部编版六年级上册语文第23课 京剧趣谈
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈说课(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课第【1】篇〗23*《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
三、说教学重难点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
四、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
五、说教学过程（一）导入。
以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。
从而自然地引入课题。
同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。
教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。
部编版六年级语文上册七单元第23课《京剧趣谈》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【作者介绍】徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在新疆和河北工作了15年，“文革”当中被迫在全国游走了22个省。
粉碎“四人帮”后专业归口，调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。
【与文章有关的资料介绍】京剧：曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。
京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
分布地以北京为中心，遍及中国。
在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
课后作业基础积累大巩固一、组词。
彻（）虚（）维（）凸（）切（）虑（）唯（）凹（）二、补充四字词语。
无（）无（）（）不透文质（）（）吞（）咽三、根据意思写出词语。
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级上册语文《京剧趣谈》PPT优秀课件说课
23 *是中国五大戏曲剧种之一，被视为 中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790 年)起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调 艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和 表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成 京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国 时期空前繁荣。2010年11月16日，京剧被列入“人类非物 质文化遗产代表作名录”。
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、 打，也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种 类型。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：两篇短文分别介绍了关于京剧的 哪两方面内容？
《马鞭》：道具
《亮相》：表演方式
学认字
c
gān gà
luó
nú
驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴
（2）虚拟道具经过演员的独特表演方式，可以达到与 真实道具同样的效果。
3.“静态”这种亮相的表现形式有何高妙这处?
答：“静态”亮相恰恰是京剧艺术的高超之处，越静 越能显示高强的武艺，越发显示出必胜的信心。
4.课文是如何描写动态亮相的？这种动态亮相 有什么特点?
答：描写画面：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。 可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊，把手 中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
心所欲地变化：可以__伸__长__，可以__缩__短__，可以 _一__变__就__成__了__顶_天__的__大__柱__子__，可以_一__变__就__成__了__塞__进_ _耳__朵__里__的__绣__花__针__。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在 使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【导语】《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。
以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
2024年部编版语文六年级上册第23课《京剧趣谈》-优课件
学习字词：
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
理解词义：
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
理清脉络：
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲 了什么？
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作 用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。
写作特色：
思考：本文在写作上有什么特色？
（1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形 式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国 传统文化的强烈自豪感。
第23课
京剧趣谈
课文导入：
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？ 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识， 你了解到了哪些？
今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马 鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走 进课文去看个究竟吧！
23.京剧趣谈
作者简介：
