西师大版三年级下册数学《小数的初步认识》教案
西师大版三年级下册《小数的初步认识》数学教案_教学设计
西师大版三年级下册《小数的初步认识》数学教案_教学设计西师大版三年级下册《小数的初步认识》数学教案教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、已米为单位的小数的实际意义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读出小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单的实际问题的能力。
教材分析：《小数的初步认识》是在学生会计算三位数的加减法，初步认识分数的基础上进行学习的。
小数在现实生活中有着广泛的应用，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，教学内容从学生的生活经验和知识基础出发，使学生在掌握知识点的同时，体会到小数的实际意义。
教学重点：理解一位小数和两位小数的意义，小数的读法教学过程：一、新课导入板书：（数）这是一个什么字？数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、5、18、93、100等这些数都是（整数）；还有如：1/2、4/9、1/10、3/100等这些数都是（分数）；除了这些数你还知道什么数？（小数），对，我们今天就来学习《小数的初步认识》（板书课题）二、学习小数的认识和读写1、你在哪里见过小数？（书的价格、记录身高、体重时、商店买东西时等）【设计意图】充分让学生寻找生活中的小数，让学生体验到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了多数学生认为小数只能表示价格这一思维定势。
请看（课件出示）这是一些书的价格，这些都是什么数？（小数），你能说一说各是几元几角几分吗？2、你们知道吗？在我们的家中也有小数。
（课件出示）像0.4、0.48、2.5这些数都是小数。
如0.9、1.0、16.5这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。
我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。
小数部分只有一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。
你能说说黑板上这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？3、小数的读写。
三年级下册数学【教案】-5《小数的初步认识》西师大版
三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.能够用小数表示分数；3.能够将小数初步与实际生活相联系。
二、教学重难点教学重点1.认识小数的特点；2.学习小数的表示方法。
教学难点1.认识小数的定义；2.使用小数表示分数。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教科书等；2.学生用具：笔、本子等。
四、教学过程A. 导入新课1.询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；2.通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。
B. 讲授新课1.让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；2.解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；3.对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。
C. 巩固练习1.让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；2.教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。
D. 课堂总结1.让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。
五、教学反思1.数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；2.知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。
3.教师应当及时调整教学计划，科学设置教学目标，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让学生充分理解和消化所学知识。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计教学目标•掌握小数的表示法；•掌握小数的比较方法；•掌握小数的加减法；•引导学生利用小数的基本概念解决实际问题。
教学重点•小数的表示法；•小数的比较方法；•小数的加减法；教学难点•小数的加减法；•实际问题解决方法的引导。
教学过程1. 导入在课堂开始之前，教师可以通过一些生动有趣的小数概念故事来吸引学生的注意，如火车上的小数动物园，小数金字塔等等。
引导学生发现小数是我们生活中不可缺少的一种数学概念，学习小数是十分必要的一件事情。
2. 理解小数的表示法在导入环节后，教师可以通过展示具体数值和阴影的表示法，把小数表示法的概念引入到学生的认知世界中。
之后介绍小数的主要表示法，强调小数点的作用和位置，并让学生举出几个小数点的实际例子进行讲解。
3. 学习小数的比较方法理解小数表示法之后，教师将介绍小数的比较方法。
首先教师引发学生思考：小数相互比较时，如何确定大小？在学生讲解中，教师可以介绍小数大小比较的三种方法，分别是大小数法、通分法和移位法。
4. 引入小数的加减法学习小数比较方法后，教师可以介绍小数的加减法。
通过具体的例子展示小数加减法的计算和方法，并注重学生在计算中的思考和发现。
引导学生探究小数乘法和除法，并让学生自己发现小数乘法和除法的规律。
5. 课堂扩展在教授了基本的小数概念和计算方法之后，教师可以引入一些实际问题，让学生利用所学知识解决这些实际问题。
