浅谈农村小学生游记写作教学
写作指导：《学写游记》教学设计(含反思)
写作指导：《学写游记》教学设计（含反思）【目标导航】1.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2.抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。
选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。
200字左右。
2.我们应该都有过出游的经历。
旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。
自拟题目，写一篇游记。
不少于600字。
3.你一定看过一些展览，参观过一些纪念馆或博物馆，请选择一次这样的经历，以《参观_______》为题，写一篇参观记。
不少于600字。
【新课导入】古语云：读万卷书，行万里路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。
【写作要求】1.选择一处风景来写，不要贪多。
要深入风景细节，展开具体描绘。
2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。
3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。
要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。
4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
小学生写作指导：怎样写游记
小学生写作指导：怎样写游记小学生写作指导：怎样写游记在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。
如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。
写游记有如下一些要求。
(一)写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。
这样读者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。
同时，也使文章福有条理，层次清晰。
(二)要留心观察观察是写好游记的基础。
游览时，不能走马观花，要仔细观察。
所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。
只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。
另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近;或从上到下，从下到上;或从里到外，从外到里;或从中间到两边，从两边到中间;或从整体到局部，从局部到整体。
按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
(三)要做记录学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织。
为了避免这种情况，游览时要生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。
另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。
例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。
这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。
在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的.材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。
可以要求学生按照下面的表格整理材料。
【例文】：日照的大海烈日炎炎的夏天，我和爸爸妈妈一起去日照游玩。
农村小学语文习作教学的体会
农村小学语文习作教学的体会作者：简松根来源：《考试周刊》2013年第80期说起农村小学生，语文老师总是埋怨他们见识面窄，课外阅读量少，知识缺乏，简直如“井底之蛙”，要想提高他们的写作能力实在是太难了。
上述原因导致他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是抓耳挠腮、苦思冥想，最终还是觉得无话可说，无内容可写，“挤”出来的几句也是空洞无物，或土话、废话连篇，这是客观存在的。
农村小学语文老师应该全面看问题，不但要看到农村小学生和城里小学生相比在习作方面存在的不利因素，更要看到他们具体城里小学生不具备的优势，那就是农村小学生的实践活动机会多，比如鲁迅先生写的《少年闰土》中的“闰土”就是很好的例子，从文中闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、海边看跳鱼儿等事，可以看出闰土是一个见识丰富、聪明能干的农村少年，闰土的这些经历是当时城里孩子无法接触到的，所以他们才会觉得这些事情“很稀奇”。
《小学语文课程标准》明确指出：“写作是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。
”农村小学语文教师在习作教学时应如何贯彻落实这一习作目标呢？一、习作教学一定要依据农村小学生的有利因素，发挥他们的优势。
即要紧紧抓住“实践活动”这条主线，展开习作教学，努力提高他们的作文水平。
如何启发、引导学生完整、具体地写出来呢？教师需要精心指导，充分调动一切积极因素，努力激起学生表达、习作的欲望。
学生的这种欲望被充分激起，习作可以说成功了一半。
例如：一次“六一”儿童节，我校隆重庆祝，全校师生表演了丰富多彩的文娱、体育活动。
