鲁教版地理必修一：1.2《地球自转的地理意义》教案讲课稿
1.1.2地球自转的意义优秀教学案例鲁教版高中地理选择性必修Ⅰ
1.利用模拟实验、视频等直观手段，让学生体验地球自转的运动方式，提高学生的空间想象能力。
2.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力。
3.运用地理信息技术的手段，如地图、遥感图像等，让学生直观地感受地球自转对地理环境的影响。
4.设置实际问题，引导学生运用地球自转的知识进行分析和解决，提高学生的实践能力。
2.通过展示地球自转的模拟视频，让学生身临其境地感受地球自转的过程。
3.以实际生活中的例子为导入，如航空、海运等，引发学生对地球自转的思考。
4.创设问题情境，如“为什么地球上的生物会有昼夜交替的现象？”引导学生主动探究地球自转的意义。
（二）讲授新知
1.讲解地球自转的定义、周期、方向等基本知识，让学生明确地球自转的基本特征。
3.强调地球自转在现实生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
4.鼓励学生开展自我评价和同伴评价，培养学生的自我监控和评价能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本案例通过使用地球仪、模型等教具以及地球自转的模拟视频，成功地为学生营造了一个直观、生动、身临其境的学习环境。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们更好地理解了抽象的地球自转概念，提升了他们的空间想象力。
2.问题导向的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生深入思考地球自转的定义、周期、方向等基本知识，以及地球自转产生的现象和影响。这种教学策略使得学生在解决问题的过程中自然而然地掌握了知识，提升了他们的思维能力和问题解决能力。
地球自转的地理意义-鲁教版必修一教案
地球自转的地理意义一、引入在学习地理学科时，我们经常会提到地球自转这个概念。
那么，地球自转到底有什么重要意义呢？这就是本篇文档想要探讨的问题。
二、什么是地球自转地球自转指的是地球围绕自己的中心轴线一周的运动。
按照地球自转的方向，地球被分为东半球和西半球。
1天相当于地球自转了一圈，所以一天也被称为地球自转周期。
三、地球自转的重要意义1. 造成昼夜交替地球自转的最显著的影响就是造成昼夜交替。
在地球自转的过程中，地球不断地向东自转，从而导致了太阳在不同的时刻出现在不同的地方。
当太阳照耀在我们所在的半球时，就是白天；当太阳离开我们所在的半球时，就是夜晚。
2. 形成自然风由于地球自转的存在，地球表面的各种气压带和经线会随着地球的旋转而不断地移动和变化，这就形成了不同方向和不同速度的气流。
这些气流就是自然风。
3. 形成地球球形地球自转的另一个重要意义是形成了地球的球形。
在地球自转的过程中，地球不断地受到来自太阳的引力。
如果地球是平面的，那么在这种情况下，地球会逐渐失去自转的能量，最终停止自转。
而地球球形的存在使得地球能够保持自转，同时也能够有效地保护地球上的生命。
4. 结合公转形成季节变化地球自转的存在还与季节变化有关。
由于地球自转的存在，地球不断地向东自转，同时也不断地围绕太阳公转。
在这个过程中，地球不断地与太阳保持着一定的角度关系。
因此，在不同的季节里，地球的不同区域受到的太阳辐射量也是不同的，从而形成了季节的变化。
四、总结综上所述，地球自转不仅造成了昼夜交替，形成了自然风，还形成了地球的球形，并且与季节变化有关。
这些重要的地理意义，让我们更加了解地球自转对于地球生态环境的影响和调节作用，也有助于我们更好地学习地理学科。
地理必修ⅰ鲁教版1.2地球自转的地理意义课件
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• (2)纬度是以赤道平面与本地铅垂线的夹角来量度的。 • ①南、北纬度的划分：赤道是计算纬度的起点，定为 0°纬度。赤道以北的纬度属于北纬，赤道以南的纬度 属于南纬。 • ②纬度的读写：如北纬 23°26′，也可写成23°26′N。 • ③地图上纬度的标注：在一般地图上，纬度标注在纬线 的东西两端，在纬线呈同心圆的南、北极地区的地图上， 通常把纬度沿0°和180°经线标注在相应纬线的近旁。 • ④在地图上判别南、北纬：纬度度数向北增大的是北纬， 纬度度数向南增大的是南纬。在南，北极地区的地图上， 向着北极的方向为北，向着南极的方向为南。 • ⑤低、中、高纬度的划分：通常把南、北纬30°之间的 纬度称为低纬度，南纬或北纬30°到60°之间的纬度 称为中纬度，南纬或北纬60°到90°之间的纬度称为 高纬度。注意与五带的区别，五带是以南北回归线划分 的。