通过这种方式，教师可以巩固学生的小数概念和计算方法，并培养学生用数学解决实际问题的能力。
6. 总结教师在本节课的最后可以通过提问和教师讲解来帮助学生巩固所学的知识，总结小数的基本概念和计算方法。
并鼓励学生在课后上机练习，巩固所学的知识。
教学反思在本节课教学过程中，教师注重了引导学生思考和自我发现的教学方式。
通过引导学生探索和实践，学生们能够更加深入地理解小数概念，同时也能在实际问题中运用所学的知识。
虽然小数的加减法比较难以掌握，但是通过多次讲解和练习，学生们最终能够掌握基本的小数加减法。
西师版三下数学小数的初步认识教学设计（范文）
西师版三下数学小数的初步认识教学设计（范文）第一篇：西师版三下数学小数的初步认识教学设计（范文）【教学内容】：小数的初步认识。
西师版教材三年级下册，第77页例1，例2，第78页课堂活动第1题，练习十八第1、3、4、5题。
【教学目标】1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合人民币初步理解以元为单位的小数的实际含义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】：正确读写简单的小数，结合人民币理解小数的意义。
【教学难点】：结合人民币理解小数的意义，并能用小数表示人民币的币值。
【教学准备】：ppt课件、1元硬币5枚、1角、1分的硬币各10枚。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？课件出示信息里面的数字，抽象出来。
（8，1.85，18.5，10，6.5，2，13）师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？生答后，师课件出示并讲解：象8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。
象1.85，18.5，6.5这些数，我们把它叫做小数。
生活中，你在哪里还见过小数呢？2.揭示课题。
师：是啊，生活中的小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点。
师：这些小数有一个什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点我们知道分数中间有一根线，叫分数线，那请你猜猜小数里这个点叫什么呢？师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的右下角。
小数点左边的部分叫整数部分（板书），小数点右边的部分叫小数部分。
（板书小数部分）二、探索新知（一）小数的读写 1.读小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（6.5）。
师板书“读作六点五”师：你会读后面这两个小数吗？指生读刚才的小数，师用课件展示。
5.1小数的初步认识(教案)-三年级下册数学西师大版
5.1小数的初步认识（教案）三年级下册数学西师大版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学中关于小数的初步认识的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写以及小数的比较大小。
这些内容将帮助我们更好地理解和运用小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的定义和数位，能够熟练地读写小数，并能够比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的定义和数位，难点是小数的读写和比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片和小数比较工具。
五、教学过程我会通过引入一些生活中的实例，让同学们感受小数的存在，并引导他们思考小数的含义。
接着，我会用小数点模型向同学们解释小数的定义和数位。
然后，我会通过一些例题和随堂练习，帮助同学们掌握小数的读写方法。
我会用小数比较工具，教同学们如何比较小数的大小。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：小数是整数和分数的另一种表示方式，由整数部分和小数部分组成。
2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的每一位代表不同的数值。
3. 小数的读写：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数位读写。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
七、作业设计答案：0.5表示为零点五，3.2表示为三点二，7.89表示为七点八九。
答案：2.3大于1.8，1.8小于4.5，所以2.3小于4.5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，但在小数的读写和比较大小方面还有一些困惑。
在课后，同学们可以多做一些小数的练习题，加深对小数的理解。
同时，也可以尝试将小数应用到实际生活中，比如在购物时使用小数来表示价格，更好地理解和运用小数。
重点和难点解析在刚刚完成的小数的初步认识的教学设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，现在我想对它们进行详细的补充和说明。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。
教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。
2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。
3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。
2. 掌握小数的读写方法。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
难点：1. 对小数点位置的理解。
2. 小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。
