小学低年级歌唱教学方法的正确运用
小学三年级音乐童年教案——如何让孩子正确演唱儿歌
小学三年级音乐童年教案——如何让孩子正确演唱儿歌作为家长,教育和培养孩子是我们最基本的任务之一。
而音乐教育也是我们不可忽视的一部分。
我们知道,儿歌是孩子们成长中最重要的一部分,因此,正确地演唱儿歌也是孩子们必须掌握的基本技能之一。
今天,我将为大家分享一些小学三年级音乐童年教案,帮助孩子们正确演唱儿歌。
让孩子们模仿你的演唱。
为了让孩子们正确演唱儿歌,我们需要先做出正确的示范。
所以,在教唱儿歌之前,家长或老师应该先唱一遍儿歌,并让孩子们跟唱。
这样可以帮助孩子们更好地理解节奏、音高和语调。
教孩子们掌握歌曲的基本节奏。
儿歌的节奏非常关键,它决定了整个歌曲的基调和感觉。
因此,在教孩子们演唱儿歌时,我们应该先让他们掌握歌曲的基本节奏。
比如,让他们把手放在桌子上,并按照歌曲的节奏敲打桌子。
这不仅可以帮助孩子们掌握基本的节奏,还可以帮助他们更好地理解和记忆歌曲。
接下来,重点讲解歌词。
歌词是一首歌曲中最重要的部分,因为它们传递了歌曲的主题和意义。
当你教孩子们唱歌时,要重点讲解歌词的含义和表达。
你可以逐字逐句地解释每一句歌词,并让孩子们跟唱。
这可以帮助他们更好地理解歌词的含义,并在演唱时表达出来。
让孩子们自由演唱。
当孩子们掌握了歌曲的基本节奏和歌词时,如果你可以让他们自己演唱歌曲,那就更好了。
这可以帮助他们更好地理解和记忆歌曲,并提高他们的歌唱技巧。
你可以让孩子们尝试唱出不同的表情和感觉,以便更好地表达歌曲的主题和情感。
正确地演唱儿歌是孩子们必须掌握的基本技能之一。
希望这篇小学三年级音乐童年教案能够帮助家长和老师们更好地教育和培养孩子,让他们在音乐中有更好的体验和成长。
儿童学歌方法教案
儿童学歌方法教案学唱歌曲是培养儿童音乐能力和情感表达的重要途径之一。
为了帮助儿童更好地学唱歌曲,我们需要合理的教学方法和教案。
下面将介绍一份。
第一步:选择适合的歌曲首先,我们需要根据儿童的年龄和兴趣选择适合的歌曲。
对于幼儿,可以选择简单易懂、节奏明快的儿歌,如《小星星》、《小兔子乖乖》等。
对于稍大一些的儿童,可以选择一些主题明确、歌词含义丰富的歌曲,如《我的祖国》、《朋友》等。
第二步:引起兴趣在教学开始前,我们应该先引起儿童的兴趣。
可以通过播放歌曲的音乐,让儿童先听一遍,让他们感受歌曲的节奏和情感。
在播放时,可以鼓励儿童跟随节奏拍手或跳舞,激发他们的积极性。
第三步:理解歌词含义理解歌曲的歌词含义对于学唱歌曲非常重要。
我们可以通过分析歌词,让儿童了解歌曲背后的故事或情感。
可以用简单的语言解释歌词中的生词和难点,帮助儿童理解歌曲的意思。
第四步:分解歌曲为了帮助儿童更好地掌握歌曲,我们可以将歌曲分解成小节或小段进行学习。
可以先教唱歌曲的第一句或第一段,让儿童逐句逐段地跟唱。
在学唱每句歌词时,可以用手势或动作配合,让儿童更好地理解和记忆。
第五步:练习和巩固在歌曲学习的过程中,我们需要进行反复的练习和巩固。
可以通过反复唱歌曲的整首或部分来巩固儿童的学习成果。
在练习过程中,可以加入一些互动的活动,如分角色唱歌、合唱等,让儿童更加投入和积极。
第六步:表演和分享当儿童学会了一首歌曲后,我们可以邀请他们进行表演和分享。
可以组织小型的歌唱比赛或演出,让儿童展示自己的歌唱才华。
在表演和分享的过程中,可以鼓励儿童互相欣赏和交流,增强他们的自信心和团队合作意识。
通过以上的教学方法和教案,我们可以帮助儿童更好地学唱歌曲。
同时,这种教学方法也能够培养儿童的音乐能力、情感表达能力和团队合作能力。
让我们为儿童的音乐之路添上一抹美好的色彩!。
小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧
小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧1. 引言1.1 背景介绍在小学低年级的音乐教学中,歌唱是一个重要的教学内容。
通过歌唱,学生可以培养音乐感知能力,提高音准水平,激发音乐兴趣,培养节奏感和速度控制能力。
在教学过程中,教师往往会遇到一些音准问题,比如学生唱错音高、音程不准确等。
要解决这些问题,教师需要掌握一些把握技巧,帮助学生正确把握音准。
因为小学低年级的学生通常对音乐理论知识了解较少,所以在教学过程中要注重培养他们的音准感知能力。
通过简单的练耳训练和歌曲跟唱,帮助学生更好地理解音高和音程。
可以通过各种有趣的游戏和故事来激发学生对歌唱的兴趣,让他们愿意主动去练习和探索。
教师还需注意节奏和速度的控制,帮助学生唱歌更加准确和流畅。
可以借助简单的音高指导工具,如钢琴、手风琴等,来引导学生唱准音高。
重点训练几个常用音程,帮助学生熟练掌握歌曲的音调变化。
通过以上方法的训练和指导,可以有效提高小学低年级学生的音准水平,让他们在歌唱中更加自信和享受。
1.2 问题提出在小学低年级的歌唱教学中,音准问题一直是教师和学生们共同面临的挑战。
每个孩子的音准感知能力不同,有些孩子可能难以准确地唱出正确音高,导致整体表现效果不尽人意。
这不仅影响了歌唱的表现质量,也影响了小朋友们对音乐的兴趣和学习积极性。
在歌唱教学中如何有效地解决音准问题,提高小朋友们的音准感知能力,是每个音乐老师都需要面对和思考的课题。
在教学实践中,我们经常遇到一些音准问题,比如音高不准确、音程不清晰、音符延长不恰当等。
