高效课堂实施计划方案

陇西县仙源高效课堂实施方案

2016 年10月

仙源小学推进高效课堂实施方案

教学质量是学校的生命线，而确保教学质量的主阵地就是课堂。我校在大力推进素质教育开展“构建高效课堂教学质量工程”实施以来，我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。教师队伍整体水平与“优质轻负充满活力”的新课程改革要求尚有差距。为解决此问题，切实减轻小学生过重的课业负担，实现优质轻负的教育目标，打造咼效课堂势在必行。为解决存在的问题，实现提升教学质量的目标，经研究，决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践活动，特制定实施方案。

一、指导思想

坚持以课堂教学改革为中心，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。

二、工作目标

语文学科运用“自主导学”、数学学科运用“三段六步”、英语学科运用“自主互助”的教学模式，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的“高效”课堂，使教育教学真正成为师生情感交流、思想碰撞、共同探讨和潜能开发的过程，构建“高效、优质、轻负”的课堂教学，努力提升课堂教学效益，全面提高教育教学水平。

1.努力消除课堂教学中存在的重传授、轻实践、课前准备不充分或不准备、上

课随意盲目的现象。

2.消除课堂中存在的重书本、轻学生，课堂犹如一潭死水、缺乏激情、缺乏互动、照本宣科的现象。

3.消除课堂中存在的重形式、轻效能，课堂活动重点凸现不够，缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。

4.杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，有效探索高效课堂教学，提高课堂教学效率。

三、实施措施

（一）加强领导，健全组织

为加强领导保证活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校长为组

长、学校中层班子和教导处人员为成员的工作领导小组，由教导主任为组长、骨干教师为成员组成的实施小组，领导、指导和组织全校“打造高效课堂”活动的开展。

1.领导小组：

组长：李旺平

副组长：刘文凭梅琳琳

成员：语数英三科全体教师

2.实施小组：

组长：梅琳琳

组员：景华（语文组）潘瑞平（数学组）权春梅（英语）

（二）加强学习、提高认识

学校利用校本培训和教研活动时间认真组织教师学习新课标和构建高效课堂有关资料，提咼认识积极参与本次活动。

（三）完善教师专业成长的长效机制

加强教师的业务学习、理论学习。教师要建立教师业务学习心得，总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在教师专业成长的作用。加强教学管理力度，注重教研的力量，加强教研活动，形成长效的教研机制。

（四）坚持活动，落实过程

1.举行教育教学教研研讨会。

时间：2016年9月〜12月

活动内容：以提高课堂教学效益为主题的研讨、经验交流活动，选出在教育教学上有显著成绩的教师畅谈教学心得、教育感悟和科研方面的有益探索。

2.开展有效的课堂教学专题讲座。

时间：2016年9月

活动内容：教导主任作专题报告，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流” 等内容开展专题讲座，进一步提升教师专业水平。

3.反思和自查

在认真学习基础上，结合教育教学工作中的教学实效性，学校组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。内容包括主要经验、存在问题、整改措施，要求成绩写实，问题找准，原因分析深刻，整改措

施要切实可行。

4.开展学生学习习惯养成的主题教育活动。

时间：全年

活动内容：利用班队会、板报等组织学生学习“学习常规”，组织开展学生

“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动。

5.开展高效课堂教学评估。

时间：2016年11月

活动内容：组织进行包括教学设计、课件、说课等项目的教学技能大比武活动，依据各项成绩综合排名，评出一、二、三等奖各若干名，适当给予奖励。

6.开展优质课大赛。

时间：2016年12月

活动内容：以语文、数学、英语分科为单位进行“新课程•新理念”评出一、二、三等奖各若干名，适当给予奖励。

7.试行推广与总结表彰。

时间：2017年全年

活动内容：通过学校根据调研分析，推出一批先进教师和成功的做法，

在全校范围内大力推广，使高效课堂成为我校教学的主旋律。召开总结大会，表彰此次活动的学校和先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

四、具体要求

1.“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与方法，教学效果的四个方面的优化。

2.学本教学理念。达到“五个为主”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学环节（导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等）入手，形成特色，并加以推广。

3.精当教学设计。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教

学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的

知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

4.精炼高效讲课。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲一一核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲一一学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

5.发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创

新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学

习和训练的时间应不少于20分钟

6.落实分层教学。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

7.和谐师生关系。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，