六年级语文一单元试卷及答案

第一单元复习

一、《山中访友》

1、作者

2、这篇课文写了作者带着满怀的好心情，拜访了、、、

等山里的朋友，从中使我们感受到

。

3、本文想像丰富，新奇，有浪漫色彩。例如作者把自己想象成，使树和“我”

，还把悬崖想象成为，使景物。作者还采用了、、等手法，作用是

。

4、你喜欢这篇课文的题目吗？为什么？

5、理解语句“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?”

6、理解语句“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”

7、“你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？”溪流潺潺，好像在说：“。”

8、默写第三、四、五、六段。

检查：

二、《草虫的村落》

1、作者：

2、中心：班级姓名

3、这篇散文最大的特点就是，还使用了、的修辞手法。

4、作者不仅把想象成，把想象成，把想象成……还赋予小甲虫们、、的特质，深深地印在读者的心中。

5、作者认为：甲虫音乐家们奏出的“灵泉一般的音乐”优于人间的一切音乐。请谈谈你的理解。

6、如何理解“我忽忽悠悠地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。”这句话？

7、我们跟随作者的目光，在草虫的村落中看到了许多，其中

给我留下了深刻的印象。

三、这些诗句我会背：

１、落红不是无情物，。（）２、却有情，觉春生。（）３、，虫声新透绿窗纱。（）４、此夜曲中，何人不起。这句诗的作者是朝的。５、偏爱菊花，他在诗中写道：

６陈与义在诗中写道：

第一单元复习

一、《山中访友》

1、作者李汉荣

2、这篇课文写了作者带着满怀的好心情，拜访了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布等山里的朋友，从中使我们感受到作者热爱大自然。

3、本文想像丰富，新奇，有浪漫色彩。例如作者把自己想象成一棵树，使树和“我”融为一体，还把悬崖想象成为一位智者，使景物栩栩如生，灵气飞扬。作者还采用了比喻、拟人、排比等手法，作用是

文笔生动活泼，表达出对山中“朋友”的深厚感情。

4、你喜欢这篇课文的题目吗？为什么？答：我喜欢这篇文章的题目。因为题目写得很生动，从中可以体会到作者喜爱山中的一花一树，一石一鸟、一草一木，把他们当作朋友，感情深厚。而作者进山看景，自然就成了“山中访友”。表达作者热爱大自然。

5、理解语句“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?”含义：“作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

6、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

含义：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。7、“你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？”溪流潺潺，好像在说：“快来，快来！咱们一起来唱一首歌吧！”

8、默写第三、四、五、六段。

班级姓名二、《草虫的村落》

1、作者：郭枫

2、中心：表达了作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。

3、这篇散文最大的特点就是表达颇具特色，还使用了拟人、比喻的修辞手法。

4、作者不仅把迷失方向的小虫想象成游侠，把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女，把震动翅膀的甲虫想象成音乐家……还赋予小甲虫们勇敢、勤劳、智慧的特质，深深地印在读者的心中。

5、作者认为：甲虫音乐家们奏出的“灵泉一般的音乐”优于人间的一切音乐。请谈谈你的理解。

含义：“灵泉”形容泉水非同一般，具有灵性。作者把甲虫音乐家们演奏出的音乐比喻成灵泉，并觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，表达对大自然对小生灵的喜爱。6、如何理解“我忽忽悠悠地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。”这句话？

答：从“悠悠忽忽”写出作者对神奇游历的痴迷，“才把我的心灵换回来”点明心灵沉浸在游历的欢乐和得意之中。表达了作者对草虫村落的依恋之情。

7、我们跟随作者的目光，在草虫的村落中看到了许多，其中小甲虫搬运比自己身体达两三倍的食物赶路给我留下了深刻的印象。

三、这些诗句我会背：

１、落红不是无情物，化作春泥更护花。２、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。３、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。４、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。这句诗的作者是唐朝的李白。

５、元稹偏爱菊花，他在诗中写道：

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

６陈与义在诗中写道：卧看满天云不动，

不知云与我俱东。