且行且思且歌教育理应如此美丽
教育路上且行且思
教育路上且行且思不知不觉在教育这条道路上，走过了几个春秋。
现在回首，愈发兢兢业业不敢懈怠。
教育是个过程，有时候你可能等不到最后的结果。
在经历了一个教育过程之后，无论结果是否达到，实际上这个过程本身就是结果，是无形而珍贵的结果。
什么是素质？这个结果就叫素质。
在很多情况下，教育的结果还没出现，但过程已经存在，在此过程中，孩子的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化，这理应是我们教育追求的目标。
在教育事业上，只要你全身心投入进去，你会收获成功的喜悦。
一路走来，觉得从教者，应当饱有爱心，富有责任心，还要拥有事业心。
教育之路任重道远，且行且珍惜。
在此，把自己从教历程的感受，与大家一起分享，共勉。
一、教师首先要有爱心作为教师，最主要的还是要有爱心。
责任源于爱心，更归于爱心。
每个人除了主动而积极的学习之外，还要懂得爱与尊重。
即使被认为是“无可救药”的人，我们都有责任和义务对他进行挽救和改造，尤其作为教师更应担负起教育、引导、的责任。
教师育人，最重要的品质是必须具备爱心和责任心。
一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体，教师的工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中，用爱心和责任心去感染学生。
对待差生首先要树立“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，尊重教育效果的客观性，探讨教育措施，进行不懈的教育效果和积累，以达到质的飞跃。
在塑造人、转变差生过程中，要细致了解和分析学生，找出各自的优点和缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。
学生犯了错误，批评处理要恰当，否则会形成恶性循环；学生有了一点进步，教师就要立即给予表扬和鼓励，帮助其形成较完美的人格。
教师自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。
在且行且思中实现美丽“蜕变”
像 ， 然 后 记 下 执 教 者 课 堂 上 的 每 一 句 话 和 每一 个动 作 、 神 等 ， 着 稍作 修改 ， 样 眼 接 同 的课 堂教 学程 序 、 学 结构 、 学语 言 、 教 教 教 学 手 段 ． 一 切 准 备 妥 当便 可 成 形 上 课 了 。 待
还 记 得 当 时 模 仿 的 是 无 锡 一 位 青 年 名 师 的 《特 殊 的 葬 礼 》一 课 ， 教 者 清 晰 的 教 学 思 执
秀 课 评 比 ， 得 了 一 等 奖 。这 也 是 我 生 平 第 获
一
学校 把这一 任务 交给我 ， 间紧压 力大 。又是 师父 出场 ， 时 鼓 励 我 大 胆 上 、 好 发 挥 。我 决 定 执 教 《 》 课 ， 父 不 好 水 一 师
顾 腰 椎 增 生 的 疼 痛 ， 躺 在 沙 发 上 与 我 一 起 推 敲 、 善 教 斜 完
一
老 师 的 每 一 个 教 学 环 节 的 处 理 都 熟 记 于
心 。凭 着 这 节 依 葫 芦 画 瓢 的 课 ， “ 自信 ” 我 很 地 站 在 了 校 选 拔 赛 的 课 堂 上 。 也 许 是 因 为
个 细 节 一 个 细 节 地 推 敲 修 改 “ 动 单 ”， 一 天 竟 然 试 活 有
７月 份 ． 校 放 假 了 ， 热 炎 炎 ， 国 著 名 的 尝 试 教 学 酷 全 学 法 创 始 人 邱 学 华 先 生 和 华 中 师 大 陈 佑 清 教 授 来 如 调 研 、 察 “ 动 单导 学 ” 况 ， 家 们想 实 地考 察 一下 “ 考 活 情 专 活
动 单导 学 ” 课 堂 到底 是怎 样 的 ， 听一节 小 学语 文 课 。 的 想
后 ． 既认 真 做 好 了 我 分 管 的学 校 工 作 ， 一 直 坚 持 在 课 我 又
初一精选作文且行且歌
初一精选作文且行且歌且行且歌人生如征途，行则必有歌。
歌声伴随着我们的脚步，给我们力量，给我们希望。
“且行且歌”，这是我们行走人生路途中应该秉持的信念。
生活中的风风雨雨，乐乐其实都能成为我们行走路途中的歌曲。
无论是灿烂的阳光，还是倾盆的大雨，都是生命的馈赠。
阳光温暖着大地，让万物生机勃勃。
大雨滋润着万物，让一片世界绿意盎然。
无论是笑着唱歌、欢笑着跳舞，还是大雨中奋力行走，都是我们生活中的一部分，值得我们去珍惜与感恩。
应该学会在逆境中寻找力量，在困难中唱出希望的歌。
人生路途上，我们经历了无数的艰难险阻，付出了汗水与辛劳。
但是却也因为这些困难和挫折，使我们变得坚强和勇敢。
当我们度过一次次的挑战，走过一段段的风雨，我们就会感到自己是如此的强大和无畏。
这是歌声给予我们的鼓励和自信。
只要我们坚持，只要我们相信自己，就一定会度过难关，发现更美好的人生。
且行且歌，也是一种积极向上的生活态度。
不管遇到怎样的困境和挫折，我们都要抱着积极的心态去面对，并且从中寻找快乐和成长的机会。
生活中总是会有不如意的事情发生，但我们能够如歌般坦然面对，就能化解烦恼、增添快乐。
我们不应该沉沦于困境，因为没有什么过不去的坎。
我们要抱着希望和梦想，一路向前，跳舞唱歌，以积极向上的态度去迎接挑战，并取得更大的成功。
且行且歌，意味着我们要在人生的路途中保持乐观和向上。
无论是在工作中还是在学习中，我们都会遇到很多困难和挑战。
只有秉持着乐观向上的心态，才能充满活力地去面对和解决问题。
而且，乐观向上的心态会感染身边的人，让大家更加和谐地相处。
而如果我们满怀忧虑和消沉，那么就会给我们的生活造成阴影，让我们无法尽情地享受每一天的阳光。
所以，不管前方有多么艰辛和困苦，我们都要保持乐观向上的态度，用歌声去打动自己和他人。
且行且歌，让我们用歌声去诉说心情和梦想，让我们用歌聚合我们的力量和精神。
世界上有无数的歌曲，每首歌曲都有某种独特的力量和意义。
有的歌曲能够让我们感动落泪，有的歌曲能够让我们振奋激动。
教育需要且教且思—听报告《且教且思》心得体会
教育需要且教且思—听报告《且教且思》心
得体会
教育需要且教且思—听报告《且教且思》心得体会
今天听了海口四中王贤德老师的报告《且教且思——教育教学现象面面观》，受益匪浅，感触颇深。
“如何上好一堂课”，虽然随着教学体制的历史变更，不同时期都会有不同的提法。
但有一点是不变的，那就是不管在什么时期，一切为了学生的发展始终是教育教学的核心。
