教师个人成长档案

目录;
1、卷首语
2、我的简介
3、我的成长规划
4、我的工作动态
5、我的工作总结
6、我的学习心得
7、我的成长足迹
8、我的教育故事
9、我的读书生活
1、卷首语
教师是天底下最光辉神圣的称呼，教师的成长过程是漫长的，教师的经历是丰富而又精彩的。

《我的
个人成长档案》记载了我学习与发展的过程，展示了
我取得的最佳成果，还有对自己发展水平的评估。

成长档案，一面多么明亮的镜子，它告诉我，今后向着什么方向发展。

成长档案，一个多么有意义的伙伴，它伴随我的教学成长的每一步。

成长档案，一个多么令我自豪的场所，它承载了我的整个学习过程。

成长档案，我忠实的朋友，翻开它，就是翻开了我教研的历程。

我的每一次备课，我每一次取得的成
果，我的感想，我的体验，我的感悟，都历历在目。

翻开它，就是翻开了一座宝藏，里面硕果累累。

成长档案，一本我教学生涯的精美相册。

5、我的工作总结
阶段性工作总结（9月份）
一、思想方面：
遵守幼儿园各项规章制度，把幼儿的安全工作放在首位，积极参加各项教学活动，学习心得教学知识。

了解幼儿，关心幼儿。

二、教学经验
教学整合：课前做好充足的准备工作，积极吸收其他老师的优秀经验，与家长一道给孩子们创造一个安全、快乐的成长环境。

三、培训内容
通过本月的学习，了解到一些关于幼儿教育方面的新知识，进一步认知了幼儿的心理动向。

四、值班工作做好晨午检工作，检查幼儿活动场地有没有安全隐患，幼儿有没有带危险品，让幼儿们养成良好的生活习惯，锻炼孩子们的自立能力。

五、家园沟通
每月召开家长会，用放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园表现。

及时与家长沟通幼儿出现的一些问题，取得家长的配合。

耐心与家长进行交流，对家长们提出建议虚心听取。

六、存在问题和努力方向
随着教育教学方面不断的更新，自身更要不断学习。

努力和家长一起为幼儿的健康成长创造良好的环境，为孩子的成长上好人生的“第一课”。

6、我的学习心得
【培训学习心得】一：幼儿教师远程研修培训心得这个假期，我有幸参加了幼儿教师远程培训，这次网络培训学习是一次难得的学习机会，我很珍惜这次学习的机会。

经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途
的启蒙人。

我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有老师不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

在这次培训中，我积极参加各种活动，认真完成作业。

培训中我选到了许多知识，真是受益匪浅。

培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，培训大大改变了我们的学习环境，它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过网络为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环
境。

在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点。

在我看来，这种培训的最大优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就有机会学习。

远程教育教师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。

专家们的讲座内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。

培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，专家们精辟的分析使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高。

幼儿需要什么样的教育？教师怎样做孩子才能遵守过则？教师应该怎样引导我们的孩子与小伙伴友好相处？孩子们眼中的有威信教师是什么样？通过学习，我明白了教师要促进幼儿学习、自身成长就要始终以幼儿为本，以幼儿的发展为己任，以爱为动力。

我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。

不真心喜欢孩子，就不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，为他们付出才会无怨无悔。

幼儿期是孩子品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。

父母的素养、价值观都会影响到幼儿。

教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的责任。

但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。

认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。

本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者。

随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又能力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有能力的思考者、思想者。

他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的能力，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力！从新认识幼儿：从一个“容器”到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧。

幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把一定的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。

”他用诗一般的语言指明了教师对学生施加影响的方式和途径。

教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。

作为一名幼儿教师，一定要以爱为基、以德为本、立足课堂，走进孩子的内心世界，培训就要结束了。

这次培训我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了我的业务素质。

在今后的教育教学中，我会不断学习，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，让孩子们更喜欢我。

【培训学习心得】二：
------《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习心得体会
上周我们全园教师一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

我细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会，以期与大家共享：
《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

这本书的发展总目标很详细具体。

我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。

教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建
议。

这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。

在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。

因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。

我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等；再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。

现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。

它是提
倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。

在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。

既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。

人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。

不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。

有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。

【培训学习心得】三：
-------《幼儿教师专业标准》培训学习心得
通过学习《幼儿园教师专业标准》其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

让我想起陈鹤琴先生说过:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。

儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。

”只有深入到幼儿中间，
以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们开心过好每一天。

我始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。

孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。

为了关心爱护着每个孩子的健康和成长，总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。

让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。

教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解。

使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。

只要尊重、理解、信任孩子，他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。

所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。

只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应该做到尊重和理解。

只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关系。

关心、爱护幼儿是我的责任。

在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见。

当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大
加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”时。

