管理与教学

杜郎口中学经验交流
结果
杜郎口中学经验交流
• 还有一些学校也象杜郎口一样四面安装了黑板
结果
黑板变成了“白板”或者成了摆设
为什么要安装黑板，如何更加有效地利用黑板？
杜郎口中学经验交流
所以很多人说：“杜郎口是不可以复制的，杜郎口根本学不成。 ‘杜郎口模式’只能在杜郎口中学这片土壤中才能生根发 芽。”……
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④班主任
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各科教师 ﹦ 班组老师
⑤学生
考评质检中心对年级、学科工作的评估
一、考评质检中心人员的选拔与任用
1.主任的选拔。学校竞聘，竞聘演说与民 主投票结合的方式选拔出质检组与考评组 的主任。
2.成员组成。各学科组推荐本学科骨干教 师组成考评质检组成员。
• 二、考评、质检中心的职责。
• 1、负责对学校教育教学工作进行动态的过
如果学不成，这些学校的成功又说明了什么呢？如果没有可学 之处，全国为什么会有那么多的学校、老师三番五次地到杜郎口学 习呢？如果没有可学之处，怎么会有这么多的学校专门派出骨干教 师到杜郎口进行三日或者七日研修呢？甚至有的学校派出领导到杜 郎口进行几个月甚至是一年的挂职锻炼？如果没有可学之处，为什 么会有那么多的知名专家到杜郎口考察呢？如果没有可学之处，为 什么每周周末、每年的寒暑假会有那么多的老师被邀请去做课堂观 摩、报告交流等培训活动呢？但凡有思想的人都会有这样的疑问和 辨别能力。
程性考核与评价，保证学校教育教学工作 有序、有效的进行。
• 2、负责对学科、年级、教师进行动态过程
的考核评价，为学科、年级、教师及时反 馈正确有效的信息，对教育教学工作进行 指导和促进。
• 三、评估的原则
• 1、科学性。考评质检中心的工作是为学科、年
级、教师反馈教育教学信息，促进学校工作的顺 利开展，所以考评质检中心制定考评原则要具有 科学性，要符合国家的办学、方针、原则，与学 校的教育教学思想保持高度一致。
难道杜郎口真的象有些人说的这样吗？要是果真如此的话，那 么杜郎口中学的经验到底值不值得推广呢？
事实上是现在有一些学校已经在学习杜郎口的基础上赶超杜郎 口了，在我们中国名校共同体中就不乏这样的学校，如河北的天卉 中学、沧州的派尼学校、灌南新知、山东昌乐二中等。这些学校中 有公办的、民营的；有高中还有小学；有农村的还有城乡结合部 的……
大脑中形成的固有的根深蒂固的观念，因此教改首先就是要转变教师的 思想观念。
3.没有力度，知难而退。教改中可能会遇到来自许多方面的压力，有家 长的、社会的、教师的甚至有时是学生方面的，如果一遇到难处就打退 堂鼓、知难而退的话，结果只能是虎头蛇尾、有始无终、半途而废。顶 住压力，坚持做下去，你可能会有意想不到的收获。压力产生动力，必 要的时候可以考虑“一刀切”。就拿杜郎口的当初和现在来说吧， “0+45”分钟的课堂，肢体语言的运用、脱稿表达的问题、板书全员参 与的问题等。 4.照搬照抄。不可否认杜郎口确实有得天独厚的教改条件，学生的朴实， 老师们的敬业、乐业，但这不是杜郎口成功的主要原因，这些也不是与 生俱来的。每个学校都有不同于其他学校的校情，教改中要从实际出发， 结合自己学校的实际情况来推动教改，方可有成效。 5.管理跟不上。教学改革与管理是同步进行的，管理为教改铺路架桥， 如果一味地搞课堂教学改革，忽视对教师的管理、对学生的管理，改革 不会成功。
唤醒沉睡的思维；激活尘封的记忆； 开启幽闭的心智；放飞囚禁的情愫！
杜郎口中学经验交流
现在的杜郎口中学每天接待来自全国各地的参观学习 者少则几百人，多则上千人，就连学校放假期间很多人都把 杜郎口中学作为自己充电学习的好去处。整个假期杜郎口中 学的老师都在忙碌于给全国各地的老师做培训……
很多人学习杜郎口只关注了杜郎口课堂教学的 “336”模式——
• 3特点：立体式、大容量、快节奏。 • 3模块：预习、展示、反馈 • 6环 节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提
升、穿插巩固、达标测评
杜郎口中学经验交流
结果
结果是要么操作不了，要么是没法实施……
杜郎口中学经验交流
• 还有的只关注了学生排位方式的改变。
由“插秧式”变成了“对桌式”。 学生乱了，课堂反了，老师没法管了
• 2、导向性。考评是手段，考评工作要引领各学
科、各年级、各位老师把本职工作做得更好，把 学校的教育教学工作不断向前推进，所以评估工 作要具有导向性。
• 3、激励性。考评工作要对学科、年级、老师的工作有激发wk.baidu.com
性，激发老师工作的主动性、积极性，让各科口的领导和 老师们保持长久的工作热情，不产生职业倦怠。
管理和教学就好比人的两条腿，“两手抓两手都要硬，一手软一手 硬就得小儿麻痹症”。
学校管理模式：立体式、全方位的5级管理体制
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① 崔校长（一把手负责制）
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副校长 （后勤、业务）
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②学校两大科室（质检组、考评组）
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（学校没有教务处与政教处）
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六个学科 ③ 三个年级
（学科主任）（年级主任）
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• 4、公平、公正性。因为考评涉及到学科主任、年级主任甚
至是教师本人的奖惩，涉及老师的评优晋级，所以要公平、 公正甚至是公开，否则会引发矛盾，造成管理过程中的混 乱。为此，无论是校委选拔考评质检中心的主任还是选拔 选拔考评成员的时候要选拔公益心强、思想先进、为人公 正、能够率先垂范、有威信的骨干教师，以便他们在考评 工作中让老师们信服，保证考评工作的顺利开展，避免不 必要的麻烦产生。
杜郎口中学的课改成功了，刚才提到的那几所学校也成
功了，但是还有许多学校没有成功，为什么呢？我想原因 是多方面的：
1.没有决心，摇摆不定。随大流的比较多，全国上下推行课改，都在学 习杜郎口，有些学校和老师迫于形势不得不学，基于这种原因来学习的 大都不会成功。 2.没有思路。俗话说“思路决定出路”无论做什么事情都要有思路，课 堂改革也是如此，以课堂为切入点，推动课堂改革不外乎就是抓好两方 面，一方面是老师如何教，另一方面就是学生如何学的问题。传统课堂 只是关注老师如何教，至于学生是否愿、乐学、是否会学就不管不顾了 ，其结果是教和学脱节，效率不高。而杜郎口的课堂改革首先改变的就 是老师教的方式，让老师由原来知识的传授者、灌输者转变为课堂的参 与者、组织者、引导者、合作者，教师角色的转变促进了学生学习方式 的转变，进而促进了教学。当然教师角色的转变要有一个过程，这个过 程对于一部分老师来说可以说是痛苦的，因为 一个人最难改变的就是