这些问题不仅需要我们关注和纠正,更需要我们有效地引导和训练小朋友们,帮助他们养成良好的音准感知能力和唱歌习惯。
针对小学低年级歌唱教学中的音准问题,我们有必要深入探讨问题的产生原因,总结解决问题的有效方法和技巧,帮助小朋友们更好地提升歌唱表现水平。
2. 正文2.1 培养音准感知能力培养音准感知能力是小学低年级歌唱教学中非常重要的一环。
知识与技能 歌唱姿势-人音版一年级音乐上册教案
知识与技能歌唱姿势-人音版一年级音乐上册教案一、学习目标•掌握正确的歌唱姿势;•了解人声发声的基本原理;•在歌唱过程中规范身体姿势,唱出明亮的音色。
二、教学内容1.正确的歌唱姿势;2.人声发声的基本原理;3.声音的共鸣因素;4.歌唱技巧与演唱细节。
三、教学重难点•重点:正确的歌唱姿势;•难点:人声发声的基本原理和声音的共鸣因素。
四、教学过程1. 课前导入(5分钟)•教师放一首简单的儿歌,让学生跟着唱;•在唱歌的过程中,教师引导学生注意自己的唱歌姿势,提问“你们感觉到了什么问题吗?姿势对唱歌有什么影响吗?”。
2. 新知讲解(15分钟)•正确的歌唱姿势:要求学生站直、挺胸、双脚分开与肩同宽、微曲膝盖、手臂自然放在体侧。
•人声发声的基本原理:人声是靠肺部呼吸推动气流并通过声带发声而产生的。
由于声管的特殊结构,声波在声管中会发生共鸣,共鸣会使音色更加美妙。
•声音的共鸣因素:嘴唇、舌头、鼻腔、声门等身体部位对声音的产生和共鸣有着重要的作用。
•歌唱技巧与演唱细节:强调音高、节奏、吐字、情感表现等方面的技巧和细节。
3. 操作示范(20分钟)•教师一边示范,一边逐个讲解正确的歌唱姿势和人声发声的基本原理。
•示范歌曲为简单的儿歌,“小兔子乖乖”。
4. 个别指导(15分钟)•老师挑选几位表现不太好的学生,进行个别指导和点拨。
•针对不同的学生,教师可以从姿势、唱歌技巧和发声原理等方面入手。
5. 讲评和反馈(5分钟)•教师就整个学习过程进行简单回顾,并向学生提问“你们对歌唱姿势、人声发声以及其他技巧和细节有什么新的理解了吗?有什么遗漏或疑问吗?”。
•按照学生的回答,进行简单批评和回应。
五、作业布置•要求学生掌握正确的歌唱姿势,准确地表达歌曲的需要,写500字的体会心得。
六、教学反思本节课的教学目标是要求学生掌握正确的歌唱姿势,了解人声发声的基本原理,通过练习达到歌唱技巧和演唱细节,从而唱出明亮的音色。
通过听、唱、试和推,这节课引导学生注意歌唱姿势,了解人声发声的基本原理,通过实践进行技能训练,使学生能够自己感受到正确的姿势的重要性,从而提高唱歌的能力。
儿童发声技巧唱歌教案
一、引言唱歌不仅可以强健儿童的体魄,还能促进儿童的口语表达和心情调节。
然而,儿童发音技巧在唱歌中有着至关重要的作用。
因此,我们需要帮助孩子们掌握一定的发声技巧,以便更好地唱出精彩动人的歌曲。
本篇文将简要解释如何在唱歌中教授儿童发声技巧,并介绍一些可以利用的教学资源。
二、教学目标本次唱歌教学的目标如下:1.帮助孩子们了解发声的基本原理,包括喉头的位置和气息的流动。
2.帮助孩子们掌握正确的发声技巧,如合适的呼吸技巧和喉咙的模拟演练。
3.提高孩子们的音乐素养,通过演唱一些简单歌曲,让孩子们知道节奏、音调和歌词的重要性。
4.提高孩子们的自信心,让他们有勇气走上舞台并向大家展示他们的歌唱才华。
三、教学内容唱歌教学的内容如下:1.基本发声原理我们需要帮助孩子们了解发声的基本原理。
人体的喉头就像一件乐器,它可以控制气流并将气息转化成声音。
要想发出清晰响亮的声音,孩子需要注意合适的呼吸技巧和正确的喉咙位置。
2.呼吸练习让孩子们站立,慢慢地吸气,同时挺直身体和松弛肩部。
当孩子吸满气之后,让他们把气用鼻子呼出去,感受到胸腔及肚子膨胀和收缩的感觉。
告诉孩子们“腹式呼吸”的重要性,这种呼吸的重心是在腹部而不是胸部。
3.喉咙训练正确的喉咙位置也是非常重要的。
举个例子,让孩子们想象自己是个岩石歌手,当他们唱歌时必须要把喉咙尽量张开,同时唱出声音。
让孩子们练习这种张嘴的姿势,并由教师通过模仿来帮助孩子们掌握合适的喉咙位置。
4.简单歌曲演唱让孩子们唱一些简单歌曲,如《小星星》和《我们都是好孩子》等,引导孩子们注意节奏、音调和歌词。
在教唱过程中,要尽量让孩子快乐地唱歌,以鼓励他们对音乐的兴趣。
5.合唱练习让孩子们在教室里表演他们练习的歌曲和发声技巧。
尽量让孩子参与到合唱演唱中来,并调整音高以适应孩子们的音乐水平。
四、教学资源以下是一些可以利用的教学资源:1.在线视频市面上有许多音乐教育视频,如腾讯视频、优酷和爱奇艺等,可以从中获取更多的发声技巧和聆听音乐的经验。
柯尔文手势在小学低年级唱歌教学中的应用
柯尔文手势在小学低年级唱歌教学中的应用柯尔文手势(Kodály Hand Signs)是音乐教育中常用的一种手势系统,为匈牙利音乐家柯尔文(Zoltán Kodály)所创。
它用于表现音乐音高,并在小学低年级唱歌教学中广泛应用。
下面将介绍柯尔文手势在小学低年级唱歌教学中的应用。
柯尔文手势引导唱调。
在教学中,教师可以使用柯尔文手势来帮助学生准确把握歌曲的音高。
每一个手势代表一个音符,通过手势的上下、左右移动来表示音符的上升或下降。
教师可以先示范,然后让学生跟随手势唱出相应音符,以此来帮助学生培养准确听音和准确唱调的能力。
柯尔文手势用于区分音程。
不同的音程有不同的手势表示,通过手势的组合来帮助学生区分和识别不同的音程。