“一切为了学生，为了一切学生”，“为了学生的一切”等提法。
这些提法都体现了“以人为本”的教学观念，确定了教师教学的服务意识。
其实我们的教育教学是一个不断完善的过程，在且行且思的过程中会不断更新自己的教育教学理念，不断地提高自己的教学水平，不断地脱胎换骨。
教育是一个长期的过程，虽然短期内你的教育教学研究与实践没有喜人的收获，但长此下去，每一位教师都致力于这种研究实践，我们培养的学生就未必会是上面那种局面。
信念能支撑我们从困境中走出，坚定信念，不为不如意牢骚满腹，把阳光般的心情带进教室，影响学生的不只是我们的学识还有写在脸上的表情。
让学生有自信心，先得自己有自信心。
第斯多惠说：“教学的艺术不再于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，学生的学习积极性调动起来了，课自然好上了。
“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”罗曼罗兰的这句话又一次让我领悟了幸福的真谛。
;;;课堂教学是教师最真实的原生态生活，教学天天在进行，教学中的问题也时时在发生。
但是我不为了追求浮华的教学效果而泯灭学生的天性，“实事”中“求是”，去追问和解决问题，达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。
;且教且行，让教育绽放更美丽之花！;;;。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会在人类社会发展的进程中，教育被视为培养和塑造人的思维、能力和品质的重要途径。
教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更是引导学生思考、培养学生创造力和独立思考能力的过程。
而且行且思的教育理念，就是在传递知识的同时，注重培养学生思考和思维能力。
下面，我将结合自己的教育经验和观察，总结出且行且思的教育心得体会。
首先，且行且思的教育理念强调学生的实践与思考能力的培养。
在传统教育中，教师往往以灌输知识为主，学生只需要被动接受知识。
而且行且思的教育理念，强调学生的主动参与和实践。
教师可以利用各种教学手段，例如实验、讨论、项目等，促使学生亲身实践。
通过实践，学生可以将理论知识与实际情境结合起来，更好地理解和掌握知识。
同时，实践也是培养学生思考和解决问题能力的重要途径。
在实践过程中，学生需要运用所学的知识和思维方法来分析和解决问题，这样可以锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力。
其次，且行且思的教育理念注重培养学生的批判性思维能力。
在信息爆炸的时代，学生面临着海量的信息，只有具备批判性思维能力，才能理性地判断信息的价值和可信度。
教师可以通过训练学生的阅读和写作能力来培养学生的批判性思维。
在阅读时，学生需要学会提问、质疑、思考，从而深入理解和分析文本。
而在写作时，学生可以通过论证和分析，表达自己的观点和思考，从而培养批判性思维。
同时，教师还可以引导学生学会思考问题的多个角度，让学生能够从不同的视角来看待问题，提高思维的灵活性和全面性。
再次，且行且思的教育理念强调培养学生的创造力和创新精神。
传统教育往往重视知识的传授和应试技巧的培养，而对学生的创造力和创新能力关注度不高。
在现代社会中，创造力和创新能力成为人才的重要标准。
因此，教师应该注重培养学生的创造力和创新精神。
教师可以通过培养学生的观察力、联想力和想象力来激发学生的创造力。
同时，教师还可以通过培养学生的独立思考和问题解决能力来培养学生的创新能力。
通过开展各种创造性的活动和项目，培养学生的创新意识和实践能力。
且行且思，且思且行──谈小学文言文教学的实践和思考
且行且思，且思且行──谈小学文言文教学的实践和思考发布时间：2021-06-08T11:54:37.253Z 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：李燕[导读] 文言文向来是小学生最不喜欢的一部分，其持有的观点有两种，即无用论和枯燥论，学生之所以出现如此心理，究其原因在于教师在教学之时未帮助学生消除畏难心理，使学生在学习过程当中感受不到学习文言文的快乐，同时也没有找对文言文的学习方式。
桐城市同安小学李燕文言文向来是小学生最不喜欢的一部分，其持有的观点有两种，即无用论和枯燥论，学生之所以出现如此心理，究其原因在于教师在教学之时未帮助学生消除畏难心理，使学生在学习过程当中感受不到学习文言文的快乐，同时也没有找对文言文的学习方式。
基于此种背景，教师可以从课前准备做起，帮助学生实现思行并重，使其在乐中求学，在灵活中理解复杂文言文知识。
关键词:思行；小学文言文；实践自新课程理念提出以来，文言文教学如何增值成为了当代小学语文教师的重点考虑内容。
文言文教学以文字难理解性为特点，对于学生和教师而言都是难点，但其在语文课本中所占的比重又较大，如此想要点燃文言文教学和文言文学习的火焰，小学语文教师在教学之时必须理解文言文学习的重点与难点。
由于文言文题材和文字形式的特殊性，大部分学生望而生畏，不知从何下手，这便决定了课前准备、课前引入的重要性，做好课前准备有利于引领教师找到文言文教学的重点。
这就需要教师在教学之时要善建课前环节，引领学生思行并重，从而展现文学艺术的魅力，以帮助学生在边读边思、边思边行之中完成构思、完成理解，进而在其文学魅力之下爱上文言文。
一、增加文本设疑，思中求学望而生畏便足以让小学生文言文的学习止于开始，使其失去了涉猎文言文知识的资格和权力。
久而久之，就算学生未真正了解文言文学习的难度和深度，也足以对其形成“文言文学习难于天”的刻板印象，如此，就有了现代大部分小学生的怨声载道，认为文言文太难。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会走入教育第一线已经有一年了，这一年里，我深刻认识到“且行且思”对于教育工作者的重要性。
首先，我想表达的是自己作为一名教育工作者的真实感受。
教育是一项神圣而辛劳的事业，每一位老师都需要付出大量的心血和汗水。
作为一名新手，我深刻体会到了教学中的苦辣酸甜，更感受到了学生们的喜怒哀乐。
每当看到学生们学有所成的时候，心情格外舒畅。
但同时，面对那些不能理解自己的学生，又或者是家庭因素的干扰，我也时常会感到沮丧和无奈。
这让我更加深刻地体会到了一个老师的责任和使命感，也让我更加深刻地认识到“且行且思”的重要性。