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• 6.日界线(国际日期变更线) • 国际上规定，把东、西十二区中央的180°经线 作为日界线，也叫国际日期变更线。日界线两侧 的日期相差一天，当海船或飞机在太平洋上由西 向东航行越过日界线时(从东十二区进入西十二 区)，日期要减去一天，由东向西航行越过日界线 时(从西十二区进入东十二区)，日期要加上一天。 为了照顾同一行政区域内日期的统一，日界线有 三处偏离了180°经线，曲折地绕过大陆和岛屿， 使它通过海峡和大、洋，避免穿过陆地。日界线 两侧的东、西十二区，日期不同而钟点相同。
第二节 地球பைடு நூலகம்转的 地理意义（2）
1
一、复习、导入新课
产生昼夜交替
1、昼夜交替的产生及其原因 2、昼半球与夜半球的分界线-----晨昏线 3、昼夜交替的周期及意义
2
二、出示教学目标
1、复习经纬网的有关知识 2、明确产生时差的原因 3、能够分清地方时、区时、中央经线、时区 等概念 4、能够进行地方时、区时的计算 5、了解地转偏向力，会运用其解释地理现象
鲁教版必修一《1.2地球自转的地理意义》教案(二)
地球自转的地理意义【教学目标】一．知识与技能1、 知道地球自转的地理意义表现在几个方面。
2、 理解昼夜交替的形成和时差的形成。
3、 记住沿地表水平运动物体的偏移并会在实际问题中做出判断。
二．过程与方法1． 通过运用地球仪演示地球的昼夜现象和更替，让学生直观地理解。
2． 通过举出实例让学生练习时间的计算。
三．情感、态度与价值观1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断运动。
2．培养学生树立辨证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的，发展变化的。
【教学重难点】1． 晨昏线的判断、地方时的计算。
2． 时区的划分和区时的计算，国际日界线的应用。
3． 地转偏向力的实际应用。
【预习导学】（一）地球自转与时差 产生原因：地球是 、 的球体。
昼夜分界线（圈）： 线（圈）。
1．昼夜交替时间的确定：根据同一纬度地区各地看到太阳的迟早而定。
概念：因 而异的时刻。
经度相差15。
，地方时相差 小时。
经度与地方时的对应关系经度相差1。
，地方时相差 分钟。
划分的目的：避免世界各地使用地方时带来的不便。
时区的划分： 时区，每个时区跨 ，东西十二时区，2．时差 区时 各跨经度 合为一个时区。
计时方法：以 的地方时为本区的区时。
区时计算：相邻两个时区，区时相差 小时 ；较东的时区，区时较。
不同时区计时法，如美国。
各国实际使用的特别计时法使用首都所在时区的区时，如中国。
使用本国东部时区的区时，如朝鲜。
原则上指经线。
国际日界线向东过日界线天，向西过日界线天。
3、沿地表水平运动物体的偏移地转偏向力：北半球，南半球，赤道，越靠近两极地转偏向力越。
【精讲点拨】1、晨昏线的特点和判断（1）特点：晨昏线上晨线、昏线各占一半；始终垂直于太阳光线；经过地心且平分赤道；只在春秋分时与经线重合，在二至日与极圈相切；晨线上各点为日出，昏线上各点为日落；晨线与赤道的交点为6点，昏线与赤道的交点为18点。
（2）晨线和昏线的判断：顺着地球自转的方向，由夜变为昼的为晨线，由昼变为夜的为昏线。
地理ⅰ鲁教版1.2地球自转的地理意义第1课时教案
地理ⅰ鲁教版1第二节地球自转的地理意义（第一课时）一、教材分析要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回来运动，导致一系列现象的发生。
地球运动产生的地理现象，要紧包括昼夜交替和时刻差异、地表水平运动物体运动方向的偏转（以上要紧由地球自转引起）、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等（以上由地球自转与公转共同所致）。
还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。
这一节要紧讲述地球自转的地理意义，教师可通过各种类型的地理图像，采纳观看、比较、分析、判定、运算的思维方式，以地球自转方向为依据引导学生在侧视图和俯视图上判读晨线和昏线，以晨昏线与经纬线的关系为依据确定太阳直射点及日期，并在此基础上进一步分析昼夜交替的缘故、周期及产生的地理意义；在教学生进行区时和地点时运算时，要注意几个问题，如要明白得北京时刻、格林尼治时刻、区时和地点时等概念，要注意时差确定的方法，要注意用“知西求东用＋，知东求西用－”的规律判定是用“加时差”依旧“减时差”；在关心学生把握物体水平运动的方向发生偏转时，要抓住“在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上无偏转”这一规律，以降低学生因物理知识不足而带来的学习困难。
二、教学目标1、说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。
