高三生物德育渗透教案
生物教学渗透德育的教学案例图文稿
生物教学渗透德育的教学案例集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-生物教学渗透德育的教学案例第二节种子植物第一课时种子的结构教学设计一、教学设计思路本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。
在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标：（1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。
（2）通过观察种子的结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
（4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。
（5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。
为了达成教学目标，设计了奖品激励机制，在多媒体课件中应用动画、视频、情感故事等，利用多种实物如多彩的种子、种植的小植物等，不断营造浓厚的学习氛围，让学生时刻处于兴奋状态，主动参与到学习中来，突出教学的重点。
另外，利用有趣的拓展小实验，突破教学难点。
因教学内容容量大，在教材的知识点处理上也略微有所调整，将孢子与种子的优越性比较移到下一节课讲授。
二、教材分析使用的教材是人教版生物新教材（2012版），七年级上册。
种子的结构位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。
课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。
本节内容在本单元非常重要。
本节知识难度不大，能够观察到的实物较多，与日常生活联系得非常紧密，学生容易理解和接受。
但是这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，另外需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。
第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两个类群。
其中，第一课时无疑是本节的教学重点。
三、学情分析在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，同组组员齐心协力，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。
生物学科德育渗透计划
生物学科德育渗透计划生物学科在学生德育教育中发挥着重要的作用。
通过生物学科的学习，学生不仅可以了解和认识生命的起源、发展和变化，还可以培养他们的科学精神、独立思考能力和实践能力。
为了促进生物学科与德育的有机融合，我校特制定了生物学科德育渗透计划。
一、课内德育渗透1.教材内容设计在生物学科教材的编写过程中，我们将德育要求与学科知识有机结合，将生命与伦理、责任、公平等德育内容相结合，以引导学生树立正确的人生观和价值观。
例如，在讲解生物多样性的章节，我们将德育要求融入其中，引导学生关注生物多样性的重要性，增强对生命的尊重与保护意识。
2.教学过程中的德育引导在生物学科的教学过程中，教师要注重培养学生的思辨能力和创新精神。
通过提问、讨论和实验等活动，激发学生的学习兴趣和学习潜能，同时引导他们在实践中锻炼解决问题的能力和团队合作意识。
比如，在学习细胞结构的过程中，我们可以要求学生小组合作观察与比较不同细胞的结构，并讨论其功能与特点，从中培养学生的观察力、分析能力和合作意识。
二、课外德育活动1.科学社团学校将设立生物学科科学社团，为对生物学感兴趣的学生提供一个学习和交流的平台。
通过参加科学社团的活动，学生可以与同龄人一起进行科学探究和实践活动，提升自己的科学素养和实践能力。
2.实践探究制定一系列与生物学科相关的实践探究活动，让学生亲自动手去进行实验和观察，培养他们的动手能力和科学思维。
例如，组织学生参观动物园、植物园、实验室等，让他们亲近大自然，感受生物的奇妙和多样性。
三、德育评价机制在生物学科的教学评价中，我们将综合考虑学生的学业成绩和德育表现。
除了考核学生对学科知识的理解和应用能力外，还将评价学生的科学思维、实践能力、团队协作意识等方面，促进学生全面发展。
四、教师专业发展学校将定期组织生物学科教师进行专业发展培训，提高他们的教学水平和德育教育意识。
通过教师的专业发展，推动生物学科教学与德育的深度融合，为学生提供更加优质的教育服务。
生物教学德育渗透教案
一、《生物教学中的德育渗透》二、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解生物学科的基本概念和原理，提高学生的生物素养。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实验和探究的能力，提高学生的科学方法素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生命、关注生态、尊重生命的情感态度，提高学生的道德素养。
三、教学内容：1. 生物的特征：生命的起源、生物的基本特征等。
2. 生物与环境：生物对环境的影响、环境对生物的影响等。
