电机与电气控制技术应用课程标准
《电机与电气控制技术》课程标准 (1)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《自动控制原理与应用》课程标准一、教学对象适用于电气自动化技术专业学生。
二、建议课时及学分建议课时：52学分：3.5三、先修和后续课程先修课程：《电工基础与电气测量》《电子电路设计与制作》后续课程：《过程控制技术》《计算机控制技术》四、课程性质《自动控制原理与应用》是电气自动化技术专业的一门专业支撑课程。
本课程旨在培养学生具备自动控制系统的识别能力，典型控制系统的分析能力，简单控制系统的建模、系统校正能力，应用MATLAB软件进行系统仿真的能力和智能控制系统识别能力。
五、教学目标1.识别自动控制系统的能力通过对人工控制与自动控制的学习，使学生具备识别自动控制系统，分析自动控制系统组成的能力。
2.典型控制系统分析能力通过对水位控制系统、温度控制系统、位置控制系统的学习，使学生具备分析典型控制系统控制原理的能力，并达到正确绘制系统方框图的能力。
3.控制系统建模、系统校正能力通过对控制系统建模方法和简单系统校正的学习，使学生具备对给定的系统进行建模，并进行校正的能力。
4.MATLAB软件仿真能力通过对MATLAB软件的学习和应用，使学生能够对控制系统进行MATLAB仿真。
六、能力要求1.识别自动控制系统的能力20分钟内能够列举出1-2个自动控制的例子，并指出其组成及各部分功能2.典型控制系统分析能力20分钟内能够正确分析飞机俯仰角自动控制系统的控制原理，并画出其控制方框图。
3.控制系统建模、系统校正能力30分钟内能够对给定的控制系统进行建模，正确分析构成系统的典型环节，并进行相应的系统校正。
4.MATLAB软件仿真能力30分钟内能够正确应用MATLAB软件中的SIMULINK仿真工具对给定系统进行仿真。
七、教学内容八、教学要求1.每次授课前做好课程教学设计方案，做好相关的准备工作。
2.实行项目化教学，理论与实践相结合完成相应项目教学内容。
3.多媒体教室和仿真实验室融合式完成教学过程。
电机与电气控制技术
《电机与电气控制技术》课程标准（一）课程概述1. 课程性质《电机与电气控制技术》课程是高等职业技术学校电气自动化技术专业的重要的专业基础课程，在整个专业课程体系中不仅起着承上启下的作用，更是专业理论具体应用于工业技术的实践性课程。
通过本课程的学习和实践，使学生基本熟悉电机、电器的结构原理，掌握电气基本控制原理、常用机床控制线路及其接线和故障分析排除的基本能力，养成理论联系实践的学习风气、知识用于技术的创新精神、安全规范的操作习惯，从而使自身基本具备在电气自动化控制岗位群上的职业素养。
2. 课程基本理念本课程以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用” 。
根据先进的职业教育思想，改变学科本位的观念，加强实践教学，着眼课程群，培养学生的综合运用相关现代化先进工具和知识，培养学生的创新精神和创新能力。
3. 课程设计思路电机与电气控制实践性强，设备种类多，因此改变以书本为主实验为辅的旧教学模式，构建本课程开放的理论实践教学和学生自学平台，把课程内容按系统分解成项目，每个项目有几个理论与实践有机结合的任务组成，并把实践落实到具体的操作任务中。
通过讲练结合、学做相辅、融汇贯通，让学生有效地掌握电机与电气控制技术的知识和技能。
既让学生在教师带领下经历知识探究过程，也使学生拥有自主学习的研究空间。
（二）课程培养目标本课程的培养目标是在学习电机及其控制技术的过程中培养学生独立思考、钻研探索的兴趣，在平时学习实践中不断获取成就感、满足感和兴奋感，并引发他们对后续课程中涉及的更先进的控制方法和系统的学习热情和渴望。
学习基本的电机基础理论和电气控制的基础知识，具有收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、综合运用所学知识分析和解决问题的能力，形成良好的思维习惯、工作方法和科学态度，在未来的岗位上有能力进一步学习新技术，解决新问题。
电机与电气控制技术课程标准
《电机与电气控制技术》课程标准课程名称：电机与电气控制技术教学模式：项目管理任务驱动式“教、学、做”一体化教学计划学时：144适用专业：电气自动化专业第一部分前言一、课程的性质《电机与电气控制技术》课程主要介绍生产设备的电气控制原理、线路以及维修，采用项目管理任务驱动式“教、学、做”一体化的教学模式，通过各种控制线路板的制作、安装、调试及故障排除训练，使学生应达到以下基本要求：1.熟悉常用电机及控制电器的结构、工作原理、用途、型号、并能正确选用。
2.熟悉电气控制线路的基本环节，对一般电气控制线路具有独立分析能力。
3.初步具有对不太复杂的电气控制系统进行改造和设计的能力。
4.初步具有对一般继电器-接触器控制线路的故障分析与检查能力。
5.掌握电气控制线路板安装接线的工艺要求。
由于《电机与电气控制技术》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
先修课：《电工基础》、《电子技术》后续课：《可编程序控制器》、《自动化生产线安装与调试》《顶岗实习》二、课程在人才培养中的地位1.专业人才培养定位随着行业结构的调整和优化组合，企业进入了一个新的快速发展阶段。
新工艺、新设备、新技术大量应用，特别是自动化控制系统的引进与广泛应用，电气控制系统的运行维护岗位增加，根据对行业企业的调查，这些技术所对应的岗位群主要分布在各类机床控制系统的安装、调试、运行、维护岗位以及电气元器件及电气设备的销售与技术服务岗位。
因此电气自动化专业培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类自动化电气设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的高等技术应用性专门人才。