同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。
期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。
4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。
同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。
七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。
三年级下册数学教学设计 第一节 小数的初步认识3 西师大版
三年级下册数学教学设计第一节小数的初步认识3 西师大版一、教学目标1.了解小数的数值大小与它们所表示的部分的大小关系2.掌握将小数转化为百分数3.学会用小数表示简单的加减法数学问题二、教学重点和难点1.教学重点：将小数转化为百分数和用小数进行简单加减法运算。
2.教学难点：明确小数数值大小与它们所表示的部分的大小关系及它们在实际生活中的应用。
三、教学方法1.课堂讲授法：通过教师对小数概念和应用知识的讲解，使学生初步认识小数。
2.案例教学法：通过一些真实的例子，让学生理解小数的实际应用。
3.组织学生活动法：让学生在小组中相互讨论和合作，通过小组讨论和展示，体现合作学习和交流的重要性。
四、教学过程1. 概念讲解小数是数学中一类特殊的数，是整数和分数的一种拓展类型，是在实际生活中广泛应用的数学概念之一。
小数可以表示实数范围内的任何值，例如，长度、重量、面积、体积等等。
2. 小数的数值大小与它所表示的部分的大小关系小数的每一位都代表不同的单位，其数值大小与它们所表示的部分的大小关系是密切相关的。
例如，0.5表示整体的一半，0.25 表示整体的四分之一，0.125表示整体的八分之一等等。
3. 将小数转化为百分数百分数是百分之一的一个分数，可以将小数转化为百分数。
例如，0.75 相当于75 的百分之一或 75%。
转化时只需将小数化为分数，再将分母化为100 即可。
4. 小数的加减法运算小数可以用来进行简单的加减法运算，加法和减法方法与整数的加减法相似。
例如：2.5 + 1.25 =3.755.8 - 3.2 = 2.6练习：① 0.6 + 0.4 = __________ ② 0.02 - 0.004 = __________5. 教学案例如果一个商品原价为 46 元，在打折时降价了 20%，这时卖的价格是多少元？解：首先将 20% 转化为小数，即 0.2。
商品原价为 46 元，所以降价后卖的价格为：46 × (1 - 0.2) = 46 × 0.8 = 36.8 元6. 小组讨论将学生分为小组，让他们一起讨论以下问题：两大瓶牛奶的总体积为 3.5 升，其中一瓶牛奶的容量是另一瓶牛奶容量的三倍。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。
难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。
比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。
这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。
6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。
7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。
答案：比如，写0.5，读作零点五。
2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。
答案：比如，2.5+1.2=3.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。
同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。
在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。
小数的初步认识(整理与复习)【教案】三年级下册数学西师大版
小数的初步认识 - 教案一、教学目标1.能够了解小数的定义及含义。
2.能够掌握数轴与小数的关系。
3.能够用小数表示实际问题中的分数形式。
二、教学重点1.小数的认识与理解。
2.数轴与小数的关系。
三、教学步骤步骤一：导入1.引入小数的概念，从实际生活中的例子出发，向学生展示一组价格，如：3.5元、2.8元、4.98元。
2.让学生思考如何表示这些价格，引导学生有计数的意识，认识到价格与数量的联系。
3.引导学生说出这些价格的特点，即小数点后有数字。
步骤二：探究1.通过学生的探究，归纳整理小数的定义及含义。
2.让学生在数轴上画出小数点后有一位小数的数，如：2.5、3.6、0.8等。
3.让学生通过绘制数轴的形式，认识到有小数的点位于整数之间。
步骤三：辅助练习1.让学生在课后完成小数的填空练习，巩固小数的认识。
2.让学生在同桌之间进行小组活动，通过小组竞赛的方式进行小数游戏，以加深学生对小数的认识与理解。
步骤四：归纳总结1.引导学生在小结中总结小数的定义、表示方法、数轴表示及与分数的关系等。
2.让学生自己找一组例子，进行小数和分数的相互转换，以巩固学生对小数与分数的认识。
四、教学要点1.帮助学生理解小数是数的一种特殊表示方法，是整数和分数的混合体。
2.通过数轴的形式教授小数，让学生直观感受小数在数轴上的位置，加深学生对小数概念的理解。
3.学生需要时刻保持清醒的头脑，正确的计算结果以及精准的计算时打起十二分的精神。
要记住，小数的运算需要耐心、小心、准确。
五、教学反思小数是数学中的一个重要概念，但是，对于小学生来说，小数的概念难度较大。
因此，教师在教学中应该对小学生进行耐心细致的引导，让学生在实际生活中体会小数的表示方法，通过掌握小数的定义和数轴表示方法来帮助学生理解小数，以达到学生全面掌握小数的目标。
在教学中，教师应该注意学生的学习状态和学习心理，切忌过度讲解和压迫式教学。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数的初步认识。