3. 生物的分类：生物的分类方法、生物的分类体系等。
4. 生物的进化和生态平衡：生物的进化历程、生态平衡的重要性等。
5. 生物伦理：生物多样性保护、生物资源利用等。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的特征、生物与环境的关系、生物的分类方法等。
2. 教学难点：生物的进化和生态平衡、生物伦理等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物的图片或视频，引发学生对生物的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学新知识：讲解生物的特征、生物与环境的关系、生物的分类方法等基本概念和原理。
3. 案例分析：分析生物的进化和生态平衡的重要性，引导学生思考生物伦理问题。
4. 小组讨论：分组讨论生物伦理问题，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
5. 总结与反思：总结本节课的重点知识，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
6. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价：本节课采用多元化的教学评价方式，包括：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等参与情况，评价学生的主动学习态度和团队合作能力。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、观点的阐述、与团队成员的沟通协作等。
4. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
七、教学资源：1. 生物图文资料：包括生物的图片、图表、视频等，用于展示生物的特征、生物与环境的关系等。
高中生物德育渗透教案
高中生物德育渗透教案【篇一：高中生物德育渗透点的实施】润物细无声，点滴总关情----论高中生物德育渗透点实施的潜移默化XXXXXX摘要：德育是教师有目的地培养学生思想品德的活动，是学校管理、教育教学的重要内同，除了依赖于品德课和班会课，我们认为更重要的是学科教学中必修体现德育渗透，而课堂是学生学校活动的中心环节，可以使德育工作达到事半功倍的效果。
生物学是系统性很强的科学，生物学具有丰富的哲学内涵，生物学是与实践紧密联系的，在研究生物学中对生命进行思考，对美学进行研究，可以很好的对学生进行德育渗透。
关键词：学科魅力系统性德育渗透点2005年6月，我高考结束了，我选择了师范专业中的生物学科，源于我对生命科学的憧憬和热爱，我想这很大的原因在于高中阶段的生物老师给我的启迪，课堂总是将亲身经历与枯燥的理论知识结合起来，使生物学变得生动起来，我们总是在向往中研究着，在期待中上课，其实想想这就是在课堂上实现了德育渗透，以至于一颗种子已经在我心中萌芽。
在课堂上对学生能潜移默化的德育教育，是培养学生思想品德的很重要的内容，作为教师我们要抓准德育渗透点，联系生物学独特的学科魅力，从以下德育渗透点对学生进行潜移默化的教育，让生物课增添几分色彩。
一、对学生进行挫折教育渗透学生在研究和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。
我们可以结合课本知识帮助学生正确面对挫折，走出失败阴影。
从身边小小的豌豆研究，遗传学之父XXX面对艰苦的条件，繁琐的数据并没有放弃试验，而是运用数学统计学的方法，对巨大的数据不厌其烦的进行统计，前后花了整整8年时间才得出基因分离定律和自由组合定律，成为遗传学的奠基人；从那不起眼随处可见的小小果蝇，科学家XXX和他的学生们潜心研究通过整整五年时间才培养出一只变异的白眼果蝇最终得出交叉互换定律；从人们视若无睹的植物向光弯曲生长这一特性，科学家XXX设计巧妙实验开始探索出植物生命活动调节的奥秘；从圣诞节给母亲送袜子这么一件平凡小事情，科学家XXX发现了色盲这一种遗传病并勇于承认自己是红绿色盲这一事实，写下《论色盲》，开启伴性遗传的研究；从专修神学到自己航海发现物种是在不断进化的XXX果断摈弃了旧思想提出了“物竞天择，适者生存”的自然选择学说……许多科学史事，每一位科学家都是研究的典范：科学发现不是一蹴而就的，而是要经过相当长时间并且要付出艰辛的努力和汗水，克服重重困难才能实现的！以此让学生坚信一个道理：“逆境不是苦难而是一笔财富，正视它，超越它，定能打造出一片灿烂天地。
高中生物德育目标教案
高中生物德育目标教案
教学目标:
1. 了解生物德育的重要性
2. 掌握生物德育的基本理念和原则
3. 培养学生的爱心、责任心和尊重生命的观念
4. 培养学生的团结合作和生态文明意识
教学内容:
1. 生物德育的定义和意义
2. 生物德育的基本原则和重要性
3. 生物德育与环境保护的关系
4. 生物德育与人与动物的关系
教学过程:
1. 导入: 通过图片或视频展示环境污染、动物保护等相关问题，引导学生讨论生物德育的重要性。
2. 教学: 讲解生物德育的定义、基本原则和与环境保护、人与动物的关系等内容。
3. 指导: 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行生物德育。
4. 实践: 组织学生参与环保志愿活动、动物救助等实践活动，培养学生的责任心和爱心。
5. 总结: 总结教学内容，引导学生认识到生物德育是每个人的责任和义务。