2．课程定位电机与电气控制技术是电气自动化专业的一门核心职业技术技能课程，具有实践性强、应用面广的特点，该课程是学生考取中级维修电工资格证书、提高就业能力的坚实基础，该课程对学生受益面大，影响非常深远。
《电气控制与PLC应用技术》课程标准 电气控制与PLC课程标准
《电气控制与PLC技术》课程标准课程名称：《电气控制与PLC技术》学时：96学时适用专业：电气自动化技术、机电一体化技术、数控技术、计算机控制技术、电子信息工程技术等专业。
一、课程概述(一)课程定位《电气控制与PLC技术》课程是高职高专院校机电一体化技术、电气自动化技术、计算机控制技术、数控技术、电子信息工程技术专业的一门核心职业技能课程，是一门实践性和专业性较强的课程。
通过采用“教学做”一体化教学、项目训练与综合实训一体化，企业顶岗实习与校内实习相结合等新型教学模式，使学生了解电气控制与PLC 技术方面的基本原理、结构、编程方法、编程技巧、基本技能，培养学生应用技术知识的能力以及创新思维能力，提高学生的专业素质，使学生具备一定的电气控制与PLC控制技术分析、设计和制作等技能型人才所必需的基础知识及相关的基本职业能力，使学生在机电设备行业更好适应新的工作需要，为毕业后就业及今后可持续发展奠定基础。
(二)设计思路本课程根据高职办学的需要，紧密依托行业开发课程，从高技能人才的培养要求出发，以强化技术应用能力培养为主线，校企联合共同开发构建基于工作过程的教学体系。
按照“校企合作、工学结合、能力为本、就业为先”的理念，聘请行业专家、企业技术能手担任专业委员会委员，对课程的教学目标、教学内容等进行论证，与行业技术专家一起根据专业岗位能力标准，分析和归纳所对应的知识与技能要求，然后对知识技能进行归属性分析，以实际工作任务驱动，按项目进行教学单元构建，将知识融合到项目和任务中。
课程内容以“理论够用、实践为重”为指导思想，以岗位技能需求为标准，采用由课程组自编的十二五规划高职特色教材《电气控制与PLC应用技术》，利用电工电子与自动化省级职业院校实训基地和校外实习基地的硬件资源，将课堂搬到实训现场，率先采用独具特色的“一班一厂、即学即练制”案例教学模式，在做、教、学中充分体现做中学和学中做，以实际工作项目激发学生的学习兴趣，通过项目、任务的训练加深学生对知识的理解、记忆和掌握运用，在项目、任务训练中提高学生的岗位技能，培养学生工程实践能力、职业意识、合作意识与创新意识，提高学习效率。
《电机与电气控制技术应用》课程标准
锦州市机电工程学校《电机与电气控制技术应用》课程标准《电机与电气控制技术应用》课程标准一、课程简介课程名称:《电机与电气控制技术应用》；学时：96授课对象：机电技术应用专业一年级学生；课程性质:《电机与电气控制技术应用》是中等职业学校机电技术应用专业的一门核心专业课程，特点是理论与实践联系非常紧密,它是中职学生在实践中检验并加深理解所学理论知识，进而牢固掌握专业知识、提高实践动手能力的重要手段和途径.它不仅为《可编程序控制器技术及应用》等后续课程、集中实训和顶岗实习打下基础，而且为相关专业学生考取初、中级维修电工职业资格证书做准备。
本课程的教学目的是让学生熟悉三相异步电动机及其电气控制系统的基本控制电路,具有电气控制系统的安装、调试和故障排除的基本能力. 本课程的突出特征是理论教学与实际训练并重,要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。
内容大致分为三相异步电动机正转、正反转、降压启动和制动等部分.教学应在电气控制实训室中进行，通过对典型工作任务完整工作过程的完成，培养学生的理论能力、实践能力、方法能力与社会能力，并养成良好自觉的职业习惯与素养.前期课程：计算机应用基础、机械基础、电工技术;同步课程：电子技术、机械制图；后续课程：可编程序控制器技术及应用。
二、课程设计思路（一）课程基本理念：1.突出学生为主体，注重学生的能力培养本课程在教学过程中,注重学生从事本专业工作所需的基本理论、基本方法和基本技能的学习，教学中注意激发学生的学习兴趣，在启发、提示下引导学生自主学习，提高学生的思维能力和实践技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的自学能力，使他们在走上工作岗位后实现可持续发展。
培养学生作为准职业人的良好职业习惯与素养。
2.改变传统教学方式，培养学生实践动手能力本课程在教学过程中要打破传统的知识体系架构，重新建立以工作任务为引领的、任务驱动为导向的能力体系架构。
通过对典型工作任务完整工作过程的完成，培养学生自主资讯、归纳总结、实践操作的能力，使学生学会如何在一个团队的工作中通过沟通与交流，形成工作方案并具体实施，以团队合作的方式完成项目工作的能力与经验。
《电机与电气控制技术》课程标准
《电机与电气控制技术》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是机电一体化技术专业核心课程、专业必修课程。
通过理论与实践教学方式，采取一体化教学方法，通过课程学习，学生能基本掌握电机与电气控制技术的基本控制原理，能独立进行机电设备电气故障的诊断检测与故障维修，能够顺利通过省教育厅的机电专业技能抽考；并为后续PLC课程的学习打下良好的基础。
三、设计思路本课程立足于常用机电设备的控制与电机拖动的一线工作的核心岗位，主要学习各种电机及电力拖动、变压器等设备的电气控制线路，培养学生初步具备常用机电设备的线路调试、电气系统安装与调试的能力。
四、课程培养目标（一）完成本课程学习后能够获得的专业能力能正确正确识别常用低压电器，能进行拆装与维护。
能正确识读电气控制原理图和常用机床电路原理图。
能养成良好的职业操守。
能正确安装调试常用电动机控制电路。
能从事机床电气故障检修工作。