2、运用教具或电脑模拟演示地球的自转运动，明白得昼夜交替产生的缘故。
三、教学重点、难点重点：①会利用地球仪演示地球的自转运动。
②明确昼夜交替现象产生的缘故。
难点：建立地球运动的空间概念。
四、学情分析本节课内容较抽象，学生缺乏足够的空间想象力，因此对知识点的明白得有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发觉问题、解决问题，达到把握知识的目的。
五、教学方法:1、利用教具(地球仪、三球仪)演示，运用导学法和分析法，把握地球自转特点、昼与夜的形成及昼夜交替的产生。
高中地理《地球自转的地理意义》教案2 鲁教版必修1
1-2《地球自转的地理意义》【教学目标】1．说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。
2．能运用地球仪或计算机模拟，演示地球自转运动，理解昼夜更替和时差产生的原因。
3．以河流、风、洋流为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。
4.尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。
【教具准备】地球仪、手电筒。
【教学重点难点】地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。
【教学过程】Ⅰ预习先学——主要是尝试体验，找出问题。
课前教师设计好预习案，让学生明确学什么？怎么学？让他们逐步掌握学习方法，得到学习的乐趣，真正发挥主体作用。
对目标的要求，先学的要求，包括引导得当，学的紧张，督查过细。
让学生先学，在课本上找到、并领会，在预习先学中要尽量运用学生已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
预习先学：P11自向；从北极上空看呈从南极上空看呈时针。
①P11恒星日:23时56分4秒，是真正周期；②P12太阳日：昼夜交替周期为是日常生活所用周期。
Ⅱ合作助学——主要是交流感悟，解决问题。
利用课堂这个平台，建立起师生间良好的合作关系，让更多的学生积极主动、自由愉快地学习。
“师生之间”、“生生之间”能够相互交流，相互补充，质疑问难。
合作包括生生合作（一对一、一对多）和师生合作（一对一、一对多、一对全班）。
根据“组内异质合作法”进行组内生生互助学习，“组间同质竞争法”进行组间学习竞赛。
合作的前提是合理分组，每小组选出自制力较强、组织能力较好的同学为小组长，负责小组的合作组织、检查监督、表扬批评等，让学生管理学生。
对小组长进行了“岗前培训”，使其清楚小组长的职责，带领小组进入角色，开展合作，增强小组竞争力，让小组成为学生的快乐家园。
合作助学：1.地球自转的方向以及角速度、线速度的变化。
讨论：①比较北京与南京、南京与南京紫金山的角速度、线速度；②空间题：如某人从赤道以北40公里处出发，依次向正南、正东、正北、正西各走100公里，最后他位于：A. 出发点 B. 出发点东北 C. 出发点以西 D. 出发点以东 (答案: D) 问题讨论: 依次向四个正方向走,能否回到原地? 依次向三个正方向走呢? 如若不考虑海陆、地形、冰雪等条件，有人从极点附近（含极点）某地出发，依次向正北走5千米，正东走5千米，正南走5千米，正好回到原地。
1.2《地球自转的地理意义》教案(鲁教版必修一)-推荐下载
2、我们有时处在白天（昼半球），有时处在黑夜（夜半球），为什么会产生这种现象？
3、 观察昼半球和夜半球的界线——晨昏线，说出晨昏线的特点：
（1） 晨昏线的形状组成，与赤道的关系
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线0产中不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资22负料，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置各试时类卷，管调需路控要习试在题验最到；大位对限。设度在备内管进来路行确敷调保设整机过使组程其高1在中正资，常料要工试加况卷强下安看2与全22过，22度并22工且22作尽2下可护1都能关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编5试技写、卷术重电保交要气护底设设装。备备4置管高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并3技试资件且、术卷料拒管中试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
鲁教版地理必修一：1.2《地球自转的地理意义》教案