教学评价:
1. 参与度: 观察学生在课堂讨论和实践活动中的表现。
2. 学习成绩: 利用问卷调查、小组讨论等方式，考察学生掌握生物德育相关知识的情况。
3. 教学效果: 通过学生作品展示、班级表现等方式，评估教学效果和生物德育意识的提升情况。
扩展活动:
1. 组织学生参加生态旅行、动物保护志愿项目等活动，深化生物德育意识。
2. 鼓励学生在日常生活中倡导环保、关爱动物等行为，培养学生的责任心和爱心。
教学反思:
1. 总结本节课的教学过程和效果，思考如何提高生物德育教学的效果。
2. 分析学生的学习情况和反馈意见，调整教学方法和内容，实现个性化的德育教学目标达成。
高中生物德育渗透教案
01
加强学科融合
未来的德育渗透工作应加强与其他学科的融合，如数学、物理等，以实
现全学科育人。
02 03
创新教学方式
应积极探索新的教学方式，如在线教育、翻转课堂等，以更好地适应时 代发展的需要。同时，也要注重实践教学，让学生在实践中体验和感受 德育的价值。
强化与家长的协作
应加强与家长的沟通与协作，让家长了解学校的德育工作，并鼓励家长 积极参与其中。同时，也可以通过家长会等形式，听取家长的意见和建 议，不断完善德育工作。
1. 介绍科学家的研究 背景和过程。
德育渗透案例展示与分析
3. 引导学生思考科学家的精神 对自己的启示。
案例二：探讨生物多样性，培养 学生的环保意识
1. 介绍生物多样性的概念和意 义。
德育渗透案例展示与分析
01
2. 分析生物多样性保护与人类发 展的关系。
02
3. 引导学生认识到环保的重要性 ，培养他们的环保意识。
理解和应用德育知识。
针对问题和挑战的对策研究
1 2 3
制定明确的德育目标
在生物教学中，应制定明确的德育目标，明确德 育渗透的内容和重点，确保德育与学科知识的有 效结合。
多样化教学方法
采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角 色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高 德育渗透的效果。
强化实践教学
不足之处
在活动中，有些学生表现出对德育内容的不感兴趣，需要进一步思考如何更好地将德育与 学科教育相结合。
改进措施
在未来的活动中，可以尝试采用更多元化的教学方式，如游戏化教学、情境模拟等，以激 发学生的学习兴趣。同时，也要加强对教师的培训，提高教师对德育渗透的意识和能力。
对未来德育渗透工作的展望和建议
高中生物教学德育渗透教案
高中生物教学德育渗透教案一、教学目标1. 知识目标：了解生物多样性的重要性，认识人类活动对生物多样性的影响，掌握环境保护的基本知识。
2. 技能目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高环境保护意识，学会探究问题和解决问题的方法。
3. 情感目标：培养学生珍惜生物多样性的意识，培养保护环境的责任感，提高个人的综合素质。
二、教学内容1. 什么是生物多样性2. 生物多样性的重要性3. 人类活动对生物多样性的影响4. 环境保护的意义和方法三、教学过程1. 导入环节：通过展示生物多样性的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 知识传授：讲解生物多样性的概念和重要性，分析人类活动对生物多样性的影响。
3. 组织实践活动：组织学生进行生态调查或环境保护实践活动，让学生亲身感受环境保护的重要性。
4. 总结讨论：引导学生总结实践活动的经验，讨论环境保护的方法和措施。
5. 德育渗透：通过讲解案例或故事，引导学生树立正确的环保观念，培养珍惜生物多样性的态度。
四、教学评价1. 知识考核：通过课堂讨论、作业等形式考查学生对生物多样性和环境保护知识的掌握程度。
2. 能力评价：观察学生在实践活动中的表现，评价其观察和分析问题的能力。
3. 情感评价：通过调查问卷、访谈等方式，评价学生在情感态度上的改变和提升。
五、教学反思与改进1. 反思教学过程中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 不断改进教学手段和方法，创新教学内容，使德育渗透更加贴近学生的实际需求和兴趣。
六、教学效果及总结通过本次教学，学生对生物多样性和环境保护有了更深入的认识，并树立了正确的环保观念，提高了环保意识和环保能力，达到了预期的教学目标。
希望学生在日常生活中能够积极参与环境保护活动，共同保护我们共同的家园。
生物教学德育渗透教案
生物教学德育渗透教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物与环境的关系，掌握生物适应环境的基本原理。
2. 过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，树立正确的生命观和生态观。
二、教学内容1. 生物与环境的关系2. 生物适应环境的实例分析3. 生态环境保护的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境的基本原理，生态环境保护的重要性。
2. 教学难点：如何培养学生观察、分析问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物与环境的关系，生物适应环境的原理。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生深入理解生物适应环境的过程。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2. 讲解生物与环境的关系，阐述生物适应环境的基本原理。