（二）完成本课程学习后能够获得的方法能力：1、培养学生的自学能力；2、培养学生的工作、学习的主动性；3、培养学生的创新能力；（三）完成本课程学习后能够获得的社会能力：1、培养学生的沟通能力和团队协作精神；2、培养学生独立工作能力及与团队合作完成任务的能力；3、培养学生爱岗敬业的工作作风；4、培养学生表达能力；5、培养学生自我发展能力；6、培养学生效率观念；7、培养学生安全意识与环保意识。
五、课程内容、要求及教学设计通过课程学习，学生能基本掌握电机与电气控制技术的基本控制原理，能独立进行机电设备电气故障的诊断检测与故障维修，能够顺利通过省教育厅的机电专业技能抽考；并为后续PLC课程的学习打下良好的基础。
养成良好的“6S”工厂管理工作习惯培养团队协作精神培养创新精神具备一定的吸收新技术和知识和自学能力；（一）课程整体设计（二）课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价本课程考核分为平时成绩、实践成绩和期末成绩三个部分，分别占总评成绩的30%、40%、30%。
电机及电气控制课程标准课程定位和课程设计
《电机及电气控制》课程标准适用专业：机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术课程类别：B（理论+实践课）学时：84 学分：5.0编写执笔人：张春丽审定负责人：黄中玉1．课程定位和课程设计1．1课程性质与作用【课程性质】《电机及电气控制》是机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术等专业的核心课程。
依据国家中级电工的考核标准，围绕证书体系必备的知识、技能，结合实习基地的实际工作环境和要求，该课程以机床和典型机床电气为核心，整合、序化了《电机及拖动基础》和《电气控制设备》两门课程的主要内容，是进行交、直流电机拖动，低压电器控制技术等方面的知识学习和技能训练的必备课程，也是学习普通机床电气设备的检修、维护、改造等知识和技能的必备课程。
【课程作用】为取得中级电工证书奠定必要的理论基础和实践技能，为培养电机及机床电气控制技术方面的高级技能型人才做好必要的知识和技能储备，同时为后续课程的学习打好基础。
【前导课程】电工基础、电子技术【后续课程】PLC应用技术、工厂供配电、机电设备安装调试与维修1．2课程基本理念重视学生的主体地位，秉承“讲、学、练、做”一体的教学理念，充分发挥学生的学习积极性和主观能动性。
关注学生的专业基础和接受能力的差异，制定不同的考核标准，实施分层教学，因材施教。
为适应企业对人才的需求，我们依托校内外实训基地，从企业生产实践中真实的操作项目入手，简化基础理论的推导和分析，依据工学结合、学练结合的原则，突出职业能力的培养，以真实的工作任务为载体设计教学过程，在理实一体化教室完成情景教学。
1．3课程设计思路经过市场调研和总结提炼，我们选用7个典型项目情境将本课程的知识点串连起来，以项目任务构建能力导向的教学模块，将理论与实训相结合，将多媒体教室、实训室和实习车间、生产车间与网络教学融为一体，将“教、学、做”一体化落实到课堂中，实行“双证融通”，建立起“双证”模式的、模块化的课程体系。
《电机与电气控制》课程标准机电技术
城市轨道交通机电技术专业《电机与电气控制》课程标准一、课程基本信息课程代码：18072025学时数：72 学分：4先修课程：《城市轨道交通电工电子技术》、《机械基础》、《城市轨道交通概论》等。
后续课程：《城市轨道交通牵引供电》、《城市轨道交通安全与应急处理》、《自动控制系统原理与应用》、《计算机网络通信技术》等。
二、课程性质该课程是五年制高职学校学生的一门专业课程，为培养轨道交通机电技术运用管理的高素质人才的目标服务，在前续课程的基础上进一步培养学生的职业意识，为后续课程打下基础。
1.与前续课程的联系通过《城市轨道交通电工电子技术》、《机械基础》、《城市轨道交通概论》等的学习，学生了解了电机与电气控制的一些基础知识和总体组成，为以后学习打好基础。
2.与后续课程的关系为学生后续课程《城市轨道交通牵引供电》、《城市轨道交通安全与应急处理》、《自动控制系统原理与应用》、《计算机网络通信技术》、等课程学习打下高度的相关基础，为学生在以后工作中提供轨道交通机电技术运用管理方面的必要知识。
《电机与电气控制》是五年制高职城市轨道交通机电技术专业学生的一门必修的专业平台课程。
三、课程的基本理念本课程所面向的职业岗位为城市轨道交通综合机电维修工、电梯运营与维修工等，主要从事使用和维护电动机、变压器、常用低压电器的能力，电气控制线路的分析、调试、维护维修的能力等工作。
根据职业岗位分析，确定本课程的基本理念是：遵循系统化原则，将教学内容分为电机与变压器、电气控制技术两大部分。
通过本课程的学习，使学生掌握常见电机、低压电器设备的组成和作用，掌握基本的电气控制技术，并具有一定的操作检修能力，培养学生分析生产实际问题和解决实际问题的能力，为学生走向工作岗位打下坚实的基础。
四、课程的设计思路通过对本专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，根据生产实际和日常生活情况，分析轨道交通机电技术专业毕业生从事的轨道车辆、机电设备电气线路组装、车辆电气系统调试、城市轨道交通机电设备运行维护等主要工作岗位中的典型工作任务，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，如变压器的认知、常用电动机的使用与维护、三相异步电动机宜接起动控制电路的连接与检修、三相异步电动机常见降压起动制动控制电路的连接与检修等项目任务。
《电气控制技术与实训》课程标准
