人教版七年级下册(2017年春季版)第6课《北宋的政治》教学设计
2017-2018学年七年级历史下册教案（人教版）_第06课北宋的政治
2017-2018学年七年级历史下册教案（人教版）_第06课北宋的政治第一篇：2017-2018学年七年级历史下册教案(人教版)_第06课北宋的政治第6课北宋的政治【教学目标】1．知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。
以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。
2．情感态度与价值观目标学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
通过深入分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【重点难点】教学重点宋初采取加强中央集权的措施和影响。
教学难点宋初采取加强中央集权的原因；正确认识北宋重文轻武的影响。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】赵匡胤图片、陈桥驿兵变视频、北宋形势图等【教学过程】一、复习二、导入新课引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课。
三、讲授新课(一)宋太祖强化中央集权 1．北宋的建立960年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
并局部统一中原及南方地区。
学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。
2．宋太祖强化中央集权的措施(1)首先：解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
讲述此节内容时要注意分析宋太祖加强中央集权的必然性：首先，唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面，必须加强中央集权。
其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。
要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。
再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。
人教版部编历史七年级下册《第6课 北宋的政治》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。
本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。
但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。
2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第6课《北宋的政治》，主要讲述了北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
教材内容丰富，包括赵匡胤建立宋朝、陈桥兵变、政治制度、王安石变法等。
本课内容是学生对北宋政治历史的一次深入了解，有助于学生把握北宋政治的特点和演变。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对五代十国的历史有了初步的了解，对宋朝的建立有一定的认识。
但学生在分析历史事件、理解历史人物等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入分析历史事件，理解历史人物，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及政治特点，掌握陈桥兵变、王安石变法等历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、理解历史人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
2.难点：陈桥兵变、王安石变法等历史事件的分析，以及历史人物的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生深入分析历史事件，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：以陈桥兵变、王安石变法等历史事件为例，引导学生分析历史人物的决策过程，提高学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第6课《北宋的政治》。
2.媒体资源：图片、视频等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
4.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资源，介绍北宋的政治背景，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及政治特点。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
本课内容主要包括北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋政治的历史背景、政治制度及其特点，以及北宋时期的政治状况和重要历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对宋朝的建立和发展有一定的了解。
但学生对于北宋政治制度的细节和特点，以及北宋与辽、西夏的关系等方面的知识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解北宋政治的特点和重要历史事件，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件，掌握北宋与辽、西夏的关系。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
2.教学难点：北宋与辽、西夏的关系，以及北宋政治制度的特点。
五. 教学方法1.史料教学法：引导学生通过阅读史料，了解北宋政治的历史背景和特点。
2.比较教学法：通过比较北宋与其他朝代的政治制度，帮助学生更好地理解北宋政治制度的特点。
3.案例教学法：通过分析北宋与辽、西夏的关系，引导学生深入了解北宋时期的政治状况。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.参考资料：相关的历史文献和学术论文3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问内容可以包括：五代十国的时期，哪个朝代建立了北宋？北宋的建立者是谁？北宋建立的时间是什么时候？2.呈现（15分钟）教师呈现北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件的史料，引导学生阅读并了解北宋政治的历史背景和特点。
七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案（5篇模版）
七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案（5篇模版）第一篇：七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案第6课《北宋的政治》教案【教学目标】 1.知识与技能了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与方法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
②通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