我们将学习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解小数的定义和小数的数位，能够正确地进行小数的读写。
难点是让同学们掌握小数的大小比较方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt课件和一些练习题，同学们需要准备好自己的课本和小本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一个情景，比如一个水果摊上的苹果价格是3.5元，我会问同学们这个价格怎么读，怎么写。
2. 小数的定义：接着我会向同学们解释小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
3. 小数的数位：然后我会介绍小数的数位，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分每一位代表的是十分之一，百分之一等等。
4. 小数的读写：我会教同学们小数的读写方法，比如3.5读作三点五，3.25读作三点二五。
5. 小数的大小比较：我会教同学们小数的大小比较方法，比如先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上小数的定义，小数的数位，小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下小数的定义。
2. 请同学们写几个小数，并读出来。
3. 请同学们比较一下下面的小数哪个大哪个小：2.3，1.5，3.2，2.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的初步认识有了基本的了解，但是在小数的大小比较上还有一些同学还不够熟练，我会在下一节课继续重点讲解小数的大小比较。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在家里找一些价格标签，试着读读上面的价格，并比较一下大小。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》| 西师大版一、教学背景小学数学是基础教育的重要组成部分。
小数的学习是小学数学教学中的一项重要内容。
学生需要学习小数的表示方法、大小比较以及四则运算等知识点。
本节课是三年级下册数学教案的第一节，是小学生初步接触小数知识的重要环节。
通过本节课的学习，学生可以初步了解小数的基本概念和表示方法。
二、教学目标1.掌握小数的定义及其表示方法。
2.了解小数和分数的关系。
3.能够简单的进行小数的大小比较和四则运算。
三、教学重难点1.教学重点：小数的定义及其表示方法。
2.教学难点：小数和分数的关系。
四、教学过程1.导入新知识(1)教师出示一组有关国际体操比赛得分的数据（如8.4, 9.75, 7.6, 8.95, 9.1），请学生看看这些数字有什么共同之处。
(2)学生发现这些数字都包含小数点，教师引导学生想一想，这些数字和我们学过的分数有什么相同和不同的地方。
(3)引导学生进一步思考，为什么这些数字不是整数，但是也不是分数？教师告诉学生，这些数字是小数。
2.学习小数的定义与表示(1)教师给学生讲解小数的基本定义，即小数是有限或无限连续不循环的数字序列。
(2)教师介绍小数的表示方法，即小数点后面的数字表示十分之几、百分之几、千分之几等，小数点之前的数字表示整数。
(3)通过具体例子，教师让学生掌握小数的表示方法。
3.了解小数和分数的关系(1)教师给学生讲解小数和分数的关系，即“小数可以换算为分数，分数也可以换算为小数。
”(2)通过具体例子，让学生掌握小数和分数的换算方法。
4.小数大小的比较(1)教师介绍小数大小的比较方法，即竖式比较法。
(2)通过具体例子，教师让学生掌握小数大小的比较方法。
并指出注意事项。
5.小数的四则运算(1)教师介绍小数的四则运算方法，包括加、减、乘、除四种运算。
(2)通过具体例子，教师让学生掌握小数的四则运算方法。
6.拓展练习(1)布置一些小数的练习题，让学生掌握小数基本运算的方法。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版今天我要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的第五章第一节——小数的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数的比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、计数器等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的学习。
我会问同学们：“你们有没有去过超市买东西？在超市里，我们常常看到商品的价格是带有小数的，比如2.5元，3.75元等等。
那么，你们知道这个小数是什么意思吗？”然后，我会教授小数的读写方法。
我会先教同学们如何读小数，然后再教同学们如何写小数。
我会通过一些练习来帮助同学们巩固这个知识点。
我会教授小数的比较大小。
我会通过一些例题和练习来帮助同学们理解和掌握如何比较两个小数的大小。
六、板书设计在讲解小数的数位时，我会用板书来展示小数的数位顺序，以及每个数位的名称和位置。
在讲解小数的读写方法时，我会用板书来展示小数的读写规则。
在讲解小数的比较大小时，我会用板书来展示比较小数大小的方法。
七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，画出小数的数位顺序图。
2. 请同学们用纸和笔，写一篇关于小数的读写方法的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，掌握了一定的小数知识。
但在教学过程中，我也发现有些同学对小数的比较大小还有一定的困难，需要在课后进行更多的练习和巩固。
同时，我也会在课后对教学方法进行反思和改进，以更好地帮助同学们理解和掌握小数的相关知识。
希望同学们在课后也能积极地进行拓展延伸，可以通过查阅资料，了解更多关于小数的知识，也可以和同学们一起讨论和分享学习心得。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》︳西师大版今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要围绕小数的初步认识展开。
