微电子认知实训报告

实训报告

一、培养应用型人才的目标

培养德智体全面发展的人才，学生应具有强烈的事业心、高度的社会责任感、辨证唯物主义的世界观；必须保持心理健康、心态平和、乐观积极上进；保持真诚的虚心、执着的专心、不懈的恒心；成为有哲理、有品位、有高尚品格的人；

培养适应社会需求的专业人才，应在通识教育的基础上，强化主干课，进行系列课程的改革，进行系统的实践训练，缩短适应工作的时间；在理论指导下进行实践，培养具有创新意识，创新思维能力，创新实践能力的有发展前途的应用型人才，适应科技形势的发展。

二、培养社会需求的人才

信息产业的主要标志是微电子技术的发展和普遍应用。微电子与计算机产业在世界所有制造业中发展最快、技术变化最大、附加值最高、应用面最广、影响最深远的工业。微电子技术具有轻、薄、小、节能、价廉、可靠、多功能等特点，尤其各种机械器具实现智能化，且达到系统集成。因此，培养懂电路系统又熟悉微电子技术的人才，必须具有扎实的基础理论知识、较强实践能力、理论联系实际的集成电路设计、制造和应用的人才。

三江学院培养的是应用型的本科毕业生，在教学计划的安排上，各门课程的教学大纲，实践性环节的训练都体现与培养目标和要求相一致。在教学计划中，必须保证“电路与系统”方面的必修课程、专业课的主、骨干课程、实验及其课程设计、实验及IC课程设计，确保实践性环节不断线，有计划、有步骤地进行各种实践训练。

三、优化课程体系，以求全面发展

培养学生既有理论又能实践，既有电路系统的知识，又熟悉集成电路设计制造与应用。若理论与实践的关系处理不好，课程安排形成“拼盆”，增加学生负担，影响全面发展。在优化课程体系上，制订出各门课程的教学大纲，注意相关课程之间相互衔接，关键内容不遗漏，达到“削枝强根”，突出重点，以求全面发展。

微电子技术专业，物理知识较为重要，在以往的教学计划中曾开设过：大学物理，热力学与统计物理，量子力学，固体物理和半导体物理等课程。课程改革后归纳为大学物理和半导体物理课程（或称微电子物理基础）。前者增加光电物理方面的知识，后者将统计物理中的“玻兹曼统

计，费米狄拉克统计及涨落现象”，量子力学中的“微扰理论和隧道效应”，固体物理中的“能带理论、晶体结构与晶体缺陷”等内容有机结合进去。

为了增加学生实践能力、扩大知识面开设了：数字通信原理、单片机原理与应用、DSP芯片原理与应用、电子线路CAD、数字系统课程设计。为电子技术、集成电路应用奠定了基础。

专业主干课程中除进行理论教学外，安排了：专业物理实验、工艺分析、可靠性分析实验、集成电路课程设计（每位学生设计数字IC、模拟IC各一块）。以及进行相关的限修和选修课程教学实践工作。如集成电路CAD、微电子电路可靠性及其失效分析，特种器件，传感器及其应用，厚薄膜IC等课程。

四、开展产学研合作办学是培养应用型人才的必由之路

工艺课结合生产实习

在集成电路的研制和生产中，制造技术占极其重要的地位。生产实习是教学计划中重要教学环节，是贯彻党的教学方针，加强理论与实际相结合的必修课。

实习过程分三部分：

参观实习如零部件，封装等后道工艺，超纯水，理化分析腌膜制造，硅材料等。

重点实习制造工艺前道，高频功率器件制造工艺，双极IC制造工艺，硅栅MOS制造工艺。

专题实习读版图，主要读懂双极和MOSIC版图，并与线路图进行对照，了解两种版图各自的优点。

最后进行专题总结和课堂讨论，某些实习工艺也可以用电视录象来进行。

五、密切结合生产实际、深化课程设计

专业课程设计不仅能结合理论课程学习，提高实践技能，而且可以培养大学生“独立思考，独立工作能力”即独立查阅资料进行设计。

合理选题是实现培养目标的前提。学生结合生产任务进行毕业设计选题，给学生参加实践训练注入新的活力创造条件。在指导教师和生产第一线科技人员的共同指导下，使大学生受到一次严格的全面训练和综合性工程训练，为毕业后独立工作打下良好的基础，也是最能显示学生个性、发挥独创精神的教学环节。使大学生有机会与教师、科技人员共同实践，一起讨论问题。在分析解决问题的同时，感受到严谨踏实的科学作风，灵活运用所学知识，提高解决实际问题的能力。因此，真刀真枪

综合运用所学知识的实践环节，对于启迪学生创新精神，培养学生责任感，全面提高学生素质起着十分重要的作用。这种产学结合的方法是培养应用型人才的必由之路。

鉴于我国集成电路市场持续快速增长，已经成为仅次于美国、日本之后世界第三大集成电路市场，吸引着国际著名厂商的注意力，但与此形成鲜明反差的是，我国集成电路领域人才极度短缺，这无疑将严重影响着中国集成电路行业和市场的健康可持续发展，为此，2003年10月教育部、科技部批准了清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学、东南大学、电子科技大学、西安电子科技大学、华中科技大学等九所高校为首批国家集成电路人才培养基地的建设单位，2004年8月，教育部又批准了北京航空航天大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、同济大学、华南理工大学和西北工业大学等六所高校为国家集成电路人才培养基地的建设单位，2009年6月教育部再次批准了北京工业大学、大连理工大学、天津大学、中山大学、福州大学等五所高校为三批国家集成电路人才培养基地的建设单位。至此，国家集成电路人才培养基地的布局已初步形成。

此举对我国在新世纪20年历史机遇期中迅速发展集成电路产业，尤其是培育新兴的集成电路设计业有着十分重要的意义。

主干课程

主要课程：大学英语、高等数学、大学物理、电路分析、模拟电路、数字电路、高频电路、半导体物理和器件物理基础、大规模集成电路基础、集成电路制造工艺、半导体材料、集成电路设计、集成电路设计的EDA系统、系统芯片(SOC)设计、光电子器件、微机电系统、集成电路封装、微电子技术发展的规律和趋势。

学习收获：通过学习这门课，学生会有如下收获：

[1] 知道微电子学的用途、主要内容，明白学习微电子学应该掌握哪些基础知识；

[2] 对微电子学的发展历史、现状和未来有一个比较清晰的认识；

[3] 初步掌握半导体物理、半导体器件物理、集成电路工艺、集成电路设计、集成电路CAD方法、MEMS技术等的基本概念，对微电子学的整体有一个比较全面的认识。

内容提要：

1、微电子学常识

1.1 晶体管的发明

了解：晶体管发明的过程，晶体管发明对人类社会的作用