其次，我认为“且行且思”的中心思想是在行动中实践，在实践中思考。
教育工作是实践性的工作，只有通过真正的实践，才能更好地去理解教育的本质和孩子成长的规律。
而在实践的过程中，我们更要不断反思自己的教学方式和教学效果，寻找不足之处并及时改进。
只有不断地严格要求自己，才能更好地贯彻“且行且思”的精神。
当然，“且行且思”不仅仅是在行动中实践，在实践中思考。
我们还需要在思考的过程中多方考虑、多层思考，从而取得更好的教学效果。
面对不同的学生，我们需要思考更好的教学策略和方法，针对学生的不同需求，给予不同的关怀和支持。
同时，我们还需要不断地调整自己的教学方式和思维方式，不断学习新的实践经验和理论知识，从而更好地适应时代的要求和学生的需求。
在实践和思考的过程中，我们也需要注意思辨。
教育的本质就在于不断思考，思考如何更好地培养学生的能力和素质。
与此同时，我们也要认真地思考教育的出路和发展方向。
如何创造更好的教育环境？如何推动教育的进步？这些都需要我们认真思考和研究，不能草率从事。
最后，我认为“且行且思”在语言表达方面需要符合语文规范，避免语病和错别字。
在结构和条理方面，我们需要清晰明了，让人容易理解。
同时，我们也需要把自己的真实感受传达出来，让读者感受到我们教育工作者的责任感和使命感。
总之，“且行且思”是一个重要的教育理念，这种理念不仅仅适用于教育工作，也适用于我们生活的方方面面。
且行且思，做一名教育路上的行者
“成功的花/人们只惊羡她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
”冰心先生的这首小诗是对我教育教学工作经历最精辟的诠释。
失败——成长的沃土不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
1992年8月28日，师范毕业刚分配到学校的我，被教导主任领进一年级教室。
主任指着45名学生对我说：“这个班就交给你了。
”45名学生，语文、数学包班，从早到晚，我基本上都守在教室里。
为了在学校的第一次赛课中取得好成绩，我利用吃饭时间和午休时间向老教师请教，利用晚上休息时间对着镜子试讲，连上卫生间时都在琢磨怎样才能把知识扎实有效地传授给孩子们。
在大家的帮助和我的努力下，连续两次我都是全校赛课数学组第一名。
1996年，我参加全国数学比赛西安片区预选赛。
由于我对多媒体信息技术辅助教学不够娴熟，最终失去了参加那次全国赛的机会。
至今我仍然不能忘记当时准备预选赛的情形——课堂上每句话怎么说，每个问题怎么问，语气、语调怎样合适，教态怎样会更自然，等等，每一个细节都尽心尽力。
比赛前，我紧张得吃不下饭、睡不着觉，既有代表学校比赛的压力,还有能代表西安市参加全国赛的激动，那种患得患失的精神体验，真的是一种巨大的折磨。
最终，当我得知失去参加全国大赛资格的那一刻，巨大的煎熬才一瞬间消失得无影无踪，但心里又升起了一丝失落，这是我赛课生涯中的第一次失败。
正是有了这次失败，我认识了西安市新城区数学教研员王阿祥老师，他鼓励我积极进取，为我分析教学的优势，给我中肯的建议，让我重拾进取之心。
我也有幸成为王老师主持的新城区数学学科组的成员。
在他的帮助下，在校领导的支持下，我有幸走出陕西参加全国数学会议。
通过参会学习，我知道了什么是“人外有人、天外有天”，我不遗憾自己的初次失败。
而正是这次失败，让我明白了当年的自己还是“井底之蛙”，还是一只“丑小鸭”；让我懂得教学上的经验和智慧需要沉淀，不是一蹴而就的。
赛课——成长的阳光生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。
【且行且歌】是“福田表达”，更是一份郑重的教育宣言
【且行且歌】是“福田表达”，更是一份郑重的教育宣言有一种行走，是以语文的名义结伴而行跨越千山万水。
有一种感动，是萍水相逢因缘相聚汇成生命最美的风景。
2018年12月21日星期五晴飞机在万米高空的云层中穿行、降落，透过悬窗俯视，高楼林立、灯光闪闪。
深圳，一座年轻而又有魔力的城市……又到深圳这是今年的第六次深圳之行了吧，前几次或者路过，或者陪同，或者来做活动……这次，是为一场盛会而来。
适逢改革开放四十周年，在这场改革的洪流中，在这场华丽的嬗变里，深圳已由当年的那座小渔村成长为今天最具影响力的国际化大都市，四十年沧桑巨变，深圳是最具代表性的一张名片。
全球第三大集装箱港、亚洲最大陆路口岸，中国五大航空港之一，拥有华为、招商、平安、腾讯、万科、正威、恒大七家世界五百强企业，而教育更是深圳这张名片上最灿烂的华章。
教育界素有“北有海淀，南看福田”之说，去年9月，教育部陈宝生部长在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角，深圳市福田区认真总结、提升，转化十年来“推进教与学方式转变，建构自主高效课堂”的实践成果，在前面小学语文专场、中学语文专场、小学英语专场、小学数学专场、中学数学语专场、校园足球专场的基础上，作为年度压轴大作，福田区教育局又隆重推出第七场——“课堂革命·福田表达”——深圳福田课堂变革新生态全国展示活动(语文主题学习专场)20-21日璀璨登场。
福田区教育局2011年引进“语文主题学习”项目，经过多年的探索，已经取得了比较显著的成绩。
此次展示旨在探索主题学习的新策略，构建学生自主发展的新课堂。
此次，跨越万水千山，只为你而来。
深圳速度“欢迎大家在深圳最好的季节走进特区，来到福田……”20日上午8:30，简短的开幕式在深圳市福田区教科院郭其俊院长的主持下开始了。
“今天的北国也许大雪纷飞，此刻的深圳却是激情澎湃……”福田区教育局文渊副局长发表热情洋溢的致辞。
文局长简单回顾了福田教育近年来对“本真、适才、普惠”的优质教育的追求和打造，并强调未来福田将进一步深化语文主题学习的实验成果，构建学生自主发展的高效课堂。
且行、且思、且吟——读汲安庆的《怀抱生命的教育》
且行、且思、且吟——读汲安庆的《怀抱生命的教育》李楚恒语海泛舟，传道难觅似安庆者。
赤炎稻田，少年乘风破浪负重行。
斜阳草树，幽僻麦梗，人道书香尚浓。
忆往昔，山黄叶飞，心似庄生晓梦。
春蚕笃定，瑰虻比兴，执鞭由道金陵。
三十二年，授业解惑，吟啸且徐行。
顺天应时，逆境昂扬，弟子身心相映。
凭谁问：“庆哥老矣，尚能怒放否？”夏丏尊先生在《我之于书》中写道：“我不喜欢向别人或图书馆借书，借来的书，我好像过不来瘾似的，必要是自己买的才满足。
”在关注、仰慕汲安庆老师许久后，我终于入手了汲老师的《怀抱生命的教育》，汲老师的文字是难得的精神慰藉。