《电气控制技术与实训》课程标准一、课程名称：电气控制技术与实训二、对象：三年制中职机电技术应用专业学生三、课时: 88学时四、学分: 4学分五、课程目标：通过教学，熟悉各种电工常用的工、器具、仪器、仪表的用途并能正确使用，明了各种常用低压电器的工作原理、结构、用途与选择，能检测出各种低压电器及电机的好坏，能识读或设计常用的电气线路图，掌握基本照明线路与电力拖动线路的安装步骤与规范，并能安全、正确调试，会检修一般故障的电气控制线路与普通三相电机，具有安全用电常识，具备初级维修电工知识与技能。
职业能力目标：●会常用工、器具、仪器、仪表的使用，如：电钻、顶拔器、万用表，钳形电流表，摇表、单臂电桥，转速表等，具有安全用电常识。
●能检测出各种低压电器及电机的好坏，会检修一般故障的电气控制线路。
●能识读或设计常用的电气线路图，特别是典型的电气控制实用线路。
●熟练掌握基本照明线路与电力拖动线路的安装步骤与规范，并能安全、正确调试。
●初步具有对新知识、新技术的自学能力, 形成良好的思想品德、敬业与团队合作精神，具有协调好人际关系的能力。
六、教学设计思路本课程是电子技术应用专业的一门主要专业课程，教学遵循学以致用原则，结合生产生活实际，使每一教学内容有具体的事物、形象的描述、明确的任务。
本课程贯彻“项目引导，任务引领”的设计思路，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机，强调教学内容与岗位实际的紧密联系，通过师生共同参与，共同努力，达成教学目标，。
在具体教学过程中，以生产岗位的实际项目为课题内容展开，再施以具体的学习任务，每个任务都有必需的理论与技能知识点，始终坚持理实一体化的教学理念，注重学生技能与职业素养的培养，将岗位素质教育与技能培养有机结合起来，做到理论与实践的有机结合。
七、内容要求八、教学情境设计与建议1、教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。
教师既讲理论更能指导实践，组织现场教学，师生多互动。
《现代电气控制》课程标准
《现代电气控制》课程标准一、课程性质与目标现代电气控制是一门综合性较强的技术课程，旨在培养学生掌握电气控制的基本理论和实践技能。
通过本课程的学习，学生应能够掌握电气控制的基本原理、控制方式、常用器件和应用方法，并能够运用所学知识解决实际工程问题。
课程目标包括：1. 掌握电气控制的基本原理、控制方式、常用器件和应用方法；2. 能够运用所学知识解决实际工程问题；3. 培养学生的动手能力和实践技能；4. 培养学生的创新思维和团队合作精神；5. 提高学生的综合素质和职业素养。
二、教学内容与要求教学内容应包括以下方面：1. 电气控制原理：介绍电气控制的基本原理和基本概念，包括电源、线路、电机等；2. 控制方式：介绍继电器、接触器、变频器等常用控制方式，以及PLC、DCS等新型控制方式；3. 常用器件：介绍各种常用电气器件的性能和应用，如开关、接触器、继电器、传感器等；4. 系统设计：介绍电气控制系统设计的基本原则和方法，包括系统分析、方案设计、元器件选择等；5. 安装调试：介绍电气控制系统安装和调试的方法和技巧，以及安全注意事项；6. 故障诊断：介绍常见电气故障的原因和解决方法。
在教学内容方面，应注重理论与实践相结合，强调学生动手能力和实践技能的培养。
同时，应注重培养学生的创新思维和团队合作精神，提高学生的综合素质和职业素养。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，应采用多种教学方法和手段，包括但不限于以下方面：1. 多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体手段，形象生动地展示电气控制的基本原理和常用器件；2. 案例教学：通过实际案例的分析和解决，加深学生对电气控制的理解和应用能力；3. 实验教学：组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实践技能；4. 校企合作：加强与企业的合作，让学生了解实际工程问题，提高解决实际问题的能力。
四、考核方式与评价标准本课程的考核方式应包括以下方面：出勤率、作业完成情况、实验操作和报告、期末考试等。
《电机与电气控制》教案
《电机与电气控制》教案一、教学目标在本课程中，学生将学习电机与电气控制理论基础知识，包括电磁感应、电动机原理、电路图分析与设计、电气控制基本元件等。
通过本课程的学习，学生将能够：1.理解电机的工作原理以及其在实际应用中的作用；2.掌握电气控制的基本理论和实践技能；3.能够进行电路图的分析和设计；4.具备进行电气控制系统搭建和调试的能力。
二、教学内容1.电磁感应和电动机原理–电磁感应的基本原理–直流电机和交流电机的构造和工作原理–电机的特性参数及其测量方法2.电机运行原理及控制技术–电机的启动、制动和运行过程–电机的调速控制方法–电机的保护与维护3.电气控制系统–电气控制系统基本元件的功能与特性–电气控制电路的设计与分析–控制回路的搭建和调试方法三、教学方法1.理论授课：通过讲解基本原理和理论知识，引导学生理解电机与电气控制的基本概念和工作原理。
2.实践操作：组织学生进行实验，通过动手操作和实际观察，帮助学生巩固理论知识，并培养学生的实际操作技能。
3.讨论与交流：组织学生进行小组讨论和展示，鼓励学生之间的互动和交流，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
4.实例分析：通过分析实际案例，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，提高学生的综合应用能力。
四、教学评估1.平时表现：包括课堂参与、实验操作等，根据学生的表现给予评价和反馈。
2.作业与考核：布置相关的作业，考察学生对于课堂知识的理解和应用能力。
3.实验报告：要求学生进行实验并填写实验报告，评估学生的实际操作能力和实验分析能力。
4.期末考试：对学生进行综合性的考评，检验学生对于电机与电气控制知识的掌握程度。