我们会学习小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和读写方法，难点是小数点位置的移动引起小数大小的变化。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数点贴纸、小数卡片、计数器等。
五、教学过程六、板书设计在板书设计中，我会用简洁明了的方式展示小数的数位和读写方法，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：请学生们运用小数进行计算，包括小数的加减法和乘除法，并解决一些实际问题。
例如，买苹果和香蕉一共花费了12.5元，苹果每千克3.5元，香蕉每千克2.5元，请问买了多少千克的苹果和香蕉？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的数位和读写方法掌握得比较好，但在实际应用中还需要加强练习。
在今后的教学中，我会更多地提供实际应用的机会，让学生们更好地理解和运用小数。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如研究小数的乘除法规则，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于三年级下册数学教案5.1《小数的初步认识》的教学设计和思考。
我希望通过这个教案，让学生们能够更好地理解和掌握小数的概念和运用。
重点和难点解析对于小数的数位和读写方法，我会通过示例和练习来讲解。
我会用具体的数字示例，比如0.5和1.2，来展示小数的数位顺序，让学生们明白小数点左边的数位代表整数部分，右边的数位代表小数部分。
同时，我会教授小数的读写规则，比如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
通过这些示例和练习，学生们可以更好地理解和掌握小数的数位和读写方法。
西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计《西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：西师版三年级下第五单元《小数的初步认识》第一课时教学目标：1.结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数用一位小数表示，百分之几的分数用两位小数表示。
2.了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3.渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
4.初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值。
教学重点：结合具体数量理解小数的含义。
教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
设计理念：本课设计，倾力追寻数学教学的三重视界：其一是"现实性"视界，引导学生在广袤丰厚的生活背景中生发数学原型;其二是"系统性"视界，引导学生在完满联结的学科框架中建构数学理解;其三是"文化性"视界：引导学生在活泼灵动的问题诠释中体验数学价值!教具准备：教师准备多媒体课件，学生课前调查部分商品价格，测量自己的身高并记录。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，奇奇和妈妈去商场购物，他们了解到一些商品的价格，想一起去看看吗?师：看了这段信息，你知道什么?生依次回答。
师：这是一些商品信息，我们生活中经常见到。
这些商品价格的数据，哪些是我们以前学过的?生：48、124、20。
师：这些数你们知道叫什么数吗?生：叫整数，也叫自然数。
师：那还有一些数，(板书)都有什么共同的地方?师：这些数中间带有一个点。
你们知道这些数叫什么吗?生(许多人)：小数。
师：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数——小数。
(板书课题)这些数都是小数，分数中间的线叫分数线，小数中间的这个点叫什么呢?提问：你会读小数吗?(学生尝试读)师：不会读的请打开书102页自学。
汇报：关于小数，你知道了什么?师跟着学生回答讲解，板书(整数部分、小数部分、十分位、百分位)师：小数点左边的数的读法与右边数的读法有什么不一样?(抽生读小数，巩固读法)二、自主探究，理解小数(一)通过元角分认识小数媒体出示例二情境图：师：先读出下面各小数，并说一说每件商品的价格分别表示几元几角几分?打开书103页，填好用小数表示的商品价格各表示几元几角几分?小结：用元作单位表示商品价格时，小数点左边的数表示---，小数点右边第一位表示----，小数点右边第二位表示---。
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识【教案】
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教案一、教学目标1.了解小数的概念及其表示方法；2.掌握小数的读法和写法；3.能够把小数转化为分数；4.能够对小数进行大小比较。
二、教学重难点1.小数的读法和写法；2.小数转化为分数的方法；3.小数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课，激发学生学习兴趣（5分钟）让学生回忆上节课学习的内容，思考“什么是除法？”并进行简单复习。
引入新课时，通过让学生回答问题来激发学生学习的兴趣。
2. 小数的概念和表示方法（20分钟）在重点讲解小数的定义和表示方法时，老师可以用教学演示来说明小数的概念和表示方法，然后引导学生完成书本上的相关练习题，例如：P31习题19、20等。
3. 小数的读写方法（20分钟）在教学小数的读写方法时，老师可以结合学生生活和实际例子，用多种读法和写法对学生进行演示。
之后，可以引导学生自主完成相应的练习题。
4. 小数转化为分数（10分钟）在小数转化为分数的教学中，老师可以首先教授分数的概念和表示方法，然后让学生通过实例来完成小数与分数之间的转化教学。
让学生在自学的基础上进行小组讨论和分享经验。
5. 对小数的大小比较（20分钟）在小数的大小比较中，教师可以根据学生的实际情况和认知水平，设计不同的教学方法。
