智慧育人-育智慧人——西胡申小学办学理念诠释共32页
智慧育人-育智慧人-西胡申小学办学理念诠释
加强学生的实践能力
组织课外实践活动
学校定期组织课外实践活动，如 科学实验、社会调查等，让学生
在实践中学习和运用知识。
加强实验教学
增加实验课程比重，让学生通过亲 手操作实验器材，加深对知识的理 解和掌握。
鼓励参与社会服务
引导学生参与社会服务活动，如志 愿者服务、社区服务等，培养其社 会责任感和实践能力。
关注学生个性化发展
尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，提供个性 化的教育服务，促进学生全面发展。
育智慧人的理念
育智慧人
以培养具有智慧品质、创新精神 和人文素养的人才为目标，注重
学生的综合素质和全面发展。
强化基础学科教育
注重数学、语文、英语等基础 学科的教学，夯实学生的学科 基础，提高学生的学科素养。
学校影响力
西胡申小学通过智慧育人理念的推广，扩大了学校的影响力，成为 当地教育的标杆。
06
未来展望与建议
持续推进智慧育人理念的实施
深化教育教学改革
以智慧育人理念为指导，不断优化课程设置和教学方法，提高教学 质量。
强化教师培训
通过专业培训和学术交流，提升教师队伍的智慧教育能力和素质。
完善智慧教育设施
3
家校合作共育
加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长， 形成良好的教育生态。
发挥办学理念的引领作用，促进学校持续发展
加强校园文化建设
以办学理念为核心，建 设积极向上、富有特色 的校园文化，营造良好 的育人环境。
完善学校治理结构
建立健全现代学校制度， 提高学校治理能力和管 理水平。
扩大对外交流合作
智慧育人-育智慧人-西胡 申小学办学理念诠释
• 引言 • 西胡申小学办学理念概述 • 智慧育人理念的实施 • 育智慧人理念的实践 • 西胡申小学办学理念的成果与影响 • 未来展望与建议
智慧育人-育智慧人——西胡申小学办学理念诠释
四、办学理念体系诠释
本办学理念紧扣基础教育的目标与任务，全面 落实“为学生的终身发展和幸福奠基”的教育要求， “播下智慧种子”关注当下，“收获幸福人生”关 注未来。这一办学理念，旗帜鲜明地指出了教育的 方式和手段，明确了教育的目标与内容，定位了教 育的理想追求与社会价值，具有很强的操作性和引 领性。
四、办学理念体系诠释
8、学风：乐学、善思、能悟
“乐学”指有浓厚的学习兴趣，以学为乐，快 乐学习，享受学习。“善思”体现了优秀的思维习 惯、思维能力和思维品质。“能悟”是指在学和思 的基础上，具备发现问题，解决问题和敢于创新的 能力；同时，也指能用心感悟生活，感悟亲情，感 悟真、善、美的世界。“乐学、善思、能悟”与智 慧教育中让人享受成功和幸福的目标是一致的。学 风的提出，与当前的课堂教学改革的理念是吻合的。
四、办学理念体系诠释
小学教育是启蒙教育，也是基础教育，小学阶 段的儿童具有很强的可塑性。学校教育不可能伴随 孩子终身，却会影响孩子人生的整个过程。培养学 生终身受益的素质，包括了对学生在知识、技艺、 能力和意志、情感、道德等方面的综合素质的提升。 只有具备了这些素质的人，才能自如地应对纷繁复 杂的事务，才能创造性地为人类社会服务，才能用 身心感悟生命、感悟世界，为其人生的发展奠定扎 实的基础，迈好人生坚实的第一步。
四、办学理念体系诠释
智慧教育在教育方法上是开放的，它决不认为 教育只有欣赏，没有惩戒；更不会认为教育只有惩 戒，而没有欣赏。教育不能只有传授，没有探究； 也不能只有探究，没有传授。教育主要接受的是间 接经验，但也不反对恰当的直接体验。教育不能只 提教师的主导，而不要学生的主体。教育也不能只 要学生的中心，而忘记教师的中心。教育是复杂的， 是多彩的，任何简单化、绝对化的说法和做法都是 不智慧的。
“以主动发展为本,为学生未来奠基”办学理念体系
办学理念体系阐释一、办学理念综述【教育理念】以主动发展为本为学生未来奠基办学理念是用于指导学校工作全面、科学发展的观念；是全体教职工办学实践的精神指导和理论依据；是学校道德规范的核心和办学特色。
我校经过长期实践、共同研究、反复印证，形成具有自身特色的办学理念：“以主动发展为本为学生未来奠基”。
【核心价值观】主动发展主动：指自发的或自觉的（跟“被动”相对）。
发展：指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级不断主动地发展变化。
（以上两条解释理解出自2004年1月第一版的《现代汉语规范词典》）以主动发展为本包含：1、学校领导者的主动发展。
办好一所学校教师是基础，校长是灵魂，校长是学校这个团队的核心决策者。
学校校长面对新形势、新任务，最重要的是要在思想上与时俱进、主动发展、开拓创新；要牢记神圣使命，不负众望、志存高远、脚踏实地，以蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，在自我主动发展提高的同时，为振兴本校教育、为民族的前途立德、立功、立言，努力做无愧于时代、无愧于人民的教育家。
在我们的办学理念里，校长应当是合格的校长，还应主动努力做一个优秀的校长、学术型的校长，成为一个让领导放心，让家长安心，让师生心悦诚服的好校长。
2、教师综合素质的主动发展。
我们的办学理念认为，全体教师遵守1997年9月1日原国家教委，全国教育总工会制订和颁发的《中小学教师职业道德规范》，不是停滞的，也不是一成不变的，而是一种动态，是与时俱进的。