3. 分析实例：展示一些生物适应环境的具体实例，让学生观察、分析，并阐述自己的观点。
4. 讲解生态环境保护的重要性，引导学生树立正确的生命观和生态观。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物适应环境的现象，并谈谈自己对生态环境保护的认识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对生物与环境关系、生物适应环境原理的理解，以及生态环境保护意识的树立。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、作业完成情况等。
3. 评价标准：能准确回答问题、正确分析实例，表明学生掌握了相关知识；在日常生活中能关注生态环境保护，表明学生树立了正确的价值观。
七、教学准备工作1. 准备教材、课件等教学资源。
2. 收集一些生物适应环境的具体实例，用于课堂分析。
3. 准备与课程相关的问题，用于课堂讨论。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解生物与环境的关系，生物适应环境的原理。
2. 第3-4周：分析实例，让学生深入理解生物适应环境的过程。
高中生物渗透德育教育教案
高中生物渗透德育教育教案
年级：高中
教学内容：什么是德育教育？为什么在学校中实行渗透德育教育？渗透德育的方式和方法
教学目标：
1. 了解德育教育的概念和重要性
2. 掌握渗透德育教育在高中生活中的应用
3. 培养学生的道德品质和社会责任感
教学准备：教科书、课件、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过视频、图片或案例引导学生思考：你认为什么是德育教育？为什么在学校中需要进行渗透德育教育？
二、概念讲解（15分钟）
1. 解释德育教育的概念和内涵
2. 分析渗透德育教育在培养学生道德品质和社会责任感中的作用
三、实践活动（20分钟）
1. 小组讨论：你认为学校中哪些行为和活动可以体现渗透德育教育？
2. 分组展示：学生展示讨论结果，并交互讨论
四、案例分析（15分钟）
1. 通过案例分析，引导学生思考在实际生活中如何运用渗透德育教育解决问题
2. 学生互动讨论，分享自己的看法和体会
五、总结与评价（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励
教学延伸：
1. 鼓励学生参加社会实践活动，提升社会责任感
2. 定期进行德育教育主题班会或讲座
评价方法：课堂表现、小组讨论、案例分析参与程度
课后作业：
1. 思考你在日常生活中如何体现德育教育的理念，并写下自己的见解
2. 阅读相关文章，了解渗透德育教育在其他学校的实践经验，做简要总结备注：本教案可根据具体情况和学生实际需求进行调整和补充。
高中生物德育教育教案
高中生物德育教育教案学科：生物课时：1课时目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的道德和伦理观念，培养生物的爱护和尊重意识。
教学内容：生物的道德和伦理观念教学目标：1. 了解生物的道德和伦理观念，明白生物也有权利和尊严。
2. 培养对生物的爱护和尊重意识，提倡人与生物和谐相处。
教学重点：生物的道德和伦理观念教学难点：如何培养对生物的爱护和尊重意识教学准备：1. 教材《生物德育教育》2. PPT课件3. 生物实验器材、标本等教学步骤：Step 1：引入话题通过展示有关生物保护和尊重的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
Step 2：讲解知识介绍生物的道德和伦理观念，让学生了解生物也有权利和尊严，应该得到尊重和保护。
Step 3：实践活动组织学生参与生物实验或观察，让学生亲身体验生物的可爱和珍贵，培养对生物的爱护和尊重意识。
Step 4：讨论交流与学生讨论如何与生物和谐相处，提倡环保和保护生物的重要性，鼓励学生分享自己对生物的爱护和尊重之举。
Step 5：总结反思通过总结本节课的学习内容，引导学生反思自己对生物的态度和行为，并提出未来的改进和发展方向。
扩展活动：1. 鼓励学生参加环保志愿活动或野外保护动物活动。
2. 组织学生观察野生动物或植物，拍摄照片或录制视频，展示对生物的爱护和保护。
评估方式：1. 课堂表现评分2. 书面作业评分教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的道德和伦理观念有了更深入的理解，也培养了对生物的爱护和尊重意识。
在今后的德育教育中，应该加强对生物保护意识的培养，引导学生积极参与环保活动，共同建设美好的生态环境。
德育教案高中生物
德育教案高中生物
教学目标：
1.了解生命的珍贵和尊重，培养学生的良好道德观念。
2.引导学生重视动植物的生存和权利，提倡保护生态环境。
教学重点及难点：
1.明确生命的概念，让学生认识生命的珍贵。
2.引导学生探讨如何保护动植物，维护生态平衡。
教学准备：
1.多媒体设备及相关教学素材。
2.生动有趣的案例分析。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过介绍一个鲜活的生物案例，引发学生对生命的思考和尊重。
