对中学生人生观价值观的调查(政治)

《对中学生人生观价值观的调查》活动设计一、主题背景生活在新世纪的中学生处于改革开放以来造就的良好经济环境中。

同时，在不断出现的外界新事物的影响下,当今中学生的思想、观念与以往同龄人差异甚大。

由于中学生的年龄、思维能力、社会经历的原因，其表现出的心理、行为免不了有不合理的成分，因此，当今中学生这种自有一派的人生观、价值观形成的原因是很值得调查探究一番的。

二、活动目的了解当今中学生的人生追求、生活态度及对社会现状的看法，使学生对照自我，正视自我，为自己树立正确的人生观价值观。

三、活动过程同学们分成三组，调查了三所中学，选好、中、差三个层面的学生进行调查，从衣、食、住、行、读书、交友、课余娱乐、消费观等能反映中学生人生观和价值观的生活问题，更有涉及人生的最终目的追求、意志性格、品德行为以及家庭状况等问题进行调查。

小组汇聚，统计分析情况如下：1、从中学生的衣、食、住、行进行调查。

学生在回答喜欢什么衣物的问题时，说喜欢名牌或追赶流行的占9.6%，回答羡慕别人有豪华住宅和因自家住房窄小而埋怨父母的占7.2%。

从上列数据看，这类学生占的比例并不大，因而可以认为这种倾向不是主流。

2、从读书、交友、娱乐的言行进行调查。

喜欢看武打、惊险、爱情小说的占15%，回答交朋友“只要谈得来，德才说不准”的占21%，回答假日在家的娱乐活动主要是“打电子游戏机、玩麻将牌”的占5%。

从以上的回答看到，大多数学生都选择了正确或较正确的项。

3、从一些为人处事事例、生活习惯看出中学生的品德修养。

设计4项供选择，一项是正面，一项是负面，其余两项是基本正面和基本负面。

结果得出：正面占51%、负面占16.5%、其余的是基本正面或基本负面。

从以上的答问中看到，大多数学生的品格是好的，尽管社会五光十色，但中华民族的优良传统美德依然影响下一代，为他们所接受。

4、从学生对待学习困难和遇到问题所采取的态度看出学生的意志性格。

如碰到一道数学难题，答想不出就问人的占70.2%,答想不出就放弃了，何必浪费时间的占14.2%,而答一次想不出，就二次或三次，直到想通为止的占15.6%。

反映了学生克服困难的精神的比例并不高。

5、从学生的人生追求看学生的人生态度。

如“我的人生追求基本上是什么”，答“衣食住行都不差或比许多人好”的占12.9%，答“不愁吃不愁穿有安全感”的占18.2%，答“有一定地位，受人尊重”的占29.3%，答“要有所创造，有作为”的占39.6%。

从回答的数据看来，认识不甚正确甚至糊涂的占1/3，这是一个不小的比例，值得注意。

6、从卫生习惯看中学生的卫生意识。

如“垃圾如何处理问题”，回答“随手扔掉和如果周围有人就不乱扔”的占3.8%和6.5%,即占10.3%。

回答正面的占绝大多数，可见学生是有卫生意识的。

7、从生日消费看中学生的思想意识。

被调查的学生中，有44%的人与父母等家人在家祝贺生日，平均每花销25元，有28%的人与同学朋友聚会祝贺生日，人均花销23元，有10%的人既与家人祝贺，又与同学朋友聚会祝贺生日，人均花销56元，而没有过生日的占23%。

四、收获与反思通过这次调查，使我们了解到学生的思想品德，主流是好的，60%以上学生的人生观、价值观是健康向上的，但非主流所占的比例太大，其原因是多方面的。

反映了中学生的人生观、价值观正在形成中，并没有定型的特点。

这就是我们对中学生的人生观、价值观的调查探究过程，我们还将继续进行课题调查探究，争取有更大的收获。

关于中学生人生价值观调查一、主题背景生活在新世纪的中学生处于改革开放以来造就的良好经济环境中。

同时，在不断出现的外界新事物的影响下,当今中学生的思想、观念与以往同龄人差异甚大。

由于中学生的年龄、思维能力、社会经历的原因，其表现出的心理、行为免不了有不合理的成分，因此，当今中学生这种自有一派的人生观、价值观形成的原因是很值得调查探究一番的。