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆， 长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究 部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术 研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文 化》、等各类著作共40余册。
研读课文第一自然段：
思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关 语句仔细体味。
2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题含答案原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
第23课《京剧趣谈》人教部编版六年级上册语文教案
-审美鉴赏能力的培养：如何引导学生从多角度、多层次欣赏京剧艺术，提高审美能力。
举例解释：
-在讲解京剧表演特色时，可以采用角色扮演、模仿表演等形式，让学生亲身体验虚拟性、程序性等特点，以便更好地理解。
-在修辞手法的运用方面，教师可以设计一些写作练习，如仿写、改写等，引导学生将所学修辞手法应用于实际写作中。
-在培养审美鉴赏能力方面，可以组织学生进行小组讨论，从不同角度分析京剧艺术的魅力，如音乐、舞蹈、表演等，以提高学生的审美水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第23课《京剧趣谈》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过京剧或者听说过京剧行当？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧艺术的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现京剧的魅力、分析其文化价值并探讨传承方法。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过学习《京剧趣谈》，使学生能够：
1.感悟京剧艺术的魅力，了解并传承我国优秀的传统文化；
2.提高审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏京剧表演艺术；
3.培养创新思维，尝试运用课文中所学的修辞手法创作个性化表达；
六年级上册语文《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
六年级上册语文《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗?”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共85张PPT)
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同 人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定 俗成的方法。
不同的马鞭一般展示不同的人物身份 和性格特点。
猜一猜，连一连。
皇帝 西楚霸王
吕布 刘备 穆桂英
红色马鞭 粉色马鞭 黄色马鞭 黑色马鞭 白色马鞭
除了写马鞭，作者还介绍了哪些道具？默读 第2、3自然段，圈出文中介绍的道具，再给 道具分类。
出现原因
好处
①古人时常骑马，舞 ①符合中国的美学
马 鞭
台太小无法表现
②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去 ③拥有表演的自由
控制
④本身具有装饰的美
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无 尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑 半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间，让表演更 加自由。
马鞭 鞋底 酒杯 酒壶
马 针线 饭菜
饭碗
艺术家们对道具的使用，体现了京剧表演 怎样的艺术特色？
京剧表演中善于运用虚拟的 场景让人想象到真实画面，也就 是“虚实相生”。
《亮相》
默读《亮相》，自主梳理，提取信息，填写表格。
场景
种类 与现实的冲突
好处
打得不可开 静态的 哪个先“醒”，显示武艺的高强
亮 交时
京剧： 曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写
意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视 为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各 地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中 国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日，京剧被 列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共61张PPT)
人们经过长期实践而认定或形成。
整体感知
自读课文，思考：课文介绍了京剧的哪 两个方面？
道具
表演方式
课文品读
《马鞭》
默读第1自然段，根据表格，圈画并找出相关 信息。
出现原因
好处
①古人时常骑马，舞 ①符合中国的美学
马 鞭
台太小无法表现
②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去 ③拥有表演的自由
控制Leabharlann ④本身具有装饰的美同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无 尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑 半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间，让表演更 加自由。
互动课堂
研读课文第一自然段 京剧表演中的“马鞭”作为道具是为
了解决什么问题？从原文中画出相关语句。
马鞭作为道具，要解决的问题， 即文中所讲的“这种尴尬”：“中国 古人时常要骑马。可骑马在舞台上没 办法表现，舞台方圆太小，马匹是无 法驰骋的。真马出现在舞台上，演员 也怕它失去控制。”
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
人教部编版六年级语文上册示范课：《京剧趣谈》教案+教学反思(特级教师)
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《京剧趣谈》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元第24课【教学目标】1.说出自己对京剧的了解；2.展开想象，感受京剧艺术的魅力；3.了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性；4.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学流程】一、激发兴趣、引入板题师：老师这里有一张图片，猜猜看，这是哪里的标志呢？和什么主题相关的标志？为什么呢？师：一谈到京剧，我们马上能想到的就是脸谱、锣鼓，关于京剧，你还了解哪些呢？师：今天我们共同来学习---《京剧趣谈》。