教师可以用一只手向上移动代表升高的音程,用一只手向下移动代表降低的音程。
通过教师的手势示范和学生的模仿,学生可以更加直观地理解和感受到不同音程间的差异。
柯尔文手势可以帮助学生感受音乐的节奏。
音乐的节奏感是歌唱表演中至关重要的一环。
通过柯尔文手势的上下、左右移动和停顿,教师可以帮助学生感受和掌握歌曲中的节奏变化,帮助学生准确地跟随和演唱歌曲。
教师可以通过语言和手势的结合来引导学生的节奏感,让学生更好地理解歌曲的节奏结构。
柯尔文手势有助于启发学生的创造力。
在教学中,教师可以鼓励学生自己动手创造一些简单的音乐片段,并配合柯尔文手势进行演唱。
学生可以通过手势的变化来表达自己的音乐创意,从而培养学生的音乐表达能力和创造力。
这也可以激发学生对音乐的兴趣,让他们在唱歌的过程中感受到音乐的乐趣。
柯尔文手势在小学低年级唱歌教学中具有重要的应用价值。
它不仅可以帮助学生准确把握歌曲的音高,还可以帮助学生区分和识别不同的音程,感受音乐的节奏,并培养学生的创造力和音乐表达能力。
在教学中,教师可以巧妙运用柯尔文手势来帮助学生更好地学唱歌曲,提高他们的音乐素养和兴趣。
小学音乐教案学习唱歌的基本技巧
小学音乐教案学习唱歌的基本技巧唱歌在小学音乐教育中扮演着非常重要的角色,它不仅能够培养孩子们的音乐表现力,还有助于培养他们的情感和社交能力。
为了帮助小学生学习唱歌,本文将介绍一些基本的唱歌技巧和教学方法。
一、身体姿势与呼吸控制在唱歌之前,正确的身体姿势和呼吸控制非常重要。
首先,要保持站立的姿势,双脚稍微分开,并且保持身体的平衡。
其次,要放松肩膀和颈部的肌肉,保持身体的挺直。
最后,要通过深呼吸来控制呼吸,吸气时腹部向外膨胀,呼气时腹部收缩。
二、发声和发音技巧1. 发声技巧学习唱歌的基础就是正确的发声技巧。
首先,要意识到声音是来自于腹部的,而不是喉咙。
要通过深呼吸,运用腹式呼吸来发声。
其次,要练习控制声音的音量和强度。
注意不要过度用力,以免伤害声带。
2. 发音技巧正确的发音是唱好歌曲的重要因素。
要特别注意清晰地发音每个音节和字母。
可以通过练习拼读和发音的练习来提高发音的准确度和流畅度。
三、节奏感与音高技巧1. 节奏感节奏感是一个音乐演唱的基本要素,小学生应该通过练习来培养自己的节奏感。
可以通过敲打节拍器、拍打腿部等方式来训练节奏感。
另外,教师可以用一些简单易懂的曲子,引导学生跟随节奏齐唱,逐渐提高他们的节奏感。
2. 音高技巧音高是唱歌的关键,小学生需要学会如何正确准确地唱出音高。
可以通过一些简单的音阶练习来加强对音高的掌握。
教师可以用数字音阶或唱名音阶的方式进行教学,引导学生准确把握每个音的高低。
四、情感表达与音乐鉴赏1. 表达情感唱歌是一种情感的表达方式,小学生应该学会用声音传达情感。
教师可以给学生播放一些不同风格的音乐,引导他们从中感受和理解音乐所表达的情感,进而用自己的声音去表达。
通过这样的练习,可以帮助学生提升自己的音乐表现力。
2. 音乐鉴赏音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节。
教师可以选取一些适合小学生的经典音乐作品,让他们通过欣赏和讨论来了解音乐的特点和风格。
同时,还可以引导学生分析歌曲的结构和编曲,从而加深对音乐的理解和欣赏。
小学歌唱教学中的发声练习-教育文档资料
小学歌唱教学中的发声练习发声练习是音乐教师谱写的一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一个音符。
精心设计好这个开端,对歌唱教学是至关重要的。
通过正确的发声练习可以让学生有一个自然、流畅、优美、健康的声音。
一、xx在不同阶段发声练习的特点(一)小学低年级学生的发声练习。
对于小学低年级学生,培养他们对于音乐的兴趣是这一阶段教学的重中之重,而理论性比较强的方法往往容易造成学生对声乐产生兴趣的障碍。
趣味发声练习曲比较适合这一学段的学生,在新课标中对这一学段的儿童有这样的描述:“应充分注意这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
”(二)小学中年级学生的发声练习。
随着学生年龄的增长,中年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。
这一学段的学生除了要结合更加有难度的趣味发声练习,还需要进一步增加练习的方法,使学生的声乐水平在发声练习中得到更进一步提升。
通过发声练习可以使这一学段学生的认识和感知都得到了进一步的发展。
(三)小学高年级学生的发声练习。
高年级的学生已接近变声期,有部分学生已经度过变声期。
所以,可以让他们逐渐接触成人的发声练习了,可以在趣昧发声练习的基础上再增加一些母音的专门练习。
在进行发声练习时应注意正处于变声期的学生,不要让他们大声地演唱,注意保护好嗓子,等待他们度过变声期以后再进行系统的训练。
二、xx发声练习的几种方法(一)趣味发声练习曲。
这种方法很适合低年级的学生,他们刚刚接触声乐,还没有对这种艺术形式产生兴趣。
所以,作为教师要利用各种有效的方法及手段来培养他们对声乐的兴趣,趣味发声练习曲是一个很有效的途径。
趣味发声练习曲的编写也可以结合课本内容,对教学有一定的帮助。
通过趣味发声练习可以激发学生的学习兴趣,使学生在发声练习中逐渐地喜欢上唱歌。
(二)“哈欠”法。