可以以实例为依据，教授小数的大小比较原则，并让学生根据原则来进行练习。
最后以比较大小巧算多维度进行演示，加深学生对比大小的理解。
6. 总结课堂内容，强化小结（5分钟）通过本堂课的学习，让学生对小数的初步认识有了更深刻的理解。
在教学结束前，老师可以通过提问、互动等形式，检测学生对课程内容的理解，解答学生的疑问，并强化学生的认知精髓。
四、教学方法本课程教学中，老师将采用多种教学方法，包括教学演示、激发问题、实例演示、团队讨论等多种教学方法，旨在让学生在轻松、愉悦的氛围中，快速高效的掌握小数的概念和转化方法。
五、教学反思针对学生的认知水平和学习习惯，本课程教师充分考虑到学生自主学习和团队协作的特点，在教学过程中进行多次互动与引导，不但让学生对本课程内容有了更深刻的理解，而且，还使同学之间的学习氛围更加融洽和谐。
(完整)西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案.docx
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103 页例 1、例 2 及课堂活动。
【教学目标】结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了 3.25kg香蕉，小东买了 2.7kg李子，小红买了 0.8kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉： 3.25kg 。
小东——李子： 2.7kg 。
小红——桃子：0.8kg 。
教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50 元李子：9.72 元桃子： 4.16 元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
：出示教科第103 上面的 4 笔价，学生分各是几元几角几分。
36.50 元 0.85 元 8.05 元 9.25 元三、比小，初步理解小数比教：同学生仔察，表示水果的量与价的数有什么特点？学生先分。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的章节是《小数的初步认识》。
我们将从理解小数的意义、小数的组成、小数的读写以及小数的比较等方面来深入学习小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行小数的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是让学生能够理解和运用小数进行比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和一些小数卡片，学生们需要准备一本练习本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时价格的标签，让学生观察并尝试读出价格。
2. 小数的含义：我会通过电子幻灯片向学生介绍小数的含义，让学生明白小数是用来表示整数之间的分割的。
3. 小数的组成：我会通过示例让学生了解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 小数的读写：我会教学生小数的读写方法，让学生能够正确地读出和写出小数。
5. 小数的比较：我会通过示例让学生学习小数的比较方法，让学生能够判断小数的大小。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，上面会有小数的组成和读写方法的步骤，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请写出一个你喜欢的数字，并将其转换为小数，然后读出来。
答案：例如，我喜欢的数字是5，转换为小数就是5.0，读作五点零。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解有了基本的掌握，但在小数的比较方面还需要进一步的练习。
在课后，我会继续让学生进行小数的比较练习，以加强他们对小数概念的理解。
同时，我也会鼓励学生们在生活中的实际情境中运用小数，比如在购物时计算价格，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
三年级下册数学教案第一节小数的初步认识1西师大版
三年级下册数学教案第一节小数的初步认识1 西师大版今天，我要为大家带来的是三年级下册数学教案的第一节，小数的初步认识（1）。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要涉及小数的初步认识，包括小数的意义、小数的数位、小数的基本性质等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和基本性质，能够正确地读写小数，并进行小数的简单运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和基本性质。
难点则是理解小数的数位和基本性质，以及小数的读写和运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的学习材料。
学生需要准备好自己的课本和小本子，以便记录学习内容。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时价格的计算，引入小数的概念。
2. 知识讲解：我会详细讲解小数的意义、数位和基本性质，通过例题和练习帮助学生理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解过程中，我会安排一些随堂练习，让学生实时检验自己的学习效果。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相帮助，共同进步。
六、板书设计板书设计主要包括小数的意义、数位和基本性质，我会用清晰的字体和简洁的图示，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有需要改进的地方，同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握小数。