二、新课学习（一）宋太祖强化中央集权1.北宋的建立（PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建立时间：960年建立者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加身（PPT播放黄袍加身视频）公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教学设计3
人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第六课《北宋的政治》，主要内容是讲述北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件。
教材通过生动的叙述和丰富的插图，引导学生了解北宋政治的历史特点和发展趋势，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的分裂局面，对宋朝的建立有一定的了解。
但是，对于北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件，可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材，分析历史事件，理解北宋政治的特点和发展趋势。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件，认识北宋政治的历史特点和发展趋势。
2.过程与方法：学生通过阅读教材，分析历史事件，培养对历史的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：学生通过了解北宋政治的发展，认识到和平稳定的政治局面对于国家的重要意义，培养热爱和平的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件。
2.教学难点：北宋政治的特点和发展趋势。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考和探索北宋政治的特点和发展趋势。
2.阅读法：学生通过阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件。
3.讨论法：学生分组讨论，共同分析历史事件，形成对北宋政治的认识和理解。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板等。
3.教学资源：相关的历史图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾五代十国的分裂局面，引出北宋的建立，激发学生对北宋政治的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示北宋的政治制度、政治状况以及重要的历史事件，引导学生阅读教材，了解相关内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析历史事件，形成对北宋政治的认识和理解。
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。
通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。
但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教案：编写详细的教学设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。
学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。
部编七年历史下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编七年历史下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课《北宋的政治》是部编七年历史下册的一课。
教材主要介绍了北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治体制、政治特点以及北宋时期的历史背景。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相关的历史知识，如五代十国的历史背景、宋朝的建立等。
但学生对于北宋政治体制的理解可能存在一定的困难，需要通过本课的学习来加深理解。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度和政治状况。
2.掌握北宋时期的历史背景。
3.培养学生的分析能力和批判性思维。
四. 教学重难点1.北宋的政治制度。
2.北宋时期的历史背景。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解北宋的政治制度和政治状况。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件，让学生更好地理解北宋的政治制度。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
六. 教学准备2.相关的历史资料。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史背景，引出北宋的建立。
2.呈现（15分钟）教师通过多媒体展示北宋的政治制度和政治状况，让学生对北宋的政治有直观的了解。
3.操练（15分钟）教师引导学生分析具体的历史事件，如宋太祖的“杯酒释兵权”、宋太宗的“潜龙勿用”等，让学生深入理解北宋的政治制度。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对北宋政治制度的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论北宋政治制度的优缺点，培养学生的批判性思维和分析能力。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行小结，强调北宋政治制度的特点和历史背景。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，巩固学生对本课知识的理解。
8.板书（5分钟）教师对本课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
以上是本课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
在教学《北宋的政治》这一课时，我深感教学设计的复杂性和挑战性。
七年级历史下册《北宋的政治》教案、教学设计
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点。针对教学难点，引导学生运用历史唯物主义观点，分析北宋政治制度变革的历史意义。在此过程中，教师需注意引导学生进行有深度的思考，培养学生的批判性思维。
1.学生对历史知识的兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，教师应引导学生运用历史唯物主义观点，培养学生的分析能力。
3.学生在合作学习中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，教师需加强指导，培养学生的团队合作意识和能力。
3.介绍北宋政治中的重要事件和关键人物，如赵普、范仲淹、王安石等，阐述他们的政治主张和贡献。
4.教师通过生动的语言、丰富的史料，引导学生深入了解北宋政治的发展脉络，培养学生的历史思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：北宋政治制度变革对国家和社会产生了哪些影响？
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.以小组为单位，制作一份关于北宋政治的PPT，要求包含以下内容：