1.2 地球自转的地理意义【教学目标】1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。
培养学生读图用图的能力3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。
【教具准备】多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。
【教学重点难点】地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。
【教学过程】通过本节的学习，相信你会找到答案。
[板书课题]（自评：用实际问题和自然现象创设情景导入，激发求知的兴趣）一、地球的自转合作学习，动手动脑4人，每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。
（自评：引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神）①地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。
这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。
（自评：培养学生的实践、观察能力）（自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变） [多媒体课件展示正确的转动]②日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东落？（地球的自转；自转方向是自西向东）③阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。
（地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0）④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？（自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等）（自评：通过生生互动、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案）[展示课件]：小结地球自转的概念、方向、周期、速度。
鲁教版必修一《1.2地球自转的地理意义》教案(一)
地球自转的地理意义教案一一、学习目标1、知道地球自转的周期、方向。
2、学会比较不同地点、不同纬度地球自转的线速度。
3、能够进行简单的区时计算。
二、学习重难点重点：区时计算、地球自转的速度比较。
难点：区时计算。
三、教学方法自主探究、小组合作、模拟演示四、教学准备课件、导学案五、教学过程第一课时教学设计【导入】之前给大家发下了导学提纲，现在请同学们拿出导学案，核对课前预习部分。
提问同学回答各个问题，核对导学案自主学习部分内容。
同时整理本节复习课的知识结构。
同学公布答案，教师板书。
板书：地球自转一、地球自转的基本信息方向、周期、速度（线速度和角速度）二、地方时东方的日出早----东加西减每隔15度相差1小时区时的划分、北京时间大约15分钟-18分钟整理基础知识。
归纳、概括以前学习的要点。
【知识应用】结合导学案上的练习，让知识学以致用。
用练习来带动复习节奏。
精讲知识点的应用。
一、地球自转的方向1．关于地球自转的叙述正确的是：（）A．从北极上空看，地球自转方向是逆时针方向 B．除南、北极点外的地表各地线速度相同C．赤道地区角速度最大 D．极点的角速度大于赤道答案A2．下图中正确表示地球自转方向的是（）A．①③ B．②③ C．②④ D．①④答案D 并把错误的选项改正。
总结地球自转的方向，不只是要求记忆，还要求能在图片上识别和判断。
二、地球自转的周期1．某天文台观察某一颗恒星，于2010年3月21日21时将天文望远镜对准该恒星，若望远镜不作任何变动，则3月22日再次观测到该星的时间是（）A．21时 B．20时56分4秒C．21时3分56秒 D．20时3分56秒【解析】地球自转的周期为23小时56分4秒答案C三、地球自转的线速度比较1．关于地球自转速度，叙述正确的是（）A．纬度越高，线速度越小，角速度越大 B．赤道上的线速度、角速度都超过其他地区C．南北极点的线速度与角速度为0 D．地球上各处的线速度和角速度都一样答案C2．与“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句最相吻合的地点是（）A．(0°、20°W)B．(23°26′N、30°E)C．(60°S、70°W)D．北极点答案A3．读下图，下列关于A、B、C、D四点自转线速度的比较，正确的是（）A．A=C<B<DB．A=C>B>DC．A=D<B<CD．A=D>B>C答案B4．合作探究：青藏高原、四川盆地处于同一纬度，其地球自转线速度的大小情况？结论：海拔高的地方，线速度比较快；海拔低的地方，线速度比较慢。