围绕这一内容，我事先要求全班学生积极参加，仔细观察，事后在班级内开展“畅谈欢度…六一‟节见闻”的比赛，看谁说得最好。
由于这次庆祝活动准备充分，表演的文娱、体育节目内容丰富、精彩纷呈，给学生留下了深刻的印象。
再加上我事先给学生布置了观察任务，等到比赛时，学生个个胸有成竹，跃跃欲试。
如何让学生写好乡村之旅作文？看看这份教案!
开头：乡村之旅作文是学生写作的一个重点，而写好乡村之旅作文对于学生的写作能力的提高和乡村文化的传承具有很重要的意义。
怎么让学生写好乡村之旅作文呢？我们介绍一份教案，帮助同学们在写作上有所突破。
第一段：背景介绍作为中小学生写作的一部分，乡村之旅作文是一个重要的题材，不仅有助于拓展学生的写作思路和想象能力，还可以激发学生对于乡村文化的兴趣和热爱。
但是，由于乡村之旅作文需要用到对乡村的观察、思考和怀旧情感的抒发，很多学生可能会写得比较平淡。
我们就来看看如何让学生写好乡村之旅作文。
第二段：教学目标与教具我们来介绍一下这份教案的教学目标和教具。
教学目标分为三个方面：1. 能够正确理解乡村之旅作文的写作要求和特点；2. 能够发挥自己的想象力，把自己的观察和感受转化为文字；3. 能够通过乡村之旅作文了解更多的乡村文化知识。
教具包括：白纸、笔、相机、记录本、书籍、乡村之旅攻略等。
第三段：教学步骤1. 认识乡村之旅作文的写作要求和特点我们要让学生认识到乡村之旅作文的写作要求和特点。
乡村之旅作文需要结合自己的实地观察来写作，能够准确描述自己的所见、所闻和所感。
学生还需在文字中表现自己对乡村文化的认知、思考和情感。
作文需要注重文字的组织和表现技巧等。
2. 发挥自己的想象力学生需要发挥自己的想象力，把自己乡村之旅的观察和感受转化为文字。
这里可以通过记录手账的方式来展示自己的所见所闻所想。
在记录过程中，要尽量注意细节，写下心目中最深入的感受。
可以拍照，通过图片的方式来加深印象，也有助于表达感受。
3. 了解更多乡村文化知识学生可以通过读书、看影片、采访村民等方式，了解更多的乡村文化知识。
在写作中能够准确刻画出乡村特有的文化氛围，是拓展学生视野和提高学生写作能力的重要方法。
结尾：通过以上的步骤，我们可以让学生学习到了写作技巧，并且可以使他们更好的理解乡村文化。
除了教学步骤以外，还需要学生自己努力，在写作的过程中不断提高自己，不断探索如何发挥自己的想象力，提升作品的质量和水平。
第五单元写作《学写游记》学写游记技法(教案)
此外，课后我也将关注学生的反馈，了解他们在写作过程中遇到的困难和问题，以便在下一节课中进行针对性的指导。同时，我也会鼓励学生们多阅读、多写作，提高自己的语文素养。
1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-情感描写：通过具体事例、对比、抒情等手法表达情感。
2.教学难点
-游记的结构与布局，这是学生在写作过程中容易出错的地方。具体难点包括：
-开头引入：如何简洁明了地引入主题，激发读者的兴趣；
-过渡衔接：如何使文章过渡自然，避免生硬跳跃；
-结尾收束：如何总结全文，给读者留记质量的关键。难点包括：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如如何开头、如何过渡等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示游记写作的基本技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
《学写游记》技法教学，旨在培养学生的以下核心素养：
1.提升学生的观察、思考、表达能力，使其能够敏锐地捕捉生活中的美好瞬间，通过游记形式进行生动描绘；
小学生游记作文如何写好游记作文的三个写作技巧
小学生游记作文如何写好游记作文的三个写作技
巧
作者|溪颜
游记作文的亮点就在于有一定顺序性以及细致观察能力。
所以我们应该从以下几个方面做起：
第一，我们要学会写清楚游览路线，也就是交代清楚行踪。
游记就是旅游景点的描述，那么旅游的时候定有一条整体游览路线。
先
从哪里开始，之后是哪里，最后哪里结束。
分别要具体叙述。
同时
叙述的时候也会有一定顺序性，你是按照由近及远、还是由上到下，还是整体到局部，或者是中间到两边等，这样的写作方法能够让你
的行踪一目了然!
第二，我们在游览的时候是否仔细观察了周边景物。
只有细心观察下，才能将游览景点写得更加生动形象。
观察角度不一样，顺序
不一样，得出的结果也不一样。
观察的时候，你对看到的景色抱有
的态度又是如何，也是考察观察能力。
除了以上两个方面，就是中心情感是什么?一定要叙述清楚，让
人体会你这次旅游的心情，如果能够牵动人的内心心弦，你就成功
了!。
小学生游记作文范文写作技巧教案
小学生游记作文范文写作技巧教案精选第一章：认识游记作文【教学目标】1. 让学生了解游记作文的定义和特点。
2. 培养学生对游记作文的兴趣。
【教学内容】1. 讲解游记作文的定义：游记作文是一种以游记形式写的作文，主要描述作者在旅行中的所见、所闻、所感。
2. 分析游记作文的特点：真实性、趣味性、知识性。
3. 分享一些有趣的游记作文示例。
【教学活动】1. 引导学生讨论自己对游记作文的理解。
2. 让学生分享自己喜欢的游记作文示例。
【作业】1. 写一篇关于自己的一次旅行的游记作文。
第二章：选取合适的素材【教学目标】1. 让学生学会如何选取合适的素材来编写游记作文。
2. 培养学生对旅行中的人、事、物的观察力和描述力。
【教学内容】1. 讲解选取素材的方法：关注旅行中的人、事、物，选取具有代表性和趣味性的素材。
2. 引导学生学会用生动的语言和具体的细节来描述素材。
【教学活动】1. 让学生分享自己在旅行中遇到的有趣的人、事、物。
2. 引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述这些素材。
【作业】1. 写一篇关于旅行中的人、事、物的观察和描述的短文。
第三章：组织文章结构【教学目标】1. 让学生了解游记作文的基本结构。