二、探讨生命的珍贵（15分钟）
1.让学生提出生命的定义及特点。
2.引导学生探讨生命对人类的重要性和意义。
三、认识生态环境（15分钟）
1.介绍生态环境概念及其重要性。
2.引导学生思考人类活动对生态环境的影响。
四、保护动植物，维护生态平衡（20分钟）
1.讨论不同的保护动植物的方式和方法。
2.引导学生探讨如何保护和爱护身边的动植物。
五、课堂讨论及总结（10分钟）
1.学生就本节课内容进行自由讨论和分享。
2.对珍爱生命，尊重生命的主题进行总结。
作业布置：
设计一个小小的爱护动植物行动计划，包括行动目标、行动计划及实施方式。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对珍爱生命，尊重生命有了更深刻的认识。
同时也为学生提供了实际行动的机会，帮助他们将道德观念付诸实践。
生物渗透德育教学教案
生物渗透德育教学教案生物课教学德育渗透教案——《绿色植物与生物圈》一、素质教育目标：一）知识教学点：1.举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；2.概述我国的丰富植物资源，以及面临的主要问题；3. 收集和交流我国绿色生态工程方面的信息，撰写有关本地区保护生物多样性和保护生态环境方面的资料。
二）能力训练点：能够了解绿色植物对生物圈存在和发展的决定性作用，了解我国植物资源情况，保护环境。
三）德育渗透点：培养学生关注我国或本地区保护生物多样性、保护生态环境的重大举措，积极参与“绿化祖国、植树造林”的活动。
了解我国植物资源持续发展的重大举措，形成保护我们的家园的责任感。
二、学法引导：一）教师师教法引导学生自主探究，调查，讨论，发表自己的见解二）学生学法自主探究，小组分工合作，查找资料，小组讨论。
发表看法，全班汇报。
三、重难点解决办法查找资料，讨论，举例说明。
四、教学步骤及德育渗透的体现：教师归纳：教材内容归纳如下：本章第一节首先介绍了“绿色植物在生物圈中的作用”，从我们日常的衣、食、住、行与绿色植物的关系入手，分析出绿色植物是生产者，从而进一步引出绿色植物在位置大气中的二氧化碳和氧的平衡，以及促进生物圈的水循环等方面的作用。
第二节“我国植物资源”介绍了我国的多种植被类型、分布、特点及对环境的影响，同时还介绍了我国丰富的植物资源以及一些珍稀的植物种类，包括我国一些受保护的植物。
第三节“我国的绿色生态工程”，为了保护植物资源，走可持续发展的道路，我国政府相继颁布了多个法律保护植物，并且建立了十多项大型生态工程。
我国植物资源的多样性以及珍稀名贵的植物等内容，能够激发学生的民族自豪感；我国植物资源多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，能够激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材，也是教育学生增强保护环境的意识。
高中生物渗透德育的教案
高中生物渗透德育的教案教学目标：1. 了解渗透是生物体内液体平衡的重要过程；2. 掌握渗透的基本原理和特点；3. 培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度；4. 提高学生的道德素养，培养学生的责任感和爱心。
教学内容：1. 渗透的定义和分类；2. 渗透压的概念和计算方法；3. 渗透在生物体内的作用和意义；4. 渗透在身体日常生活中的体现。
教学过程：1. 开场导入：通过展示海绵吸水的实验，引出渗透的概念并让学生观察和思考。
2. 理论学习：简要介绍渗透的定义和分类，讲解渗透压的概念和计算方法。
3. 实验操作：设计一个模拟生物体内渗透作用的实验，让学生动手操作并观察结果。
4. 小组讨论：分组学生进行讨论，总结渗透在生物体内的作用和意义，并分享自己的看法和感悟。
5. 情景应用：讨论渗透在身体日常生活中的体现，引导学生思考如何保持身体内液体平衡。
6. 总结提升：复习渗透的基本知识，强调情感体验和道德意义的重要性，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
教学评价：1. 教学反馈：收集学生的学习反馈和评价意见，及时调整教学策略和措施。
2. 学习评价：通过课堂表现、小组讨论和实验报告等方式进行学生综合评价，评选出表现突出的学生进行表彰。
教学延伸：1. 生活实践：鼓励学生将渗透的知识应用到日常生活中，关注身体健康并注意保持生活环境的清洁卫生。
2. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
教学资源：1. PPT课件2. 实验器材和材料3. 相关教学资料和参考书籍以上为渗透德育的生物课堂教学教案范本，欢迎教师们根据实际情况进行灵活调整和运用。
愿我们的教育工作能够为学生成长成才提供更多的帮助和指导。
高中生物德育渗透教案
高中生物德育渗透教案
教学内容：人体生物学知识与生命伦理道德
教学目标：通过生物知识的讲解和讨论，引导学生思考人类生命的尊严和价值，培养学生的道德情感和社会责任感。
教学重点：
1. 了解人体生物学知识，包括人体器官结构与功能等；
2. 探讨生物技术与生命伦理的关系，引导学生思考人类生命的伦理道德问题。
教学难点：
1. 如何将生物知识和道德教育有效结合；
2. 如何引导学生深入思考生命伦理道德问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾人体生物结构与功能的基本知识，并提出以下问题：人类生命的尊严和价值在哪里？我们如何看待生命伦理道德问题？
