中国教育十大弊端之应试教育的弊端

论应试教育与素质教育

政治与公共管理学院思想政治教育邓红梅222009********* 作为一个从应试教育走过来的人，我对应试教育的弊端或多或少还是有些体会的。

从小学开始，老师对我们的教育就是灌输式的教育。告诉我们这个字该怎么读，它在字典中的意思，在做题的时候该怎样填才是正确的。至于为什么要这样填，老师的解释就是只有这样填才能得分。学生谨遵老师的“教诲”，不知道题目的意思没关系，不知道为什么要这样答也没关系，只要能得分就行。分，分，分，学生的命根！虽说有点俗，但却是真理。高分，是老师、学生、家长三合一的目标，三位一体，是学习的最终目的。真可悲啊！学习不再是减少对这个世界的无知，而是更增添了人们对世界的不解。学习是一个过程，而不是工具。高分也不是我们的目的。我想设置考试的初衷应该不是培养一群高分低能的人吧。大家只是想通过这样一种方式来巩固我们学习的成果。但事与愿违，过程中的创造性被抹杀了，只剩下了一双双为了高分而熬红了的双眼。这，值得吗？

曾经在做数学试卷的时候就经常遇到这样的情况：数学中不是有很多公式吗？很多学生就把这些公式死记硬背下来了。在遇到题时，就直接套用公式。如果你问他问什么要用这个公式，他又说不出来。他只知道用这个公式就对了，不管三七二十一，能得分就行，这可是与奖励直接挂钩的呀。每到有重大考试的时候，家人和老师就会对学生“威逼利诱”。说考好了怎么样，没考好又会怎么样等等。从教育心理学的角度来说，这是典型的将内驱力转换为外部动力。学习应该是发自于内心，处于学生对知识的好奇和渴望，而不是来自于家庭和学校等的外部压力。这只会降低学生对学习的兴趣，减少学习的乐趣，剩下的就只是味同嚼蜡的做题再做题。中国出了很多奥数的天才，但真正后面能成为数学家的又有几人呢？

为什么会出现这些情况呢？中国人都应该知道吧。这就是中国应试教育的产物！什么都是为了高分，分数成了评定学生好坏优劣的标准。老师家长都爱能考高分的学生，认为他们就是聪明智商都比那些考低分的高。学生在学生群的分层有时候也会被分数所影响。最常见的就是学习成绩好的和学习成绩好的玩在一起，而排斥学习成绩差的学生。就一个考试，竟然连同学感情都影响了，真是威

力巨大啊！

说到考试，那我们就不能不谈到对国人影响深远的高考了。高考对人的意义，丝毫不亚于古代科举考试对人的意义。高考考了高分，你就可以进名校，接着接受高等教育，未来前途一片光明。但如果没考好呢？那你可就惨了。书也许还是可以读的，如中专啊，成教啊，自考啊等等，都是有机会的。但这些往往在人们眼中都是不入流的，在现在随便抓一个人都是本科生的情况下，这些学生将来的就业就更显困难了。不过话又说回来，随着中国市场经济的成熟，读书也不再是唯一的出路，现在自主创业的人也挺多的，而且有一部分人也还做得不错。就像刚才也说到了，现在在大路上随便抓一个都是大学生，现在的大学生就业一样困难。一说到大学生就业困难，那我们是不是可以想想为什么会就业困难。在应试教育的教育下，学生成了只会死记硬背的机器。书读得越多，理解力反而下降了，创造力更不及幼儿。昨天我们老师还给我们讲到了一个事情。有经管院的学生来考我们学院的研究生。那个学生是零九年高考的，和我是一年的，但他今年却考研究生了。也许你和我也有同样的疑惑：他怎么才读一年大学就考研究生了啊？大家都是以正常的思维来想这件事了。殊不知，除了全日制的大学本科还有自考这么一种形式。这个学生就是个自考生。他用一年的时间考完了本科。确实很厉害。在面试中，我们老师就对那个学生说：“你们用一年的时间学完了别人四年才能完成的课程，你觉得你们和全日制的学生有什么差别吗？”那个学生说不出个所以然来。老师拿着他的成绩单看了一下，每门课的成绩都还很高，先不管他的能力如何，至少说明了他是一个考试的天才。背功确实了得。接着我们老师问了他一些基本的问题，他就照着书本上的知识要点一字不落的背出来了，但老师问他这是什么意思的时候他却说不出来了。这个事情充分说明了我们现在的学生和学校都朝着一种我们不忍心看到的局面发展。

大学里面有各种各样的证书，这些证书无一不是以考试成绩来颁发的。学生实际学到的东西有多少呢？就像我考的计算机二级，考试完了那一小会儿我就把所有关于二级的东西从电脑上给卸载了。我只是需要这样一个证书，学的那些东西在日后的生活中能用到的可能性小之又小。各种培训班也只是帮助学生得到这个证书，至于能学到多少东西，谁在乎呢？所以现在的用人单位，在看到学生的光鲜亮丽的简历时都毫不犹豫地签下来了，但到后面正式工作的时候才发现这一

群生活在象牙塔的学生们是多么的幼稚。什么都是眼高手低，还放不下身段。动手能力差，空有一肚子的理论。后来用人单位也变聪明了，先给三个月的试用期，做得好才用，做不好就不用。

现在为什么会出现就业难呢？不只是因为工作少应聘者多，还有就是有些工作需要人但又没人愿意去做，如人们普遍认为比较低贱的工作——保洁员等。还有就是现在的应届毕业生的素质还达不到社会的要求，特别是技能方面的要求。又没什么自主创新能力，思维固化，完全跟不上时代的要求。

素质教育的口号已经喊了很多年了，但切实推行起来困难重重。老老师的教育理念已经很难改变了，那新老师总该做出些努力了吧。但实际情况又是怎样呢？在上教学技术论原理课的时候，老师给我们放了一个视频，那就是我们学院的师兄何文吉的教学视频。他就是根据新课改的要求来上课的。但大家看完这个视频的感受就是，这种教学方式在乡村地区能推行开来吗？后来老师给我们说，大家一定要有这样的信念，将素质教育的教学概念传递下去，要改变应试教育就要从我们这些新老师做起。当时我是很受感染的，下定决心要改变应试教育的模式，不论力量的大小，只要我们努力，越来越多的人一起努力，一定有希望的。

曾经大人们问我长大了以后想做什么，我说了很多很多，但惟独没有说当老师。为什么呢？因为听太多人说了当老师是个苦差。工资待遇低、社会地位低、受尊重程度低，典型的“三低”。在进入师范院校的那一刻直到好久好久，我都不甘心当一名老师。但做为一名免费师范生，我又无可奈何。现在，看到中国现在的教育状况，作为一个中国人，我深深感受到我要以实际行动来改变这个现状。现在我以以后能当一名老师为荣，我希望更多的人能加入到教育者的行列中来，为我国的教育事业做出贡献。

在大学的这两年里，我的思想发生了很大的变化，特别是在我那个西方现代教育基础理论老师的影响下。他曾经在很偏远的一所小学当过校长，所以我以后的愿望也是能在一所中学当校长，推行我的教育理念，将素质教育推行下去。在我的学校中，还是有考试，但我考的不是分数而是能力。提高学生的自主创新能力，多动手、勤动脑，充分发挥自己的想象力。

由于农村地区硬件设施较差，所以我还希望当地的民营企业家能给学校更多的支持，为学生提高更好的条件，让我们也有完整的物理和化学实验室。素质教