且行——石破不可夺坚，丹磨不可夺赤“对自己思想的臃肿处、陈腐处、错漏处，我也会叮咬。
文本解读中的‘裸读’，教学设计的不断翻新，论文写作中的绝不重复……无一不是自我叮咬的体现。
”汲老师如是说，亦如是做。
面对朋友所说：“给我多少钱，干多少事！”汲老师劝慰道：“咱不能总想着为校长做事，而应想着为自己做。
提升自我，福泽他人，这才是生命的开花！”汲老师为当下一些疲于教务、忽视提高职业素养的教师提供了正面的榜样示范。
美国心理学家林格伦曾说：“教育不像其他专门职业如医学、法律和工程，它对公众来说是比较开放和易于理解的。
这种关系的好处之一是教育工作者比专业工作者更容易响应社会需要。
但是不利之处是较难使教育工作者养成专门知识的观念和专业意识。
”一些教师，尤其是语文教师，常常会因为教育行业之外的人对其有意见而产生焦虑。
当进入陌生的环境，每个人在努力为生存而战时，汲老师选择了老老实实地提升自己的实力，选择了做最好的自己，因为这是一条使得灵魂安稳栖息的奋斗之路。
华东师范大学赵志伟副教授在《语文教师的“专业意识”》一文中认为，当下的语文教师缺乏“专业意识”，语文教师不应轻易受普通人的指挥，即使是专家的话也要进行自我判断，而这一切的前提是必须做到“专业过硬”。
想来，汲老师自执教开始便把每一项工作都当作提升自我的机会，在追求极致之美中使得生命之花常开不败，而他所谓的“反抗性”和底气的生成自然也就在情理之中了。
教书育人道路上的且思且行
教书育人道路上的且思且行教书育人一直是教师职业的重要使命，对于每一个教师而言，应当思考怎样才能够更好地实现这个重要使命，找到一条行之有效的教育之路。
因此，在教书育人的道路上，我们需要且思且行。
且思，指的是教师要以深深的思考作为行动的前提，思考内容涉及到什么样的教学方式更加适合学生的成长，怎样更好地发挥教育的效益，以及如何引导学生向上发展。
新教育环境的变迁经常带来新的机遇与挑战，当我们情感和经验相结合时，便可以寻找到新的机会并解决新的问题。
高效的教育行动，源于严谨的思维，教育者的思想意识和素质的高度决定了他的教育行动的高度，思考越充分、严格，教育工作者确保是科学、主动、创新的。
且行，是指教师要实际落实思考出来的方法，积极采取有效的教育行动进行教师教育。
在实际行动中，教师需要注重多方面的进行教育，例如课堂教学、学生作业、班级管理等等，通过教师的示范，学生才能够理解和领会这些教育的内在意义和价值，从而愿意积极投入到学生生活和未来职业的发展中。
而在教育行动中，教師还需注意方法的科学性和灵活性，同时注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。
为了更好的做好教育，我们还要面对几个重要问题。
首先，我们需要注重实例的辅助和示范，让学生对教学与教育的效果有了更深入的理解和认识。
其次，我们需要注重教育中的情感因素，鼓励学生通过自主体验感悟，发现自己的潜能和兴趣，从而找到自己的方向并不断成长。
最后，我们必须注重教育的创新性，不断探索新的办法和手段，提高学生的学习兴趣，激发他们创造性思维和创造性实践能力。
在教育的实践中，且思且行已经被广泛地采用。
在这个过程中，我们注重授课前的准备，还要注重学生日常行为和学习中的情况反馈，通过反馈信息不断进行自我反思和改进，从而逐渐进步。
我们相信，只有且思且行，才能够引领我们一步步更高地迈向离成功更近的目标，在教书育人的道路上走得更远。
2024年且行且思的教育心得体会
2024年且行且思的教育心得体会随着时间的推移，教育的形式和方式也在不断变化和发展。
2024年的且行且思教育体系，对我而言是一个非常有新意和鼓舞人心的教育模式。
在过去的几年里，我有幸参与了且行且思教育系统的学习和实践，在这段时间里，我积累了很多教育心得和体会。
第一点：关注个体发展且行且思教育体系最大的特点之一就是注重学生的个体发展。
在过去的传统教育中，大部分学生都被要求遵循相同的教育模式，忽视了个体差异。
但是，且行且思教育打破了这种束缚，允许学生根据自己的兴趣和特长来选择课程和学习内容。
这使得每个学生都能够充分发挥自己的潜力，并且在自己感兴趣的方向上取得成功。
在我自己的学习过程中，我意识到自己对音乐有着浓厚的兴趣和天赋，于是我选择了深入学习音乐并参加了一些音乐比赛。
这种个性化的教育方式让我更加自信和快乐地学习，并且也取得了不错的成绩。
第二点：提倡实践和实用且行且思教育体系注重实践和实用性的教学。
在过去的教育中，学生往往只注重理论知识的学习，而没有机会将知识应用到实际生活中。
但是，且行且思教育通过项目和实践课程的设置，鼓励学生在实际操作中运用知识，培养他们的实用能力。
在我学习的过程中，我参与了一个社会实践项目，我们小组前往一个贫困地区为当地的孩子们进行教育支援。
通过这个项目，我不仅学到了如何教授孩子们知识，还学会了合作和领导能力。
这种实践和实用的学习方式，让我感到学到了更多有用的东西，并且对未来的职业规划也有了更好的指导。
第三点：培养创新和解决问题的能力随着社会的发展和变化，创新和解决问题的能力变得越来越重要。
且行且思教育体系注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在课堂上，老师们不再只是传授知识，而是鼓励学生思考和探索。
我们经常组织小组讨论和项目学习，让学生们积极参与其中，提出自己的想法和解决方案。
这种学习方式让我们有机会锻炼自己的创造力和解决问题的能力，在实践中学会从不同的角度看待问题，并提出创新的解决方案。
同学聚会歌曲：且行且珍惜
同学聚会歌曲：且行且珍惜“且行且珍惜”是一首非常动人的歌曲，它不仅有着优美动听的曲调，更是带给人们深深的思考和心灵的感动。
在同学聚会中选择这首歌曲，不仅可以激发大家强烈的情感共鸣，也能够让大家更加珍视和感恩已经拥有的一切。
首先，这首歌曲的歌词非常优美，充满了对生活的感悟和对时间的珍惜。
歌词中唱道：“时间匆匆过去，岁月荏苒未曾闪过，青春永不失去，且行且珍惜。
”这句歌词中充满了对时间的感伤和对珍惜的呼唤。
通过这句话，我们可以感受到时间流逝的无情和生命短暂的现实，也可以感受到珍惜生命和爱护身边人的重要性。
在同学聚会中，这首歌曲可以让大家深刻领悟人生短暂的真实性，从而更好地认识到自己应该如何对待生命和对待身边人。
其次，这首歌曲的曲调非常精美，旋律优美动听。
极富节奏感和感染力的旋律，可以让人们在听到这首歌曲的时候，不自觉地被吸引进去，感受到音乐的美妙和旋律的魅力。
在同学聚会中选择这首歌曲，可以借助音乐的力量，创造出凝聚人心的氛围，让大家更加融洽地相处，更加亲密地交流，同时也可以促进人们的情感沟通和情感交流。