二年级音乐教案二——练习嗓音,从儿童歌曲开始
二年级音乐教案二——练习嗓音,从儿童歌曲开始音乐是人类生活中不可或缺的一部分,它可以为我们带来欢乐、安慰和愉悦。
孩子们也应该在早期开始接触音乐,以培养他们对良好音乐的兴趣和感受力。
二年级是孩子们开始学习音乐知识和基本技能的关键时期。
在这个时候,孩子们应该逐渐学会用嗓子唱歌,并逐渐提高唱歌的技巧。
本文将介绍一些适合二年级儿童练习嗓音的歌曲和方法。
我们需要给孩子们选择一些适合他们唱的简单而动听的歌曲,例如:《小星星》、《两只老虎》、《小兔子乖乖》等。
这些歌曲都有简单而优美的旋律和歌词易于记忆,使孩子们能够快速地学会唱歌。
同时,可以通过教唱这些歌曲,让孩子们学习到一些基本的音乐概念和唱歌技巧。
在开始练习嗓音之前,我们需要教孩子们正确的呼吸方法。
正确的呼吸是唱歌的基础,它可以帮助孩子们更好地发声,避免声带损伤。
让孩子们站直身体,放松肩膀和腹部,深呼吸,感受气息在身体中的流动,并随着呼气发出声音,重复多次,直到孩子能够自如地控制自己的呼吸和声音。
这将有助于孩子们更好地掌握唱歌的技巧。
接下来,我们可以通过以下方法来帮助孩子们练习嗓音:1.音阶练习音阶练习是很重要的练习方法,它可以帮助孩子们熟悉音高的变化和重复。
从低到高发出“do-re-mi-fa-sol-la-ti-do”的音阶,并反复练习,让孩子们逐渐增加发声量和音高,以达到训练喉部肌肉,控制声带的目的。
2.唱歌练习在唱歌练习中,我们可以让孩子们先模仿歌曲原唱,然后慢慢缩小音高范围,让孩子们逐渐提高嗓音的技巧。
同时,我们也可以让孩子们用不同的音调、节奏和语调唱同一首歌曲,以增强他们的创意和对歌曲的理解能力。
3.声音控制练习声音控制练习可以帮助孩子们掌握自己的发声量和力度,以及控制音调和节奏的能力。
我们可以通过让孩子们读出数字、“咿呀学语”等方法来进行声音控制练习,以锤炼孩子们的发声能力。
我们需要注意的是,孩子们唱歌的过程中应该避免过度的用力和强行艰巨的音高练习,以免对声带造成损伤。
小学音乐唱歌指导教案
小学音乐唱歌指导教案一、教学目标1.熟练掌握基本的音程和节奏知识;2.掌握唱歌的基本发声技巧,包括呼吸、喉咙等方面的掌握;3.能够唱出熟悉的儿歌、童谣等,课堂上能够参与合唱、独唱等各种形式;4.激发学生对音乐的兴趣,启发学生对音乐的美感的感知和理解。
二、教学内容1.常见音程的练习在小学音乐唱歌的教学中,音程练习是一个很重要的环节。
通过音程的练习,能够让学生提高自己的音准,同时也能够让学生熟练掌握不同的音程。
教师可以采用唱名、喊名、打拍子、弹跳等方式进行练习,让学生掌握不同音程的声音特点。
2.基本的发声技巧在小学音乐唱歌的教学中,发声技巧的掌握是非常关键的。
教师可以根据学生的年龄、声音的特点,进行练习。
例如,让学生练习正确的呼吸方式,让学生练习正确的喉咙张开程度,这些都可以让学生更好地掌握发声技巧。
3.儿歌、童谣的唱法训练儿歌、童谣是小学音乐唱歌教学中常见的曲目。
教师可以根据不同的曲目,让学生练习不同的唱法。
例如,在唱儿歌时,可以让学生掌握正确的语调,让学生根据歌词情境变化调整唱法,使唱出的歌曲更富有情感。
4.合唱、独唱的训练在小学音乐唱歌教学中,合唱、独唱等形式的练习也是必不可少的。
教师可以让学生进行合唱,让学生练习一起合唱的技巧,同样地,教师也可以让学生进行独唱,让学生练习如何在独唱中掌握正确的唱法。
5.培养学生音乐审美的感知和理解在小学音乐唱歌教学中,除了技巧练习之外,培养学生对音乐美感的感知和理解同样非常重要。
教师可以针对不同的曲目,让学生了解歌曲的情感内涵、表现手法等,激发学生对音乐的兴趣,提高学生的素质。
三、教学方法1.渐进式教学小学音乐唱歌是一个累积的过程,因此教师在进行教学时,需要采用渐进式教学法。
根据学生的学习情况,从简单到复杂,一步步提高学生的唱歌水平。
2.演示法教学在小学音乐唱歌教学中,教师应当采用演示法教学。
教师可以通过演唱,让学生了解唱法、发声技巧等,从而提高学生的水平。
论移情渗透式歌唱教学在小学低年级的运用
论移情渗透式歌唱教学在小学低年级的运用摘要:由于年龄、智育及生理发展方面的影响,如何让小学低年级的孩子积极开口唱歌,是一个难题。
将移情渗透式歌唱教学方法运用到小学低年级的音乐课程,能够收到很好的效果。
为此,本文从移情渗透式歌唱教学方法的涵义以及实施步骤对移情渗透式歌唱教学在小学低年级的运用展开探讨。
关键词:移情渗透;歌唱教学;小学低年级2001年,我国颁布的《中小学音乐新课程标准》也对歌唱教学提出了明确的要求:唱歌是中小学生音乐实践领域的一项基本技能,要通过音乐课堂教学、课外艺术活动,积极普及推广优秀少儿歌曲。
唱歌教学要为学生创造和保持一种可以积极开口唱歌的氛围。
学生能否自信、自然、有表情地歌唱是中小学生音乐技能评价的一个重要内容。
但由于年龄、智育及生理发展方面的影响,小学低年级的孩子在此方面或多或少地存在一些困难。
如何让他们积极开口唱歌,是相关研究人员和教师十分关注的一个问题。
为此,本人以苏少版小学《音乐》新教材为例对移情渗透式歌唱教学在小学低年级的运用展开探讨。
一、什么是移情渗透式歌唱教学方法所谓移情渗透式歌唱教学方法,是湖南省长沙师范学校的崔红英老师在2001年的一篇学术论文中首先提出来的少儿歌唱教学法,是指“注重情感体验,以幼儿自主参与为主要形式的歌唱教学。