所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。

作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。

用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。

8、我的教育故事
我的教育故事1（一周一次）
《一张纸的疑问》有一天，我教孩子们学折纸《飞翔中的小鸟》开始是我在示范步骤，然后发纸给孩子们跟我一步一步来折，当我把纸发给最后一个孩子的时候，发现纸没有了，当时我一惊，明明是数着人数来的怎么就不够了呢？当我带着落疑问问自己的时候，有个孩子悄悄地走到我身边说：“老师，不用找了，是不是纸不够呢？我把我的让给他吧！”我一听，当时心理有点感动，但转念一想，不对啊！是不是他拿走我的纸呢？我什么都
我帮你去接水，想尿尿就告诉老师，我带你去好不好，咱是男子汉要勇敢些有事叫老师不要害羞啊。

东辉看看我点点头······第二天，姥姥送东辉上幼儿园时对我说谢谢你老师，昨天东辉很高兴，今天起的很早，起床后就想来上学，把孩子交给你们我放心······
通过这件事我深深地体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵。

教师要有细心耐心的去帮助孩子，要把他们当成自己的孩子来看待，去关心他们，教育他们，你要保持一颗童心和孩子们交流，很快你就会成为他的好朋友。

8、我的读书生活
读书心得（一）：
《全国幼儿教师培训用书：家园沟通的艺术》
一、时间艺术
家园间要建立经常性的沟通机制。

家园间的沟通并不是简单的表现在幼儿出现问题之时，而是要体现在教师与家长之间经常性的往来之中。

或利用家长接送幼儿的时刻与家长短暂交谈，及时地互通信息，或利用家访、电话等形式，或在课堂，或在街头，借助形式多样的沟通渠道，建立相互间不断沟通的长效机制，传递相互间的信息，校正双方在幼儿教育中存在的误区，弥补双方的不足。

幼儿教师要不断提取幼儿各方面发展情况的材料，进行分析，提取有用的事例，借助不断变化的沟通形式，向家长充分展示幼儿的各方面情况并与家长随时交换意见，拉近家园的距离，
使家长从内心感受到教师全心全意为了孩子的诚意，与教师在育儿问题上形成共同语言，达到心灵沟通。

二、主体艺术
确立家长的主体地位，提高家长的参与积极性。

家长是幼儿生活中的主导力量，同样，在家园沟通中，家长也必须处于主体地位。

为了确立家长的主体地位，首先要转变家长教育观念，通过《家园联系手册》、家长园地等方式，宣传正确的教育思想及育儿观念，针对不同层次的家长进行不同内容、不同方式的指导；其次借助一些需家长参与的主题活动，让家长充分融入到幼儿园教育活动中，发挥家长在家园沟通中的主体地位，了解不同家长对幼儿的教育态度和教育方法，在《家园联系手册》等沟通媒介上写明，使家长看到自己的不足，指导家长逐步调整自己的教育行为；最后通过公开日等活动方式召开家长讨论会，促进家长群体内的交流，总结家长的教育行为，纠正错误的教育行为，推广正确的教育行为。

三、行为艺术
1、幼儿教师要不断丰富有关家庭教育方面的知识。

不断丰富有关家庭教育方面的知识的目的是为了更好地沟通。

家庭教育与幼儿园教育不同，有着不同特点，幼儿园教师应了解家庭教育的特点和规律，懂得一些家庭教育方面的知识。

不断丰富教育思想内容，为指导家长做充分准备。

2、建立家园间相互信任的关系。

教师与家长的沟通必须建立在相互信任的基础上。

如果家长对教师失去信任，教师则很难与家长进行沟通。

教师要理解家长的顾虑和心情，想方设法赢得家长的信任，要尊重每个家长，热情、耐心平等地对待每个家长，增强家长对教师的信任。

3、教师要与家长建立融洽、和谐的关系。

和谐、融洽的关系是教师做好家长工作的基础。

这种关系的建立，不是靠一时一事，而是靠平时精心维护。

教师需要在日常生活中加强与家长的相互联系，了解家长的教子思想，体谅家长的苦衷，教师和家长相互理解，相互支持，才能顺利地进行沟通，解决幼儿教育中存在的各种问题，更好地促进孩子的发展。

4、善于聆听，并积极地给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。

如注视对方的眼睛，用简短的话语回应对方，用点头表示认同等，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。

同时，教师在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要、困难，有针对性地与家长讨论，实现家园间的充分沟通和理解。

家园沟通是幼儿园和幼儿家庭、幼儿教师和幼儿家长间连成一体的主要手段。

在日常教育中，家长和教师不断的互动形成的有效沟通能够促进家园间的密切合作关系，积极的家园沟通能够增加双方的共识，持续不断的沟通则为幼儿可持续性发展架起了一座终南捷径，使幼儿教育达到事半功倍的作用。