每位教师都应当主动地、发展地去践行它、丰富它。
教师育人教学要以人为本，发掘人的主体精神，重学生的发展转变；实行差异性教育，注重学生主动、积极、生动活泼的学习和生活；实行向综合信息交流的转变，要尊重、激励、关怀、期待、启迪、宽容学生；切实采取教育教学个性化，以促使每个学生主动地生机勃勃地健康发展；为学生造就一个陶冶情操、培养情趣、放松身心、怡情养性、开阔视野、丰富知识、自律自信、学会审美、热爱祖国的绿色教育氛围。
办学理念及目标
石洋小学办学理念及目标【办学思想】1、定义：办学思想就是在一定的社会和时代背景下，在具体的办学实践中，由办学主体直接或间接形成的对办学宗旨、育人目标、管理策略等的较为深刻的认识、看法或观点。
2、石洋小学的办学思想是：以德立校育人为本3、阐释：万事德为先。
以德立校，必须要求学校的每一个教育工作者净化心灵。
学校领导要以德服人，以德树人；教师要以美好的心灵和高尚的道德情操去教育学生、影响学生；学生要懂得先学做人，再学知识的意义，学会诚实、守信、文明、规范。
学校教育具有双重功能——教知识和培育人，教书育人要着眼于人的全面发展和人的可持续发展，便是“教人做人”。
塑造学生健全人格，教师要用人格塑造人格。
校园环境文化也会潜移默化地渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中去，绿化、净化、美化、文化的校园环境，体现以人为本。
在实际的管理过程中，教师要以学生发展为本，学校要以教师发展、学生发展为本。
【教育理念】1、定义：教育理念是学校教育者必须遵从的、从事教育教学活动的基本价值取向。
2、石洋小学的教育理念是：精雕细琢终成大器3、阐释：学校只有精雕细琢，才能办成一流的校园；教师只有精雕细琢，才能打造出高素质的师资队伍；孩子只有精雕细琢，才能培养出家庭的骄子、国家的栋梁。
教育学中重要的一个教育方针是“细节方显教育本真”，对于成长中的孩子要像对待生长中的小树，既要无比耐心周到的呵护，又要随时发现他的缺点，及时纠正。
这样，孩子才能像树苗一样茁壮成长，长大成才。
【办学方略】1、定义：办学方略是从学校的现实形态中高度概括出来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。
2、石洋小学的办学方略是：以教育智慧打造有智慧的锡东教育。
3、阐释：大文学家薄迦丘说：“人类的智慧就是快乐的源泉”；大音乐家贝多芬说：“智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有”；希腊谚语也说：“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动。
”名人名言，字字珠玑，道出了“智慧”在学习、生活和为人处事中的重要性。
以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究
以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究摘要：本论文以"以人为本，以情育人"为核心理念，通过对小学班主任管理艺术的深入研究，探讨如何更好地关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，提高班级凝聚力，促进学生全面发展。
通过文献综述和实证分析，本文提出了一系列的管理策略和方法，旨在帮助小学班主任更好地履行其育人使命。
关键词：人本教育，情感管理，小学班主任引言：在当前教育改革的大背景下，小学班主任作为学生学业和成长的重要引导者，其管理艺术显得尤为关键。
传统的管理观念已不能满足学生多元化发展的需求，因此我们需要借鉴以人为本、以情育人的理念，探究如何在小学班主任管理中更好地发挥个体差异、情感管理等方面的优势，以提高班级的整体素质。
1.以人为本的管理理念以人为本的管理理念在小学班主任工作中显得尤为关键。
这一理念强调个体差异的尊重和发挥，要求班主任深入了解每个学生的兴趣、特长和性格。
通过灵活的管理方式，班主任能够帮助学生找到适合自己的学习方法，实现个性化发展。
了解学生的兴趣是关键一环。
通过与学生的交流，班主任能够更有针对性地设计教学内容和活动，激发学生学习的兴趣，促进他们更主动地参与学习。
同时，理解学生的特长也是以人为本的要义。
鼓励学生展示自己的特长，不仅能够提高他们的自信心，还能培养积极向上的学习态度。
最后，性格差异的理解同样至关重要。
班主任需要认识到每个学生的性格独特性，采取差异化的管理方式，以更好地满足学生的个性需求。
综上所述，以人为本的管理理念要求小学班主任通过深入了解学生，关注个体差异，实现因材施教，从而更好地引导学生实现全面发展。
2.情感管理在小学班主任工作中的应用情感管理在小学班主任的管理艺术中扮演着至关重要的角色，是“以人为本，以情育人”理念的体现。
班主任应该善于观察和发现学生的情感变化，通过耐心倾听和关怀关爱建立起紧密的情感联系。
一方面，班主任需关注学生的情感状态，了解他们在学业和生活中可能遇到的困扰。
1-1-1智慧育人,育智慧人——京溪小学办学理念诠释
四、办学理念体系诠释
7、教风：乐教、善导、能研 “乐教”指教师要热爱教育，热爱学生，并在 工作的过程中不断享受教育的过程，愉快工作，体 验育人的快乐。“善导”指示教师在教育教学过程 中的角色是一个有智慧的组织者和引领者，善于点 拨启发，善于创造机会，善于点燃激情。“能研” 指教师要具备较高的教育科研能力，自觉投身到教 育教学研究中，不断提升自我的专业素养，走专家 型教师的发展之路。