”她将这一方法分成五个阶段:教师的情感体验、幼儿生活经验的积累、回忆、模仿与表演、移情讨论、声情并茂的演出。
其中,最关键的一个阶段是移情讨论阶段,即教师以设问的方式引导幼儿将作品的经验迁移到自身的情感体验中,把自己设想成歌曲中的角色,鼓励幼儿按自己的想法尽情设想并表演。
二、移情渗透式歌唱教学方法的具体运用首先,激发情感是运用该方法进行教学的出发点和基础。
教师应充分利用教材蕴涵的情感内容激发学生的兴趣,调动和培养学生的情绪。
例如,在教唱一年级下册第一单元《春来了》这一课时,按照教学计划的安排,上课的时间就在春季。
教师先带领学生接触大自然,到大自然中去寻找春天,并观察和记录春天给大自然带来的变化,了解和感受春天的美。
小学歌唱技巧教案模板
小学歌唱技巧教案模板年级:一年级学科:音乐课时:2课时教学目标:1. 让学生掌握基本的唱歌技巧,如正确的姿势、呼吸方法、咬字清晰等。
2. 培养学生良好的音乐节奏感和音乐感知能力。
3. 通过唱歌活动,提高学生的自信心和团队协作能力。
教学重点:1. 正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 音乐节奏感和音乐感知能力的培养。
教学难点:1. 歌唱时呼吸的控制。
2. 音准和节奏的掌握。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 歌曲教材或歌曲光盘。
3. 音响设备。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师与学生互动,引导学生谈论他们对音乐的喜爱。
2. 教师播放一首简单的歌曲,让学生跟着节奏拍手。
二、基本唱歌技巧教学(15分钟)1. 教师讲解正确的歌唱姿势,如站立、坐姿等。
2. 教师示范正确的呼吸方法,让学生跟随示范进行练习。
3. 教师讲解咬字清晰的技巧,让学生练习发音。
三、实践练习(10分钟)1. 教师选取一首简单的歌曲,让学生跟唱。
2. 教师指导学生注意呼吸的控制和音准的把握。
四、总结(5分钟)1. 教师点评学生的演唱情况,给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的演唱感受。
第二课时:一、复习(5分钟)1. 复习上节课教授的正确歌唱姿势和呼吸方法。
2. 复习咬字清晰的技巧。
二、音乐节奏感和音乐感知能力培养(15分钟)1. 教师通过拍手、敲击乐器等方式,让学生感知音乐节奏。
2. 教师选取一首歌曲,让学生尝试用动作表现音乐节奏。
三、实践练习(10分钟)1. 教师选取一首稍复杂的歌曲,让学生跟唱。
2. 教师指导学生注意音乐节奏感和音准的把握。
四、总结(5分钟)1. 教师点评学生的演唱情况,给予鼓励和建议。
2. 学生分享自己的演唱感受。
教学评价:1. 学生能够掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 学生能够在演唱中做到咬字清晰、音准准确。
3. 学生能够感知音乐节奏,并能够用动作表现出来。
教学反思:教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况,针对学生的不足进行个别指导。
小学生音乐合唱指导
小学生音乐合唱指导音乐是一门艺术,而音乐合唱更是艺术的一种形式。
对于小学生而言,音乐合唱是培养他们音乐素养、团队合作精神和自信心的好方式。
本文将探讨小学生音乐合唱的指导方法和技巧。
一、选择适合的曲目在指导小学生音乐合唱时,首先要选择适合他们的曲目。
应该根据小学生的年龄、兴趣和音乐水平,选择简单易懂、旋律优美的曲子。
经典民歌和儿童歌曲都是不错的选择。
同时,要注意曲目的内容要符合小学生的认知水平,既能激发兴趣,又能传递积极正向的信息。
二、培养音乐基本功音乐合唱需要小学生具备一定的音乐基本功。
在指导过程中,应该注重对小学生的声音训练和节奏感培养。
通过让学生进行音阶练习、声音发声训练和韵律感训练等活动,帮助他们掌握基本的音乐技巧。
同时,还可以通过唱唱跳跳等游戏形式的训练,激发小学生的兴趣和参与度。
三、分声部排练音乐合唱往往分为多个声部,包括高音、中音和低音。
为了让小学生在合唱中发挥各自的特长和潜力,应该进行声部的分组排练。
将学生根据音域和嗓音特点分为不同声部,然后分别进行练习和排练。
通过声部排练,能够培养小学生的听音能力和合作意识。
四、注重整体运作音乐合唱不仅仅是单纯的歌唱,还包括舞蹈和舞台表演等元素。
指导小学生音乐合唱时,不应只注意歌唱技巧,还要注重整体运作。
要教导学生如何在合唱中协调一致地进行动作和表演。
可以给学生编排简单的舞蹈动作或身体动作,让他们在歌唱中体验舞台表演的乐趣。
五、创设良好的学习氛围音乐合唱需要小学生的积极参与和全力投入。
为此,指导者应该创设良好的学习氛围。
可以选择宽敞明亮的教室、配备音响设备,为学生提供良好的学习条件。
同时,还应鼓励学生积极参与课堂活动,在合唱中充分展示自己的才华和个性。
通过创设良好的学习氛围,可以激发小学生学习音乐合唱的兴趣和热情。
六、定期进行演出演出是小学生音乐合唱的重要环节。
通过定期进行演出,可以让学生感受到合唱的成果和乐趣,提高他们的自信心和表现能力。
可以选择校内的庆典活动或校际音乐比赛等机会,让学生有机会在公开场合展示自己的合唱成果。
小学三年级音乐课备课:如何有效地教唱