a.北宋政治制度的基本情况。
b.北宋加强中央集权的措施。
c.北宋政治中的重要事件和关键人物。
d.北宋政治对国家和社会的影响。
4.收集有关北宋政治的图片、故事等资料，进行课堂分享，培养学生的信息收集和整理能力。
5.针对本节课的学习内容，设计一份历史知识问答卷，要求涵盖重点知识点，以检测学生对北宋政治知识的掌握程度。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，完成课后练习册的相关习题，巩固对北宋政治制度、事件和人物的认识。
人教部编版七年级下册历史第6课 北宋的政治教学设计
第6课《北宋的政治》教学设计一、课标分析认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策。
二、内容分析北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。
经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。
但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃.肿、财政负担沉重、军队战斗力弱等社会弊端。
王安石变法虽然去的一些成效，但最终以失败而告终，没有改变北宋积贫积弱的情况。
三、教学目标时空观念：了解北宋的建立者、时间、都城，看图知道北宋的地理位置。
历史解释：知道北末加强中央集权、重文轻武、王安石变法的具体措施。
史料实证：运用史料，探究并理解北末加强中央集权和重文轻武的影响。
唯物史观：通过分析宋朝加强集权与重文轻武的影响，以及王安石变法的历史，辩证地、长远的看问题的结论。
家国情怀：明白北宋文治局面及其在中国文化史上的重要性，提升对宋朝文化及中华文化的自信。
四、教学重难点重点：宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；王安石变法。
难点：宋太祖强化中央集权。
五、教学方法和教学手段教学方法：史料分析法、图史互证法。
教学手段：历史图片、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入【设计意图】：以“五代十国形势图（后周时期）”为导入，联系上节课所学习的内容，建立历史联系，落实时空观念。
（二）讲授新课1.宋太祖强化中央集权（1）教师活动通过陈桥兵变和杯酒释兵权的历史小故事，了解宋太祖强化中央集权的措施和影响（2）学生活动通过情景再现，问题引领、故事叙述的方式，激发学生的求知欲，促进学生积极、主动地学习历史。
（3）教师活动（4）学生活动通过教材研读，概况并提取其中的历史信息，形成重证据的意识和处理历史信息的能力2.重文轻武的政策（1）教师活动首先是“轻武”从原因、措施及结果三方面进行叙述。
人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教学设计
人教版七年级历史下册
第6课《北宋的政治》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解宋太祖加强中央集权的举措；
技能目标：知道北宋对后世的深远影响；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解北宋重文抑武的国策；
教学难点：能辩证的看待北宋重文抑武的国策；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道北宋这个朝代吗？它对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《北宋的政治》；
二、中央集权的强化：
师：课件出示北宋政治的内容简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：北宋为什么能统一全国？它都采取了哪些强化中央集权的措施？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、重文抑武的国策：
师：课件出示北宋重文抑武的内容的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：重文抑武有哪些益处？重文抑武又给北宋带来了哪些弊端？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。
教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。
但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。
教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。
同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。
人教部编版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案设计设计
（1材料一、二反映了宋朝采取哪些措施巩固统治？）
材料三 《宋史职官志》记载：“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行。”
（2）材料三中提到的官职的名称是什么？起到了什么作用？
材料四 宋太祖认为“五代方镇残虐，民受其祸。朕今用儒臣干事者百余人，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣十之一也”。这就是说，用文臣代武官主管藩镇，即使这些文臣全都贪污，也远远不及一个武将佣兵肆虐，祸及全国之甚。
【思维独立】
1、北宋的建立：960年，后周大将___________ 在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，以__________为都城，史称北宋。赵匡胤就是___________。_________的统一方针，结束了_________和_______________的分裂割据局面。
年月日
课时
1
课题
北宋的政治
课型
新授
序号
6
学习目标
评价任务
1.知道北宋的建立。
2.列举北宋加强中央集权的措施。
3.了解宋朝重文轻武的特点。
4.分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
1、识读课本地图与相文献了解北宋统一南方和中原的历程。
2、通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
C.州县长官，三年一换 D.财赋大权，收归中央
3.下列关于中国历史上注明的帝王的对联中，描写宋太祖的是（ ）
A.载舟覆舟吸隋训，贞观之治留美名 B.开通运河创科举，历史功过后人说
C.调整政策呈开元，沉溺酒色误王国 D.陈桥兵变成君主，限制武功向文治
4.下列关于宋朝重文轻武政策的说法，错误的是（ ）
初中历史七年级下册-第6课 北宋的政治(教学设计)
A. 玄武门之变 B. 陈桥兵变 C. 大泽乡起义D. 淝水之战
2. 宋太祖取代哪一朝代的统治,建立北宋( )
A. 唐朝 B. 后梁 C. 后周 D. 北汉
3. 北宋初年出现了“兵不识将,将不专兵”的局面,军队第二单元辽宋夏金元时期
第6课《北宋的政治》【教案设计】
课标要求
北宋的建立宋朝重文轻武的特点。
教材分析
本节课讲述了北宋的建立、宋太祖在政治、军事、经济上采取的一系列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐明其影响。北宋时期虽然军事积弱，但经济文化发达，是中国封建社会发展过程中的重要历史阶段。
课时
1课时
教学重点
【2.板书设计】
第6课 北宋的政治
升华学生唯物史观的核心素养。
课后小结