四、办学理念体系诠释
3、培养目标：培养有智慧的人 对学生而言，《国家中长期教育改革和发展规 划纲要》第十一章（三十一）条提出：“更新人才 培养观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人 才”。当今世界正处在大发展大变革大调整时期， 人才竞争日趋激烈，我们应该更多关注教育的品质 和质量，关注个性和智慧的开发，从培育“有知识 的人”转向培育“有智慧的人”。
四、办学理念体系诠释
（2）对关键词的理解 ○智慧种子 首先是对“智慧”的理解。人类之所以具有比其它 动物更发达的综合能力，是因为人类具有其它动物所 没有的智慧，智慧为人类所独有。智慧是所有人都应 该具备的品质，人的生命因智慧而闪光。
四、办学理念体系诠释
古今中外杰出的科学家、艺术家、政治家等社会 精英运用智慧，创造了人类文明，推动了社会进步。 即便一个普通人，也需要智慧，有了它，才能更好 地工作，才能生活美满。智慧是利用技能、能力和 知识解决实际疑难问题及迎接各类挑战的才智，是 人的智力的更高层次或最高层次。
四、办学理念体系诠释
播下“智慧种子”即教师通过有效的教育教学 行为使学生的知识能力、思想行为、个性品格等方 面得到启发和塑造，为以后更好改造自然、服务社 会、享受人生服务，符合小学生身心发展的规律， 是小学教育的根本。
教师将智慧的种子播种于生学的心田，并为种 子的生根、发芽提供适当的环境，种智慧之树，育 智慧之花，收智慧之果。
办学理念
办学理念办学理念：成人、成才、成功办学宗旨：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切办学思路：以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校办学目标：优美和谐，高效优质管理策略：规范化、制度化、民主化、信息化、以人为本鱼中传统：崇德尚学、凝聚力量、铸造特色、开拓进取鱼中精神：艰苦奋斗、逆境中奋进!我们把“诚”与“信”当成学校立身的二字箴言。
从办学伊始，就大力倡导诚信，并身体力行。
一开始就提出“教学质量第一、学校信誉第一、社会效益第一”的理念，承诺“无条件退费”并一直坚持到现在。
正是因为诚信办学，我们赢得了良好的口碑，再加上特色学科和过硬的质量，办学十余年，我们北京精诚文化学校获得了快速的发展，从最初的二三十名学生发展到今天的30000余名在校生，成为全国规模最大、师资力量最强、管理正规严格的民办少儿业余教育基地。
箴言：日子融化成汗水，汗水流淌成季节。
播撒希望的种子，收获未来的希望。
办学思想、理念、治校方略：办学思想：全面发展打基础，发展个性育人才办学理念：关注生命，以学生的发展和教师的完善为本，为学生的终身发展奠基。
治校方略：实施CI发展战略，抓办学之魂、办学之基、办学之本，办高素质、国际化学校。
构建以和谐为基础，以科研为先导，以创新为灵魂、以艺术为特色的人文精神和科学精神紧密结合的学习化校园。
治校箴言是：教育之道，育人为本；办学知道，教师为本；教师知道，教书为本。
治校宣言：别人无我有，别人有我精,别人精我新。
“零点”起步，铸造向荣小学教育教学的有用人才。
育人方针是：酷爱读书，勇于探索；崇尚文明，追求健美。
发展口号：今天我为向荣自豪，明天向荣为我骄傲。
校训：重德、尚学、健美、和谐。
校风：务实、创新、民主、特色。
教风：心正为典，身正为范。
学风：砺志笃学，荣校报国。
学校追求的目标：全面培养学生素质，以学会做人为基础，以丰富的文化底蕴为核心，突出学生个性发展，开拓思维，激发潜能，使学生乐学、会学、创造性的学习。
育人为本、德育为先的办学理念doc
育人为本、德育为先的办学理念doc“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
城西小学理念诠释
楼宇命名：名为“真言楼”、“真 行楼”、“真知楼”，寓意学校积极营造“说真话、办真事、求真知、做真人”的育人 环境。命名突出一个“真”字，因为“真”乃德之境界，学之追求，行之目标，治 学之根本。
校徽 校徽以“城西” 两字拼音的首个大写字母“C”、“X”为主要设计元素。 通过厚重的笔触将“C”进行艺术变形，赋予字形一定的书法飞白意味，既体现 了学校深厚的文化底蕴和浓郁的书法特色，又代表城西人心目中的太阳和月亮，象 征着学校教育事业日新月异，与日月同辉。 采用动感手法将“X”形成一个运动的人形，似热情奔放、朝气蓬勃、积极进取 的学生形象，又似勇于开拓、锐意进取、奋发向上的教师精神。
办学理念：教人求真，学做真人 “教人求真，学做真人”语出著名教育家陶行知先生的至理名言“千教万教教 人求真，千学万学学做真人”。以“教人求真，学做真人”作为学校的办学理念，彰 显了学校在立身和修学这两个方面的态度。既秉承和实践了先生所倡导的真教育， 也体现了我校的优良传统和特色。
办学目标：智慧学园，成长乐园 即以舒适优雅的校园环境、高效低负的课堂教学、和谐融洽的人际关系、健康 向上的校园文化为载体，用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵，让师生在教与学的过 程中，追求快乐与幸福。这不仅是学校的美好愿景，也是师生成长的需要。
