基本结构与要素，作文的中心思想的确定与表达，作文的语言表达与修辞手法。
2. 教学难点：作文的开头、中间、结尾的写作技巧，作文的修改与润色。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构与要素，作文的开头、中间、结尾的写作技巧，作文的中心思想的确定与表达，作文的语言表达与修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解作文的写作技巧。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高作文能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解作文的基本结构与要素，作文的开头、中间、结尾的写作技巧，作文的中心思想的确定与表达，作文的语言表达与修辞手法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观地了解作文的写作技巧。
4. 实践训练：布置作文题目，让学生进行写作实践。
5. 讲评与修改：对学生的作文进行讲评，指出其中的优点与不足，引导学生进行修改与润色。
教案设计合理即可。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对作文写作的兴趣和热情。
2. 作文写作实践：评估学生在作文写作中的表现，包括中心思想的确定、结构的合理性、语言的准确性和修辞的恰当性。
3. 作文讲评与修改：通过对学生作文的讲评和修改过程，评估学生对作文写作技巧的掌握程度和自我修正能力。
七、教学资源：1. 作文教材和指导书：提供系统的作文写作指导和案例分析。
2. 优秀作文案例：收集一些优秀作文样本，用于分析和示范。
作文专题训练教案之二—中心 (语文版九年级下册)共3篇
作文专题训练教案之二—中心 (语文版九年级下册)共3篇作文专题训练教案之二—中心 (语文版九年级下册)1作文专题训练教案之二—中心 (语文版九年级下册)作为语文教育中的重要一环，写作训练一直被广泛注重和实施。
其中，中心问题是写作的重要考察点之一。
本文主要介绍如何在作文中切实把握中心。
一、中心是什么？中心，又称主题或中心思想，是指文章的核心内容或中心思想。
一篇好的文章中心应该有鲜明明确的主题或中心思想，通篇都围绕着主题或中心思想展开，且要能很好地体现在标题中。
读者在阅读时，应该能很清晰地了解文章的中心。
二、如何把握中心？1. 了解所要作文的类型和要求。
不同类型的作文，要求的中心和结构都不相同。
比如，议论文的中心通常是表达观点，辩证辩论，而记叙文的中心通常是描写事件和情节。
了解作文要求和类型，可以帮助我们准确把握中心。
2. 精心构思中心。
在写作之前，我们应该认真思考文章的中心。
根据文章类型和要求，确定一个鲜明的中心思想。
例如，议论文要表达自己的观点，记叙文要描写事件和情节。
中心应该是能够引起读者兴趣，同时与文章的类型和要求相符的。
3. 在写作过程中不断调整中心。
在写作过程中，我们可能会发现文章的中心不清晰或者不够鲜明。
这时候，我们需要调整中心，使文章更具有逻辑性和连贯性。
例如，在议论文中，我们可以根据论点的变化调整中心。
在记叙文中，我们可以根据情节的发展调整中心。
三、中心思想怎样体现在文章中？1. 提炼出中心思想，确保贯穿全文。
中心思想应该贯穿全文，与标题相呼应，这样才能让读者更加易于理解。
在文章的开头，可以简要地提出中心思想，以引起读者的兴趣。
在文章的中间，我们应该突出中心思想，让读者能够更加深度理解。
在文章的结尾，我们可以巧妙地呼应中心思想，使读者的理解更加深刻。
2. 排除无关内容，保证文章紧扣中心。
中心思想应该与文章紧密相关，排除一些无关的内容，使文章更加紧扣中心。
事实上，一些无关的内容可能会使文章显得空洞，且没有重点。
初中语文作文专题训练教案之二——中心优秀课件
三、 “中心”“提升要诀”。
秘诀一：抓住“正确”不放。考场立意， 要符合生活发展的客观规律，体现出积极向 上的健康思想。
秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考， 采用层层深入的方法，从不同方面，不同角 度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什 么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更 渗透。
满分作 文： 掌声又响起来
满分点：
1、“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文 题目。 2、文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话 题。 3、结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。 可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一 大优点。
4、在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”， “提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提 醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感 恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显 示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。
仅以话题作文为例，我们可在析题的基 础上，化大为小，把思维引向深入，找到适 合自己的切入口拟题立意。如对话题“处 处留心皆学问”
有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长 了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的 现象入手，进行深度思考，最后明白了 “只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出 清香爽口的好茶来”的道理。 在具体而生动的记叙中，突出了“处处 留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼 旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中见奇出新意。
常见的方法有： ⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的
事物、思想、理念，从新的角度提出新
的看法和见解。
⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反 面提出自己与传统和世俗相悖的观点， 以新眼光、新观念来分析事物，评价事 物。
⑶聚焦时代。
针对社会现实，关注时代 热点，比如对救助弱势群体的 看法，对环境污染的看法等， 把自己对材料的独特体验、见 解、评价等纳入文中。
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中考语文作文专题训练优秀教案《中心》
教学目的
1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。
2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。
4.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点
1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
2.能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点
1.引导学生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
我们训练了中考作文的第一个专题--切题。
从同学们的作文来看，
绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。
但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。
今天我们进行第二个专题训练--中心。
中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。
首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。
以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。
仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。
如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。
在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。
经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中见奇出新意。
常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。
针对人
们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。
⑵“反弹琵琶”。
运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。
⑶聚焦时代。
针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
4.三思而行求深透。
立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。
三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。
1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。
2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。
主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。
3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。
4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。
或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。
这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。
有了这些问题，作文自
然不能得高分。
三、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。
1、学生自学“提升要诀”。
秘诀一：抓住“正确”不放。
考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。
秘诀二：纵向深入开掘。
学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。
秘诀三：融旨于物托志。
适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。
2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。
（一类文略）考题回放（2008.江苏宿迁）以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。
要求：⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄袭
[满分作文]
掌声又响起来
江苏宿迁一考生
我脸红，我羞愧，我将头低了下去。
虽然耳边正响着“赞许”我的掌声，。
因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。
一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。
在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，
题目并不算难，我做起来自我感觉良好。
于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。
果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”--我考了第一名，天啊！怎一个“乐”字了得！
我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。
可是，当我正准备推门而入的一刹那，我立刻呆住了--“唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。
难道……我的成绩……，我不愿往下想。
可是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。
我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。
在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。
这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷……
我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。
我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。
3.引导学生分析满分秘诀。
满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。
另外，本文的构思布局也很别致。
小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。
四、指导学生写作
健康，是人们的追求。
健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好……
请以“---------健康”或“健康的----------”为题，写一篇作文，不少于600字。
五.学生互改
六.教师和学生一起点评。
七.教师或学生总结。
这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：立意明确，中心突出。
关键要做到：1.明确依体凸中心；2.化大为小炼主旨；3.平中见奇出新意；4.三思而行求深透。
还要做到：抓住“正确”不放；纵向深入开掘；融旨于物托志。
只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文。