最后，这首歌曲还能够让人们回顾自己的过去和珍惜已经拥有的一切。
同学聚会是一个回忆往事、重温过去的时刻，这首歌曲可以让大家在感慨时充分领略到时间流逝、生命短暂的事实，从而进一步明白珍惜现在、感恩过去的重要性。
这样，大家可以更加珍视已经拥有的一切，从而更好地把握未来，实现自己的人生价值。
综上所述，“且行且珍惜”这首歌曲具有非常深厚的意义和价值，它能够让人们充分领略到生命的短暂和珍惜时间、珍惜身边人的重要性。
在同学聚会中选择这首歌曲，能够极大地增强人们的情感共鸣和亲密程度，同时也能够带来音乐的美妙、感动和魅力。
因此，在同学聚会中选择这首歌曲，对于促进人们之间的情感交流和促进友谊的深化具有非常积极的影响，值得大家推崇和传唱。
观评课助推教师成长——且教且思，且思且学
观评课助推教师成长——且教且思，且思且学发布时间：2021-04-27T11:41:11.583Z 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：翟雪[导读]翟雪山东省泰安市财源办事处三里学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-171-02记得自己刚上班的时候，我的老师问了我一个问题，“优质课与常态课”的区别，我当时脑子里的第一反应就是“将每一堂常态课都以优质课的标准来要求，时间一长，堂堂都是优质课。
”一堂好课，好在哪里，为什么好，以什么依据来判断，这是我最初观课评课的疑问，随着自己讲的课越来越多，观课评课逐渐数据化，用科学的工具来统计，使观课评课的效度更高，通过观评课，着实推进教师的专业成长，现结合自己的一些教学实践和具体做法，分析汇报如下：一、观评课的基本思路-What围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。
首先，主线是否清晰，环节之间是否有逻辑性、有层次、有梯度和坡度，互为支撑和发展，沿主线前进；其次，目标、内容、过程、结果是否一致，目标、话题、内容、过程、评价、语用的一致性；再次，过程是否符合接触、理解、联系、运用的认知规律最后，过程是否完整，时间是否充分，是否有个体学习环节，是否有内化的过程，是否有整合的过程，是否有运用的活动，活动前是否有充分的准备，活动是否有利于学生知识和能力的构建，学生是否有展示的机会，目标的实现是否有足够的语言支持，通过对教学常规的观察，评价教师的思维方式和思维品质。
二、观评课的维度--How1.观评教学设计（1）课标分析。
课标是需要时刻铭记在心的，并要作为观评课的首要标准，对课堂反映出的教学理念、教学目标的设定、教学活动的设计与实施、教学评价、对学生学习行为的指导、对“语言技能、语言知识、情感态度、文化意识、学习策略”五维目标的把握等都要比照课程标准进行观察和点评。
不如以乐作舟,且行且歌(教师版作文)
不如以乐作舟,且行且歌(教师版作文)身为一名教师，每日在校园中穿梭，与学生们相伴，生活看似规律，却也充满了无数的小惊喜和小挑战。
在这看似平凡的日子里，我深深地体会到，不如以乐作舟，且行且歌，方能让教育之旅充满温馨与活力。
记得有一次，学校组织了一场班级合唱比赛。
对于我们班这群“小调皮”来说，这可真是个不小的挑战。
别的班级早已开始紧锣密鼓地排练，选歌、排队形，忙得不亦乐乎。
而我们班呢，孩子们一脸茫然，似乎还没搞清楚状况。
我心里那个着急呀，可又一想，急有啥用？还不如带着他们开开心心地去做这件事。
于是，我笑着对他们说：“孩子们，咱们不怕，咱们就当是一起玩一场大合唱的游戏！” 听到“游戏”两个字，他们的眼睛一下子亮了起来。
选歌的时候，那场面可热闹了。
有的孩子说要唱流行歌曲，有的说要唱儿歌，争得不可开交。
最后，经过一番“激烈”的讨论，我们决定唱一首充满活力的。
接下来就是排练了。
一开始，那真是状况百出。
这边张三跑调了，那边李四忘词了，王五又站错了位置。
我看着他们，又好气又好笑。
但我还是耐着性子，一个一个地纠正。
“张三啊，你这声音就像一只迷路的小鸭子，得找到回家的路哟！”“李四，歌词就像你的好朋友，可不能把人家给忘了！” 被我这么一说，孩子们都哈哈大笑起来，紧张的气氛一下子轻松了不少。
为了让他们更好地理解歌曲的情感，我给他们讲起了我小时候划船的故事。
“孩子们，老师小时候呀，最喜欢去湖边划船。
当船桨在水中滑动，那水波一圈一圈地荡漾开，就好像心里的快乐也跟着蔓延开来。
” 我讲得绘声绘色，孩子们听得入了神，仿佛也跟着我一起到了那美丽的湖边。
在排练的过程中，有个叫小雨的孩子总是特别害羞，不敢大声唱。
我走到她身边，轻轻地拉起她的手说：“小雨，你的声音就像小铃铛一样好听，要是能再响亮一点，那就是最漂亮的小铃铛啦！” 她看着我，抿着嘴笑了笑，然后试着放大了声音。
那一刻，我心里别提多高兴了。
终于到了比赛的那天，孩子们穿着整齐的服装，脸上洋溢着自信的笑容。
且教且思，让笔尖花开
且教且思，让笔尖花开发布时间：2022-01-14T07:07:52.049Z 来源：《素质教育》2021年10月总第393期作者：杨萍[导读] 作为一名语文教师，如果不能用心思考自己的课堂，自己的学生就很难成长。
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成长为名师。
美国学者波斯纳也曾说过：“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。
”每当自己的课堂教学遭遇瓶颈时，我总会借助反思这一法宝突破自己，让我的课堂、我的孩子们发生更大的改变。
杨萍陕西省咸阳市长武县昭仁街道中心小学713600作为一名语文教师，如果不能用心思考自己的课堂，自己的学生就很难成长。
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成长为名师。
美国学者波斯纳也曾说过：“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。
”每当自己的课堂教学遭遇瓶颈时，我总会借助反思这一法宝突破自己，让我的课堂、我的孩子们发生更大的改变。
一、字词知冷暖，语言有温度孩子们在每节课上都要认识生字、积累语言，但作文中不是错字满篇就是用词不当或词语贫乏。
每到上作文讲评课，我都要花大半节课的时间让学生改正错别字、修改病词病句，这让我很苦恼。
我在想：缺乏表现力度的词语，是没有生命力的僵死符号，用什么办法让孩子们能将所学的词句巧妙地运用，让词语实现最大的效度？那就尝试先从每节课的造句说话开始训练吧！学生学习词语，不再停留在“理解”的层面，更重要的目标指向“语用”。
