一年级水平一走与游戏单元教学设计

一年级(水平一)《走与游戏》单元教学设计
一、本单元在学期计划中的地位与作用
依据《科学的预设艺术的生成》小学体育教师教学指导用书，一年级第一学期学习内容分为9个单元,《走与游戏》单元教学为其中之一、《跑》、《跳跃》、《投掷》主要为学生打好基础发展体能;《走》、《基本体操》和《模仿律动》主要培养学生良好的身体姿态和精神面貌,提高学生身体协调性;《爬行》和《跳绳》主要发展体能以及培养孩子的生存生活能力和跳短绳技术技能。

其中《走与游戏》是学期教学内容中最重要的组成部分,对于一年级学生形成良好的走的习惯和保持良好的身体形态,培养团队合作精神,起到了重要作用。

二、主要设计思路
本单元体现“立德树人、以生为本、健康第一”的指导思想,落实“自主、合作、探究、创新的学习模式,并根据一年级学生的走的技能基础,在教学设计上力求体现趣味性和层次性,着重关注学生兴趣激发
与技能掌握的两条主线。

在教师指导作用的同时,更加重视学生积极参与合作练习通过本单元的学习使学生在原有基础上,掌握一定的走的合作技术技能,并能实践运用到比赛情景中去。

一方面提高学生的体育学科核心素养;另一方面培养学生体育品德,从小养成乐于合作
的健康的生活方式。

三、学情分析
1.学生经过近两个月的体育学习,对体育课有了一定的了解,虽然骨
需要对其提供更多的,但是有一定的体能储备,骼发育尚未完全定型
练习形式和运动负荷,以发展他们的柔韧性、灵敏性和平衡能力。

2.学生已不满足于一些个人的、单一的身体练习,他们想要与他人交流,在集体的练习中获得更多的快乐。

因此,在教学中,扩展、延伸走的教材,尽量让学生在双人、多人的环境下进行合作学习,增强学生的社会适应能力。

3.一年级学生活泼好动,其思维方式以形象思维为主,对抽象的事物
需要直观形象的指导才能加以理解,而有意注意的持续时间很短,对
枯燥的动作练习不易引起兴趣。

学生容易出现眼高手低、不喜欢重复练习、对较易的动作不感兴趣等现象。

因此,教师一要多元设计练习手段,多样变化练习形式;二要积极引导,通过树立榜样、表扬激励、游戏激趣等鼓励学生学会坚持,学会鼓励自己与同伴,不断战胜困难。

四、教材分析
1.一年级是学生身体形态、生长发育的重要时期。

在开学近两个月的学习基础上,有了一定的体能储备,因此,在走与游戏单元中要适当增加一点运动的负荷,加大走的练习难度,比如大步走变化速度的走、时间较长的走等等,以全面发展学生的体能,促进学生的身心健康水平。

2.两人合作走是走与游戏单元中重要的单元内容之一。

对一年级的学生来说,他们有了一定的技能基础,不满足于长时间地进行单一的走
的练习,他们想与其他同伴一起“玩”。

然而,多人起的走则需要同伴之间的相互合作,这样的合作练习需要教师运用有效的方法才能达到规范、整齐美观的效果 3.各种与走有关的身体练习,既是掌握走的,
又是游戏活动的主体,发展走的能力的教学内容,形成走的姿势,方法．提高健康水平的方法,更是培养学生社会适应能力的手段。

这部分走
的教材可以让学生了解自己与同伴的位置、关心同伴,并且建立良好
的身体练习范围、运动秩序,形成与他人良好合作的教学环境。

五、组织对策
1.能让学生主动参与的教学组织策略:利用游戏和比赛激发学生参与
锻炼的热情。

2.“探究发现”教学组织策略:教学中设置问题引导学生边思考边练习,并最终理解和握合作走技术。

3.合作学习教学组织策略:合作学习是学生必备的能力之一,是合作
的走的教学中必须采用的学习方式,让学生学会分工合作、互相帮助,能更好地掌握学习内容。

4.让学生在比赛情景中运用的教学组织策略:本单元学习的走的每项
技术,都是学生参加合作走比赛的重要基础,因此,要让学生在比赛的
情景中去体验和运用,从而使其更好地掌握技术动作。

六、教与学的方式方法
1.讲解示范法:每项新的练习前,教师采用此方法指导学生明确练习
的方法和要求。

2.分解与完整练习法:为了让学生能更好地掌握组合动作,加快学生
学习和掌握合作走技术先分解再完整、先慢动作再以合适的速度,加
快学生学习和掌握合作走技术。

3.合作练习法:运用团队合作法为学生创造团队合作机会让学生在相
共同提高。

,互鼓励围中学练．
4.纠错法:针对学生具体情况、个体差异,及时进行个体与集体纠错。

在组织合作练时,也可以引导学生相互纠错,加快正确技术掌握。

5.游戏与比赛法:充分运用游戏与比赛法,激发学生练习的兴趣,不断挑战自我
6.探究体验法:创设问题情景,让学生自主探究、尝试体验,提高创新思维能力。

七、学习评价
本单元的学习评价采用技评的方法,等次为优秀、良好、合格和待合格。

学生对走最爱的地方就是能在一起比赛,享受竞争的乐趣。

因此,学生能在比赛中合理运用合作走技术非常重要,所以本单元的技评过程,是学生在合作比赛情景中,将所学合作技术实际应用情况,来测定成绩。

既能激发学生兴趣,又能全面检测学生掌握合作走技术的水平。

八、教学流程
本单元分为6个学时,分别为:自然走、脚的不同部位走、对准目标走、模仿各种姿势的走、二人三足、走的比赛考核,教学的内容丰富全面,层层递进,能让学生循序渐进地掌握各种姿势走的技能,并能在比赛
情景中学以致用。

本单元每个学习内容在进行教学时采用了“技能教学——技能实践——熟练掌握——游戏运用”的由易到难,循序渐进的教学流程,符合小学生的心理特点,从而激发学生积极参与的学习热情,并使学生体验
到通过学习获得进步的喜悦。

九、教学特色．
1.二人三足走的各种单个技术教学,与游戏、比赛联系起来,发挥走的运动的基本特性,提升学生对合作走的整体感知,激发学生学习兴趣,改善单个合作技术的运用和提高。

2.通过技能的分解练习一一完整练习一一游戏运用的教学的形式,促进学生的技能发展,有效提高学生合作技能,使学生能感受到合作能力提高的成功喜悦,从而增强自信,更积极地投入到集体体育活动中去。