2. 培养学生学会合理安排文章结构，使游记作文条理清晰。
【教学内容】1. 讲解游记作文的基本结构：引言、、结尾。
2. 引导学生学会合理安排部分的内容，使文章条理清晰。
【教学活动】1. 让学生分享自己构思的游记作文结构。
2. 引导学生运用合理的结构来编写游记作文。
【作业】1. 写一篇按照合理结构编排的游记作文。
第四章：运用修辞手法【教学目标】1. 让学生了解并学会运用游记作文中常见的修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法丰富作文表达能力。
【教学内容】1. 讲解游记作文中常见的修辞手法：比喻、拟人、排比等。
2. 引导学生学会运用修辞手法来描绘景色、表现情感等。
【教学活动】1. 让学生分享自己喜欢的修辞手法并简要说明其作用。
小学生游记作文范文写作技巧教案精选
小学生游记作文范文写作技巧教案精选一、教学目标1. 让学生了解游记作文的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 提高学生写作游记作文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 游记作文的基本概念和特点2. 游记作文的写作技巧和方法3. 游记作文的常见问题及修改方法4. 优秀游记作文范文解析5. 写作实践：编写自己的游记作文三、教学过程1. 引入话题：介绍游记作文的定义和特点，引导学生了解游记作文的写作意义。
2. 讲解技巧：讲解游记作文的写作技巧和方法，如如何选择景点、描述景物、表达感受等。
3. 分析范文：分析一篇优秀的游记作文范文，引导学生学习范文的写作技巧和表达方式。
4. 实践练习：让学生进行写作实践，编写自己的游记作文，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 修改提升：引导学生对自己的作文进行修改和完善，提高作文的质量。
四、教学评价1. 学生对游记作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对游记作文的写作技巧和方法的掌握程度。
3. 学生写作游记作文的兴趣和自信心。
4. 学生作文的质量和对景点的观察、表达能力的体现。
五、教学资源1. 游记作文范文素材库2. 写作技巧指导手册3. 学生作文评价标准4. 写作实践所需的时间和空间教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
要注重培养学生的观察力和想象力，引导学生善于发现生活中的美好，将游记作文写作与生活实际相结合。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己曾经去过的有趣地方，鼓励学生讲述自己的旅游经历和感受。
2. 小组合作：学生分成小组，共同讨论如何将旅游经历写成游记作文，每个小组提出自己的写作策略和建议。
七、教学要点1. 引导学生通过讲述自己的旅游经历，激发写作兴趣。
2. 教授学生如何将旅游经历转化为有趣的文字，引导学生运用生动的描写和具体的细节。
小学生游记作文范文写作技巧教案
小学生游记作文范文写作技巧教案精选第一章：游记作文的基本概念与重要性一、教学目标：1. 让学生了解游记作文的定义与特点。
2. 培养学生对游记作文的兴趣和写作欲望。
3. 让学生认识到游记作文对于小学生的重要性。
二、教学内容：1. 游记作文的定义：游记作文是指学生在旅行中所见、所闻、所感、所思的记录。
2. 游记作文的特点：真实、生动、有趣、具有个人体验和感悟。
3. 游记作文的重要性：培养学生的观察力、想象力、表达力和创造力。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解游记作文的定义与特点。
2. 实例分析法：分析优秀的游记作文范文。
3. 讨论法：引导学生讨论游记作文的重要性。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考自己最喜欢的旅行经历。
2. 讲解游记作文的定义与特点。
3. 分析优秀的游记作文范文。
4. 讨论游记作文的重要性。
5. 布置写作任务：让学生写一篇游记作文。
五、教学评价：1. 学生对游记作文的定义与特点的理解程度。
2. 学生对游记作文重要性的认识程度。
3. 学生写作的兴趣和积极性。
第二章：游记作文的写作技巧之一——选材与构思一、教学目标：1. 让学生了解游记作文的选材原则。
2. 培养学生学会如何构思一篇游记作文。
二、教学内容：1. 游记作文的选材原则：新颖、有趣、具有个人体验和感悟。
2. 游记作文的构思方法：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解游记作文的选材原则与构思方法。
2. 实例分析法：分析优秀的游记作文范文。
3. 练习法：引导学生进行游记作文的选材与构思练习。
四、教学步骤：1. 引导学生思考自己最喜欢的旅行经历。
2. 讲解游记作文的选材原则与构思方法。
3. 分析优秀的游记作文范文。
4. 学生进行游记作文的选材与构思练习。
五、教学评价：1. 学生对游记作文选材原则的理解程度。
2. 学生对游记作文构思方法的掌握程度。
3. 学生练习的积极性和完成质量。
第三章：游记作文的写作技巧之二——描绘与表达一、教学目标：1. 让学生了解游记作文的描绘与表达技巧。
六年级作文之小学游记作文教案
六年级作文之小学游记作文教案导语：小学生的学习生活中，作文是一个重要的环节。
作文不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以让他们通过文字记录自己的思量和感受。
本篇文章将为六年级学生提供一份关于小学游记作文的教案，匡助他们更好地写出一篇有趣且有深度的游记作文。
一、引入在开始写游记作文之前，我们先来了解一下什么是游记。
游记是指游客在旅行或者遨游过程中所见所闻、所思所感的记录。