五、教学资源1.课程教材：《电机与电气控制教程》，作者：XXX，出版社：XXX。
2.实验器材：各类电机、电气控制元件，示波器、万用表等实验设备。
3.网络资源：老师根据课程需要提供相关电机与电气控制的网络资源，供学生参考。
六、教学进度安排本课程共计36学时，按照每周2学时的进度进行教学安排，具体内容如下：课时教学内容1-2 电磁感应和电动机原理3-4 电机特性参数及测量方法5-6 电机运行原理及控制技术7-8 电路图分析与设计9-10 电气控制系统基本元件功能特性11-12 电气控制电路的设计与分析13-14 控制回路的搭建和调试方法15-16 复习与期末考试准备七、教学反馈教师将定期与学生进行教学反馈和评价，以了解学生的学习情况和对教学内容的理解，根据学生的反馈及时调整教学策略和教学方法，确保教学效果的达到。
《电气控制技术》课程标准
《电气控制技术》课程标准一、课程信息课程名称：电气控制技术课程类型：机电一体化、自动化专业核心课课程代码：0722005 授课对象：机电一体化专业、电气自动化专业学分：3 先修课：《电工基础》、《电子技术》学时：72 后续课：《可编程序控制器》、《电气综合实训》制定人：杨立波制定时间：2013年9月二、课程性质本课程是一门传授工厂电气控制相关理论和技能知识的专业课。
本课程采用工厂电气控制中的各种典型实例，讲解相关的电压电器、基本控制线路知识、电气控制设计方法，来对工厂电气控制进行深入细致的讲解，内容涉及各类低压电器结构、工作原理、在控制线路中的使用和常用电机控制线路和车床控制线路实训操作。
通过本课程的学习，学生能够独立完成中等复杂程度控制电路安装、调试、维护和设计，并能获得电气控制国家职业技能中级证书。
三、课程设计（1）能力目标1．具有对电气控制系统分析能力；2．具有电气控制系统初步设计的基本能力；3．具有典型控制设备线路的安装与调试的能力。
总体目标：本课程的教学目标是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的低压控制电器应用，机床控制电路基本知识和基本技能。
授课过程中注重渗透专业思想教育，培养工程意识，激发创新思维，为毕业后尽快适应岗位需求奠定基础具体目标：1、三相异步电动机的单向控制电路及其安装与调试2、三相鼠笼异步电动机双向运转控制线路3、三相异步电动机的降压启动控制线路4、三相异步电动机的制动控制线路5、异步电动机的调速控制线路6、直流电动机的基本控制线路7、电气控制线路识读与设计8、典型设备电气控制线路分析（2）知识目标1.理解常用控制电器的工作原理和使用特性，并能正确选择和使用电器；2.掌握识读和设计机床电器控制线路的基本方法。
2、课程内容设计（根据整个课程的内容，确定一定的载体，将整个课程划分为几个大的基本模块）（1）设计的整体思路：课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，坚持以职业岗位技能培养为主线、以行业导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核心，培养学生综合运用电工知识的能力和职业素质。
电机与电气控制技术-课程标准精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版电机与电气控制技术课程标准一、课程简介本课程是城市轨道交通车辆技术专业的一门核心课程，同时是提升学生核心能力的支撑。
是专业基础课程知识的具体应用及专业基础能力的进一步提升，同时为后续课程打下坚实的知识与能力基础。
通过本课程学习，使学生具有一定的职业素养，为学生的职业综合能力形成奠定基础。
本课程面向轨道交通车辆运用与检修岗位，根据生产、管理、服务第一线从事城市轨道交通车辆电气控制、运用与管理工作的需要，以培养学生对城市轨道交通车辆结构分析能力为重点，在分析学习领域对应的典型工作任务所需知识、技能、素质的基础上，参照行业职业资格标准，确定教学内容。
将相关的知识、技能、素质按照学生的认知规律和职业成长规律，由易至难，由单一复杂的地用于各学习活动中，实现知识、技能、素质的同步提高。
先修课程：机械制图、电工电子技术、机械制造基础、机械设计基础；后续课程：电客车制动、电客车控制系统、电客车总体及走行部顶岗实习等。
二、课程目标（一）能力目标（1）掌握直流电机。
（2）掌握变压器。
（3）掌握三相异步电动机。
（4）掌握常用控制电机。
（5）掌握牵引电机。
（6）掌握常用低压电器。
（7）掌握继电器-接触器控制电路。
（二）素质目标具有良好的思想品德素质、科学文化素质、专业业务素质和身体心理素质。
具有良好的礼仪习惯和职业道德，具有敬业爱岗的工作作风，具有良好的法律意识、安全意识和环保意识。
能与他人进行良好的协调与沟通，能独立或通过团队协作完成工作任务。
三、教学内容与学时分配课程应以班级授课为主要的教学组织形式，根据单元知识内容适当设计小组学习课，采用任务驱动的方式组织教学，小组中学生进行自主性共同学习，进行信息交换，单元学习任务的安排要要遵循学生的基本认识规律和能力递进要求，由简单到复杂、由易到难设计学习任务；实践课教学根据实际条件采用现场课或多媒体虚拟现场来引导学生进入情境学习。
教学内容与学时分配如下表：教学内容与学时安排表1.学习内容必须具体化为知识点和实训项目，本课程所有知识点和实训项目连续编号2.按照学习情境/任务/项目/单元进行学时分配；3.知识点与实践项目非必需一一对应关系，可以没有实践项目，一个知识点对应一个实践项目，也可以是几个知识点对应一个实践项目或一个知识点对应多个实践项目。
电机与电气控制课程标准
电机与电气控制课程标准电机与电气控制课程是电气工程专业的重要基础课程，它主要包括电机原理、电机控制、电气传动等内容。
电机与电气控制课程的教学目标是培养学生对电机与电气控制系统的基本理论和技术知识，使他们具备电气控制系统设计、调试、运行和维护的能力。