通过本课的学习我们了解了北宋建立后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一把双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下“贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
教学方法
史料分析法、 比较法、图示法、视频分享法
教学准备
多媒体课件、图片、史料、视频等
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
激趣导入
视频导入：播放《黄袍加身》的相关短视频
师：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治
部编版人教版七下历史《第6课 北宋的政治》说课稿
部编版人教版七下历史《第6课北宋的》说课稿一. 教材分析部编版人教版七下历史《第6课北宋的》这一课，主要讲述了北宋的状况。
北宋时期，我国历史进入了封建社会的繁荣时期，制度逐渐完善，社会经济得到了快速发展。
本节课通过介绍北宋的制度、官职体系、以及变革等内容，使学生了解北宋时期的状况，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于封建社会的基本概念和特点有一定的了解。
但他们对北宋时期的状况的认识还不够深入，对于北宋制度的具体内容和特点需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于历史事件的理解和分析能力还在培养中，因此在教学过程中需要注重引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北宋的制度、官职体系、以及变革等内容，掌握北宋时期的状况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对历史事件的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.重点：北宋的制度、官职体系、以及变革。
2.难点：北宋制度的具体内容和特点，以及变革的原因和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示北宋状况，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北宋时期的绘画作品，引导学生关注北宋的状况，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北宋的制度、官职体系、以及变革等内容，为学生课堂讨论奠定基础。
3.合作探讨：将学生分成若干小组，针对北宋制度的具体内容和特点、变革的原因和意义等话题进行讨论，培养学生的历史思维能力。
4.讲授法：教师针对学生的讨论结果进行讲解，总结北宋状况的特点和影响，帮助学生形成系统的历史知识体系。
5.课堂互动：设置相关问题，引导学生进行思考和回答，检查学生对北宋状况的理解和掌握程度。
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计2
新人教版七下历史第6课北宋的政治教学设计2一. 教材分析新人教版七下历史第6课《北宋的政治》主要讲述了北宋建立的历史背景、政治制度以及北宋初年的治理情况。
本课内容较为丰富，涉及北宋的中央集权制度、科举制度以及地方政治制度等方面。
通过对本课的学习，学生可以了解到北宋政治制度的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了五代十国的历史知识，对宋朝的建立有一定的了解。
但学生在分析历史问题时，往往过于关注表面现象，缺乏对历史规律的深入挖掘。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度审视历史问题，培养其历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度及其特点，认识北宋中央集权制度对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度及其特点。
2.难点：北宋中央集权制度对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。
3.合作讨论法：鼓励学生之间相互交流、探讨，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第6课《北宋的政治》。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的繁荣景象，引导学生对北宋政治产生兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍北宋的政治制度，包括中央集权制度、科举制度以及地方政治制度等。
让学生了解北宋政治制度的基本情况。
3.操练（15分钟）分析北宋中央集权制度的特点，引导学生从历史背景、制度内容等方面进行探讨。
通过问题驱动法，让学生思考中央集权制度对后世的影响。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结北宋政治制度的特点及其对后世的影响。
人教部编版七年级历史下册第6课北宋的政治教学设计
第6课北宋的政治一、课标内容知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
二、学情分析七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是他们比较擅长形象思维，而分析、理解能力较差。
因此在本课教学中采用列表归纳、材料分析，加深学生对宋朝采取的各项措施及影响的理解。
培养学生分析、归纳问题的能力。
三、教材分析本课主要学习两个子目的内容：宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。
宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。
四、教学目标目标1：知道北宋建立的基本史实；目标2：列举北宋加强中央集权的措施，分析这些措施带来的影响；（重难点）目标3：了解宋朝重文轻武政策的特点，并分析这一政策的影响。
（重点）五、教学活动（一）课堂导入师：播放视频：北宋的建立师：请学生讲《黄袍加身》的故事，提问北宋建立后，赵匡胤（宋太祖）是如何来管理他的江山的（二）讲授新课第一部分：北宋强化中央集权1、出示任务，小组合作探究一：陈桥驿兵变后成立的政权名称、时间、都城和建立者（学生回答，教师概括总结。
）2、出示五代十国时期形势图、北宋统一形势图。
提问：观察地图，说说北宋的统一有何特点。
生：北宋并没有实现全国的统一，而是出现多个政权并立的局面。
3、出示问题：结合下列材料及教材相关事实，说说北宋统治者为什么加强中央集权宋太祖：“天下自唐季唐朝末期以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地,其故何也”赵普：“此非他故，方镇藩镇割据太重，君弱臣强、而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”教师引导学生分析材料后总结原因：1、唐末五代，藩镇太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱）；2、宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演；3、宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固统治，结束封建割据，必须加强中央集权。
4、出示任务，小组合作探究二：列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响。
初中历史人教七年级下册-第6课 北宋的政治(教学设计)
第6课北宋的政治教学目标1．知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
了解王安石变法的背景、主要措施及作用。