精美文档
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晨曦之歌
书声朗朗 翰墨飘香 金色晨曦 我们求知的殿堂 这里溢满了智慧的芬芳 这里涌动着文明的呼唤 园丁在这里耕耘 蓓蕾在这里绽放
五彩世界 七彩阳光 金色晨曦 我们成长的摇篮 这里春风雨露绵绵 这里幸福快乐流淌 童心在这里飞扬 人生从这里起航
办学理念集锦
十大办学理念【1】第一个理念，以人为本。
第二个理念，发展才是硬道理。
第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
第四个理念，素质加个性，规范加创新。
第五个理念，学校的职责是服务。
第六个理念，大力实施文化治校方略。
第七个理念，每一位教师都应当成为一座教育丰碑。
第八个理念，给学生一把金钥匙。
第九个理念，科研兴校。
第十个理念，打造学习型的团队。
1 执德至弘信道至笃2 做人格健全、自主发展的现代人3传承文明，进而不已，明德博学，和谐发展4塑造健全人格，陶冶美的心灵5为每一位学生的可持续发展奠定基础6让爱心和责任润泽孩子心灵让方法和激情开启智慧之门8创造适合学生理想发展的教育10 以人为本，拾阶而上11 承华夏传统，纳四海文明，育创新人才12 英奇匡国、作圣启蒙13 以人为本内涵发展14 养浩然之气,扬君子之风15促进城乡学生主动健康发展16 为了孩子的明天17为学生和谐、可持续发展奠基18以人为本，以学生发展为本，实施素质教育，对全体学生终身学习和发展负责，为每位师生创设实现人生价值的广阔平台19 构建学生健全人格，奠定学生发展基础20个别化教育，多元化发展21 以人为本，为学生的一生发展作准备22以科研为先导，以改革为动力，不畏艰难、不懈努力、不断超越，培养科学与人文并重、能力和素质同在的身心健康、德智健全的合格公民23 创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台24 以师为本，励志博学，持续发展，追求卓越25 以人为本，全面发展26开发潜能,发展个性27以学生发展为本、为民族复兴奠基28 以人为本，和谐发展29 以人为本，开拓创新，突出特色，全面发展30 面向高校，面向社会，面对现实，争创一流30 以师生发展为根本，以知识管理为核心32 积聚我们的热情和智慧，实现为学生一生幸福和一生生命质量负责的教育服务33为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责34 精进35 让每一个学生走向成功36没有教不好的学生，让每个家长满意37 以人为本、全面发展，就读三年、受益一生38立德立行至善至美39 立校德为先发展人为本40 教好每一个学生，让每一个家长满意41 和谐、个性、求真、创新42 让每个女孩健康发展，启迪智慧人生，扬起创造的风帆43堂堂正正做人，圆圆满满治学44 优质教育、多元发展、幸福人生45 以人为本，树德树人46 上善若水47以育人为中心、以学生为主体48以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校49 育人为本、尊重个性、和谐发展50用成功的教育，教育出成功的人51 以人为本，重在发展52 人人有潜能，个个能成功53以文化铸造崇高品质靠创新培育优秀人才54立足成人追求成功55学生发展是根本，教师发展是动力，学校发展是基础56有教无类，扬长避短，为每个学生的永续成功加油57 崇尚科学、爱国荣校、多彩发展58 以人为本，厚德善思，一切为了学生，为了学生的一切59 求实开拓，素质育人60 以人为本，重在可持续发展61 让每一位学生体验成功，让每位教师获得成功62 人人有才，人人成材63全面育人，科学育人，培育“四有新人”64弘扬“苦教”、“苦送”、“苦学”的“玉米头”精神，立足大山，面向全国，走向世界65一切为了学生健康发展66育人为本，德育为先，稳中求升，协调发展67教师为主导，学生为主体，发展为主线，全面开发学生的天赋和潜能；帮助每一位学生都能获得成功，为学生的一生负责；培养和造就会学习、会做人、会生活，会创新的一代新人68 面向全体关注个性着眼发展69 以人为本，以德为首，智慧教育，和谐发展70 为每一个学生的终身发展奠基，全面发展71以人为本以德治校72让学校成为“学生获得发展、教师获得发展、家长获得希望”的乐园73 互动共进，发展创新74 宽而有度，和而不同75以学生为本，牢固树立学生主体意识，以教师为本，充分体现教师主导作用，以学校为本，努力营造和谐育人环境76 尊重个性发展特长提供最合适的教育选择77以人为本，多元发展78 德育为先、质量立校、科教兴校、全面关注人的发展79自立自强，和谐共进80 先学做人后学艺80 课程素质化，教研科学化，管理现代化，人才国际化80至高至佳，求真务实、立善立美83 让更多的学生有更好的发展以科学的方法求和谐的发展84 育人为本,为学生终身发展服务，让校园充满成长气息85 崇文尚武，相约成功86教育学生学会做人，学会学习，学会关爱，学会生活，学会生存，把工读学校办成：让学生开心、家长放心、社会满意的以疏导心理，矫治行为为主，并学有一技之长的“乐园式”的特色学校87 觉悟88融情优教乐学求真89创造适合学生的教育，培养学生终身自我可持续发展能力，引导学生登上巨人的肩膀90 以人为本、思想自由、完善人性90 面向全体，张扬个性，为学生终身发展奠基92 自主、和谐、共同发展93 一切为了学生的发展94人人是才,成之于导,践之以行95一切为了学生健康成长96 在和谐的环境中使每一位老师和学生都得到发展97为人正，为学勤，为业精98“让每一个学生都能得到发展”“让每一个学生都能在原基础上取得进步，获得发展，体验成功。