小学三年级音乐课备课:如何有效地教唱在小学三年级的音乐课上,教唱对于孩子们的音乐素养和声乐技巧有很大的帮助,但是如何有效地教唱却是一件不容易的事情。
在本文中,我们将介绍一些有效的教唱方法,帮助老师们更好地教唱。
一、培养孩子们的音乐素养在教唱之前,需要先培养孩子们的音乐素养。
孩子们需要了解音乐的基本元素,如节奏、旋律、节拍等等。
老师可以通过讲解、唱歌、演奏等多种方式来让孩子们了解这些基础元素。
老师也可以通过音乐故事、音乐游戏等方式培养孩子们的音乐感知能力,从而提升他们的音乐素养。
只有在音乐素养方面打下良好的基础,才能更好地教唱。
二、选用适合孩子们的歌曲在教唱的时候,需要选用适合孩子们的歌曲。
要考虑的是歌曲的难易程度。
一般来说,小学三年级的孩子们较适合唱些简单的歌曲,旋律简单易唱,歌词简洁易记。
歌曲要有鲜明的主题和情感,能够引起孩子们的共鸣,增加他们的兴趣和学习积极性。
老师也可以根据课程要求和季节等因素选择相应的歌曲,让孩子们在唱歌的同时,了解节日和文化传统。
三、采用适合孩子们的教学方法在教唱的时候,老师需要采用适合孩子们的教学方法。
要讲解清楚歌曲的基本信息,如曲名、演唱者、出处等。
要通过口型、手势、舞蹈等多种方式教唱,使孩子们能够更好地理解和记忆。
老师还要注重孩子们的反应和参与,在教唱过程中鼓励他们积极表现和参与,增加他们的自信心和表现力。
四、渐进式教学法在教唱的过程中,老师需要采用渐进式教学法。
可以通过小组教唱,让孩子们互相学习,互相交流,从而提高他们的学习积极性和自学能力。
可以采用分段教唱的方法,逐步将歌曲分为几个部分,让孩子们先熟练唱出每个部分,再逐步合成整个歌曲。
可以采用师生合唱的方式,教唱整个歌曲,让孩子们在老师的带领下,唱出完整的歌曲。
五、激发学生学习兴趣在教唱的过程中,老师需要激发学生的学习兴趣。
可以通过创设情境、增加趣味性等方式,让孩子们对歌曲产生浓厚的兴趣和热情。
例如,老师可以用小故事、动画等方式让孩子们了解歌曲的背景和故事情节,从而让孩子们对歌曲产生更浓厚的兴趣和热情。
小学音乐歌唱教学的方法及应用
小学音乐歌唱教学的方法及应用音乐教育是小学教育中不可或缺的一部分,而歌唱教学作为音乐教学中的重要内容,对培养学生的音乐素养和表演能力有着非常重要的作用。
本文将介绍小学音乐歌唱教学的方法及其在教学实践中的应用。
一、歌唱教学的方法1. 歌唱基础训练在进行歌唱教学时,首先要进行歌唱基础训练。
这包括声音的基本练习,如按音阶唱,练习音准和音色;发音的练习,如发清晰的音节和词语;节奏的练习,如掌握歌曲的节奏和拍子。
2. 分层教学法在歌唱教学过程中,可以采用分层教学法,即先让学生掌握基本的歌唱技巧和基础的歌曲,然后逐步学习更复杂的歌曲和唱法。
通过分层教学,可以有效地提高学生的歌唱技能,并且不会让学生感到过于困难。
3. 示范教学法在歌唱教学中,教师可以使用示范教学法来指导学生。
通过示范,学生可以清楚地了解到正确的歌唱方法和技巧,从而更好地模仿和学习。
教师可以先示范整首歌曲的演唱,然后逐句逐句地进行示范,让学生跟读,再全体同学一起唱。
4. 重复训练法在进行歌唱教学时,需要进行反复的训练。
通过反复的练习,学生可以更好地记忆歌曲的内容,提高歌曲的领悟力和表现力。
还可以在反复练习中检查学生的发音、音准等方面的表现,从而及时纠正学生的错误。
5. 让学生参与在进行歌唱教学时,要让学生参与到教学中来。
教师可以安排学生们分组演唱、小合唱等形式,让学生有更多的机会展示自己、锻炼表演能力,也可以增强学生对音乐的热爱和对合作的认识。
二、歌唱教学的应用1. 丰富多样的歌曲在歌唱教学中,应该注重引导学生接触不同类型的歌曲。
不仅可以选择经典的民歌、儿歌,还可以选择一些流行的歌曲、影视歌曲等。
这样可以满足学生的不同需求,丰富学生的歌唱材料,引起学生的兴趣。
2. 结合故事情境在歌唱教学中,可以结合故事情境进行教学。
如通过一些有趣的故事、情景来引导学生进入歌曲的内心世界,让学生更好地理解歌曲的意境,唱出更有感情的歌曲。
3. 制作歌曲教学素材在歌唱教学中,可以制作一些歌曲教学素材,如歌曲伴奏、歌词图片等。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学小学音乐课堂是让孩子们接触音乐,了解音乐,学习音乐的好地方。
其中的歌唱教学是教师最常用的教学手段之一。
下面,我将从以下几方面为大家介绍小学音乐课堂中的歌唱教学。
一、歌唱教学的重要性歌唱是音乐教育中的基本技能之一,是培养孩子音乐能力的重要手段。
通过歌唱教学,学生可以感受音乐的语言节奏,学习掌握基本的节奏、调式、旋律和音乐表达技巧。
同时,歌曲中蕴含着对生活、对世界的感悟和思考,培养学生的审美能力和情感表达能力。
二、歌唱教学环节的设置1. 热身唱歌在开始歌唱教学前,可以先进行一段热身唱歌。
这样可以为学生们的声带和身体做好充分的准备,避免唱歌时出现不舒适的情况。
2. 歌曲学唱教师可以根据班级和学生的特点选择合适的歌曲进行教学。
在学唱前,教师可以先唱一遍,让学生们听一听,熟悉一下曲调、旋律和歌词。
接着,可以分小组进行反复练习,逐渐增加难度,以达到学生掌握歌曲的目的。
3. 歌曲欣赏欣赏优美的歌曲可以培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
教师可以播放一些优美的歌曲,并向学生介绍歌曲的背景和意义,让学生了解歌曲的故事和寓意。