重点和难点解析小数的意义和数位的理解是小数学习的基础，也是本节课的重点。
小数是用来表示整数之间的数的，它可以帮助我们更精确地表示和计算。
小数的数位从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等，每个数位代表的数值是不同的。
例如，0.5中的5在十分位上，表示的是5个十分之一。
这个概念对于学生来说是新的，需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握。
小数的读写和运算也是本节课的重点。
小数的读写规则有一定的特殊性，需要学生记住和掌握。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计教学目标:1、结合实际情境使学生初步熟悉小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、使学生熟悉到数学源于生活，用于生活，培育学生喜爱生活，喜爱数学的情感。
3、在小组合作的过程中，培育学生积极主动的学习态度教学重点:使学生初步熟悉小数，能正确读写小数。
教学难点:初步理解一位、两位小数的含义。
教学预备:课件、米尺教学过程:一、创设情景导入新课师:数学就在我们身边，生活中到处有数学。
这几天，教师调查了几样同学们特别熟识的物品，你想知道教师的调查结果吗?生:想!师:(课件展现)同学们请认真观看大屏幕，你有什么问题要提?铅笔盒长约0.2米语文书厚约0.01米铅笔长约0.15米书桌高0.7米生1:这些数怎么与以前学过的数不一样?生2:这些数为什么都有点?生3:0.2米有多长?生4:语文书厚0.01米，0.01米究竟是多少?生5:0.15米有多长?师:这些数与以前学过的数有什么不一样?生:这些数都有点。
师:我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今日，教师就和大家一起走进小数，了解小数，熟悉有关小数的学问。
(评析:从学生熟识的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。
)二、联系阅历学习读写(一)、把握小数的读写师:请同学们认真观看小数分几局部?生:小数分三局部。
师:对，中间的小圆点叫做小数点，读作点。
小数点前面的局部是整数局部，小数点后面的局部是小数局部。
师:同学们，想不想试着读一读这些小数?生1:0.1读作:零点一(师板书)生2:0.15读作:零点十五生3:0.15应读零点一五,不是零点十五。
师:你怎么知道的?生:逛超市时，妈妈告知我的。
师:你真是位爱学习的孩子，同学们说的是正确的，整数局部就按整数的读法去读，小数局部只读每个数位上的数字。
那么0.15应当怎么读?生:应当读零点一五。
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小数的初步认识
【教学内容】：小数的初步认识。
西师版教材三年级下册，第77页例1。
【教学目标】
1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合生活初步理解小数的实际含义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】：正确读写简单的小数。
【教学难点】：理解小数的意义
【教学准备】：ppt课件、导学单
1.引入小数。
师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？
课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？课件出示信息里面的数字，抽象出来。
（8，1.85，18.5，10，6.5，2，13）
师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？
生答后，师课件出示并讲解：像8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。
像1.85，18.5，6.5这些数，我们把它叫做小数。
生活中，你在哪里还见过
小数呢？
2.揭示课题。
师：是啊，生活中的小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）
3.认识小数点。
师：这些小数有一个什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点
我们知道分数中间有一根线，叫分数线，那请你猜猜小数里这个点叫什么呢？
师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的右下角。
小数点左边的部分叫整数部分（板书），小数点右边的部分叫小数部分。
（板书小数部分）
二、小组互学
1.读小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（6.5）。
师板书“读作六点五”
2、你会读后面这两个小数吗？
A．拿出导学单，独立完成。
并在小组中相互交流自己是怎样读的。
B.讨论：小数的读法与整数有什么区别，应该怎样读？
指生读刚才的小数，师用课件展示。
1.85读作一点八五
18.5读作十八点五
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？
三、教师评学
1、总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点读作点，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
就像我们读电话号码一样。
2、写小数
师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
（以小明的身高是一点三四米，体重是二十七点八千克。
为例示范书写）
总结：写小数时，先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。
四、拓展固学
1、我读你写
小组长组织，一个同学读（每个同学最少读两个小数），其他同学写。
2、数学文化
拓展阅读：“你知道吗？”，《小数点的由来》
五、全班议学
说说这节课你都学会了什么，还有什么问题？
板书设计：
小数的初步认识
读作六点五。