它可以是对景点的描述、对人物的描写、对事情的评论，或者是对旅途中的感受和思量。
写游记可以让我们回顾起夸姣的旅行经历，也可以让别人分享我们的快乐和感动。
二、游记的写作步骤1.选择一个主题在写游记之前，我们首先要选择一个主题。
这个主题可以是我们去过的一个景点，也可以是一次特殊的旅行经历，甚至可以是一个有趣的活动。
选择一个主题后，我们就可以环绕这个主题展开写作。
2.采集素材在写游记之前，我们需要先采集一些相关的素材。
可以是我们在旅行中拍的照片、看到的景物、与人交流的经历等等。
这些素材将会成为我们写作时的依据，让我们的游记更加生动有趣。
3.构思大纲在采集素材后，我们可以先构思一下整篇游记的大纲。
可以按照时间顺序或者空间顺序来组织我们的游记。
比如，我们可以按照遨游的先后顺序来写，或者按照景点的分布来写。
构思大纲可以匡助我们更好地组织文章的结构，使其更加联贯。
4.写作内容在写作过程中，我们可以根据大纲的安排，逐步展开我们的写作内容。
可以通过描写景物、人物和事情，来让读者感受到我们的旅行经历。
同时，我们也可以加入一些自己的思量和感受，让游记更加有深度。
5.修饰语言在写作完成后，我们可以对文章进行修饰。
可以适当添加一些形容词、副词和修辞手法，来让文章更加生动有趣。
同时，我们也要注意语言的规范和准确性，避免浮现错别字和语法错误。
三、写作技巧1.运用五官感知在写游记时，我们可以通过运用五官感知来描写景物。
比如，用眼睛看到的美景、用鼻子闻到的花香、用耳朵听到的声音等等。
小学生学会写游记+小学生游记作文教学写作技巧
虽然溪水很凉，但 我们不在乎，有的 在水里躺着，有的 快乐地打滚，有的 还打水仗，调皮的 朱鹏还捉到了一只 小螃蟹呢！
在一阵哈哈大笑中我们结束了本次大峡谷 之旅。我回头看看这美丽的大峡谷，默默地 在心里对它说：“大峡谷，我还会来的。”
2月6日，我们学校去生态大峡谷旅游。早上六点，我 们背着早就准备好的零食、旅游用品，来到了学校综合 楼东侧，在老师的指挥下，登上了开往大峡谷的旅游大 巴士。在车上，大家欢声笑语。
这里的石头 形态万千，有 的像僵尸一样 阴森恐怖，有 的像乌龟一样 可爱，有的像 根柱子非常的 直……
走出一线天，我们终于见到了一大片很 宽敞的地方，抬头可以看到一片蓝蓝的天 空，这里是专门供游客休息的地方。我们 这群人有的连忙补充食物和水分，有的还 摆起了POSS留影。
游完峡谷之后，我们又回到了峡谷出口， 与这里的溪水亲密接触。我们尽情戏水， 高声欢叫，拍照留念……
我们从广场向右看， 首先看到的这座建筑 是被誉为世界七大奇 迹之一的巴比伦空中 花园。
正前方高耸入云的高 塔是长沙世界之窗的 标志性建筑——古埃 及亚历山大灯塔。
左边ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这个景区是人 类文明河。
2、突出每个景物的景物特点，并 写具体、生动。像《颐和园》中 的长廊，就从颜色美、画精美和 周围风景美等几方面来写。要有 独具匠心的欣赏点，写出来的文 章才有价值。
什么是游记
游记就是描写游览某个地方的所见、所闻、 所感的文章。
游记的结构
开头 交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景， 概述向往心情。
主体 具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。主体 部分是游记的核心部分，是写作的重点。
结尾 点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。 如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过 写景来阐明所吸取的教训、明白的道理。
农村小学作文教学心得
浅谈农村小学作文教学心得摘要：作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值判断行为，它贯穿于教学活动的始终，是提高学生作文兴趣的重要手段。
目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，学生或认真拜读，或只关注成绩，之后，都渐抛脑后，教师的辛劳付之东流。
学生的作文评价，多多少少成了语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。
现在的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文是否通顺，文笔是否花团锦簇，学生的语言越来越华丽，内容更却越来越空洞，情感也越来越虚假，这样的文章却往往能得到老师的好评。
关键词：小学作文;情感体验;健康人格【中图分类号】g623.24这一切引起了我的深思：我们的老师需要对作文的评价方式有一个新的认识，作文的要求不能偏离孩子的身心发展规律、背离孩子的认知水平和情感体验，在评价孩子的作文时，不要打击孩子的写作热情，要有一双善于发现的的眼睛，发现孩子作文中的闪光点，在鼓励中提高孩子的写作水平，促进孩子作文能力的提高。
对于孩子们作文的评价呈现方式，可以用等级评价，也可以加以评语；还可以将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。
不管是哪一种作文评价方式，我们都应该注重对孩子的人文关怀。
一、培养学生健康的人格今天学生写的作文，大部分或是为了迎合老师的口味，几乎没有学生自己的情感表达，作文变成了及其虚假的东西，写游记，就是为了表达对祖国、对家乡、对建设者的热爱、赞美之情；写身边的爱，不是父母深夜背着生病的”我”上医院，就是父母冒雨为”我”送伞；写友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起来；写好人好事，不是让座，就是扶老人过马路，不是一方有难八方支援，就是感谢老师家长的悉心教导；写学习写训练，不是为祖国、为集体争光，就是勤奋向上永不放弃......这样千篇一律，空话连篇、假话当道、套话成堆的作文，我们又从何谈何真实情感？从何谈认知发展？新课标中指出：”应重视对写作的情感与态度的评价，要重视真情实感的表达。