学生可以在欣赏后表达自己的感受和思考,进一步提高他们的音乐素养。
三、歌唱教学技巧和方法1. 注意声带保护歌唱教学需要孩子们用喉部发音,因此需要注意声带保护。
教师要引导孩子们正确呼吸,避免过度用力,同时避免唱歌时咳嗽或嘶哑。
2. 歌曲简单易学在选择歌曲时,要根据孩子们的年龄和音乐基础程度,选择一些简单易学的歌曲。
这样能够提高学生们的兴趣,防止他们在学习中出现疲劳和挫败感。
3. 多样化的教学方法在歌唱教学中,可以采用多种教学方法,如演唱、合唱、分组比赛等。
多样化的教学方法能够激发学生的学习积极性,提高学生的参与度。
四、歌唱教学的常见问题及解决方法1. 学生不听唱解决方法:教师可以增加歌唱教学的趣味性,比如多选一些生动有趣的歌曲,吸引学生们的注意。
2. 学生唱不对调解决方法:教师可以多唱几遍歌曲,让学生们听熟悉后再学唱,同时提供简单明了的调式表,帮助学生掌握歌曲的旋律和调式。
小学音乐歌唱教学的方法及应用
小学音乐歌唱教学的方法及应用小学音乐歌唱教学是培养学生音乐欣赏能力和歌唱技能的重要环节,采用适当的教学方法对学生进行歌唱教学是非常重要的。
本文将介绍一些适用于小学音乐歌唱教学的方法,并探讨其应用。
一、唱游结合法唱游结合法是利用游戏的方式进行歌唱教学,可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计一些与歌曲内容相关的游戏活动,如角色扮演、舞蹈互动等,引导学生参与歌唱活动。
在教学《茉莉花》时,教师可以设计一个游戏环节,让学生表演茉莉花开放的形象,通过模仿花开的动作来加深学生对歌曲内容的理解和记忆。
二、情感教学法情感教学法通过情感表达来激发学生的情感投入和表达能力,培养学生的音乐情感。
教师可以通过讲解歌曲的背景、故事或情感内涵,引导学生理解歌曲的情感并通过歌唱来表达。
在教学《我的祖国》时,教师可以引导学生回忆自己对祖国的感情和体验,通过歌唱来表达对祖国的热爱之情。
三、循序渐进法循序渐进法是指根据学生的音乐素养和技能水平,从简单到复杂,由易到难地进行歌唱教学。
教师可以分阶段教授学生唱歌的基本技巧,例如正确的呼吸、发音等,并根据学生的掌握情况逐步加大难度。
在教学《小星星》时,可以先教学歌曲的基本旋律,并逐渐引导学生唱出完整的歌曲。
四、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的示范来引导学生的歌唱。
教师可以首先通过演唱歌曲的示范,让学生听到标准的节奏和音准。
然后逐句逐节地进行示范和学生跟唱,并及时纠正学生的错误。
在学生掌握歌曲的基本内容后,还可以鼓励学生模仿教师的演唱风格,培养学生的表演能力。
五、合唱合奏法合唱合奏法是指通过集体合唱或合奏的方式进行歌唱教学。
教师可以安排学生分成小组或整个班级进行合唱或合奏。
通过分声部分排练和整体排练,培养学生的合作意识和团队精神。
合唱合奏法也可以培养学生的音乐感知能力和音乐细听能力,通过不同的声部和乐器的组合来呈现丰富多样的音乐效果。
唱歌的姿势-冀少版一年级上教案
唱歌的姿势-冀少版一年级上教案
一、教学目标
1.了解唱歌的正确姿势,掌握正确的唱歌方式。
2.培养学生的音乐感知能力,认识音高和节奏。
3.通过唱歌,培养学生的语音表达和表现能力。
二、教学重点
1.教学唱歌的正确姿势。
2.教学音高和节奏的认识。
3.通过唱歌培养学生的语音表达和表现能力。
三、教学难点
1.使学生养成良好的唱歌姿势习惯。
2.教学唱歌的音高和节奏。
四、教学过程
1.引入
引导学生回顾音乐课学习的内容,简单介绍今天要学的唱歌的姿势。
2.讲解
1.教师向学生介绍唱歌的姿势:站直、两脚并拢、双手放在身体两侧、头微微仰起、微笑着唱。
2.教师敲打着节奏,让学生跟着节奏说话,如“啊啊啊啊”,强调每个音节的平衡和稳定。
3.引导学生模仿老师唱“妈妈喊我回家吃饭”,重点教唱每个字的正确发音和音高和节奏的对应关系。
3.练习
1.教师播放广告歌曲,并引导学生跟着节奏唱歌,观察学生的姿势和呼吸。
2.教师带领学生练习“摇篮曲”,重点注重正确的音高和节奏,同时教授情感表达。
4.巩固
让学生自己选择一首熟悉的歌曲,在正确的姿势和音高、节奏的基础上进行唱歌表演。
五、教学反思
本节课的设计注重学生的练习和实践,通过讲解唱歌的姿势和引导学生跟着节奏唱歌,培养学生的音乐感知能力和正确的唱歌方式。
同时,通过教学让学生进一步了解音乐表达的真谛,提高语音表达和表现能力。
在实际操作中,学生的热情和积极性也得到了很好的激发,达到了预期的教学目标。
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小学低年级歌唱教学方法的正确运用-教师教育论文
小学低年级歌唱教学方法的正确运用
文/孙琳
《小学音乐新课程标准》对小学低年级学生的演唱活动作出了具体而明确的要求。
然而从低年级学生的心理角度看,他们对身边的一切事物都具有好奇的心理,但他们的情绪有随意性,注意力不容易长时间集中等。
要想提高小学低年级学生们对歌曲的表现能力,就应进行相关的技巧练习,使歌唱教学永远充满艺术魅力。
一、唱歌的姿势
正确的唱歌姿势,不仅是歌唱者良好的心态的表现,而且还关系到气息的运用,共鸣的调节以及歌唱的效果。
在训练时,应让学生养成良好的演唱习惯,做到两眼平视有神,下颌内收,颈直不紧张,脊柱挺直,小腹微收,腰部稳定。