二、初读，理清脉络1.读文，找出两个部分师：迅速浏览课文，看这篇课文介绍了京剧的什么？2.理解小标题的用途师：两个小标题让读者一目了然，如果我还想再后面介绍京剧的唱腔，可以再加个小标题---唱腔。
三、品读，体会虚实相生板块一：发现马鞭之美1.理解马鞭之美师：京剧艺术里有这样一句话“小小砌末，大大学问，一鞭一马，一桨一船”，猜猜看，这里的砌末指什么？师：下面通过一个视频来看看小小砌末的运用。
（播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段）师：边欣赏边思考，杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？师：一根马鞭加上演员传神的动作就能看出杨子荣在跃马扬鞭、驰骋原野。
人家说，京剧的马鞭特别的美，我们来看看。
美吗？什么美？师：小小的一根马鞭在舞台上可以美轮美奂。
猜猜看，《霸王别姬》里虞姬会用什么颜色的马鞭？《穆桂英挂帅》里的穆桂英着红装，会选什么颜色的马鞭？为什么？皇帝出场会用什么颜色的马鞭呢？为什么？师：我们不仅要看其形，更要看其神，形神兼具才有感染力。
我们读一读课文，看课文里是怎么介绍的。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】23 《京剧趣谈》教学设计【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：京剧关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
2.助读资料：京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、出示学习目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.展开联想和想象，理解课文。
(重点)3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
四、品读释疑1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
部编版六年级语文上册第23课京剧趣谈课件(共63张PPT)
字词注释 多音字
相 xiānɡ （互相）（相对） xiànɡ （亮相） (相声）
1.舞台上，两个演员互相( xiānɡ )死死盯着 对方，一动不动，真搞笑。 2.小丑亮相（xiànɡ）的动作简直让人忍俊不禁。
字词注释
仆 pú（仆人）（公仆） pū（仆倒在地） (前仆后继）
1.战士们风尘仆仆( pú )地奔向抗日 前线。 2.共产党为了解放祖国前仆（ pū ）后继 的精神感动了XXX万万的中国人。
背景资料
京剧来源于四个地方剧种：一是本来流行于安徽省一带的徽 剧；二是流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四 是流行于陕西的秦腔，又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾 隆五十五年，也就是公元1790年，为了给已经八十岁的乾隆皇 帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班进北京表演，很 快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许多徽剧 艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆 曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演 变、优化，京剧形成后，在清朝宫廷内开始快速发展，直至民 国得到空前的繁华，最后聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京 剧。在2010年11月6日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代 表作名录”。
课文讲授
“马鞭”的产生
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现， 舞台方圆大小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台 上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传 统戏曲的表现手法，终于战胜了这种为难——用一根 小小的马鞭就解决了，而且解决得无比漂亮。这种表 演方式十分符合中国的美学。
“这种为难”指的是“古人骑马，舞台太小， 马匹是无法驰骋，真马出现在舞台上，演员也怕它 失去控制”。而这种为难，用道具“一跟马鞭”就 漂亮完善的解决了骑马没法再舞台上表现的为难。
六年级语文上册第23课《京剧趣谈》原文课件
通过比较不同戏曲剧种的异同点 ，进一步加深对京剧艺术的理解
和认识。
THANKS
感谢观看
京剧在传统文化中的地位
01
京剧是中国传统文化的重要组成部分，被誉为“国粹”。它不仅是中华民族的艺 术瑰宝，也是世界文化遗产中的璀璨明珠。
02
京剧在传统文化中的地位举足轻重，对于弘扬民族文化、传承中华文明具有重要 意义。同时，它也是中外文化交流的重要桥梁，为世界各国人民了解中国、认识 中国提供了独特的视角和窗口。
京剧的创新
为了适应现代观众的审美需求，京剧 在保持传统的基础上进行了创新，如 引入现代舞美、灯光、音响等技术手 段，以及编排新剧目等。
京剧元素在流行文化中的应用
音乐领域
许多流行歌曲中融入了京剧的唱 腔和元素，使得京剧音乐得以在
更广泛的受众中传播。
影视领域
在电影、电视剧等影视作品中，经 常出现京剧的表演片段或者借鉴京 剧的表演手法，增加了作品的观赏 性和艺术性。
06
课后作业与拓展学习建议
Chapter
完成课后练习题，巩固所学知识
完成课本中的课后练习题，特别是关于京剧表演艺术特 点和角色行当分类的题目。 对于不理解或掌握不牢固的知识点，及时查阅课本或相 关资料进行复习。
可以与同学互相交流讨论，分享学习心得和解题方法。
观看一场京剧演出，写出观后感
选择一场经典的京剧演出进行观看， 比如《穆桂英挂帅》、《红灯记》等 。
写出自己的观后感，可以包括对演出 的整体印象、对某个角色的理解、对 京剧艺术的感受和思考等方面。
在观看过程中，注意观察演员的表演 技巧、唱腔、身段等方面，以及舞台 布景、灯光、音乐等元素的运用。
了解其他中国传统戏曲剧种，拓宽视野
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 020年8 月12日 星期三 下午2 时5分55 秒14:0 5:5520. 8.12
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 0年8月 下午2 时5分20 .8.1214 :05Aug ust 12, 2020
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 020年8 月12日 星期三 2时5分 55秒14 :05:551 2 August 2020