地理：1.2地球自转的意义(鲁教版必修1)
地球自转的地理意义教学设计【教学设想】新课标的基本理念为“重视对地理问题的探究”，这里的设计即遵循研究性学习的思想、方法，教学中运用多媒体课件，以逐步探究实例代替传统的叙述，使学生学会欣赏生活中常见的地理景观，能根据所学知识解释自然现象。
突出应用，在探索追寻中，激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。
整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过程中，力求促进学生的积极思维。
不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结，同时加强练习的反馈力度，巩固学生对本知识的学习与技能的训练，这样才能符合循序渐进的教学原则和新课标的课改精神。
【教学目标】（一）知识与技能1.理解昼夜更替和地方时产生的原因。
2.根据地转偏向力的规律，正确判断水平运动物体的偏转，并能够在实际生活中加以运用。
（二）过程与方法运用多媒体手段动画演示，引导学生观察思考，加强空间概念的确立，以利于突破难点。
（三）情感态度与价值观认识地球自转产生的地理意义及其与人类活动的关系，树立辩证的地球观。
【教学重点】：昼夜更替和地方时产生的原因。
【教学难点】：水平运动物体方向偏移对地理环境的影响。
【教具】：FLASH课件【课型】：新授课【教法】：课件演示、观察法。
【课时】：1课时【教学过程】讲授新课一、昼夜交替①假设地球不自转，平行的太阳光照射到地球表面会产生什么现象？(昼和夜)为什么？[小结]地球是一个既不发光也不透明的球体，平行的太阳光照射到地球表面就会产生昼夜现象。
(用地球仪做解释)被太阳照亮的半个地球是白天，即昼半球；背着太阳的另一半球是黑夜，也就是夜半球。
昼半球和夜半球的分界线，叫做晨昏线或晨昏圈。
(承转)在昼半球上，不同地方的人们看到太阳在天空中的位置(或高度)是不一样的，这就是太阳高度的问题。
(引导、讲解)什么是太阳高度呢?太阳高度就是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地平面的倾角(教师可用手势做解释)。
1.1.2 地球自转的意义(教学课件)——高中地理鲁教版(2019)选择性必修一
读下图，完成下面小题。
3.图中正确表示北半球水平运动物体偏转方向的是（
A.①
B.②
C.③
）
D.④
解析：受地球自转的影响，地球表面的物体在沿水平方向运动时会发生偏转：北半球向右偏；南半
球向左偏；沿赤道运动的物体不偏转。本题给出的限定条件是北半球，故图①正确。故选A。
读下图，完成下面小题。
4.四图中能正确表示赤道上沿东西方向做水平运动的物体偏转方向的是（
此从东京到安克雷奇的飞行时间=5月17日5：15-5月16日21：30=7：45；因此从北京到安克雷奇空中飞行时间是4
：10+7：45=11：55,A正确，BCD错误。故选A。
登山家曼弗瑞德计划于2022年6月11日前后攀登北美第一高峰阿拉斯加的麦金利山，为此他提前预订相
关机票从我国香港出发到达该州首府安克雷奇（西九区）。下图为曼弗瑞德此次登机牌信息示意图，图中
大小：纬度越高，地转
偏向力越大
偏转状况
➢ 北半球：向物体运动方向的右侧偏转
➢ 南半球：向物体运动方向的左侧偏转
➢ 赤道：不偏转
知识拓展
判断地球上水平运动物体偏转方向的方法
（1）牢记规律：北右南左赤道无，纬度越高越显著
（2）具体判断方法：
北半球用右手，南半球用左手，掌心朝上，四指指向物体运动方向，
大拇指的指向则为水平运动物体的偏转方向。
体发生方向偏转
的规律，解释相
关自然现象。
综合
思维
培养学生从多个
角度、多个层面
分析地球自转对
地理环境、气候、
生物等的影响，
形成综合的地理
思维。
人地协
调观
通过学习地球自
鲁教版高一地理必修一1.2《地球的自转的地理意义》 课件(共22张PPT)优质课件
时区划分
180o
0 7.5oW
o 7.5oE
15oE 22.5oE
ห้องสมุดไป่ตู้
120oE
180o
中东
东
时一
八
区区
区
时间东加西减
活动：
如果已知一个时区的区时能不能求其他时区的区时呢？怎么求呢？
发现规律：每向东一个时区，区时加一个小时；相反每向 西一个时区，区时减一个小时。东十二区时间 最早，西十二区最迟。
公式：某地区时=已知地区时±两地时区差（东加西减）
B．10月2日7时
C．9月31日23时
D．9月30时23时
在现实生活中，在分区计时的基础上，世界各地 根据本国的具体情况，采用了一些特别的计时方 法。
北京时间
我国全国地跨五个时区，从东五区到东九区， 但为了便于各个地区的联系和协调，全国同一 采用北京所在的东8区的区时（北京经度约为 东经116°，).