例如:苏教版二年级下册《小海军》,这首歌曲旋律线条清晰,节奏感强,极富儿童情趣,易于学生演唱。
教学时我引导学生学做小海军时的可爱形象,时刻提醒学生保持一个良好的演唱姿势。
曲一开始以第一人称“我”出现,给人以自豪、坚定的音乐情绪。
乐句结尾模仿枪炮的轰轰声,给了儿童发挥想象空间。
整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念,让学生在模仿小海军的情境表演中学习、复习演唱歌曲的姿势,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。
二、唱歌中的呼吸
首先是吸气,在做呼吸练习时,先引导学生做好正确的演唱姿势,保持腰挺直,胸肩松宽,头自如,眼望远处,从内心到面的表情都充满情意。
然后,“痛快地叹一口气”,使胸部放松,吸气时,口腔稍打开,硬软腭提起,并与提眉动作配
合,很兴奋地以后腰为主,将腰围向外松张,让气自然地,流畅地“流进”后腰、后背都有“气感”,胸部也就自然有了宽阔的感觉。
但呼气时不准过深、不要有声响,在日常养成两肋扩张、小腹微收的习惯。
例如:《春晓》这首古诗低年级学生都能熟练朗诵,但在音乐歌唱教学时,我是这样组织的:
歌唱教时我表扬大家:“哇,大家念得真的是太棒了!那么老师现在把这首诗用小节线划分了一下,你们谁能来念一下?”
春眠| 不觉| 晓|处处| 闻啼| 鸟|
夜来| 风雨| 声|花落| 知多| 少||
(孩子们读得很顺利,也发现了其中的节奏气息感)
在同学们都掌握的基础上,我把所有的歌词擦掉,换上节奏记号“X”,让孩子们用手根据节奏来拍一拍。
X X | X X | X -|X X | X X | X -|
X X | X X | X -|X X | X X | X -||
同学们的积极性更高了,于是我告诉学生用开小火车的形式随意地说一个相接近的音来完成编曲,每小节是二拍。
孩子们的积极性马上被调动起来,饶有兴趣地开起小火车来。
编出了第一段乐曲:
1 2|35|3—| 3|12|2—|
6|54|3—|3|12|5 (1)—||
反复练习下来,学生很自然的学会了歌曲中气息的处理,延长音、休止符、换气记号和气息的转换都处理的很好。
三、发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能训练
学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。
做获得气息支点的练习,体会吸与声的配合,利用科学的哼唱方法,体会并调节自己的歌唱共鸣。
学会张开嘴巴唱歌,上下齿松开,有下巴松松的“掉下来的感觉”,舌尖松松地抵下牙。
唱八度音程时,从低到高,母音不断裂连起来唱,口咽腔同时从小到大张开。
气息通畅的配合,发出圆润通畅自如的声音。
例如:在《小雨沙沙》教学过程中,我让学生分小组模仿小雨沙沙沙的声音,进行发生歌唱练习时给同学们提示:“春雨的声音是轻轻地沙沙地?还是哗啦哗啦的?小种子是怎么发芽的?”等。
这样,通过各种情境模仿发生联系使学生加深理解了歌曲的内涵,培养了学生的表演能力,使他们的个性得到了发展,同时也唱出了动听的歌曲。
四、咬字、吐字准确、清晰
发音练习的目的,归根到底是为了更完善地演唱歌曲,所以必须要注意咬字、吐字的清晰,正确地掌握语言的回声,明确汉字语言的结构规律,将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。
练唱时,将每个字按照出声引长归韵的咬字方法,先念几遍,再结合发声练习,以字带声,力求做到字正腔圆,声情并茂,演唱时发元音的着力点,应尽量接近声区的集中点,使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。
歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术,我们唱好歌曲,不能只讲声音,不讲感情,反之也不行,我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景,有个全面的了解和分析,再进行适当的处理,把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来,达到以情带声,声情并茂。
五、歌唱中的合唱练习
对于学习歌唱,人们总有这样的认识误区:“学生学唱歌,将来能在舞台上独唱
一定很有成就感,合唱并不能充分体现自身价值。
”实践中,大家都不爱唱中低声部,认为,学了几年连个主旋律的歌儿都不会唱,那些经常赞扬的,经常被在舞台上博得掌声的歌手,到合唱团里喊几嗓子就逃之夭夭,受不了被埋没的失落感!能独唱,为什么要合唱呢?刚入学的低年级学生需要依托群体进行交往,需要快乐,而合唱就是最简便、最直接、最快乐的集体。
合唱群体相互的学习、配合、鼓励、评价,这种快乐时是单独学习替代不了的。
所以说学习合唱的过程也就是学习与人交往,融入团队的过程。
在歌唱教学过程中,教师要根据教学目标,利用学生好奇、好动、好问的心理特征,并紧密结合歌唱课的特点,运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,从而让学生唱出美妙、动听的歌曲并获得最佳的教学效果。
(作者单位:江苏省宝应县泰山小学)。