28、《斯塔笛的藏书》教案(详案)
五年级上语文教学设计斯塔笛的藏书_沪教版-word文档资料
斯塔笛的藏书【教学目标】1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
【教学重点】1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
【教学难点】1、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
2、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
【教学过程】一、开门见山，出示课题1、今天这节课，我们来学习第28课斯塔笛的藏书。
斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。
“藏”这个字笔画特别多，跟着老师写一写。
“藏”上下结构，上面是个“草字头”，下面这个字念“臧”。
（师板书藏书）2、谁来读课题？（指名读、齐读）3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？（斯塔笛的藏书放在哪？哪来的？怎样收藏？……）二、初读课文，整体感知1、出示：就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看大家刚才提到的这些内容作者写了吗？又是怎么写的？用直线画出相关句子。
2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊”正音：当作的当读准字音。
(随机正音)三、精读课文，加深感悟（一）、学习课文1——3节。
1、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）2、那他的藏书哪来的？谁能用自己的话说说（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书。
（小心下面加点）a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？师：是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。
一齐读读这句话。
（师板书：小心保存）b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，了解作者马克·吐温及作品背景。
（2）能够把握主人公斯塔笛的形象特点，分析其善良、勇敢、聪明的品质。
（3）能够领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，增强对书籍的敬畏之心。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，把握主人公斯塔笛的形象特点。
2. 领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。
三、教学难点：1. 分析作品中的人物形象，理解作者的创作意图。
四、教学准备：1. 课文《斯塔笛的藏书》全文。
2. 作者马克·吐温及作品背景资料。
3. 相关评价标准及奖励措施。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍作者马克·吐温及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对斯塔笛的印象。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析斯塔笛的形象特点，概括其善良、勇敢、聪明的品质。
（2）全班交流：展示小组讨论成果，师生共同评价。
4. 欣赏与感悟（2）让学生谈谈如何珍惜友情，关爱他人，勇于面对困难。
5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结斯塔笛的形象特点及作品主题。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（2）鼓励学生课后阅读马克·吐温的其他作品，分享阅读心得。
7. 评价与反馈（1）对学生的读后感进行评价，关注其对作品的理解和感悟。
（2）根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予相应的奖励和鼓励。
28-斯塔笛的藏书
《爱的教育》是意大利作家亚米 契斯的作品，是一部著名的儿童文学 作品，被认为是意大利人必读的十本 小说之一，是世界文学史上经久不衰 的名著。1986年被联合国教科文组织 列入《具有代表性的欧洲系列丛书》 中。1994年被列入世界儿童文学最高 奖——国际安徒生奖《青少年必读书 目》之中。2001年被教育部指定为中 小学语文新课标课外阅读书目。《爱 的教育》超越了时代和国界的限制， 被译成数百种文字，至今销量已超过 15,000,000册，成为世界最受欢迎的 读物之一。
jǐ
焕然: 形容有光彩。 呈现出崭新的面貌。
默读第1自然段，思考： 斯塔笛的藏书是从哪里来的？用直线 划出相关的句子。
他并不富有，买不起多少书， 可他小心地保存着学过的所有课本 和亲戚们送他的书。他用心积攒着 每一个铜子儿，然后把它们全都花 在书店里。
默读第1自然段，思考： 斯塔笛的藏书是从哪里来的？用直线 划出相关的句子。
斯塔迪把书排列得很有次序。_____ _______________；_______________。 书是按顺序排列的： 有故事书、旅 行记、诗集，还有画册，有些书里还有 插图。 他懂得搭配色彩： 白的放在红的边 上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。 挨 站在远处望过去，好看极了！他还总是自 得其乐地变换排列顺序。
28 斯塔迪的 藏书
藏书：图书馆或私人收藏的图书
第一部分主要写了斯塔迪藏书 的来历和方法。
（1—5）
第二部分主要写了“我”回家 后，和父亲一起谈论斯塔迪，表达 对斯塔迪的敬佩之情。
（6—8）
积攒 自得其乐 焕然一新 脊背 破烂不堪 脱口而出 缘故 小心翼翼
忍受；经得起。 例：不堪回首
自己能从中得到乐趣。
也没有风度，长得又可笑，可他却让我 心中油然而生敬意。”（油然起敬）
五年级上册语文教案-6.28 斯塔迪的藏书丨沪教版(2015秋)
斯塔笛的藏书教学目标:1、阅读文章理解“油然起敬、藏书、积攒”等词语的意思。
2、辨析“小心、用心”的词义，理解转折句的意思，会用“可、但”表示转折意思的词语。
3、认识冒号，知道冒号的作用，理解带有冒号的句子。
4、学习斯塔笛养成珍惜书籍的好习惯。
教学重点：1．正确朗读课文，理解“焕然一新、脱口而出、油然起敬”等词语的意思。
2．学习课文，了解藏书的方法，并知道书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜。