北京时间等于北京的地方时吗？
• 北京时间=东经120度的地方时=东八区的区 时
• 北京的地方时=东经116度的地方时
生活常识
在北半球，你拔开塞子，会发现水池水 呈逆时针往下漏，为什么？
二、沿地表作水平运动物体的偏移
请同学们看书P13回答： 1、什么是地转偏向力 2、偏转规律
规律：南左北右，赤道不偏移 判断方法：
北半球右手法则：右手手掌朝上，四指指向原来运动方向， 大拇指方向为偏转方向。
南半球左手法则：左手手掌朝上，四指指向原来运动方向， 大拇指方向为偏转方向。
0°
在北半球，你拔开塞子，会发 现水池水呈逆时针往下漏，为什么？
如果在澳大利亚会怎样？
探究活动：
• ①为什么长江三角洲河口的河道向南偏移？长江 大堤加固时，你认为应重点加固河流的左岸还是 右岸，为什么？
鲁教版高一地理必修一1.2《地球的自转的地理意义》 课件(共22张PPT)优秀课件
谢谢!
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
鲁教版高中地理第一册第一单元第二节地球自转的地理意义教案设计
第二节地球自转的地理意义【教学目标】1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。
培养学生读图用图的能力3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。
【教具准备】多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。
【教学重点难点】地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。
【教学过程】你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。
[板书课题]一、地球的自转[活动]把全班同学分成若干小组，每组4人，每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。
（反思：引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神）①地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。
这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。
（自评：培养学生的实践、观察能力）（自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变） [多媒体课件展示正确的转动]②日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东落？（地球的自转；自转方向是自西向东）③阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。
（地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0）④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？（自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等）（反思：通过生生互动、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案）[展示课件]：小结地球自转的概念、方向、周期、速度。
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鲁教版地理必修一：1.2《地球自转的地理意义》教案1.2 地球自转的地理意义【教学目标】1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。
培养学生读图用图的能力3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。
【教具准备】多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。
【教学重点难点】地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。
【教学过程】创设情景，导入课题通过本节的学习，相信你会找到答案。
[板书课题]（自评：用实际问题和自然现象创设情景导入，激发求知的兴趣）合作学习，动手动脑[活动]把全班同学分成若干小组，每组4人，每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。
（自评：引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神）①地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。
