2020年高中音乐新课程新教材培训心得体会

2020年高中音乐新课程新教材培训心得体会

此次新课程新教材培训，通过学科专家的认真讲解，使我认识到以下几点想与同行分享。

（1）新教材编写以“立德树人”“以美育人”为根本遵循，正确把握教材的政治导向，突出高中课程思想性、基础性、经典性、民族性、时代性、关联性要求。全面落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观，弘扬中华优秀文化，充分体现音乐学科审美性和人文性的统一，发展学生的实践能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养，充分体现音乐学科特殊的育人价值，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

（2）新教材更加关注高中生乐于参与、易于接受的普适性，特别是必修课程中的表演实践性模块(歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧)和选择性必修的六个模块，多能从我国大部分地区和学校教学现状和多数学生音乐认知水平出发，教学容量和难易程度较为适中，并能关照到不同模块内容的相互关联。教材主要具有以下特点：注重思想引领；反映时代要求；强调音乐实践；突出文化意识；激发学习动机；满足不同需求。

（3）修订的基本理念与思路：坚守中华文化立场，立足中国当代现实，充分体现国家的教育意志和民族的利益。以普通音乐教育的普及性为内在逻辑，以《音乐课程标准》为依据，一体两翼。以学科结构为体;以教学基本规律和学生学习特点为两翼。教材融入了社会主义核心价值观的基本内容和要求，注重培养学生良好的思想文化素质、道德品质和健全人格，弘扬中华优秀文化，増强文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（4）教材修订的具体思路:以核心素养的培育为主线，以音乐课程标准中内容标准及教学建议、学业质量标准以及教材编写建议为准绳，以学科结构为框架，以学生身心特点为参照系，以经典作曲家、经典作品，这种永恒主义课程观，为教材的课程哲学之本。教材充分反映当代社会发展新变化、科技进步新成果，展示新时代中国特色社会主义新成就，将先进的教育思想和理念融入到教材之中，同时紧密结合学生的学习和生活实际，关注信息化环境下学生的发展需求。

（5）强调音乐实践，明确编选作品的主要标准：作品富有优美的旋律、鮮明的节奏、精巧的结构；作品富于特色的民族风格、创作风格；音响具备较

强的可听性和艺术感染力，易于学生接受，能获得较深的审美体验。教材以音乐课外活动为手段，以艺术表现为引领，以审美感知为依托，以文化理解为目的，通过板块式设计将音乐知识与鉴赏、歌唱、演奏、编创、舞蹈、戏曲、音乐基础理论、视唱练耳等有机整合，强调学习过程和学习策略，突出活动目标，让学生通过音乐艺术实践，培养审美能力和创新思维。

（6）突出音乐学科核心素养的文化意识，体现文化意识目标。教材通过展示多姿多彩的中外音乐文化成果，来培养学生对中华文化的认同和传承。加深对人类优秀文化的学习和鉴赏;通过让学生分析中外音乐文化异同，发展其多元思维和批判性思维，增强学生跨文化理解和跨文化沟通能力。

（7）激发学习兴趣，通过丰富的音乐实践活动、课程学习资源等，帮助学生培养学习策略。教材以趣味性、规范性和经典性的内容，覆盖面广，题材和体裁丰富，活动呈现形式多样，版式设计生动活泼且富有美感，力求激发学生的学习兴趣和动机，引发他们积极思考、主动参与艺术实践活动，提升音乐学科的学习能力。

（8）满足不同需求，这一点突出展现“构建高中音乐共同基础，满足学生个性发展需求”基本理念。教材内容编排和活动设计既充分考虑学生的共同基础，又兼顾不同的能力水平和学习需求，增加了拓展性的教学内容，为教师灵活使用教材提供了便利，也切实促进学生的个性发展。

（9）新教材各个板块的编写和新课标十分吻合。新教材的特色是结构清晰，以学科结构为依据，简洁明了。选材经典，突出选材的经典性和时代性，尤其重视传承中华优秀音乐文化，以增强学生的文化自信。贴近实际，重视学生的身心特点与学习水平，创设情境，更贴近教学实际。能够表达个人观点、意图和情感态度，能够分析中外文化异同，能够发展多元思维和批判性思维，能够提高音乐艺术理论和实践能力。

虽然三天的培训很快就结束了，但是专家学者们对于新课标和新教材的解读却久久在心头萦绕，结合今后的教学，主要思考有以下两点：

（1）要引导学生以音乐审美探究为目的，以艺术表现为载体，在文化理解和表达的实践活动中，融合音乐基础理论学习和技能发展，通过感知、实践、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识体系，在分析

问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成中华文化自信，塑造学生正确的人生观和价值观，促进音乐学科核心素养的形成和发展。

（2）对于教学设计，探究设计出符合学生思维方式、针对学生整体学情的教学模式。首先设计审美感知引领下的内容教学。教学力求以学生探究为主体，依托教材优势，通过活动有机整合艺术理论、知识技能、文化内涵、学习策略、艺术表现等，形成结构化知识，促进学生的认知建构与发展。其次，要力求教学设计的情境化、思考化和实践化。赋予静态的已有知识以动态的表现，为新知识在实践中的增长做准备，使得学生学习的过程不仅是对知识的认知和记忆，还是其在实践中对知识的整合和运用，以分析和解决问题，并产生情感和思维的共鸣。最后要提高对新课标及新教材的解读能力。有效的教学设计取决于教师对课标及教材解读的水平，它直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。因此，提高课标及教材解读能力是提高课堂教学实效和学生学习质量的关键。

伴随着新教材的使用，教学任务会更注重围绕着“立德树人”和“学科核心素养”展开，培养学生的实践能力、探究能力和创新能力，增强教学的实用性和实践性，为学生在解决实际问题时，提高运用音乐基础知识的理解和表达能力，塑造正确的文化价值观，为实现音乐审美水平、艺术表现能

力、文化理解意识、思维品质和学习能力等学科素养的协调发展奠定基础。

好的理念和载体都需要教师的不断摸索和实践，在今后的课堂教学中一定要努力把专家解读的理念和建构融入到每一节音乐课及每一次音乐活动中，不断提升自己的专业水平。