西胡申小学学校文化建设实施方案
西胡申小学学校文化建设实施方案一、学校简介西胡申小学地处石家庄市鹿泉区西部山区，与井陉县接壤,这里虽然位置偏僻，但是风光秀丽,景色宜人。
学校服务于周边6个行政村,占地面积6490㎡，建筑面积2194㎡。
现有在校生110（含幼儿园39人）人，教职工14人。
多年来，学校通过开展丰富多彩的德育、文化、艺术活动，提升学生的素质，发展学生特长，全面推进素质教育，为孩子们的健康成长打下了坚实基础。
二、学校文化建设目标1．总体目标形成以“给学生最美好的童年给人生最坚实的起步”为办学理念，围绕“让学生快乐的成长让教师幸福的生活”的办学目标，明晰学校的特色创建目标：“崇文尚武，内外兼修”。
校风：文明勤奋合作创新教风：崇德博学爱生敬业学风：乐学多思勤练求真2. 具体目标（一）物质文化：环境美化、文化墙、班级文化（二）精神文化：教师层面：立德树人、爱岗敬业、理念创新、专业扎实。
学生层面：品德高尚、体质健康、勤于求知、合作创新。
（三）制度文化：重新修订《西胡申小学管理制度汇编》。
（四）课堂教学文化：构建山区学校小班化高效课堂三、学校文化建设的具体措施1．凝练学校精神文化体系学校：（1）、设计校旗，将校徽、校旗、校歌张贴在醒目处。
（2）、校本课程开发修订：武术课程再丰富内容、提升水平，计划开发《社会主义核心价值观小学生读本》2.进行学校物质环境文化建设（1）环境美化以学校现有的条件，进一步做好校园内绿化的养护。
修缮花草；保养好校园内的树木；做好花池内的花草种植和养护；利用盆景点缀绿化校园；利用校园内边角地添置绿色。
美化：学校花草树枝上悬挂警示语标牌，做到美观、实用。
（2）文化墙苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。
校长、教师的言行是教育，优美整洁的校园也是教育”。
“让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点。
结合学生年龄特点和学校办学特色，对学校前院后院的围墙和教学楼墙壁以古诗词、武术人物、故事等内容重新布置。
的一训三风诠释
凝炼“三风一训”促进学校内涵发展“三风一训”,既体现着学校的办学思想、办学风格、办学特色,也承袭了学校的历史传统和文化积淀,是学校品牌和形象的象征.我校的校训：修德育能,追梦致远.校风：求真尚美,和谐至善.教风：敬业创新,博爱精导.学风：乐学笃行,特色发展.“三风一训”彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学的品格、发展的思路,同时也是我校的思想灵魂和精神特质.一、校训：修德育能,追梦致远.校训,辞海的解释是：学校为训育之便利,选若干德育条目制成匾额,悬见于校中公见之地,是为校训.其目的在于使个人随时注意而实践之.校训是一个学校的灵魂.校训体现了一所学校的办学传统,代表着校园文化和教育理念,是人文精神的高度凝练,是学校历史和文化的积淀.修德：出自·庄公八年,解释为修养德行、行善积德.激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先.教师要以身作则,言传更要身教.要不断改进课堂教学,重视对学生的情感培养,使学生在知、情、意、行方面得到综合提升,实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化,为将来为社会作贡献打下坚实的基础.房中的立德是立励志之德,立孝道之德,立爱国之德.育能：育：孕育、培育,能：智能、才能、体能,作为校训的主旨,育能就是培育学生的智能、才能、体能的过程,也是学校对学生的培养目标,通过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人才.追梦：人类追求真理、改造世界的过程,就是一个追求梦想,实现梦想的过程,是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程.时代发展呼唤中国梦精神,反映时代进步要求.坚持求真务实和开拓创新相统一,使思想和行动更加符合客观实际,我们才能永远站在时代前列,不断把我校的教育事业推向新的台阶.致远：诸葛亮的：“,非宁静无以致远.”后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等.而房中的追梦思想就是为实现学校的发展壮大,实现教师的幸福成长,实现学生的理想、抱负.二、校风：求真尚美,和谐至善校风即学校的风气.它体现在学校各类人员的精神面貌上,体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上,还存在于学校的各种事物和环境之中.求真：追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律.是在科学的理论与方法的指导下不断地认识事物的本质,把握事物的规律.在教学过程中,我们遵循学生成长的规律,坚持“以人为本”的原则,开拓教学思路,把学生培养成为会学习、会生活、会创造的新时代先锋人才.