这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。
（自评：培养学生的实践、观察能力）（自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变）[多媒体课件展示正确的转动]②日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东落？（地球的自转；自转方向是自西向东）③阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。
（地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0）④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？（自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等）（自评：通过生生互动、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案）[展示课件]：小结地球自转的概念、方向、周期、速度。
[做反馈练习1-5题，8（1）]二、产生昼夜交替[继续活动]在小组内用地球仪演示，集体讨论学习，鼓励学生发表意见。
（自评：课堂教学方式尝试让学生有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学的机会）⑤假如地球不自转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的更替？如果有，昼夜更替的周期又如何？（昼夜现象是不透明的地球在太阳光的照射下靠反射太阳光线而发亮产生的，地球的半个球面向着太阳，是白天，另半个球面背向太阳，是黑夜；由于地球在不停地自转，造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替，如果没有地球的自转，就无昼夜交替现象；如果地球不自转但围绕太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次）⑥用手电筒照地球仪，手电筒光线表示太阳光线来的方向，用地球仪演示昼半球和夜半球，在地球仪上找出正午、子夜、由黑夜转为白天和由白天转为黑夜的地方。
（太阳直射的经线为正午12点，子夜的经线与之正相对，相差1800）⑦什么是晨昏线？晨线和昏线是一根线吗？用地球仪演示地球自转，看晨昏线位置的变化和移动方向。
（昼、夜半球的分界线就是晨昏线，由夜半球进入昼半球的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球的分界线是昏线，晨昏线平面过地心并与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度等于00。
晨昏线应当是静止的，根据物理学的相对运动原理，晨昏线的移f动方向应逆着地球的自转方向，即不断地向西移动）[做反馈练习9（1）]⑧昼夜交替的周期是多少小时？它是地球自转的周期吗？（地球表面昼夜交替的周期为24小时，叫做1个太阳日，它不是地球自转的真正周期）三、产生时差自主感悟，讨论探究悟后小组讨论，然后回答，教师用多媒体课件展示、讲述和总结]（1）先在地球仪上找出北京和纽约。
烟花三月旅游节期间，扬州玩具厂的工作人员下午2点上班后要给美国纽约的客商打电话，以落实玩具出口合同，这个时间与客商联系合适吗？你认为什么时候与客商通电话比较合理？（2）什么叫地方时？为什么在同一时刻、地球上不同的地方，时间可能不一样？（地球自西向东自转，不同的经线有不同的时刻，这就产生了地方时，同一条经线上的地方时相同；经度相差15o，地方时相差1小时；由于地球自转产生的东早西晚，东边地点的时刻总是早于西边地点）（3）时区和区时有何不同？不同时区间的区时如何换算？（时区的划分以本初子午线为标准,从西经7. 5º到东经7 .5º ,经度间隔为15º为零时区,由零时区分别向东和向西，每隔经度15º划一个时区，东、西各划出12个时区，东十二时区与西十二时区相重合；全球共划分成24个时区；区时是特殊的地方时，是各时区以其中央经线的地方时作为全区共同使用的标准时，中央经线的经度是“时区号×150”，相邻时区的区时相差1小时，任意两时区间时区相差几个，区时即相差几小时；计算时要东“+”西“－”：计算东面时区的时刻要用“已知时区的时刻+两时区间的区时差”，计算西面时区的时刻要用“已知时区的时刻—两时区间的区时差”）（4）为什么要规定国际日期变更线？日界线是如何规定的？它和1800线为何不重合？（为了避免日期的紊乱，国际上规定将180o经线作为国际日期变更线，简称日界线，日界线是地球上新一天的起点和终点，日界线西侧的东12区总比日界线东侧的西12区早24小时（1天），即东西12区钟点相同，日期相差一天。