小学生游记作文范文写作技巧教案
小学生游记作文范文写作技巧教案精选一、教学目标1. 让学生了解游记作文的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 提高学生写作游记作文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 游记作文的基本概念和特点2. 游记作文的写作技巧和方法3. 游记作文的结构和要素4. 游记作文的语言和表达5. 游记作文的修改和润色三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优美的游记作文，激发学生的兴趣，引发他们对游记作文的思考。
2. 讲解：讲解游记作文的基本概念和特点，引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 示范：通过示范写作一篇游记作文，展示游记作文的结构和要素，讲解游记作文的语言和表达。
4. 练习：学生分组合作，根据给定的场景或景点，尝试写作一篇游记作文。
5. 展示：学生展示自己的写作成果，互相评价和交流，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 观察学生在写作过程中的表现，了解他们的写作水平和进步情况。
2. 评价学生的游记作文，关注其在结构、内容和语言表达方面的优点和不足。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认识和反思能力。
五、教学资源1. 优美的游记作文范文2. 写作素材和参考资料3. 作文评改标准和方法4. 教学PPT或黑板5. 学生的作文本和笔六、教学活动1. 引导学生通过观察和体验生活，发现有趣的景点或场景。
2. 组织学生进行实地考察，让他们亲身感受和体验，为写作游记作文积累素材。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，互相启发和借鉴。
4. 创设写作情境，让学生根据给定的主题或场景，进行游记作文的写作练习。
七、教学策略1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索游记作文的写作技巧。
2. 运用同伴教学法，让学生互相评价和指导，提高写作水平。
3. 采用支架式教学法，逐步引导学生掌握游记作文的写作方法和技巧。
4. 运用信息技术辅助教学，提供丰富的写作资源和参考资料。
小学生“游记”作文写作方法指导
小学生“游记”作文写作方法指导一、游记必杀技之结构技一篇游记质量的高低，通常会取决于小作者在这篇游记前的谋篇布局。
好的结构是文章的脉络及骨架，是支撑一段旅程见闻的导示图。
那么如何在游记创作前有效合理地规划自己的习作思路呢？小编认为有以下方法可以借鉴：（1）先按浏览先后顺序排一张旅游路线图。
（2）再从中选择若干个有代表性的地点，每个地点再选择几个具有代表性的景物，作为重点进行详写。
其他地点和景物进行略写。
（3）游记最难的，也是最关键的，是要抓住具有代表性的景物，将自己的所见，所闻，所想，所感写清楚。
为了更生动、更传神地表达自己的见闻及感觉，习作时我们可加入大量的比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法来为游记服务。
（4）针对同学们在写游记时地点转化的千篇一律或形式单一，建议大家要善用过度句来巧妙进行景点之间的相互切换，以防止段与段、景点与景点之间的牵强生硬。
二、游记必杀技之表达技一篇好的游记，如何将自己的所见所闻生动形象在表达出来，传递给他人呢？只有好的表达才能传递好的感情！何为好的表达？这就涉及到游记类作文的表达技巧，通常，建议同学们可以下面这几方面去作些努力。
1、写出与别人的不同感受来游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。
比如同样是去北京，不同的人去感受是不一样的。
同学们请记住，同一个景点，在不同人的心中，眼中，笔下，所看到和感觉到的韵味绝对是不一样的。
因为我们的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样，所以，我们的游记散文就是要把这不一样的体验生动地写出来。
2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的点去写一路的路途时光，美好新奇的东西也有很多，那么我们能不能把所有新奇的感受都逐一呈现在同一篇游记中？显然不能！这就要求我们一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。
3、要有明确的主题，巧妙表达自己的思想散文讲究借物寓意、托物言志，从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。
[精]小学生游记作文写作指导详解
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小学生游记作文写作指导详解一、真情实感，亲眼所见，是写作的基础，有条件就要亲自去游历纯粹的游玩，和带着写作目的去效果是不同的，不要以为曾经游玩过，就可以写出来，完全不是这回事。
其一，平素的游玩，带着的是心情，现在的游玩，携着的是思路。
其二，平素的游玩，并没有一个刻意的重点，一视同仁、走马观花；现在的游玩，就要有所侧重，因为要做好重点描写部分的准备。
其三，平素的游玩，一时的感觉感受也有，不过昙花一现；现在呢？就需好好想一想，生出一些心得体会和感悟才好。
作家写小说，一个最好的经验就是体验生活，把自己置身于现实环境中，才能真切地写出能引发读者共鸣的作品。
海明威说过脱离现实生活而凭空产生的作品，是文字的堆砌和无聊的游戏，毫无价值，是自贱和自辱。
