高考经典题目赏析

高考经典题目赏析
41、（2011全国新课程卷）阅读材料，回答问题。

材料：西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。

这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。

非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。

他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。

这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。

因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。

——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起（1500-1850）》
评材料中关于西方崛起的观点。

（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。

）
答案
1：赞成第一种观点：西欧是近现代文明的发源地，亚非拉文明主要来自西欧文明。

理由：西欧崛起主要由内因决定，西欧崛起并将先进文明传播到落后地区，成为文明交往的中心。

从历史上看，希腊民主政治和罗马法制为近现代西方政治奠定了基础。

从经济上看，西欧是近代资本主义发源地，新航路开辟打破了世界各地相对孤立隔绝的状态，商业革命为世界市场形成创造了条件，两次工业革命源于西欧，最终促成了世界市场的形成，确立了西欧对全世界经济、政治、军事的控制，促成了西欧文明的扩散。

从文化思想上看，近现代思想解放运动文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等源于西欧，对促进亚非拉文明进步起到重要推动作用。

在国际关系领域，西欧崛起和与之相伴的殖民征服，将先进的文明传播到那里，西欧是世界文明交往的中心。

答案2：赞成第二种观点：世界文明成就应归功于世界各文明的交融。

理由：第一、人类历史是一部漫长的历史，很久以来形成了许多文明中心，如中国古代文明，西亚文明、美洲文明、印度文明等，它们都是各地区先进文明。

在中国文明发达之际的宋元时期，西欧正处于黑暗的中世纪。

第二、西欧崛起除了自身因素发挥作用外，很大程度上应归功于其它文明的交融。

的确，西欧崛起有很多因素来自于内部，但是文明本身具有多样性多元性统一，文明的交往是双向的，方式多样。

如向近代过渡时西欧崛起受到中国文明的四大发明的影响，中国火药、罗盘针、印刷术、造纸术等传入欧洲后，对推动欧洲由封建社会向资本主义社会迈进起到重要作用。

41．（2012年全国文综卷）阅读材料，回答问题。

材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代模式之一。

其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力的从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈库仑。

有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。

根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。

（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确规定运用材料中的史实进行评析，史论结合。

）
答案一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。

注意从西方政治、经济、思想等角度分析西方文明的先进性和近代中国文明的落后性对比，然后从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。

答案二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。

可以从地主阶级抵抗派、洋务派、资产阶级、无产阶级等各阶级阶层先进分子发起的一系列运动的历史背景入手，注重分析各运动发生时当时中国内部政治、经济以及思想的变化，由此强调近代中国社会变化的内部动力和必然性。

答案三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一与答案二两方面综合辩证评析，从外因角度给予肯定，从内应角度给予否定。

41．（2013年全国新课标卷）阅读材料，完成下列要求。

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

图9 东汉十四州示意图图10 唐开元十五道示意图比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。

答案：
示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。

说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。

示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。

说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。

示例三：信息：汉代交州与唐代岭南道所辖变化不大。

说明：表明这一地区社会经济发展缓慢
示例四：信息：汉代的版图上没有吐蕃、南诏、流求；而唐代版图上出现。

说明：表明从汉到唐边疆民族地区有所发展，与中原联系加强41．（12分）阅读材料，完成下列要求。

材料：下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。

第二十章全国抗日战争的开始
第二十一章两条战线、两个战场
1．抗日战争中的两条路线
2．国民党军队的大溃退
3．平型关大捷
4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展
第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会
第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表
第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治
第二十五章解放区的巩固和发展
第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展
第二十七章抗日战争的最后胜利
1．中国共产党第七次全国代表大会
2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降
3．抗日战争胜利的伟大历史意义
根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。

（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。

）
【答案】
建议：增加淞沪会战一目。

理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图，抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。

【考点】抗日战争与新史观
【考查能力】分析提炼信息能力，深刻理解与综合运用新史观的能力，综合辨析与表述能力，以及综合历史研究方法与素养。

【解析】1960年的教科书，深深地打上了“左”倾时代的印记。

过于凸显共产党的在抗战全程中的作用，强调国民党在抗战中的被迫性与消极性，有违唯物史观全面、客观、辩证地分析问题的方法。

浏览目录，学生很容易发现其与所学教材的不同。

再结合所学知识，学生不难理解应当增加国民党爱国官兵英勇抗战的史实。

如：淞沪会战、中国远征军、世界反法西斯统一战线等内容。

【考生误区分析】信息提炼不准，思维缺乏理性和批判精神，对新史观的综合理解与运用能力不足，历史学科语言的表述及综合运用能力欠缺。