二、活动目的了解当今中学生的人生追求、生活态度及对社会现状的看法，使学生对照自我，正视自我，为自己树立正确的人生观价值观。

从衣、食、住、行、读书、交友、课余娱乐、消费观等能反映中学生人生观和价值观的生活问题，更有涉及人生的最终目的追求、意志性格、品德行为以及家庭状况等问题进行调查。

活动要求：1、请初中生以及高中生参加，小学生及大学生或已有工作岗位的朋友请漠视掉这个话题2、请各位参加活动者按实填写3、本次活动时间截止时间为2010年1月3日星期日下午两点三、活动内容1、你是初中生还是高中生？A初中生B高中生2、你是否住校？A是B否3、你一个月的零花钱是多少？A100元以下B100~200元C200元以上4、你周围的同学是否大多数追求时尚？A是B否C没注意5、你的衣服是否是时尚潮流的服饰？A是B否C不知道6、你是否喜欢追求时髦？A是B否7、你是否喜欢标新立异？A是B否8、你是否喜欢名牌或追赶流行？A是B否9、你是否一天三餐都吃？A是B否C有时10、你是否经常前往饭店、酒店或快餐店吃饭？A是B否11、你是否一天只花10元钱以内用来吃饭？A是B否，但超过不多C否，超过很多12、你是否羡慕别人能吃到昂贵食品？A是B否13、你是否羡慕别人有豪华住宅因自家窄小而埋怨父母？A是B否C没想过14、你的房间里是否装饰有很多奢侈或昂贵的物品？A是B否C有，但不多15、你经常出去旅游吗？A是B否16、你是否经常出市旅游？A是B否17、你喜欢什么类的书籍？A言情B武打C惊悚、玄幻D科幻、奇幻E教育、科学F其他（可多选）你18、家中的书多吗？A多B不多C不知道多少是什么概念19、如果无聊的话，你是否会选择看书来打发时间？A是B否C不一定20、你喜欢什么样的朋友？A人品好B聪明，学习好C谈得来的（可多选）21、你的朋友大多数是哪项？A人品好B聪明，学习好C谈得来的（可多选）22、如果你的朋友因为一件事让你很生气，过后向你道歉，你是否会原谅他？A是B否C不确定23、你的生日聚会是否邀请朋友相聚？A是B否C不一定24、你在家的娱乐活动是？A旅游B玩电脑C玩麻将D上补习课E走亲串门F去朋友家G看电视H登山J去KTV K其他（可多选）25、你是否觉得这样的娱乐很无聊？A是B否C一般吧26、你是否随地吐痰？A是B否C有时27、遇到路边垃圾你是否会捡起来扔到垃圾桶里？A是B否C有时28、你是否随地乱扔垃圾？A是B否C有时29、你是否有整理房间的习惯？A是B否C有时，但不经常30、你是否帮助家里做些家务？A是B否C是，但不多31、你是否会自己做饭？A是B否C是，但不多32、你是否自己做饭？A是B否C是，但不多33、如果有路人因你做错的某些事而大声叱骂你，或许语言还会有些不堪，你是否选择回骂？A 是B否C看情况34、遇到路人有困难，你是否会上前帮忙？A是B否C是，但不多35、如果你碰到一道难题，你选择：A想不出就问人B想不出就放弃了C想不出就继续想，直到想出36、你的人生追求是什么？A能过得下去就好B衣食住行都不差或比许多人都好C不愁吃不愁穿有安全感D有一定地位，受人尊重E要有所作为F站在很高的位置37、你是否经常举办生日宴会，并且邀请他人来为你贺寿？A是B否C不一定38、你怎样度过生日？A与父母等家人在家祝贺生日B与父母等家人出外祝贺生日C只邀请非常要好的朋友参加聚会D和家人以及朋友一起度过E没有过生日新时期中学生人生价值观特点的调查研究摘要：本研究采用张进辅编制的词汇选择问卷，选取天津市市重点中学、区重点中学、民办学校初二、高一、高三年级共1480名被试进行问卷调查。

探讨新时期中学生人生价值观的特点。

结果发现绝大多数的中学生的人生价值观是积极的、进取的和乐观的，但必须大力加强中学生人生价值观的引导和教育。

关键词：新时期中学生人生价值观调查正文：一、引言：新时期，随着国内改革的深入，国际形势的变化，特别是在市场经济观念的影响下，使传统的主导价值观受到了前所未有的冲击。

中学生是面向未来的一代，其价值观直接关系到国家未来的前途和命运。

因而如何正确把握新时期我国中学生的价值观特点，是很多基础教育工作者颇为关注的一个问题。

在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中的其他价值观起着指导和制约作用。

因此研究价值观常以人生价值观为重点内容。

人生价值观是人们对自身的社会地位、人生目的和意义，以及个人与社会集体、人与人之间关系等进行认识和评价时所持有的基本观念。

他主要回答的问题是：人究竟为什么活着？人生当怎样度过自己的一生？一句话，就是要回答什么样的人生才有价值。

价值观是一个多维度、多层次的观念系统，为了深入研究价值观，可以从多种不同维度和层次对其分类并加以考察。

Rokeach将价值观分为终极性价值观（terminal values）和工具性价值观（instrumental values）。

这种划分体现了价值观的层次性和顺序性，也真正表达了价值观作为“深层结构”和“信仰体系”与“行为选择”之间相互体现与依存的性质和关系。

据此，本研究将人生价值观分为人生价值目标和人生价值手段，作为调查的两个纬度。

人生价值目标是人生价值观的核心，决定着人生价值观的性质和方向，指导着人生道路的选择，推动着人生实践的进程。

因而，研究中学生的人生价值目标是研究其人生价值观的重点，对把握中学生人生价值观的本质至关重要。

人生价值手段是实现人生价值目标的保证，直接关系到中学生选择什么样的人生道路和生活方式，对于正确引导中学生的人生实践有重要意义。

本研究将这两个方面作为研究的两个维度同时对中学生调查，可以比较全面系统地研究中学生人生价值观的整体结构特征，又可以研究两个维度各自的具体特征及其相互之间的关联性和差异性，为基础教育阶段中德育工作的开展提供一个依据，使得学校德育工作更有针对性、实效性、主动性。

二、研究方法：1、被试天津市市重点中学、区重点中学、民办学校初二、高一、高三年级各两个班作为被试，被试总人数1480人。

收回有效问卷1473份。

2、材料本研究使用的是张进辅编制的词汇选择问卷。

第一部分列出40个描绘不同人生价值目标的词汇；第二部分列出40个描绘不同人生价值手段的词汇。

3、施测方法要求被试在各组分别选出三个最符合自己实际情况的词汇，并按其对自己的重要程度或符合程度排列顺序。

排列第一计3分，第二计2分，第三计1分，再计算每个词汇所得总分，然后按每个词汇得分多少由高到低排列顺序。

4、信度检验在正式施测前进行了重测信度检验。

5、数据统计工具本实验所有数据统计均在计算机上利用SPSS软件处理。

当代青少年人生价值观的特点与教育对策一、当代青少年人生价值观的特点人生价值观乃是个体对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度。

它从根本上决定着个体的道德品质及其一生的发展方向。