起初中等生造句很困难，不是滥用就是表达不清楚、不准确，这时让优等生来帮助修改补充，渐渐地不同层次的学生语言表达能力都得到了提高。
我们每单元的词语盘点也不再是以听写而告终，而是变成了选词写话。
在习作教学中且歌且行
在习作教学中且歌且行作者：郭丽娜来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第07期【摘要】习作教学与美育关系密切，在教学中学生可以从写作对象上感受美；在写作过程中展现美；从写作结果上欣赏美。
歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。
习作教学不妨引导学生汲取歌曲中的营养成分，将歌曲中的文学因素迁移到作文当中，给学生创设一个愉悦、充满美感的作文课堂，以期达到学生有兴趣写作、提高作文水平、作文创新的目的。
与此同时也给我们构建了丰富的语文教学资源，这是实现美育教育，形成与发展学生语文素养科学而高效的方法。
学生快乐地歌唱，轻松地写作，这符合知识能力迁移的教学导向，符合快乐教学的理念，符合大语文的教育思想。
【关键词】歌曲习作教学美育美育，是审美教育或美感教育的简称，它借助于艺术美和现实美，影响人、感染人、陶冶人和教育人，提高人们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力。
课堂是学生生命成长的重要组成部分。
立足课堂教学，构建充满生命活力的课堂，发掘学科本身的美育因素，同时追求教学手段的艺术化是学校美育的主要途径。
语文学科中的语言文字造型、音韵之美，思想感情之美，让此学科在对学生加强审美教育的过程中，成为一个重要阵地，而习作教学是语文教学的重要组成部分。
所以，习作教学不仅要重视学生观察方法，表现技巧的训练，而且要加强学生健康的审美情趣和正确的审美观培养，以发展他们欣赏美、展现美、塑造美的能力。
《语文课程标准》在“课程目标”中对学生有这样的要求：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
”“初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
”同时也对我们提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
且行且思的教育心得体会
且行且思的教育心得体会《且行且思的教育心得体会》教育是人类社会发展的灵魂，也是每个人成长的必经之路。
在教育过程中，我们常常被灌输各种知识和技能，但很少有人教会我们如何去思考。
然而，如何培养良好的思维习惯和思考能力，对于我们的成长和未来发展至关重要。
在我多年的从教经历中，我深深体会到且行且思的教育理念的重要性。
在这篇文章中，我将分享我的一些教育心得体会。
首先，且行且思的教育理念强调教育是一种持续的过程，强调学生在行动中思考。
传统的教育方式往往是老师讲，学生听，重视传授知识和技能。
而且行且思的教育理念则是将学生放在主导地位，让学生在实践中进行思考。
在我的教学实践中，我发现学生通过亲身实践，慢慢培养起自己的思考能力。
例如，在教授数学问题时，我鼓励学生亲自动手解题，而不是直接告诉他们答案。
学生在尝试解题的过程中，会遇到各种问题，需要通过思考和摸索才能找到解决办法。
这样一来，不仅培养了学生的解决问题的能力，还培养了他们的思考能力。
其次，且行且思的教育理念注重培养学生的创造力和创新能力。
在现代社会中，创造力和创新能力是非常重要的能力。
然而，传统的教育方式往往以传授知识为主，缺乏激发学生的创造力和创新能力。
而且行且思的教育理念则强调学生在行动中培养创造力和创新能力。
例如，在教学过程中，我经常组织学生进行小组合作，让他们一起解决问题和探索未知领域。
在这个过程中，学生需要发挥自己的思维和创造能力，找到解决问题的方法。
这样一来，学生不仅能够培养创造力和创新能力，还能够学会合作和团队精神。
再次，且行且思的教育理念注重培养学生的批判性思维。
在现代社会中，信息爆炸，我们需要具备批判性思维来判断信息的真伪和价值。
然而，传统的教育方式往往只是单纯的灌输知识，缺乏培养学生批判性思维的环境和机会。
而且行且思的教育理念则通过实践和讨论来培养学生的批判性思维。
在我的教学实践中，我经常组织学生进行辩论和讨论，让他们从不同的角度去思考和分析问题。
且行且思且歌
且行且思且歌作者：杨俊来源：《成长·读写月刊》2016年第04期【摘要】 2009年我们湖北省进行了新课程改革，新课改要求我们班主任要面向全体学生，使学生的思想道德，文化科学，劳动科技，身体心理素质得到全面和谐的提高，个性特长得到充分的培养，展开班级管理工作，班主任要树立以人为本的先进理念，努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，做到不仅要说，重要要做；鼓舞激励，树立信心，尊重学生，放飞学生。
【关键词】学生；和谐；班级管理；教育参加工作八年了，担任班主任七年了，让我明白了一些浅显道理：教书育人是人与人的细致入微的心灵接触，以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵。
新课程标准的学习，更使我懂得了要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友，一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。
为此，在这种理念的指引下，我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。
这里就围绕这种理念谈点自己的体会。
一、行在落实：不仅要说，重要要做对于一个高中班主任，真挚的爱心，强烈的责任感和崇高的敬业精神，固然不能少，但与之相关的班级管理条例与措施同样不能少。
我们襄阳九中的学生学习基础都比较差，自制力和自我约束力也弱，所以在每个学期开学初，我班同学根据上学期的一些经验，在第一周的星期一就班规开班会讨论，一致通过后，由班长负责制成表格进而张贴，时时给同学们一个提醒。
然而这项制度的落实就要求班主任我做到：言必行，行必果。
班主任的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。
当代教育家叶圣陶先生也说：“身教最为贵，知行不可分。
”因此，班主任应该时时、事事、处处以身作则，成为学生的楷模。