本文将围绕电机与电气控制课程标准展开讨论，探讨课程的设置、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
首先，电机与电气控制课程的设置应该符合电气工程专业的培养目标和学生的学习需求。
在课程设置上，应该注重理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创新意识。
课程设置应该包括电机原理、电机控制、电气传动等基础理论课程，同时还应该设置实验课程和工程案例分析课程，以便学生能够将所学理论知识运用到实际工程中去。
其次，教学内容应该全面系统，注重前沿技术和应用实践。
在电机原理方面，应该包括电机的结构、工作原理、性能参数和特点等内容；在电机控制方面，应该包括电机调速控制、电机启动和制动控制等内容；在电气传动方面，应该包括电气传动系统的组成、工作原理和应用范围等内容。
同时，还应该介绍一些新技术和新应用，如变频调速技术、电机能效管理等内容，以便学生了解最新的发展动态。
第三，教学方法应该多样灵活，注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
在教学方法上，应该采用讲授、实验、案例分析、课程设计等多种教学手段，注重理论与实践相结合。
在实验教学环节，应该注重培养学生的动手能力和创新意识，让他们能够独立完成实验任务并能够分析实验结果。
在课程设计环节，应该注重培养学生的团队合作精神和工程实践能力，让他们能够在实际工程中运用所学知识解决问题。
最后，教学评价应该科学合理，注重考查学生的综合能力和实际应用能力。
在教学评价上，应该注重考查学生的理论水平和实际操作能力，采用考试、实验报告、课程设计等多种评价手段，全面评价学生的学习情况。
同时，还应该注重考查学生的工程实践能力和团队合作精神，采用综合性评价方法，如综合实习、毕业设计等，来考查学生的综合能力和实际应用能力。
电气控制技术课程标准
电⽓控制技术课程标准\《电⽓控制技术》课程标准1 课程基本信息2 课程定位电⽓控制技术是⾃动化专业的必修课程，是⾃动化理论知识在实际⽣产中的应⽤，使学⽣可以更好的适应社会需要，学习该课程可以提⾼学⽣的职业素质养成与职业能⼒，是把理论与实际结合的重要课程。
3 课程设计思路1、设计理念！该课程在设计理念上，以电⽓控制设备和机床类电⽓设备的设计、运⾏、安装、调试与维护、电⽓控制设备的管理、营销、服务等职业岗位需求为导向，突出课程教学能⼒培养⽬标，以电⽓控制设备和机床类电⽓设备的设计、运⾏、安装、调试与维护等项⽬为载体，并将项⽬分解为若⼲个任务⽤以培养和训练学⽣的职业岗位能⼒；在教学过程中，以学⽣为主体，实施教、学、做⼀体化、典型的电⽓控制系统应⽤项⽬及引⼊企业真实⽣产任务相结合的教学模式。
其主要理念如下：（1）基于校企合作开发⼯作过程导向的课程设计理念通过聘请⾏业企业专家成⽴的专业指导委员会及教师到企业社会实践，带学⽣实习等⽅式贴近企业，了解企业的⽣产⼯作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术⼈员共同开发课程，以企业真实⼯作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项⽬，使学⽣在“真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能⼒。
因此在本课程能⼒培养⽬标设置及学习情境设计上，基于⼯作过程采取“阶段性、梯次递进”的原则。
（2）基于学习过程即为⼯作过程的课程设计理念为了让学⽣更加深刻的了解企业的，提前与社会接轨，在学习的过程中引⼊企业的管理和竞争机制，建⽴⼀套完整的班组体制，设计车间主任、班长、组长、质检员等职位。
在学习过程中发挥团队合作精神，创⽴优秀班集体。
通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等组织实施过程体现⼯作过程的完整性。
（3）基于以学⽣为主、教师为辅的教学过程的课程设计理念采⽤⾏动导向的过程教学,教师通过制定⼯作任务书进⾏具体内容设定，通过学⽣⾃⼰资讯、决策、计划、实施、修正、评价等环节真正实现“做中学、学中做”，教师只是针对性的讲授、⽰范、引导。
《电机与电气控制技术》课程标准
《电机与电气控制技术》课程标准一、课程名称电机与电气控制技术二、适用专业机电技术应用三、参考课时64四、课程性质与任务本课程是中等职业学校电气运行与控制专业的一门核心专业课程，特点是理论和实践联系非常紧密，它是中职学生在实践中检验并加深理解所学理论知识，进而牢固掌握专业知识、提高实践动手能力的重要手段和途径。
它不仅为后续《P1C技术应用》课程、集中实训和顶岗实习打下基础，而且为相关专业学生考取初级、中级维修电工职业资格证书做准备。
本课程的教学任务是：让学生熟悉三相异步电动机及其控制系统的基本控制电路,具有电气控制系统的安装、调试和故障排除的基本能力。
使学生获得电动机、常用低压电器及其应用的基本知识，掌握以电动机或其他执行电器为控制对象的生产机械的电气控制基本原理、线路及分析方法。
使学生具有举一反三的能力，提高其实践操作能力。
为提高学生全面素质，学习新的电气控制技术打下较好基础。
五、课程的基本理念现代社会对高素质技能型人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，中职课程应建立合理、科学的课程体系，包括知识目标、能力目标、思想教育目标等方面。
教学既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生知识、能力的水平，也要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度的变化。
在中职教育中，教学应建立多元化的目标，关注学生个性、潜能与可持续发展性。