尚美：认识美的过程存在四个层次：崇尚美―区分善与恶,美与丑,是与非；发现美－从环境、生活、学习中发现美；追求美－追求美的生活品味、追求美的人生目标、追求美的梦想；创造美－用学习创造美好生活.房中人就是在学习中、教学中、生活中溶入追求美的过程.和谐：“和谐”——语出管子兵法：“畜之以道则民和,养之以德则民合.和合故而能谐,谐故能辑.谐辑以悉,莫之能伤.”和谐是学校育人环境的理想状态,体现了“以人为本”的教育理念.和谐校园应该是平安的校园、平等的校园、平和的校园、平静的校园,其要义是平等赏识、互助协同、民主尊重、沟通包容、共建双赢.至善：·大学：“大学之道,在明明德,在亲民,在.至善,“最崇高的善”.通常指一切其他的善都包含于其中或者都来源于它的那种最高的善.学校作为培养人的场所,培养的学生拥有至善的心性,能为社会做出巨大的贡献.和谐至善是房中人的追求,也是房中培养人的努力方向.三、教风：敬业创新,博爱精导教风即教师风范,是教师的德与才的综合表现,是教师整体素质的核心,是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映.敬业,语出礼记·学记：“一年视离经辨志,三年视敬业乐群.”所谓敬业,就是指热爱自己所从事或所选择的工作和专业,并为之尽心竭力.全体教师树立主人翁责任感、事业心,追求崇高的；培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行,努力成为教学中的行家里手.创新：人类追求真理、改造世界的过程,是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程.时代发展呼唤创新精神,创新反映时代进步要求.坚持求真务实和开拓创新相统一,使思想和行动更加符合客观实际,我们才能永远站在时代前列,不断把我校的教育事业推向新的台阶.博爱：说苑·君道篇载师旷言云：“人君之道,清净无为,务在博爱,趋在任贤,广开耳目,以察万方.”博爱是要人与人之间有一种互相关心、互相帮助,那么最基本的条件是“人人平等”“有一颗热忱的心”.作为教师,我们既要有一颗博爱的心,又要把这种博爱的情感传达给学生,让每一位从房中走出的学子都拥有博爱的价值观.精导：课程改革要求我们教师是促进者、研究者、建设者与开发者,教师应该成为社区型的开放的教师.对教师的教学行为的要求是服务、调控、反思、合作.所谓精,现在多指提炼或挑选出的优质的东西,而精导就是指要教师研究教材内容,引导学生为什么学、学什么、怎么学,同时还及时的督促学生学习,克服学生的懒惰情结,精导还在于对学生培养的全面性,我们不是只培养学习型的学生,而应该是全面发展型的学生,除了引导学生学习,还要指导学生做人,以身立教,为人师表.四、学风：乐学笃行,特色发展学风有两种含义,一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌.有时也特指学生的学习态度和学习风气.乐学：乐在其中的一种学习境界.学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中.乐学是一种绿色生活.心态平衡,劳逸结合,学有所用,学有所悟,学有所乐,是人乐学的作为,也是乐学的境界.笃行：源自：礼记·-博学之：,慎思之,明辨之,笃行之.“笃行”是为学的最后阶段,就是既然学有所得,就要努力所学,使所学最终有所落实,做到“知行合一”.“笃”有忠贞不渝,踏踏实实,一心一意,坚持不懈之意.只有有明确的目标、坚定的意志的人,才能真正做到“笃行”.特色：特色是一个或一种事物显着于其他事物的风格和形式,是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的,是其所属事物独有的.房中以其拥有的学校特色,坚持以艺术为支点激发学生的特色发展,利用学校现有的资源,让学生学有所长,学有所得.发展：发展是事物从出生的一个进步变化的过程,是事物的不断更新.是指一种连续不断的变化过程.既有的变化,又有的变化.把发展作为学风,是要求学生在进入房山高中以后,成绩要有发展,不断进步；思想要有发展,拥有积极向上思想的优秀学生；身心要有发展,能够自我管理,建立完美世界观.三风一训体现着学校的办学思想、办学理念、办学风格、办学特色,经历了六十年的风雨历程,房中人在教学上崇尚改革之美,在管理上追求精致之美,在特色上发展艺术之美,在学生健康成长上强调阳光体育之美,在与时俱进上展示信息技术应用之美,在崇尚美、发现美、追求美、创造美过程中逐渐形成了我校的文化核心：尚美.学校文化核心：尚美.尚者,上也,集风尚、崇尚、高尚、超越四意而为之；美者,觉也,含感性、感觉、性感、意境之意也,皆主观而为美.“尚美”是精神在感性事物里的显现,是为人的一种素养,与人人有关,是超越浅薄功利的一次次永久响亮的提醒因此,我校把“尚美”作为文化内核,并根据我校的文化脉络和精神个性赋予它特定的内涵,它不仅是一种价值追求,更是一种着力用美的方式处理一切事情的根本行为方法.具体体现在学校的精神、制度、行为和环境四个文化层面上,彰显房中人崇尚美、发现美、追求美、创造美的文化特质.办学思想：尚美立人.“尚美”遵循崇尚美、发现美、追求美、创造美的宗旨；“立人”：立身,做人.易·说卦：“立人之道曰仁与义.”这是一种更高追求,“尚美立人”就是不仅要培养学生的文化知识,更要培养学生立身、做人,在家能孝敬父母,在校能团结同学,尊敬师长,学习能吃苦耐劳,工作能兢兢业业,遇到困难能积极解决,获得成功不沾沾自喜,“不以物喜,不以己悲”,做一个堂堂正正的人.