契坷夫也说过谁要描写人和生活，谁就得经常亲自熟悉生活，而不是从书本上去研究它。
所以，作文最好的开始方式就是走入到现实中，如果可能，尽可能多数作文都要亲自去体验，而不是坐在书桌前憋出来。
二、列出提纲，让思路更系统，更有方向。
提纲是作文的框架，是写作的路径，对于材料的取舍很关键。
有了提纲，写作起来就有了中心思想，明白哪些是有益中心的材料，哪些可简、哪些可省，做到有的放矢。
提纲简单明了，自己能看得明白就行。
1、缘起。
有时间，天气好，就近去游玩。
2、香岩寺到了，冬日的正午，阳光暖洋洋的，旷野睡觉了。
3、拾级，无梁殿，详写，神奇的结构，条形石，坚固，年代久远，古人的智慧，赞叹。
4、随后，五龙洞、牛姆、雷公、电母。
放眼四望。
爬山玩。
5、放飞心情，天天写作业；锻炼了身体，增长知识，感叹古人。
三、按照提纲，动手写作，随时修正，尽量运用好词好句。
游香岩寺这周作业做得勤快，到周日早早就完成了，快近晌午，太阳暖洋洋地照着，人的心情也格外好，就叫上姑姑和爸爸出门去游玩。
跑得太远是不行的，就近到香岩寺吧，去哪倒到不重要，只要转转就好，而且这里可爬山，空气也好，就来了。
冬天的旷野都沉睡了，枯了的茅草像是棉被，覆盖着大地，大概下面也挺暖和，正孕育着春的希望和力量呢。
如何教孩子写游记作文
如何教孩子写游记作文孩子一放寒暑假，咱们当家长的总喜欢带着他们出去走走，看看外面的世界。
这一路上，有美景、有美食，还有各种各样的人和事，多有意思呀！可等回来，老师要是布置一篇游记作文，孩子就开始抓耳挠腮，不知道从哪儿下手。
其实呀，教孩子写游记作文没那么难，只要咱们找对方法，孩子也能写出精彩的文章来。
就说前段时间，我们一家人去了海边。
那真是一次让人难忘的旅行，正好借着这个机会，我就给孩子好好上了一堂“游记作文课”。
出发前，我就跟孩子说：“咱们这次出去玩，回来你可得写一篇游记，把这一路上好玩的事儿都记下来。
”孩子一听，有点犯愁：“啊？那怎么写呀？”我笑着告诉他：“别担心，咱们一边玩一边找灵感。
”到了海边，那辽阔的大海一下子就把我们吸引住了。
孩子兴奋地在沙滩上跑着、跳着，我在旁边提醒他：“宝贝，你先别光顾着玩，仔细看看这大海是什么样子的，海浪打过来的时候是什么声音，沙滩踩在脚下又是什么感觉？”孩子听了，停下来，开始认真观察。
“妈妈，大海好蓝啊，一眼都看不到边！海浪的声音轰隆隆的，可响啦！沙滩踩上去软软的，还有点烫脚呢！”孩子兴奋地跟我描述着。
我点点头：“对呀，这就是你观察到的，赶紧记在心里，等写作文的时候就能用上啦。
”接着，我们一起在沙滩上堆沙堡。
孩子特别投入，一会儿挖沙子，一会儿浇水，忙得不亦乐乎。
我又趁机引导他：“你想想，堆沙堡的时候，你是怎么做的？遇到了什么困难？最后成功了吗？”孩子一边摆弄着沙子，一边说：“我先堆了一个大大的底座，可是海浪一冲过来，就把底座冲垮了。
我又重新堆，还在旁边挖了一条小沟，让水流出去，最后终于堆成了一个漂亮的沙堡！”“太棒啦，宝贝！这些细节你都要记住，写作文的时候详细地写出来，别人读了就能好像亲眼看到你堆沙堡一样。
”到了晚上，我们去吃海鲜。
那满桌的美味，孩子吃得可香了。
我问他：“这些海鲜都叫什么名字？味道怎么样？和你平时吃的菜有什么不同？”孩子嘴里塞得满满的，含糊不清地说：“有螃蟹、虾、扇贝，都特别鲜！比咱们在家吃的好吃多啦！”玩了一天，回到酒店，孩子累得倒头就睡。
浅谈小学生如何写好一篇游记作文
浅谈小学生如何写好一篇游记作文发布时间：2022-09-28T12:07:57.241Z 来源：《科学教育前沿》2022年7期作者：舒超桦[导读] 部编教材四年级下册语文课本第五单元的习作题目是“游——”这是一篇半命题作文，学生很容易理解，也能很快将作文题目补充完整，但殊不知这次习作是四年级下册语文习作中一篇难度较大的习作，它难在很不容易把游览的过程写清楚，更难在不能把自己印象深刻的景物作为重点来写，并把它们的特点写出来。
在教学中，我们很容易忽视引导学生对照例文认真研读习作该怎样写，教学时，为了赶进度，我们常常会一带而过，没想到我在教学中认为最不容易考到的习作竟然在这次期末检查试卷中出现了，当然学生写出的习作那也是可想而知的了，那不是在“写游”，而是在“记事”。
舒超桦（会理市六华镇中心小学四川凉山 615100）中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）07-016-01部编教材四年级下册语文课本第五单元的习作题目是“游——”这是一篇半命题作文，学生很容易理解，也能很快将作文题目补充完整，但殊不知这次习作是四年级下册语文习作中一篇难度较大的习作，它难在很不容易把游览的过程写清楚，更难在不能把自己印象深刻的景物作为重点来写，并把它们的特点写出来。
在教学中，我们很容易忽视引导学生对照例文认真研读习作该怎样写，教学时，为了赶进度，我们常常会一带而过，没想到我在教学中认为最不容易考到的习作竟然在这次期末检查试卷中出现了，当然学生写出的习作那也是可想而知的了，那不是在“写游”，而是在“记事”。
在这次期末阅卷中，我又恰好被分配到习作的批改中，当读着一篇篇类似的、虚假的、照搬的习作时，我不得不进行反思：小学生如何才能写好一篇游记作文呢？一、游览的顺序写游记类文章时，首先一定要把游览的过程写清楚，这就需要有线索，也就是我们平时所说的写作顺序，如教材第五单元的习作例文《颐和园》一文，作者就是按游览的顺序有层次、有条理地依次写了长廊、万寿山、昆明湖的这些景点的美景，而且在写每一个景点的转换时，作者还恰当地运用了过渡句，如“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
六年级作文之小学游记作文教案
六年级作文之小学游记作文教案小学游记作文教案【篇一：小学生作文指导─怎样写游记、参观记】小学生作文指导─怎样写游记、参观记一、游记的含义简言之，游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。
主要内容包括：所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。