二、讲解与讨论（35分钟）
1. 生物知识讲解：教师讲解人体器官的结构与功能，以及生物技术的最新进展；
2. 生命伦理讨论：教师引导学生探讨生物技术在生命伦理方面的影响，例如遗传改造、克隆技术等，让学生思考其中的道德问题。
三、案例分析（10分钟）
教师提供生命伦理道德案例，让学生围绕案例展开讨论并提出自己的看法，引导学生认识到生命伦理道德问题的复杂性。
四、小结与反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调生物知识与道德教育的渗透，帮助学生将所学知识与人文关怀相结合，培养学生的人文情怀和社会责任感。
教学反馈：
可设计一份简短的问卷或讨论小组，让学生就本节课的内容进行反馈和评价，以便了解学生对生物德育渗透教学的理解和感受，进一步调整和完善教学方案。
高中生物德育教案
高中生物德育教案主题：珍惜生命，保护环境教学目标：1. 让学生了解生物的多样性和生态平衡的重要性。
2. 培养学生尊重生命，珍惜自然资源的意识。
3. 激发学生保护环境，爱护动植物的行动力。
教学内容：1. 生物的多样性和生态平衡2. 珍惜生命，保护环境的意义3. 生态环境问题及解决方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解生物的多样性和生态平衡的概念。
2. 观看相关视频或图片，引发学生对环境保护的思考。
二、学习（30分钟）1. 向学生介绍珍惜生命，保护环境的重要性。
2. 分组讨论，提出保护环境的具体行动方案。
3. 教师给出案例，让学生讨论解决方法。
三、实践（15分钟）1. 在校园内清理垃圾或植树，让学生亲身体验环保行动。
2. 分析学校周边环境问题，提出改善措施。
四、反思（10分钟）1. 学生总结学习经验，讨论未来的环保计划。
2. 教师引导学生思考对生物和环境的责任。
五、结束（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调珍惜生命，保护环境的重要性。
2. 鼓励学生将环保意识贯彻到日常生活中。
教学资源：1. 视频和图片资料2. 教材和课件3. 校园环境和设施评估方法：1. 观察学生在实践环保行动中的表现。
2. 听取学生对珍惜生命，保护环境的态度和看法。
3. 综合评价学生对环保的认识和行动能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生参与社会环保活动。
2. 组织学生开展环保宣传活动。
3. 设立环保角，增加学生对环保知识的了解。
（注：以上教案仅供参考，具体实施时可根据教学实际情况作适当调整。
）。
高中生物教案德育渗透
高中生物教案德育渗透
课时：1课时
教学目标：
1.了解植物的基本生长发育过程；
2.了解植物的生长需要与生长条件；
3.培养学生的德育意识，关注植物的生长环境，并提倡爱护大自然。
教学内容：
1.植物生长的基本过程；
2.植物的生长需要与生长条件；
3.植物的生长环境与人类的保护责任。
教学步骤：
一、导入环节（5分钟）
教师用图片或实物引导学生讨论植物的生长与发育过程，引起学生对生物的兴趣。
二、学习任务（15分钟）
1.教师讲解植物的基本生长发育过程，与学生一起探讨植物的生长需要和生长条件；
2.学生分组探讨植物在不同生长环境下的状态，并汇报讨论结果。
三、德育渗透（20分钟）
1.教师引导学生思考：植物的生长环境受到污染会对植物生长造成哪些影响？我们应该怎样保护生态环境？
2.学生进行小组讨论，提出相关建议，并分享给全班同学。
四、课堂总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调保护环境对于植物生长的重要性，培养学生的德育观念。
五、课后作业（5分钟）
学生自觉收集和整理关于生态环境保护的资料，并撰写一篇小结。
评估方式：
1.观察学生在课堂中的表现；
2.检查学生的小组讨论成果；
3.评价学生的课后作业。
拓展延伸：
学生可以通过参加环保行动、参观植物园等方式，进一步加深对于植物生长环境保护的认识和体验，实践德育渗透。
生物教学德育渗透教案
生物教学德育渗透教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物的基本特征，掌握生物与环境的关系，能运用生物知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的动手操作能力和观察力，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 第一课时：生物的基本特征教学重点：生物的基本特征及其表现教学难点：生物的特征在日常生活中如何体现2. 第二课时：生物与环境的关系教学重点：生物与环境之间的相互影响教学难点：生态环境的保护方法3. 第三课时：生物的分类与命名教学重点：生物分类的基本方法和原则教学难点：生物命名的规则和技巧4. 第四课时：生物的生殖与发育教学重点：生物的生殖方式和发展过程教学难点：生物发育中的遗传和变异现象5. 第五课时：生物在自然界中的作用教学重点：生物在生态系统中的角色和功能教学难点：生物多样性的保护意义和措施三、教学过程1. 导入：通过展示生物图片或实物，引导学生关注生物，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解本节课的教学内容，引导学生理解生物的基本特征、生物与环境的关系等知识点。