办学理念为：和谐尚美,人尽其才.人际和谐才能人人心情舒畅；心情舒畅方可美善存心,埋头苦干,各项工作尽善尽美,营造洋溢人文美、道德美、艺术美的校园,以此引导我们的教育行为.和谐——语出管子·兵法：“畜之以道则民和,养之以德则民合.和合故而能谐,谐故能辑.谐辑以悉,莫之能伤.”和谐是学校文化的理想状态,体现了“以人为本”的教育理念.和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的育人氛围.和谐校园应该是平安的校园、平等的校园、平和的校园、平静的校园,其要义是平等赏识、互助协同、民主尊重、沟通包容、共建双赢.尚美,以崇尚美、发现美、追求美、创造美为基本要义,提倡师生在教学中柔合美好的信息,在生活中善于发现美,并通过共同的努力去追求美,而美好的事物总是令人向往,所以要培养师生创造美的本领.组成学校的“人”从职责上包含了校长、中层领导、教师、学生、工人、在学校服务的其他人员,而“尽其才”不仅是校长负责管理学校的全面工作,领导做好上传下达,教师做好传道、授业、解惑,更主要的是根据各人的能力,把师生的潜能发挥到最佳,校长办主任就应该在待人接物上比较灵活、细心,信息中心主任就要董得更多的现代信息技术应用,教务处领导就要对教学有全面的理解和丰富的教学经验.而不同的学生培养成不同的人才,让文化成绩突出,在自己的喜欢的专业方向上有所发展,在艺术上有特长的同学就让他从艺术上找到成功之路,能说的,学校提供演讲的舞台,会写的,我们准备校报校刊让其文采得以展示.以“和谐”为要旨,以“尚美”为目标,是希望全校师生和衷共济,在外在的物质环境上、师生内在的心灵中,营造一个能自我反思、自我激励、自我提升的幸福校园,让全体房中人各展其能,各施所长,人尽其才,为房山高中的辉煌付出各人的力量.办学特色：以艺术为支点,向管理和改革要质量.从1996年提出艺术特色建设以来,艺术教育成为我校的教育品牌,通过二十多年的发展,成功申报“连云港市农村美术课程基地”、“江苏省农村高中美术课程基地”,为学校的艺术发展开拓了更广阔的空间.而质量是学校的生命线,加强管理,改革创新是学校发展的基本思路,也是推进学校生存和发展的重要途径.。
办有温度的学校-做温暖人的教育
办有温度的学校做温暖人的教育—-板桥中心学校发展愿景概述教育追求：育人、真实、温暖、智慧、品质。
育人缘于生命,缘于尊重,缘于成长；真实缘于自然，缘于规律，缘于科学；温暖缘于情谊，缘于仁爱，缘于真诚；智慧缘于思考,缘于实践，缘于创新；品质缘于书香,缘于坚守,缘于精细。
办学理念：育人自觉育自觉人校训：习惯好负责任学校标识文化：“三风”主题:校风：朴实真实温暖教风：人在心中爱在心中学风：主动好学善思学校发展目标：目标：匡正风气，打造队伍，规范管理,聚焦课堂，提升质量；十项重点工作：1、立德树人，夯实作风；2、党建引领,创先争优;3、抓好习惯,促负责任；4、育人为本，健康成长;5、打造队伍，凝心聚力；6、教学相长，质量为本；7、完善制度，规范管理；8、优化环境，均衡发展；9、综合治理，构建和谐；10、文化育人,提升内涵。
实现八项落实：一是落实在管理者的率先垂范，规范引领上；二是落实在加强教师师德修养，为人师表上；三是落实在推进自主管理创新，文化育人上；四是落实在加快构建高效课堂,提高质量上;五是落实在民主科学依法决策,阳光校务上；六是落实在考核客观公正公平，评价激励上;七是落实在提升师生幸福指数,营造和谐上;八是落实在分析查找整改问题,促进发展上。
学校建设发展思路学校管理思路：建立规范，有序运行，形成自觉.规划引领，科学发展,质量立校，提升信息化水平。
以人为本,立德树人,勤总结，抓落实,兴教研，建制度，促规范，保安全。
优化作风,打造队伍，奖优罚劣，阳光校务，民主和谐，家校合作，构建开放、充满活力的管理运行机制。
重过程，育特色，提质量，树形象.积淀文化，习惯好负责任,打造校园之美.教师发展思路：营造学习氛围,规范常规落实，紧盯备课、上课、作业、辅导环节提升，强化十项基本功,以反思性研讨为抓手，校本研训一期一问一主题，盯课堂,研教材，优教法，课堂练兵，打造高效.促一师一优课，教师成长，规划发展,名师引领,赛课树特，壮大骨干教师队伍，青年教师拜师学艺，团队共进,借远程，架彩虹，做六一,当影子，自强不息,思想引领，立德树人，感受教育幸福。
办孩子眼里的美好教育
办孩子眼里的美好教育作者：赵志宏来源：《江苏教育》2024年第12期·人物档案·赵志宏，江苏省盐南高新区教育发展中心副主任，盐城市新河实验小学党支部书记、校长，高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省首批教育家型校长创新培育计划培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省首批网络名师工作室领衔教师；主持研究省级前瞻性教学改革实践项目和课程基地项目各1项，省级课题10余项，公开发表核心期刊论文30余篇；先后获得全国生态文明教育创新人物、江苏省教科研先进个人、盐城市优秀教育工作者、盐城市优秀校长等称号。
【关键词】学校管理；办学理念；团队建设【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）22-0089-042003年9月，我进入盐城市第一小学任教，这所百年老校的深厚文化底蕴和优秀教育传统不仅启蒙了我的职业生涯，也给我留下了美好而深刻的“烙印”。
