最新《10000以内数的认识》教案

《10000以内数的认识》教案

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教学目标

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1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，

体验数的发展。

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2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以6

内的数位顺序。

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3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数8

与生活的密切联系，培养数学应用意识。

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4、培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精10

神的熏陶。

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教学重点、难点

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1、万以内数的组成和数位的意义。

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2、接近整十整百整千数的读法。

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教具、学具准备

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多媒体课件，计数器等。

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教学过程

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一、汇报数据引入新课

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师：课前，老师让同学们去收集了生活中的大数，你都找到了哪些呢？谁来说？

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学生汇报（超过一万的不板书）

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师：是啊，我们身边还有很多像这样比1000大的数，

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这节课，我们一起来认识生活中的大数——10000以内的数（板书： 10000以23

内数的认识）

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二、操作体验探索新知

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1、认识计数单位万：

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（1）猜测：

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师：一万是多少呢？

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（2）验证：

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A、数小方块，初步验证；

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师：同学们们说10个一千是一万，是不是这样呢？一起来看看吧。

师：（课件：一百一百的呈现小方块图）

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你看到了什么？现在是多少呢？

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师：是的，刚才一百一百地数，10个一百是一千，现在我们一起一千一千地数好吗？

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（点击课件）

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生齐数：1000，2000，3000~~~~~~~~~~

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师：（当数到9000时）再数一千就是？

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师：这里共有几堆呢？几个一千？

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师：也就是10个一千是一万

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B、数计数器

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师：现在看老师变魔术了，一个大正方体变成了什么？

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（课件演示变魔术：把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上）43

师：这才是一粒珠子，它是1对吗？为什么？

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师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧

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（课件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度;2.千位上的46

10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）

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你知道了什么？

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师：“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。如果从一万里面去掉一千49

那是多少？再去掉一千呢？

师：确实10个一千是一万（板书）

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C、齐读结论：10个一千是一万。

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2 、复习：10个（）是（），导出数位顺序表：

师：老师怎么觉得这句话这么耳熟，以前是不是也学过这样的句子呢？

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预设：10个一百是一千

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10个十是一百

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10个一是十

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（均板书）

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师：（你能将这四句话排排队吗？）

师：好的，那你会编一张数位顺序表吗？（课件出示：数位顺序表）

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我们认识了哪些数位呢？

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师：个位写在哪里？其它数位呢？

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师：（点击课件填写个位……）接着的是……，千位的左边是？

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师：万位在千位的左边，你还有什么补充的吗？（意思是指省略号）64

如果有生：万位的左边是十万位

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师：十万位是不是就是最高的数位呢？那用什么来表示？

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师：看着这个数位顺序表，你想提什么问题吗？

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（从右边数起第几位是万位？万位上的数代表的是几个万）

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师：一万怎么写呢？ 1在什么位上？（出示：计数器）

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师：10000它是5位数，而且是最小的5位数

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3、万以内数（没有零）的读写及组成。

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（1）（出示：计数器上为2356）

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师：这个数是多少？怎么写？（出示：写作）

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师：你是怎么读的？（出示：读作）先同桌说一说好吗？

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师：会了吗？

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师：现在你能提什么问题呢？（珠子在各个数位上各表示什么？）76

师引导：2粒珠子在千位上表示2个千

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生：3表示什么？5表示什么？……

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师：这个数是由什么组成的？

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生齐说：这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成的。

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（2）能说出千位，百位，十位，个位上数字都一样的一个数。

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师：每个数字表示的都一样吗？

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（3）说说课前收集的这些数的组成

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4、数万以内的数：

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（1）两同桌一起一个一个地数：9986→10000

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引入：

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师：说得很好，我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗？

下面我们一起来玩数数游戏。

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学生活动数数

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师：谁愿意来展示一下？就你们这小组一个接一个数吧

（适时板书： 9989，9999）

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师：刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错？

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师： 9989下一个是（9990），9999下一个是10000，在这些地方同学们要特93

别当心！

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（2）抢答：

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师：抢答游戏。要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的同学们。