注重培养学生的职业能力；建立合理、科学的评价体系。
六、课程的设计思路设计思路是采取理实一体化的教学模式，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并在学会理论知识的基础上通过实际操作，学会电动机控制的方法和电气维修的技能，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关技能证书对知识、技能和态度的要求。
《电机与电气控制》课程标准
《电机与电气控制》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生掌握电机与电气控制的基本理论知识和实践技能，能够熟练应用电机与电气控制技术解决实际问题和故障排除。
学生应能够正确使用和维护常见的电机与电气控制设备，具备一定的职业素养和安全意识。
二、教学内容与要求1. 电机基础知识：掌握交流电机和直流电机的原理、结构、特点和应用。
2. 电气控制原理：了解常用低压电器、控制电路和控制系统的基本原理和应用。
3. 电机控制：掌握电机控制的基本原理和方法，包括变频器、伺服控制器等的应用。
4. 电气安全：了解电气安全的基本知识和操作规程，确保学生和工作人员的安全。
5. 实践技能：通过实验、实训和实习等环节，培养学生的实践技能和解决问题的能力。
三、教学安排本课程总学时数为180学时，分为理论教学和实践教学两个部分。
理论教学包括课堂讲授、案例分析、小组讨论等环节，实践教学包括实验、实训和实习等环节。
课程时间安排应充分考虑理论与实践的结合，注重学生的实践技能培养。
四、考核方式本课程的考核应注重过程考核，包括课堂表现、实验报告、实训报告和期末考试等多个方面。
考核标准应客观、公正、透明，有利于学生的综合素质和能力提升。
五、教学资源1. 教材：选择适合本课程的优秀教材，并结合实际情况选用其他相关参考资料。
2. 实验室：建立电机与电气控制实验室，提供常用电机、电气控制设备和实验器材。
3. 实训基地：与相关企业合作，建立实训基地，为学生提供实践机会和指导。
4. 多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
5. 考核方式：结合多种考核方式，如面试、作业、项目成果等，全面评估学生的学习成果。
六、师资队伍本课程的教师队伍应具备电机与电气控制专业知识和丰富的教学经验，能够熟练运用现代教学方法和手段，为学生提供高质量的教学服务。
教师应具备行业背景和实践经验，能够为学生提供实践指导和企业合作机会。
七、课程特色1. 注重理论与实践的结合：本课程将理论知识与实践技能相结合，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
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电机与电气控制技术应用
课程标准
Final approval draft on November 22, 2020
锦州市机电工程学校
《电机与电气控制技术应用》
课程标准
《电机与电气控制技术应用》课程标准
一、课程简介
课程名称：《电机与电气控制技术应用》；
学时：96
授课对象：机电技术应用专业一年级学生；
课程性质：《电机与电气控制技术应用》是中等职业学校机电技术应用专业的一门核心专业课程，特点是理论与实践联系非常紧密，它是中职学生在实践中检验并加深理解所学理论知识，进而牢固掌握专业知识、提高实践动手能力的重要手段和途径。
它不仅为《可编程序控制器技术及应用》等后续课程、集中实训和顶岗实习打下基础，而且为相关专业学生考取初、中级维修电工职业资格证书做准备。
本课程的教学目的是让学生熟悉三相异步电动机及其电气控制系统的基本控制电路，具有电气控制系统的安装、调试和故障排除的基本能力。
本课程的突出特征是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。
内容大致分为三相异步电动机正转、正反转、降压启动和制动等部分。
教学应在电气控制实训室中进行，通过对典型工作任务完整工作过程的完成，培养学生的理论能力、实践能力、方法能力与社会能力，并养成良好自觉的职业习惯与素养。
前期课程：计算机应用基础、机械基础、电工技术；
同步课程：电子技术、机械制图；
后续课程：可编程序控制器技术及应用。
二、课程设计思路
（一）课程基本理念：
1.突出学生为主体，注重学生的能力培养
本课程在教学过程中，注重学生从事本专业工作所需的基本理论、基本方法和基本技能的学习，教学中注意激发学生的学习兴趣，在启发、提示下引导学生自主学习，提高学生的思维能力和实践技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的自学能力，使他们在走上工作岗位后实现可持续发展。
培养学生作为准职业人的良好职业习惯与素养。
2.改变传统教学方式，培养学生实践动手能力
本课程在教学过程中要打破传统的知识体系架构，重新建立以工作任务为引领的、任务驱动为导向的能力体系架构。
通过对典型工作任务完整工作过程的完成，培养学生自主资讯、归纳总结、实践操作的能力，使学生学会如何在一个团队的工作中通过沟通与交流，形成工作方案并具体实施，以团队合作的方式完成项目工作的能力与经验。
3.尊重个体差异，看到学生进步，注重过程评价
本课程在教学过程中，倡导学生自主分析、积极思考，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。
在教学评价过程中，多看到学生个体的进步，而不要对学生的要求搞“一刀切”，只要学生有进步，哪怕还较其他同学差些，但相对自己有了进步，教师就应及时鼓励，给予表扬，并在过程评价中予以体现，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。