如图，国际日期变更线有三处偏离1800经线，主要是为了照顾1800经线附近居民生活方便而尽量避免通过陆地）（5）“北京时间就是北京的地方时”对吗？为什么？（北京的地方时是116ºE经线的地方时，而北京时间是首都所在的东八区区时，即120o E经线的地方时，也是我国实际统一使用的记时方法。
所以各国不一定用区时记时，而是根据具体情况人为规定以便利生活）（6）当我国最东端（约135ºE）早晨6点时，最西端（约73ºE）的地方时是多少？[做完除7题以外的反馈练习]（自评：利用多媒体课件教学，直观演示问题和知识，学生更容易融入到思考和集体讨论之中，探究性的教学启发学生在课堂上的思维，培养了学生自主思考、解决问题的能力）四、使地表水平运动物体方向发生偏转联系实际，思维拓展律。
通过小组讨论试理解其形成的原因和意义，并解释以下地理现象。
（由于地球的自转，沿地表作水平运动的物体将受到地转偏向力的作用方向发生偏转。
规律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上不偏。
主要是牛顿惯性定律和地球自转共同作用形成，地转偏向力深刻地影响地球上水流和气流的运动。
以上内容在学生自主学习小组活动前提下，教师使用多媒体课件展示进行），①为什么长江三角洲河口的河道向南偏移？长江大堤加固时，你认为应重点加固河流的左岸还是右岸，为什么？（长江三角洲河道右偏，北岸淤塞说明了地转偏向力的存在和影响）②第一次世界大战中，英国舰队攻打阿根廷的马尔维纳斯群岛战役时，舰上的炮手都打不中目标，恰巧舰长的朋友某位地理学家路过该地，给他们做了几分钟的讲话。
此后他们的炮弹几乎百发百中。
请你简略地说出地理学家对他们讲话的大致内容。
（地理学家主要告知沿水平方向运行的物体都要受到地转偏向力的影响，在南半球向左偏。
所以炮手瞄准时注意向目标右侧留一个矫正角度）③有人说在我国新疆有条河流，它上游两岸的土质相同，但左岸比右岸陡，下游右侧沙滩中有丰富的沙金。
你认为他的说法可信吗？④单向行驶的火车铁轨右侧和小汽车右边的轮胎容易被磨损。
（自评：新课标的基本理念为“重视对地理问题的探究”，这里的设计即遵循研究性学习的思想、方法，以逐步探究实例代替传统的叙述，使学生学会欣赏生活中常见的地理景观，能够理解世界上一些事件发生的地理背景，能根据所学知识解释自然现象：突出应用，在探索追寻中，激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力）[课后实验验证地转偏向力]①拿一个地球仪，在它静止的时候，从高纬度地区滴一滴红色胶水，观察胶水的轨迹。
转动地球仪，在同样的地点滴一滴红胶水，观察胶水的轨迹与刚才是否相同；如果不同，有什么不同。
②用一把撑开的雨伞代表北半球，伞的顶端表示北极，伞的支架杆表示经线，分别在雨伞静止时和雨伞按地球自转方向匀速转动时用水杯从“北极”向下倒水，观察两种情况下水珠流动的轨迹与经线的相对方向有何不同？为什么？③拔掉厨房水池中的塞子，观察水池中的水是怎样流走的，如是旋转流下，仔细看其旋转的方向是怎样的？推断如果在澳大利亚的悉尼，情况又会是怎样？[做反馈练习7题]归纳小结。
1、下列有关地球自转运动叙述正确的是（）A．地球自转的线速度因纬度不同而有差异，纬度愈高，线速度愈快B．从南极上空看，地球作顺时针方向旋转C，从北极上空看，地球作逆时针方向旋转D．地球自转过程中，地轴北端始终指向北极星2、地球自转3600所需要的时间为（）A．23小时56分4秒 B．24小时 C．一个昼夜交替的周期 D．23小时4分56秒3、我国发射的定点于1250E赤道上空的地球同步卫星（）A．卫星轨道平面与地轴成66034/的夹角B．绕地球的运动方向与地球自转方向相反C．绕地球运动的角速度与地球上任何一点的自转角速度相同D．绕地球运动的线速度比地球上任何一点的线速度都大4、与毛泽东主席诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是度（）A、900W，890SB、800E，400NC、100E，100SD、1800W，700N5、有关地球自转速度的叙述正确的是A、地球表面角速度处处相等B、地球表面线速度处处不等C、北纬45度地点的线速度约为赤道的一半D、北京的线速度比香港小，而角速度与香港完全相同6、当伦敦为中午12时时（）A．美国处于黑夜，中、印、日三国都处于白天B．美国处于白天，中、印、日三国都处于黑夜C．中、印、日三国的日期比美国早一天D．中、印、日、美四国的日期相同7、南北半球分别有一物体自西向东运动，下列有关其偏向的叙述正确的是A．都向高纬偏转 B．都向低纬偏转C．都向南偏转 D．北半球向向南偏转8、读右图回答：(1)图中表示的是半球。
(2)A、B、C地，地方时较早的是，地球自转线速度较快的是。
(3)当A地为18点时，C点为点，北京时间为点。
(4)地球上由高纬度向低纬度作水平运动的物体均向（方向）偏移。
9、读右上图回答：（1）面对我们的昼夜半球的分界线是晨线还是昏线？说明判断理由。
（2）如果现在是北京时间10点整，请在图中注明1200E线和00经线。