3. 实践操作：安排相应的实验或观察活动，让学生亲身体验生物的特征和生态环境的重要性。
4. 讨论与分享：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，培养学生的团队协作精神。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考生物知识在生活中的应用和生态环境保护的重要性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践操作：评价学生在实验或观察活动中的表现，考查学生的动手操作能力和观察力。
五、教学资源1. 教材：生物教学教材及相关辅助材料。
2. 实验器材：显微镜、玻片、实验植物等。
高中生物教案(渗透德育)
高中生物教案(渗透德育)
学科：生物
级别：高中
时间：1课时
教学目标：
1. 了解人类现代生存环境的挑战和问题；
2. 了解人类在保护环境和履行社会责任方面的重要性；
3. 培养学生的环保意识和社会责任感。
教学内容：
1. 人类现代生存环境的挑战和问题：气候变化、资源枯竭、生物多样性减少、污染等；
2. 人类在保护环境和履行社会责任方面应该承担的角色和责任；
3. 通过案例分析和讨论，引导学生思考如何在日常生活中保护环境、履行社会责任。
教学流程：
1. 导入环节：呈现一个关于环境问题的图片或视频，引起学生的关注和思考；
2. 知识点讲解：介绍人类现代生存环境的挑战和问题，以及环保和社会责任的重要性；
3. 案例分析：分组讨论几个真实的环境问题案例，并让学生提出解决方案和行动计划；
4. 总结反思：让学生总结本节课的学习收获，提出自己的环保意识和社会责任感。
教学资源：
1. 图片或视频资料：关于环境问题的图片或视频；
2. 真实案例资料：关于环境问题和解决方法的案例资料。
教学评估：
1. 参与讨论：学生是否积极参与案例分析和讨论环节；
2. 解决问题能力：学生是否能够提出切实可行的环保解决方案和行动计划；
3. 行动实践：后续课程或校园活动中，学生是否能够落实环保意识和社会责任感。
教学延伸：
1. 在日常课堂中加入更多关于环境保护和社会责任的案例和活动；
2. 组织学生参与校园环保志愿活动，培养实际行动能力；
3. 鼓励学生在生活中提倡环保理念，影响身边的人共同关注和保护环境。
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高三生物德育渗透教案—基因的表达
生物组：冯代云1、教学目标：
(1)知识目标：
①能准确说明基因与遗传信息的关系。
②理解并概述遗传信息的转录和翻译的过程，及与DNA复制的区别。
(2)能力目标：
①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。
②通过RNA的碱基决定氨基酸的复习，掌握先逻辑推理再经验
验证的方法。
③通过遗传信息的传递与表达的复习，建立信息意识学会从信
息角度认识事物。
④利用课本插图和课件培养学生的读图能力，提高分析、类比
归纳的学习方法。
(3)情感目标：
①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
②认同人类探索基因表达奥秘的过程仍未终结激发学生探知
未知世界的欲望。
③开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。
2.教学重点：
（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功
能和分布等方面的异同；
（2）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；
（3）比较转录和翻译的异同；
（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；
（5）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
3.教学重难点:
（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程
（2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；
（3）计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。
4.教学方法:结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。
5.教学过程：
学习阶段教师组织和引导教学学生
活动
教
学
意
图
导
学
引入课题学生自学提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物
复活的？
(回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的
DNA培育繁殖而来的。
)
教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据
这张蓝图用蛋白质构建起来的。
思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的
合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核