评价要遵循有利于促进学生的知识与技能掌握为原则，并能促进学生健康人格的发展。
（二）课程设计思路
本课程对机电产品装配工、机电产品维修工、机电设备操作工、机电产品现场安装工等工种的岗位能力、岗位素质要求进行分析，结合《电机与电气控制技术应用》课程的专业知识、职业能力和职业素养需求，设计出五个教学情境。
课程组到生产一线进行企业调研与访谈，与企业专家共同建设课程标准，提炼出既能满足知识、技能教学要求，又有利于实施“教、学、做”为一体的工作任务，设计和开发出基于工作过程为导向的《电机与电气控制技术应用》课程。
三、课程目标
（一）能力目标
1.能够对几种常见的电动机进行检测；
2.能够正确、熟练地使用常用电工工具；
3.会正确、熟练地使用万用表对常用低压电气元件进行检测；
4.能正确认识常用低压元器件，并能正确识读其文字和图形符号；
5.能正确安装常用低压元器件，并注意用电安全；
6.能正确识读电气图（电路原理图、位置图、接线图）；
7.能够根据电路接线图进行三相异步电动机基本控制线路的安装与调试；
8.会对已安装完成的电气控制线路进行安全、正确操作，注意用电安全；
9.能利用万用表等常用电工仪表进行电气控制线路的检测与故障维修。
（二）知识目标
1.掌握电动机的分类、铭牌意义、选用、保养、检测方法等；
2.掌握常用低压元器件的结构、功能、安装、使用、检测、工作原理等；
3.理解三相异步电动机常见基本控制线路的工作过程；
4.掌握电气控制线路安装的工艺流程与规范；
5.掌握电气控制线路检修技巧；
6.掌握安全用电常识。
（三）素质目标
1.学习态度与情感培养
在学习过程中，培养学生严谨认真的科学态度与良好的学习习惯，改变不良的行为方式。
培养引导其对本专业的感情，使学生热爱本专业，形成积极主动的学习、工作态度与兴趣爱好。
通过完成学习任务，让学生感觉成功的喜悦，进而树立其自信心。
培养学生正确的学习态度与良好的道德情感。
2.职业道德与素质养成教育
在教学过程中，时刻注意职业道德与素质的养成教育。
使学生逐渐领悟到吃苦耐劳、团结协作等职业道德与素质在个人职业发展中的重要性，并愿意有意识地培养自己优秀的精神品质。
四、课程内容及要求
课程内容及要求见表1。
表1 课程内容及要求表
五、课程实施建议
（一）教学方法和手段
1.本课程采用“理实一体化”教学，教学方法主要采用项目教学法、任务驱动法等。
教学应在实训室中进行，在教学过程中，要充分体现以学生为主体，“做中教、做中学”的现代职业教育理念，在培养学生职业能力的同时，传授相关的基本知识，知识以“够用、适用”为原则.
2.在教学过程中，教师应根据教学需要，设置真实的工作情境，激发学生的学习兴趣，实现课程与岗位的对接，使学生明确将来的职业方向。
3.在教学过程中，注重学生职业道德及良好素质的养成教育，将企业的“6S”管理规范贯彻始终，使学生在学习过程中，领略企业的生产规范及要求，养成自觉遵守各项规章制度的良好习惯。
4.在教学过程中，教师应时刻注意“因材施教”，尊重学生的个体差异，让不同层次的学生都能有所进步，都能体验到成功的乐趣，从而激发学习兴趣，并树立学生的自信心。
5.在教学过程中，教师应根据教学需要，多做课件，利用多媒体教学设备，帮助学生理解知识，并能通过多媒体教学设备，使学生开拓视野，多多见识一些企业的新知识、新技术、新工艺等。
6.教学过程中借助现代化教学手段，制作与课程教学内容相关，能够真正起到辅助教学作用的多媒体教学课件，利用投影仪等多媒体设备实现信息化教学。
（二）师资要求
1.团队规模：专业教师与学生比例按1:20确定，其中需要本课程的企业兼职教师参与教学。
2.专业教师要求：具有相关传感器技术应用方面的理论和实践工作经历，熟悉与本课程相关的岗位规范、职业要求，具备一定的理论、实践教学方法；是机电专业“双师型”教师。
3.课程负责人要求：熟悉企业的实际生产流程与工艺规范，能够以典型企业产品为载体进行教学设计，具备开发《电机与电气控制技术应用》课程能力，实现课程与岗位的对接。
是机电专业的骨干教师。
（三）课程教学资源开发
1.校本教材的开发：应开发出符合学校教学实际、符合学生实际的校本教材，打破过去的章节学科体系，开发以生产任务或典型生产过程为引领，注重职业能力培养的校本教材。
2.课件的开发：应以实际教学需要为前提，开发出切合教学实际的、真正能够满足教学需要的、能够对教学效果起到良好辅助作用的《电机与电气控制技术应用》课程的教学课件，以帮助学生更好地掌握技能与知识。
3.试题库、电子教案库等教学资源库的开发：根据学校实际情况，开发出适合教学需要的试题库、电子教案库等。
4.实训室总功能：满足《电机与电气控制技术应用》课程的理实一体教学、电控实训、机电专业学生综合技能考核、维修电工职业资格证培训与鉴定。
（四）教学评价
1.课程考核标准
本门课程注重理论与实践，在考核中采用理论与实践相结合的考核方式。
具体考核方案如下：
⑴理论考核（占总成绩20%）
考试课：理论考核在课程结束学期末时由学校教务处统一组织。
试题由课程小组共同拟定，满分为100分，题型分为单项选择、多项选择、填空、判断和问答题，旨在考核学生的知识掌握程度。
考查课：根据平时测验成绩评定，
⑵实践考核（占总成绩60%）
实践考核由任课教师在课堂教学过程中随堂进行，实现过程考核。
考核内容如表2所示。
表2 实践考核内容
注：实践考核总分为600分，最终实践考核成绩＝实践考核总分÷6。
⑶素质考核（占总成绩20%）
本课程在每一个任务完成后，都配有教学反馈表和评价表，在评价表中有学生自我评价、小组成员间互评和教师评价，这些评价旨在评价学生在每一次任务的完成情况如何、课堂表现如何、团队合作怎样、是否注意安全操作、能不能用“6S”标准要求自己等。
具体素质考核内容见表3。
表3 素质考核表
六、岗位职业能力标准
国家维修电工职级中职业资格岗位能力标准见表4。
表4 国家维修电工（中级）职业能力标准表。