所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。
游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等.所感：写出自己的独特感受。
游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。
二、游记的结构与写法（一）游记的结构1、开头。
交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。
例如李健吾的《雨中登泰山》的开头：?从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下’那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。
杜甫的愿望‘会当凌绝顶，一览众山小’，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。
而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。
天是灰的，心是沉的。
我们约好了清晨出发，人齐了，雨越下越大。
等天晴吗？想着这飘渺的‘等’字，先是憋闷。
盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：‘走吧！’带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。
?再如碧野的《天山景物记》的开头：?朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
如果你愿意，我陪你进天山去看一看。
?文章起句以“朋友，你到过天山吗？”的亲切呼唤和询问开头，这不仅是为了开篇点题，引起下文，也给人以亲切之感。
浅谈农村小学生游记写作教学
浅谈农村小学生游记写作教学【内容摘要】作文教学一直是语文教学的重难点，而游记写作的教学更是农村小学教师感到棘手的问题。
因为没有到过什么地方，许多学生感觉到无从下手，也是老师们在教学中遇到的一个比较头疼的问题。
本文从创设情境、展开想象、激发情感和鼓励阅读四个方面论述。
【关键词】生活情境想象情感鼓励阅读由于地域和经济等因素的限制，大多数农村小学生知识面不广，也很少去过什么地方游玩，所以每次有关写景或者游记类的作文时，都感觉无话可说。
针对这种情况，我们应该如何去指导学生进行信息的收集、语言的组织和写作的开展呢？在不断的摸索中，我认为，生活中需要知识，知识源于生活。
因此，在游记写作的教学中，可以通过创设情境、想象的展开、情感的激发和鼓励阅读这几个方面来开展教学。
一、联系生活实际，创设现实情景。
真实再现现实生活的生活状态，激发学生的生活经验，促使学生从生活现象和社会资源中发现知识。
我是这样做的：1、展示学校周边街道和学校的图片，首先引导学生用完整的语句描述自己从家到学校所经过的路线，根据学生的讲述列出大概的写作结构框架。
在表达准确简洁的基础上，再要求学生把在路上的具体地点的所见所闻描述出来，相机把学生的见闻简要地标记在框架上，并指导学生按照时间先后顺序进行表达。
2、引导学生把列出的框架进行一个前后的对比，学生发现把自己的所见所闻加上后的框架，比只描述简单的行走路线的框架，更加生动、有趣。
这样，大大激发了学生的学习兴趣，学生就觉得可以说的话多了，从而也就激发了学生对生活的热爱，无形中培养了他们对生活的观察能力。
二、利用教学资源，打开想象的翅膀。
学生虽然很少机会到外面去玩，但是，在教学资源丰富的今天，我们可以利用多媒体资源，为学生创造到外面去玩的机会。
因此，本环节的教学中我是这样设计的：1、课前做好充分准备，根据学生的年龄特点，搜索和整理相关的景点（比如公园、动物园和展览馆）的介绍资料和视频，制作成一个短片。
六年级作文之小学游记作文教案
六年级作文之小学游记作文教案【教案名称】：小学游记作文教案【教案简介】：本教案旨在帮助六年级学生提高写作能力，通过学习游记作文的写作技巧和结构，培养学生观察、思考和表达的能力。
通过本教案的学习，学生将能够独立完成一篇精彩的小学游记作文。
【教学目标】：1.了解游记作文的特点和结构。
2.掌握游记作文的写作技巧。
3.培养学生观察、思考和表达的能力。
4.提高学生的写作水平和创造力。
【教学准备】：1.教师准备：- 准备一篇优秀的小学游记作文范文。
- 准备一份游记作文的写作要点和技巧的PPT或教案。
- 准备一些游记作文的素材图片或视频。
- 准备一些写作练习的题目和范文。
2.学生准备：- 准备纸和笔。
Step 1：导入（5分钟）- 教师可以通过展示一些美丽的风景图片或视频来引起学生的兴趣，并提问学生是否喜欢旅游和写游记。
Step 2：介绍游记作文（10分钟）- 教师通过PPT或教案，简要介绍游记作文的特点和结构，如开头引入、中间描写和结尾总结等。
Step 3：分析范文（15分钟）- 教师展示一篇优秀的小学游记作文范文，并与学生一起分析其结构和语言特点。
- 引导学生发现范文中的描写细节、感受表达等方面的亮点。
Step 4：讲解写作要点和技巧（15分钟）- 教师通过PPT或教案，详细讲解游记作文的写作要点和技巧，如如何选择游记主题、如何组织文章结构、如何运用形象的描写等。
Step 5：写作练习（30分钟）- 教师提供一些写作练习的题目，让学生根据所学的写作要点和技巧进行写作练习。
- 学生可以选择自己喜欢的旅游地点，或者根据教师提供的素材图片进行写作。
Step 6：交流和评价（15分钟）- 学生互相交流和分享自己的写作成果。
- 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
1.学生可以选择自己喜欢的旅游地点，进行实地考察，并写一篇真实的游记作文。
2.学生可以参观一些优秀的游记作品，进行欣赏和分析，从中学习更多的写作技巧和表达方式。