的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成
呢？（学
引
入
课
题
回顾
教师指导学生自学回顾
教师讲解思考教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物
质──RNA充当信使。
复习旧知：
两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、
化学组成、结构、功能和分布等方面的区别。
一、细胞中的DNA和RNA的比较：
DNA RNA
组成
元素
C、H、O、N、P
基本
单位
脱氧核苷酸
（4种）
核糖核苷酸
（4种）
碱基
组成
A、T、C、G A、U、C、G
结
构
规则的双螺
旋结构
一般单链结
构
功
能
编码复制遗
传信息,制蛋
白质合成
传递遗传信
息，并通过蛋
白质表达出
来
分
布
主要在细胞
核（染色体,
主要在细胞
质
生
填
写）
（学
生
发
言）
复
习
回
顾
师
生
互
动
式
教师适当提示
思考讨论
线粒体,叶绿
体）
教师补充提示：三种类型RNA的复习
mRNA（信使RNA），tRNA（专运RNA），rRNA
（核糖体RNA）
二、基因控制蛋白质合成过程：
（一）转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。
利用视频：复习回顾转录过程
1.定义：
重
点
回
顾
师
生
教师导学
设置问题情境
转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的
一条为模板，合成mRNA的过程。
2.过程：
细胞中游离的核糖核苷酸以DNA的一条链上为
模板，按照碱基互补配对原则，在RNA聚合酶
的作用下，依次连接形成一个单链mRNA分子。
3.小结：
场所：细胞核；
模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模
板；
原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；
合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需
酶：RNA聚合酶。
设问：DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配
对？
（二）翻译：图示P64图4-6蛋白质合成示意图。
1.密码子和反密码子的区分：
密码子：mRNA上三个相邻的碱基称为一个
密码子。
反密码子：每个tRNA上的三个碱基，可以与mRNA上的密码子互补配对。
tRNA的特点：象三叶草的叶形，一端是3个
与生
活联
系，
激发
学习
和探
究知
识的
兴
趣
互
动
重
碱基，另一端是携带氨基酸的部位 思 考：mRNA 的4种碱基如何决定20种氨基酸？
提 出：mRNA 上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。
小 结： 密码子表有64种密码子，有61个密码子能编码控制20种氨基酸合成，
另外3个终止密码子不编码任何氨基酸，而是合成蛋白质的终止信号。
反密码子： 61种tRNA 。
2、翻译过程： 利用视频：显示翻译过程。
（1）定义：
游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA 为模
板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
（2）过程：
核糖体与mRNA 的结合部位会形成2个
随堂 巩固
随堂 巩固
重点 点 回顾
结合 课件
讲解 回
顾
学生回顾适当提示
tRNA的结合位点。
第一个携带氨基酸的tRNA
的碱基与mRNA的碱基互补配对，进入位点1。
第二个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱
基互补配对，进入位点2。
两个氨基酸脱水缩
合，第一个氨基酸通过肽键转移到位点2的
tRNA上。
核糖体沿着mRNA移动，位点1的tRNA
离开核糖体，位点2的tRNA进入位点1，第
三个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基
互补配对，进入位点2，继续肽链的合成，直
到读取到mRNA的终止密码为止。
一个mRNA
分子可以与多个核糖体结合，同时进行多条肽
链的合成。
肽链合成后，从核糖体与mRNA的复合物上脱落离，经过盘曲和折叠等方式形成
具有一定空间结构和功能的蛋白质分子。
（3）小结：
场所：细胞质的核糖体；
模板：以mRNA为模板；
原料：20种氨基酸（由tRNA搬运）；
合成：有一定氨基酸顺序的肽链。
利用视频：显示蛋白质合成的全过程。
（转
录和翻译过程）
讲解
易
错
（4）总结：
三、比较复制，转录和翻译三个过程的差异：
DNA复制转录翻译
场所细胞核
细胞
核
核糖体
模板DNA双链
DNA
单链
mRNA
原料4种脱氧
核苷酸
4种
核糖
核苷
酸
20种氨基酸
结
果
DNA分子 mRNA 肽链
特点半保留复
制，边解
旋边复制
边解
旋边
转录
一个mRNA
分子可以与
多个核糖体
结合
四、基因表达中相关数量比：
思考：DNA的碱基、mRNA的碱基与氨基酸个数的关系？提醒
小结：DNA的碱基数:m RNA的碱基数:蛋白质的氨基酸数= 6:3:1
五、相关高考题分析：略
六、课堂小结：略。