小学英语课堂游戏

▪ Game1：Magic fingers 如集体输出单词cat，老师伸出1只手指， students说cat，伸出2只手指，students说cat、 cat… 变形： 1） 拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌， students说cat、cat… 2） 跺1次脚，students说cat，跺2次脚， students说cat、cat… 3） 伸左手为男生读，右手为女生读 注意：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学 生当小老师来指挥。
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英文讲解流程可如下： Let’s play a game. (the name of the game) Now I will divide you into two groups, Group A and Group
B.
T he. rules of the game.
Group A and Group B, are you ready? Let’s have a match. (group) Let’s have a try. (individual) 6、 游戏过程。 7、 总结游戏 Group A: You did a good job. A stick for you. Group B: Come on. That’s OK.
达到最好的效果。游戏应该有序、有层次性，为了教学而 游戏，
也就是游戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生 养成只游戏不学的习惯，以后老师在这个班会不好操作游 戏。
▪ 同时，每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的 教学作用，最关键的是老师对这个游戏的把握和 掌控：在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的， 要懂得把握时机调动起学生的兴奋点，把简单的 有游戏玩出效果。 对于游戏，孩子是永远也不会满足的，老师 切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换游戏就换游 戏，不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进 行很多变形和升级，将难度增加。
▪ 在课堂教学中开展的游戏活动应让每个学生成为 游戏活动的主体，让他们在教师的指导下积极的 活动，教师要使每一个学生都参与到活动中去。 要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合 体现协作精神的游戏，这样既可操练语言，又可 以培养学生的集体荣誉感。
▪ 另外，我认为游戏活动要有目的性。游戏的安排 并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内 容，教学目的的需要进行设计。这就需要教师在 设计游戏活动时充分考虑教学的难点和其它教学 目的。
游戏的诀窍是，要设置游戏陷阱和竞争机制，注意节奏的快 慢，在加入元素时， 可加入上节课学的东西，尽量用到竞争机制，声音你要有煽 动力。
例如：high and low voice 简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声， 老师小声。及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。 跟学生讲解（配合肢体语言）：When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? ... First, let’s have a try! … Great, you did a very good job. Are you ready? … 变换形式： 1） 句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段high，一段low 2） 引入竞争机制（比赛），有奖励 3） 选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常 4） 按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高 5） 按学生身高，声音随身高变化 6） 将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大…
Teacher says students do（I say you guess） 重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成I show cards you guess。或者请学生上台， 事先跟学生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。
游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对 抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积 极性，
▪ 记得有一节新授课，学习单词face、mouth、eye、ear、 nose。单词逐一呈现后，设计了一个游戏。请两位学生 上讲台，一人发指令：touch your face/mouth/nose/eyeቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ/ears。另一个根据指令做动作。当 台上两位学生练习时其它学生并没有像我预先设想地那样， 积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关， 有的讲话，有的看书。经过课后反思总结，在第二个班上 课时，我把原来的游戏改变成以淘汰赛的方式出现。以小 组为单位，每小组选１～２名学生代表上讲台。我发指令， 台上学生做动作（touch yourface/eyes/ears/mouth/nose） 看谁既快又准，获胜组加分奖励。做完一轮后。请学生扮 演老师发指令，游戏的效果孑然不同，每个学生都积极参 与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣， 培养他们集体荣誉感。所以我认为游戏活动要体现全面性。
Warm Up
音节
最小的拼读单位。以元音为核心， 附带辅音构成的拼读单位。
词汇教学直观性
▪ 能用实物不用图片，能用图片不用板书， 能用板书不用教本。
小学英语课堂游戏设计点滴谈
▪ 众所周知，兴趣是最好的老师。同时，兴趣也是学好语言的关 键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为了小学阶段英语 教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一 种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏 活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入 英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效 果，还会引起反面效果，如引起课堂秩序混乱等。
▪ 游戏活动还要具有创造性。游戏活动有了创造性 才有了它在课堂中的生命。要有新意，能引人入 胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情， 游戏就不能达到设计的效果。
▪ 在实际英语课堂教学过程中，教师应利用游戏教 学无意注意的特性。适时适度设置相关的，学生 易于参与的，乐于接受的游戏活动，以让全体学 生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩 中学，激发并保持学生英语学习的兴趣。帮助学 生形成正确的学习方法和良好的学习惯，真正的 实施素质教育。