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浅谈农村小学生游记写作教学
【内容摘要】作文教学一直是语文教学的重难点，而游记写作的教学更是农村小学教师感到棘手的问题。
因为没有到过什么地方，许多学生感觉到无从下手，也是老师们在教学中遇到的一个比较头疼的问题。
本文从创设情境、展开想象、激发情感和鼓励阅读四个方面论述。
【关键词】生活情境想象情感鼓励阅读
由于地域和经济等因素的限制，大多数农村小学生知识面不广，也很少去过什么地方游玩，所以每次有关写景或者游记类的作文时，都感觉无话可说。
针对这种情况，我们应该如何去指导学生进行信息的收集、语言的组织和写作的开展呢？
在不断的摸索中，我认为，生活中需要知识，知识源于生活。
因此，在游记写作的教学中，可以通过创设情境、想象的展开、情感的激发和鼓励阅读这几个方面来开展教学。
一、联系生活实际，创设现实情景。
真实再现现实生活的生活状态，激发学生的生活经验，促使学生从生活现象和社会资源中发现知识。
我是这样做的：
1、展示学校周边街道和学校的图片，首先引导学生用完整的语句描述自己从家到学校所经过的路线，根据学生的讲述列出大概的写作结构框架。
在表达准确简洁的基础上，再要求学生把在路上的具体地点的所见所闻描述出来，相机把学生的见闻简要地标记在框架上，并指导学生按照时间先后顺序进行表达。
2、引导学生把列出的框架进行一个前后的对比，学生发现把自己的所见所闻加上后的框架，比只描述简单的行走路线的框架，更加生动、有趣。
这样，大
大激发了学生的学习兴趣，学生就觉得可以说的话多了，从而也就激发了学生对生活的热爱，无形中培养了他们对生活的观察能力。
二、利用教学资源，打开想象的翅膀。
学生虽然很少机会到外面去玩，但是，在教学资源丰富的今天，我们可以利用多媒体资源，为学生创造到外面去玩的机会。
因此，本环节的教学中我是这样设计的：
1、课前做好充分准备，根据学生的年龄特点，搜索和整理相关的景点（比如公园、动物园和展览馆）的介绍资料和视频，制作成一个短片。
2、在课堂上播放制作好的动物园的短片，第一次播放，旨在创设欢乐、有趣的氛围，让学生在这次“短途旅游”中，感受到快乐。
3、让学生回忆刚才在片中看到的内容，鼓励他们尝试用自己的语言来描述游玩中所行走的路线和看到的景物。
先是让学生在小组里交流和讨论。
然后，再请个别同学自己说一说，我相机进行指导，并重点引导学生讲述让自己映象最深刻的景物。
这样一来，一可以让这几位学生的表达起到示范作用，使班里的同学都关注学会自己的表达方法；二来可以让学生学会抓住重点，对自己这一次的“游玩”印象深刻。
4、为了帮助学生更好地表达自己的这次快乐的经历，我第二次播放短片。
在适当的时候，我会暂停播放，引导学生注意，在游玩的时间和空间上所发生的变化，无形中让他们学会按时间先后或空间变换的顺序来表达。
并在一些特别的场景时，也会停下来，让学生思考。
比如：这只狮子为什么独自趴在地上，一点儿精神都没有呢？学生会联想到“这只狮子没有伙伴，好可怜。
”或是“这只狮子被关在笼子里太久了，失去了活力。
”等情形。
这样的切入点，可以很好地激发学生的想象力，也为下个教学环节做铺垫。
5、让学生们尝试自己写一写。
三、适时引导启发，激发和升华情感。
新的语文课程标准指出：语文教学不仅要让学生学会知识，还要得到美的享
受、情感的体验和品德的熏陶。
写作亦是如此。
一篇好的文章不仅在于它的结构完整，语言优美，更在于它的灵魂。
而它的灵魂便是它所表达的思想感情。
同样的，让学生热爱生活，热爱写作的最好的办法，就是激发学生的感情，让他们的感情得到升华。
在这个环节中，我以“对比教学法”为主，让全班同学对收集上来的比较有代表性的几篇学生习作进行对比。
主要分别从“遣词造句”、“形象的描写”、“篇章的结构”和“表达手法”上进行比较，感受字词的运用和句子的表达、描写的顺序和表达手法所带来的感染力。
最后，再呼应上个环节中所提到的“动物园中的狮子为什么趴在地上，精神颓废”等话题上，让学生体会某些稀有动物面临的困境：一被人类捕杀，二是濒临灭绝，三是失去自由。
从而唤起学生内心对动物的热爱和保护，从而升华为对整个大自然的热爱与保护。
莎士比亚说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读同一本书，不同的学生感受是不一样的，所以内心所体会到的情感也不同。
通过这样的对比和体验，学生的情感得到了激发和升华，写出来的文章就会不仅有血有肉，而且各有千秋。
四、鼓励课外阅读，注重积累和运用。
过去，我们在教学中很容易陷进一个误区：学生没有相关的见识和经历，老师就让学生找范文来读和背。
认为“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这样一来，学生就算不会写也会默。
但是，学生却很长时间也掌握不了写作方法，更体验不到写作的乐趣。
阅读是语文教学中最常用的有效训练方式，是学生吸收知识，形成写作能力的最好途径。
因此，我们要引导学生“死记硬背”向“引导大量读书”转变，尤其是多读有益的课外书，才能使教学互长，师生真正地“得法于课内，得益于课外”。
在鼓励学生多阅读课外书的同时，老师应要做到：1、根据学生的年龄特点，结合语文教学，向学生推荐适合他们阅读的书籍。
2、引导学生形成适合自己的读书方法。
3、培养学生良好的读书习惯。
4、营造良好的读书氛围，让学生学会分享，体会到阅读的快乐。
5、教会学生在阅读中积累好词佳句，并把这些好词
佳句应用到自己的实际生活中。
这样，学生在阅读中积累了语言和掌握了写作的方法，写作时，就有东西可写，感觉写作文不再是困难的事。
既消除了学生对写作的焦虑感，又提高了学生的写作水平和积极性。
总之，要真正改变“农村小学生写游记的教学困境”不是一朝一夕之功。
作为教师，我们要根据学生的实际情况，认真组织好教学，才能做到真正的因材施教。
通过不断地渗透对生活的热爱、培养学生对身边事物的观察能力和知识运用能力，让游记写作的教学变得更加生动有趣，教学效率得到显著提高。