凡是要求学生做到，班主任首先给学生做个榜样来。
要求学生文明守纪，自己却不遵循这一原则，要求学生讲卫生，自己却乱扔废纸、烟头等，怎能达到教书育人的目的？正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”二、思在当今：鼓舞激励，树立信心有句话说得好：“一千个读者就会产生一千个哈姆雷特。
且行且思,求全求美
且行且思,求全求美摘要：随堂欣赏是贯穿于除欣赏·评述外所有美术课程的欣赏形式，对于学生的目标达成，攻克难、重点，提高美术素养都有很大的作用。
可是，在现实教学中，欣赏教学尚未获得应有的重视，许多陈旧的观点仍束缚着学生欣赏教学水平的提高，很多美术教师都感到没有好的方法，想上好课却苦于无处着手。
从课堂流程的各个阶段，就如何能有效实施随堂欣赏教学，做出一些反思总结和探索。
关键词：随堂欣赏；有效；教学流程；策略研究没有欣赏没就有创作，审美创造能力的培养在于欣赏教学。
在小学阶段，专题欣赏所占课业比重很小，现场欣赏受各地条件所限基本难以实施。
而随堂欣赏几乎伴随写生、创作、图案、塑造、手工制作等各个领域的每节课，贯穿着一节课的始终，对于达成教学目标、解决教学重难点都至关重要。
甚至可以说随堂欣赏的有效与否，关系着一节课的成败。
那么，如何有效实施随堂欣赏教学呢？让我们根据一节美术课的过程来说明：首先要依据教学内容和学生实际确定教学目标，敲定教学重难点；再选择随堂欣赏的内容，并通过恰当的教学方法和手段引领学生感悟欣赏，学习造型方法，且在一般的技法支持下创作完成自己的作品；最后还包括学生作业的展评和教学内容拓展。
此过程环环相扣，贯穿始终。
笔者任教美术近二十年，在多年的教学中，边教学边反思，探索出以下几个应注意的地方：一、教师课前的充分准备备课时，需要教师对将要进行的整个教学活动做出种种预测：在透彻理解教材、确定教学目标及重点难点的前提下，在精心筛选欣赏作品和相关材料、选择教学方法和手段的过程中，都要把预见工作放在首要位置，既备学生、也备自己，这样才会让教学设计中很多棘手的问题迎刃而解。
毫不夸张地说，教师准确的预见是教学设计成功的重要前提，它决定了教学设计的科学性。
在具体预见内容方面，教师应做到这么几点：1.预见学生方面的情况学生的身心特点如何？学生对教学内容感兴趣的程度如何？学生在什么情况下感到疲惫、厌倦或快乐、兴奋、有满足感？学生可能会在什么地方出错？学生会在什么地方产生疑问、产生什么疑问？他们还想知道些什么？他们自身或周围还有哪些资源可以利用等等。
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且行且思且歌教育理应如此美丽——记“杜郎口”归来所思所行骆驼坳中学卢胜男惠施与庄子有一段经典的对话：惠施：你认为世界的至美之道是什么？庄子：植物该长绿叶的时候就长绿叶，该开花结果的时候就开花结果，该落叶的时候就落叶，鸟儿就该在天上飞翔，鱼儿就该在水里游走，走兽就该在森林里奔跑，万物该什么样子就什么样子，这就是至美之道。
那么教育该是什么样子呢？行在旅途——犹如哥伦布发现新大陆山东之行，大开眼界！犹如哥伦布发现新大陆，杜郎口教学模式如神话般降临，它的效益不亚于一颗重型炸弹，它似一个科学“怪蛋”给课改穿上新装，这个华丽的转身犹如蒙娜丽莎的微笑般神秘！走进这所全国知名的学校，就想起了这段堪为万世经典的对话。
徜徉在师生巨幅照片闪耀的灯箱下，驻足于师生热情互动的课堂里，你不得不惊叹于激情澎湃的氛围中！流连于翠绿满园洋溢的花坛旁，盘桓在文化四壁张扬的校园里，你不得不折服于活力四射的情境里！感受着四面黑板双色笔的氛围，聆听着素面朝天开门见山的倾诉，你不得不感动于真情流露的告白！走进杜郎口中学，阅读着孩子们脸上由衷的自信，品味着老师们气质中的淡定从容与温馨，你不得不承认敬畏生命的教育是美丽的教育！翻开《杜郎口中学经验解读》，享受着校长崔其升发自内心的幸福，共鸣着他心底涌动的兴奋，那种自豪，那种激动，你不得不感叹于敬畏生命的真正的教育！思在当今——教育理应如此美丽美丽是一种过程——佛籍《彻心录》说，南北朝时有一云游僧问觉明禅师：“什么是禅的精髓？”觉明禅师回答说：“照顾脚下。
”人生不就是在脚下一步步的过程中感受幸福禅机，领悟真谛？那么教育呢？教育哪里只是“成绩”的代名词，教育过程的本身理应就是美丽的呀。
而对比我们的教育呢？回看这次我班的期中考试成绩，刚进初中七年级就有一半的同学数学、英语都是低分，难道我们的孩子天生就愚笨？回想杜郎口的学生为什么愿学乐学又想学，要学能学更会学，春花满院遍地开呢？冥思苦想：我们究竟怎样才能将我们理想的教育变成现实的教育啊？崔其升校长的“以人为本，关注生命”一言惊醒梦中人！对！我们应该关注人的质量，而不仅仅是分数的质量，只有关注人的教育才是优质的教育。
我的班级管理案例：下面我将用我班的自主化管理故事和大家交流一下小组合作模式的初探、实践与感受。
激情——让我们无法不奔跑1、分组行动动力合作面对学生的低分越来越多，面对学生的厌学情绪越来越高涨，面对他们做错事仍然我行我素，不以为然的态度。
我决定仿照“杜郎口”推行小组合作模式，将全班四十五个学生，平均分为九个小组，每组按成绩好、中、低；内、外向个性；男女混合搭配，每组五人相对围坐。
为了调动学生的自主意识，激励学生的自主行动，九个小组都给本组创意命名，有的还配有组标，还配套有充满个性的口号，大家还根据各组实际情况商讨制定了组规，有的组长还给自己的组员分配了不同的职务，各行其责。
然后每组轮流引领一周的班风和学风。
我们将这一举措称之“动车组行动”，目的是让每一组都产生动力，让每个人都产生动力！第一组：飞鹰组合我们要做翱翔的飞鹰，在学习这片蓝天中自由驰骋，快乐冲刺，在那高峰之巅留下我们的痕迹！第二组：追梦火我们用勇气与智慧点燃激情，我们将爆发惊人力量！第三组：快乐学习组我们是一群快乐的小鸟，在学习的天空，自由飞翔！第四组：星星家族星星家族，群星闪耀，快乐自我，光芒四射!第五组：同舟共进组我们犹如海上的一页扁舟，只有同心协力的向前，才能到达胜利的彼岸！第六组：彩虹梦智队因星空给了我光亮，我才得以走远；因梦想给了我智慧，我才展翅高飞；因风雨给了我信念，我才欣赏到了彩虹；因彩虹给了我梦想，我才活得如此幸福！第七组：五色绿艳叶组微笑的线条会将世界串起，而我们的光芒会将班级照亮！第八组：卧龙晓城走自己的路，做与众不同的自我！第九组：五彩光环组青春我做主，爱拼才会赢！我还让他们分别上台展示了每组的设计结果，这个活动让每个小组都动了起来，看着那些平日里从不发言的学生尽管仍然羞涩，虽然有些被迫，但居然也在小组长的带领下站到了讲台上大声宣告，激情四射，使我不得不惊讶于小组合作的力量！不得不佩服他们内在的潜力！2、用分计量，用心成长接下来，我还让他们将每组的期中考试的分数，小到单科成绩大到七科总分都逐一统计，然后算出每组的平均分。