盐城市第一小学“以人为本，追求卓越”的办学宗旨让我明白了追求每个生命精彩的重要性，而“办有文化味和教育力的第一小学”的办学理念则让我明白了文化内涵和教育教学需要相辅相成。
2016年9月，我被任命为盐城市敬贤路实验小学（以下简称“敬贤路实小”）的校长，我和团队以“办一所幸福学习的学校”为己任。
通过不断探索和实践取得了不错的教育成果，同时，也启发了我对“美好教育”的思考。
2023年8月，我进入盐城市新河实验小学工作，正式开启对“美好教育”办学理念的探索。
什么是教育的“美好”？孩子眼里美好的教育是什么？教师需要做什么？学校需要做哪些？社会需要怎么做？我相信，这些问题的答案不仅仅是我一个人在探寻，我更相信，“美好教育”就是教育事业最好的模样。
培育“幸福成长”新样态敬贤路实小位于盐城市盐南高新区，是传统意义上所说的城乡接合部。
学校新建初期，大多数学生来自征地回迁的家庭。
刚履职校长不久，我就遇上一件难办的事情。
小学学校校风大全
小学学校校风大全篇一：小学校风、校训、教风、学风、办学理念办学追求办学思想概述学校：小壕兔中心小学时间：20xx---20xx学年办学思想概述办学理念：以人为本面向全体求实创新发展个性诠释：教育的根本目的是育“人”。
教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。
我们教育信念是培养人格健全的人，让每个学生都能幸福地度过自己的一生。
培养的学生必须是适应社会发展人，坚持中华发族传统美德教育，让每个学生都有一颗“爱心、孝心、善心”。
培养的学生必须是适应时代潮流的人。
他们必须具有主体意识、创新意识、开放意识、竞争意识、一流意识、法制意识、整体意识、长远意识等现代意识。
培养的学生必须是各项基础扎实，达到“身心两健”，“善学习，有创新意识，能个性、会创造”的新人。
办学追求：让学生成才让教师成功让家长放心让社会满意诠释：努力办成学生的乐园、学园，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，让每个学生能够愉快成长；为教师发展搭建发展和成长的平台，以科研兴校，以教改强校，鼓励教师向学者型、专家型转变；努力创办和谐、平安、文明、创新的全区（市）一流学校，拓宽多种渠道，搞好外来农民工子女教育，内强素质，外树形象，为小壕兔小学的振兴和腾飞而奋斗。
办学思想：以德立校依法治校民主理校科研兴校诠释：德育不好是危险品，智育不好是次品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品，不会学习的人将是未来的文盲。
我们着力让每个学生都在小壕兔小学的学习过程中，树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展要求奠定基础的人。
法治社会也必将是法治学校。
我们将依托创建“法制学校”为契机，依法办学、依法治校，促进学校良好校风校纪的形成。
充分发挥全体教职员工和广大学生家长的智慧与积极性，着力打造学校、家庭、社会三位一体的教育管理模式，集思广益，争创辉煌。
紧紧依托有效课堂教改实验改革，积极申请参加各级各类教改实验，促进教师整体水平的提高，形成一支专家型、科研型的教师队伍。
西胡申小学章程
学校章程第一章总则第一条为使学校内部管理规范化，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》及其它有关教育法律、法规、文件，结合本校实际，特制定本章程。
第二条学校名称: 西胡申小学学校地址：白鹿泉乡西胡申村第三条学校在鹿泉区教育局和白鹿泉中心校的领导下开展教育工作，学校接受上级教育行政部门和中心校的检查、监督和指导。
第四条白鹿泉乡西胡申小学是全日制小学,包括1—6年级。
辖区共六个村。
第五条学校实行校长负责制，校长全面负责学校行政工作。
第六条学校全面实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第七条办学宗旨：教育面向现代化，面向世界，面向未来，服务学生，服务家长，服务社会，力争办成“给学生最快乐的童年，给人生最坚实的起步”的农村全日制小学。
第八条校风：文明守纪勤奋进取教风：敬业爱生奉献求真学风：乐学诚实善思创新第二章管理体制第九条学校校长应具备国家规定的任职资格，由鹿泉区教育局聘任。
学校实行校长负责制，校长是学校的法人代表，全面负责学校各项工作。
第十条校长履行以下职责：全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，依法治校，维护学校正常秩序，努力提高教育教学质量；领导和管理学校各项工作，接受上级党政及教育主管部门的领导、指导和监督；规范学校管理，坚持民主集中制，实行校务公开制度，自觉接受全体教职员工的监督。
第十一条学校设教导处、总务处、法制办等职能部门。
教导处具体负责学校教育教学工作；总务处具体负责学校后勤工作；法制办具体负责法制教育及师生维权工作。
第三章民主管理与监督第十二条学校成立校务委员会。
校务委员会是学校最高的决策机构，组成人员为校长、教导主任、教师代表、学生家长代表。
校务委员会每学年至少召开两次会议。
第十三条学校实行校长办公会议制度。
校长办公会议是学校管理的日常工作，贯彻执行学校工作意见。
校长办公会议由校长主持，成员为各职能主要负责人。