2．识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋时期形势图（1111年）》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。
通过阅读教材及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
通过陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史。
3．通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。
教学重点宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；王安石变法。
教学难点宋太祖强化中央集权。
教学过程新课导入【教师活动】宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹。
万般皆下品，惟有读书高。
”民间流行的俗话则是：“做人莫做军，做铁莫做针。
”这些反映了宋朝的什么风气呢？我们首先来了解北宋的建立。
探究新知一、宋太祖强化中央集权（一）北宋的建立【教师活动】出示表格，引导学生阅读教材，填写表格。
【学生活动】阅读教材，填写表格。
了解北宋建立的基本史实。
【教师活动】出示教材第28页《相关史事》，讲述陈桥兵变的经过。
【学生活动】了解陈桥兵变。
（二）局部统一【教师活动】出示《五代十国形势图（后周时期）》，讲述北宋建立时只占有后周政权控制的黄河流域，它的南方和北方仍然存在多个割据政权。
引导学生观察地图，说说宋初统一全国有哪些障碍。
【学生活动】观察地图，回答：在北面，有强大的辽以及受辽庇护的北汉政权。
在南面和西面，有南唐、吴越、南汉、后蜀等政权。
【教师活动】讲述宋太祖为了统一大业，在大臣赵普等人的建议下，采取“先南后北”“先易后难”的策略，先后灭掉后蜀、南汉，统一南唐，收复吴越。
在灭掉南方政权后，宋太祖把重心转移到北方，进攻北汉。
可惜在中途宋太祖暴亡。
宋太宗继位后，面对辽支持的北汉，无法攻下，不得不撤兵。
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第6课北宋的政治
教学目标
知识与能力：了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
过程与方法：通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
情感与价值观：认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
认识到在封建时代，君主的权利是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
教学重点
赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响
教学难点
赵匡胤集权措施的内容和影响
教学过程
【导入新课】
阅读陈桥兵变，黄袍加身的故事，了解北宋建立的基本内容
【讲授新课】
一. 宋太祖强化中央集权
(一)北宋的建立
老师讲述：北宋建立的时间、地点、建立者、方式
（二）局部的统一
教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？对于藩镇割据局面，宋太祖和他的后继者都做了哪些努力？
学生看书本回答问题。
教师归纳：北宋完成的是局部的统一。
（三）宋太祖加强中央集权的
根据材料，回答问题
太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”
让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？提出了哪些解决的措施？
教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。
为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。
杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强中央集权的？
课件展示：措施（1）、军权（削其精兵）
①、“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权
②、统调分离，控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权
设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权”。
教师讲述：枢密院调兵要奏禀皇上，没有皇帝的命令，任何人无权调动军队。
③更戍法：经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵
教师引导学生分析这项措施的利与弊
教师引导学生分析这项措施的利与弊
（2）集中行政权（夺其权）
1）、在中央（相权）削弱和分割宰相的权力，
在中央，宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。
宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。
2）在地方
派文臣担任知州：实行三年一换制度；并设通判，以分知州权力。
完成书本P30材料研读，说说通判的职权和作用
（3）集中财权（制其钱谷）
在各路设立设转运使，规定地方赋税留下一小部分，作为地方开支其余由转运使全部运送中央。
”
2.宋太祖加强中央集权措施的影响
教师讲述：北宋通过一些措施强化了中央集权。
此外，北宋时期科举制度的发展也起到了强化中央集权的作用。
二．重文轻武的政策
展示材料北宋时“状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不可及矣。
”（注：即便是将帅率兵数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳，也赶不上一个状元及第时的荣耀。
）北宋为什么会出现这种情况？
教师引导学生学习重文轻武政策
板书：重文轻武的政策：
1.文臣统兵格局的形成
1）目的
2）形成
3）表现
4）影响
引导学生阅读教材找出答案，回答问题。
巩固练习。
完成材料研读宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。
”武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？
2.改革发展科举制度
阅读材料，回答问题。
引导学生从教材中寻找答案。
在宋朝，作为中华帝国主要光荣之一的科举制达到了它的顶峰。
得到选拨的官员中，有三分之一或更多来自平民家庭，“如此高的社会地位升迁比例，对于任何前近代甚至近代社会来讲，都是惊人的”。
——[美]墨菲（Rhoads Murphey）:《亚洲史》
（1）.宋朝的科举制度有哪些发展？
（2）结合材料思考宋朝科举制的发展产生了怎样的影响？
3.重文轻武政策的积极作用
教师设问：北宋实行重文轻武的政策是否只有积极的作用而没有坏处呢？
引导学生自主阅读书本P32知识拓展，了解重文轻武的弊端。
总结：
通过本节知识的学习，我们了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，接受赵普的建议，将军事、行政、财政等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。
但是，这些措施又是一柄双刃剑，它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下了“积贫积弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
【巩固练习】
【布置作业】P32课后活动第一题（侯中）
完成练习册第6课的练习，和第7课的自主预习内容（本校作业）。