再根据此项数据以小组为单位互相分析出每人的优劣科目，在小组内定好合作对象互补学习，并定好后期努力方向和目标分数。
这些都由小组长记录在“小组建设记录本上”。
在班上我们在组规的基础上共同商讨出班规，然后在黑板头上分列出九个小组，按照“纪律、卫生、学习”等项进行每天的评分，每日pk出优秀小组。
（注：评分人员由班主任和各科任老师及班内民主推荐出的学生信任的代表随时随地进行评价。
主要学生组织有：主管纪律的纪检部长、主管卫生的卫生部长、把关学习的质检部长。
）3、激情宣誓成长助跑为了调动学生自主学习和生活的激情，我们仿照了日本早稻田大学的做法，每天由值日班长带领大家高声宣读班级誓词。
誓词内容也是学生们自主创设的——在这宝贵的一天里，我将这样度过：我要用最响亮的口号迎接朝阳，我要用最勤快的双手清洁家园，我要用最积极的心态走进课堂，还要用最自信的微笑应对挑战。
动起来，我们互助、坚定、激情！说起来，我们勇敢、标准、响亮！思起来，我们周密、准确、细致！静下来，我们严肃、刻苦、认真！团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功！小组建设刚开始的两天里学生们上课都比以前认真多了，小组内热火朝天，小组长整天忙得不亦乐乎，大家有了一份学习的激情，然而更多的确是一份新鲜感。
我担心“好花不常开，好景不长在!”“老师，我们组的邹东宇又骂人了！”“老师，他总是不交作业！”“老师，他十以内的加减法都不会啊！”随着小组长的抱怨声越来越多，我知道我的担心不是多余的！沉思：我们真的要把学生们培养成只会学习的冷漠的机械吗？沟通——让我们在反思中成长看着小组长由原先的喜笑颜开到现在的怒发冲冠，有的女生居然也忍无可忍的动了“武力”，有的甚至还哭天抹泪了，而有的采取不闻不问，消极避世了。
我既为他们的体验感到高兴，又有些心疼，他们毕竟还是孩子，还需要我们的引领。
晚上是语文晚自习，本来安排好写份期中总结，看着小组长们郁闷的眼神，疲倦的身影，我突发奇想，何不让小组长们写下每天的小组总结，对自己的组员说几句心里话。
组长们开始“奋笔疾书”肆无忌惮地宣泄这几天的不满和忧虑。
到真情告白的时刻了，一组组长很大方的站了起来却没有说任何指责的话而是鼓励小组成员：我知道你们需要时间，我可以耐心等待！因为我相信你们！我很惊讶于她的智慧，很佩服于一个女孩子的胸怀！我顺势而发：有这么好的组长我们没有理由不学好啊？另一个组长又站起来说：亲爱的组员们我真的好希望时间停留在昨天，昨天你们那么积极，让我倍感欣慰，可是今天呢，看着黑板上只有扣分没有加分我心里有多着急有多难受啊？你们知道吗？我们的五色绿艳叶组今天失去了往日的光彩啊！这时小组长已经说得泣不成声了，小组成员都齐身起立向组长鞠躬道歉，这一举动感染了所有的同学。
我又顺势而导：我们应该理解组长体谅组长的辛苦，熟不知他们为了大家承担了多少又承受了多少？这时一位组长站起来大声说：老师是我错了，我身为组长却带头说话没有以身作则，所以全组的人都说了话，俗话说得好——上梁不正下梁歪，这是我的责任！班上学生都互相检讨着自己的行为。
当最后一组告白后，这时一位学生很激动地站了起来说：老师我可以跟大家说一句吗？我应允了，她哽塞着说：实际上我们的班主任卢老师才是最辛苦的，只不过她很会伪装，她每天都精神抖擞的站在讲台上，中午也从不见她休息过，可是今天我去办公室倒开水时，我居然看见她就趴在办公桌上睡着了，你们想想她每天起早贪黑的睡了几个小时？有这么好的老师，我们还有理由不学好吗？同学们，学习可是自己的事啊！我很惊讶她居然有这么敏锐的观察力和这么感性的心里、理性的判断，一石激起千层浪，教室里学生已经泣不成声！包括那些曾经让我头疼的不听话的学生，这时我也忍不住流下了眼泪，眼泪是幸福的，我很欣慰：孩子们从中学会了反思，学会了忍耐，学会了理解，学会了包容，学会了体谅！更学会了担当责任！趁热打铁，我不想错过这份收获，于是叫他们写下自己的感受，我看见每位同学都很认真地抒写，往日两节课都写不完的作文这次不到三十分钟，全班同学都写完了，包括那位期中考试语文只考十二分的同学，虽然只写半面但是都是真心话。
这次我又有了意外收获：八组有一名成员平日里放荡不羁，不受管束，软硬不吃，开学到现在几乎是天天要说教说教，今天居然写了一封四百多字的书信亲自交到我手上说以后一定改！组长非常高兴的对我说：我真没发现他居然可以是这么好的一个男孩，是我错了，我发现绝对不可以用武力解决问题，而且不能轻言放弃每一位同学，他们身上都有闪光点，我向他道歉！八组另外一名成员更是让我深有感触。
这个孩子平日里从不和人说话，成绩一直在最后，说话做事都是慢吞吞，像个小老头，无论做什么都感觉一副无所谓的态度，今天他居然写下了这样的话：期中考试我给班上拖后腿了，我没用，其实我想过退学或者是转学，只要不拖大家后腿就行……上星期六因为没背书老师留我了，结果回家晚了，奶奶说我去玩去了叫我不要进这个家，我一气之下离开了家，一个人在外飘荡了一天，也没吃饭，连作业也没做，晚上就在街上睡了一晚，第二天直接来到了学校，爷爷来找我了。
我为什么不能像别的孩子那么活泼、开朗，我的妈妈在我出生八个月的时候就去世了，我不知道妈妈为什么要这么狠心抛下我，是不是我小时候不够乖呢？看完这篇作文我的眼睛又湿润了，我发现现在是我错了，很多时候我们关注更多的是他们的学习成绩却没有去呵护他们幼小心灵的成长。
他们需要更多人的关注！于是第二天早自习我没有叫他们背书，而是让他们在小组内大声读出自己昨晚所写的，其他的同学先帮忙纠正错别字也可以划出写得好的句子。
然后互相评价作品，在其中选出一篇最值得我们思考，最有意义的你认为写得最好的一篇在班内交流。
当八组组长带领这位同学上台时谁也没有想到他的身世会是这样，一个平日里说话像蚊子一样的学生居然也在台上说出了自己的心声，台下一片安静，同学们也学会了倾听，懂得了尊重。
就是这个连十以内的加减法都不会的学生话一说完，一些平时瞧不起他鄙视他的同学都主动向他道歉，其他同学们纷纷表示会去帮助他关心他，不再忽视他！教育该是什么样子？教育应该倾力于素质的提高？教育应该集合于课程的改革？教育应该张扬于独特的个性？教育应该科学发展，教育应该以人为本？教育应该营造和谐？在弥足珍贵的生命面前，教育就是教育！所以——就像世间万事万物一样——教育也应该敬畏生命！歌在未来——感受教育的快乐第二天晚上查寝时，学生说：“老师你就放心吧！我们可以管好自己了，快回家休息吧，我不想明天看到你的黑眼圈。