课文主题
课文分《马鞭》和《亮相》两部分内容，具 体介绍了中国的国剧——京剧中关于道具和亮相的 艺术表演特色，表现了作者对中国传统戏曲艺术的 热爱之情。
随堂小练 一、在下面画线字正确读音下面打“√”。
亮相（xiànɡ xiānɡ） 尴尬（ɡǎ ɡà）
√
√
驰骋（chěng chéng） 戛然而止（ɡǎ jiá）
亮相中的 静态亮相
解释说明
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐 的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双 方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切 都像被某种定身术给制服了！
京剧艺术的高妙之处
引用俗语和古诗，简明扼要的说明静态亮相的重要作用。
俗话说“一动不如一 静”，古诗也说“此时无 声胜有声”，讲的就是这 种情况。静，越发能显示 武艺的高强,越发能显示必 胜的信心。
说明马鞭这种道具的独特魅力。
默读第二、三自然段，思考：京剧中还有 哪些虚拟道具以及它们的作用。
承接上文，写马鞭是实在的道具。 马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧
还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
开启下文，写虚拟道具。来自作者举的京剧中 有虚拟道具的例子。
比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底， 鞋底是实的，针线可是虚的，但在演 员手里，“无”远远胜过了“有”。
这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗?您说得 太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还 保留着。它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。
动态亮相的作用
课文结构
实在道具——马鞭 饭碗
京 剧 趣 谈
马鞭
虚拟道具——纳鞋底 酒壶酒杯 静态亮相——武艺高强
自国 豪粹 赞魅 美力
亮相
动态亮相——英雄气概
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11、人总是珍惜为得到。20.8.1214:05: 5514:0 5Aug-2 012-Aug -20
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12、人乱于心，不宽余请。14:05:5514 :05:551 4:05W ednesda y, August 12, 2020
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20. 8.1220. 8.1214: 05:5514 :05:55 August 12, 2020
碗上舞台也 台的，一旦真用，那就得“狠狠
有特例。 做戏”。比如《金玉奴》中有一
个细节，小生演员用饭碗喝完豆
汁，又用嘴去舔筷子，如果没有
这一“舔”，那饭碗也就完全不
必拿上舞台。
说明用真实的道具上 舞台，是为了表现细节的 真实性和生动性。
默读课文后半部分 《亮相》，想一想，每 个自然段讲了什么？
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第二自然段：介绍了“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。
√
√
二、按要求改句子。
1. 这种表演方式十分符合中国的美学。（缩句） 方式符合美学。
----------------------------------------2. 这哪里还像戏剧？（改为陈述句）
这哪里都不像戏剧。 -----------------------------------------
虚拟道具的作用之一。
再比如宴席上的酒壶酒杯。 主人一声吩咐“酒宴摆下——” 仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。 主人和客人举杯喝酒，一杯又一 杯，但就是不见吃饭吃菜，可客 人也一样“饱”了。
作者举的京剧中 有虚拟道具的例子。
用虚拟道具代替实在道 具，有时也可以达到实在道 具同样的表演效果。
说明饭
京剧一般是不把饭碗搬上舞
过渡句，开启下文 还有一种“刀(枪)下 场”，可以视为动态的亮相。
引出对动态亮相的介绍。
亮相中的 动态亮相
双方正在交战， 一方被打败，跑下去 了。可胜利一方不紧 追，反而留在原地， 抡圆了胳膊把手中的 兵器（刀或枪）耍了 个风雨不透。
两个问句暗含了对动态亮相这一艺 术形式的赞叹，也点出了其特点。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午2时5 分55秒 下午2时 5分14: 05:5520 .8.12
谢谢大家
课后作业 关于京剧脸谱，你了解多少？查一查资料，和大家分享。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.1 220.8.1 2Wednesday, August 12, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 4:05:55 14:05:5 514:05 8/12/20 20 2:05:55 PM
说明马鞭这种道具的使用表 现了传统艺术的聪明和智慧。
这种表演方式十分符合中国的美学。 巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特 定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
说明马鞭这种道具的作用。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷 无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可 以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一 百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不 同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约 定俗成的方法。
默读第一自然段，思考：马鞭这种道具产 生的原因、作用及艺术魅力。
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办 法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真 马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
交代马鞭是如何产生的
京剧继承、发展了中国传 统戏曲的表现手法，终于战胜 了这种尴尬——用一根小小的 马鞭就彻底解决了，而且解决 得无比漂亮。