教学难点：正确朗读课文，了解藏书的方法。
教具准备：小黑板、投影。
教学时间: 一教时教学过程:一、揭示课题1、板书：藏书。
师：请同学们用手书空跟老师写字。
先写个“藏”字，一笔笔书写，再写个“书”字。
2、读词。
3、释义：藏书：1收藏图书。
2图书馆或私人收藏的图书。
3、补充课题。
师：今天，我们就一起来学习第28课。
读一下课题板书：28 斯塔笛的（藏书）二、初读课文整体感知1、自由读课文师：把书翻到131页，自由读一下课文，一边读一边想，课文讲了关于斯塔笛的藏书的哪些内容。
2、根据课文内容填空：（出示）师：哪个同学能用刚才课文中读到的词语来填一下。
斯塔笛有一个爱好是（），他拥有（）的一批藏书，他总是（）地为书变换排列顺序，他还为书编了（），对自己收藏的书他经常（）地整理，把书当作（），他只比我大一岁却让我心中（）。
三、学习课文第1节了解藏书的来历师：斯塔笛为什么会拥有数量不少的藏书？1、默读第一小节（一边读，一边思考）2、随机板书：板书：小心保存旧书（他是怎么保存旧书的——小心、仔细）板书：用心攒钱买书（为了买书他花了很多心思，一分一角攒着钱）3、完成填空练习斯塔笛拥有数量不少的藏书，那是因为__________，_________。
（指点板书）4、学会用“但、可”转折词师：有不少藏书，那他一定很有钱。
生质疑：不，他并不富有，买不起很多书。
出示：他并不富有，买不起很多书指点PPT，照这样说，他应该收藏不了很多书，现在他拥有很多藏书。
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。
（3）能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论，提升阅读理解能力。
（2）通过分析小说中的幽默情节，学会欣赏文学作品。
（3）通过模仿作者的写作手法，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对文学作品的欣赏。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于表达自我、追求梦想的精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。
2. 教学难点：（1）引导学生从阅读中感悟人生的道理。
（2）培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。
（2）引发学生对藏书的好奇心，激发阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读《斯塔笛的藏书》第一至第四章。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享阅读心得，讨论故事中的幽默情节。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生分析小说中的幽默元素，如人物形象、对话等。
（2）学生模仿作者的写作手法，进行小练笔。
四、作业布置1. 完成《斯塔笛的藏书》第五至第八章的阅读。
2. 写一篇关于小说中幽默情节的短文。
五、教学评价1. 学生阅读理解的评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对故事情节、人物关系等方面的掌握程度。
2. 学生写作能力的评估：通过学生的小练笔作品，评估学生对作者写作手法的理解和运用情况。
3. 学生合作讨论的评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的合作精神和沟通能力。
六、教学内容1. 教学重点：（1）学生能够理解并描述《斯塔笛的藏书》中第五至第八章的故事情节和人物关系。
28斯塔迪的藏书
28斯塔迪的藏书教学目标：1、读准“脊”、“攒”、“掸”、“焕”的读音，运用查字典、抓关键词素、联系上下文、近义词方法理解“脊”、“积攒”、“自得其乐”、“掸尘”、“焕然一新”、“破烂不堪”、“宝贝珍玩”、“青铜”、“脱口而出”、“油然”、“缘故”的意思。
2、了解斯塔迪藏书的方法，体会其小小年纪就对藏书不但用心，还有一套科学的方法；品读斯塔迪整理藏书的句子，感受他十分爱惜书本的品质，初步感受了不起。
3、从藏书的来历，了解藏书的来之不易，揭示爱惜书本的浅层原因，并进一步探究更深层的原因是热爱学习、爱读书的内在驱动。
4、质疑：没有才气，其貌不扬，个性木讷的斯塔迪为什么让我油然起敬？进一步感受人物爱读书、做事用心、待人真诚的品质。
5、拓展教学难点：1、从斯塔迪藏书的行为中感受他热爱学习的品质。
2、从我的所见所闻中感受我对斯塔迪油然起敬的原因。
教学过程：一、揭示课题，初步了解斯塔迪，了解文章体裁和写作背景。
1、出示课题，齐读2、理解：藏书3、初步了解斯塔迪，了解文章体裁和写作背景。
二、整体感知，了解文章按地点不同分两部分，大致说一说两个部分的主要内容。
1、了解文章按地点分两部分2、说清两个部分的主要内容第一部分主要写了斯塔迪藏书的来历和方法；第二部分主要写了“我”回家后，和父亲一起谈论斯塔迪，表达对斯塔迪的敬佩之情。
三、了解斯塔迪藏书的方法，体会其小小年纪就对藏书不但用心，还有一套科学的方法，初步感受了不起。
1、快速浏览1-4节，直线划出介绍藏书方法的句子。
交流出示2、出示句子：书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。
(1)指名读，其他同学思考书是按什么次序排列的？（内容）3、出示引读：他懂得搭配色彩——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
（1）自读：“挨”字写得好不好?(2)这是按——颜色排列（3）这样的排列令人感到——（整齐、有序，整齐体现在有次序）板书：排列有序4、详细复述。
28语文教案
28、斯塔笛的藏书教学目标：1、能理解并积累“宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、能通过对一些重点词句的品读，发现课文所选择的内容与表现斯塔笛“爱读书”的关系，初步理解文章选材的特点。
3、能根据文中的相关信息，结合人物的性格特点，以对话形式改写“我”在斯塔笛家里了解到的情况，进一步感受斯塔笛对于读书的热爱，体会作者对他油然而生的敬意。
教学重点、难点：1、能通过对一些重点词句的品读，发现课文所选择的内容与表现斯塔笛“爱读书”的关系，初步理解文章选材的特点。
2、能根据文中的相关信息，结合人物的性格特点，以对话形式改写“我”在斯塔笛家里了解到的情况，进一步感受斯塔笛对于读书的热爱，体会作者对他油然而生的敬意。
教学时间：二课时预习作业：读通课文，想想文章写了哪些内容。
教学过程：第一课时一、回顾本单元对于同一主题“读书”的不同表达方式，揭示课题。
1、回顾本单元对于同一主题“读书”的不同表达方式。
2、揭示课题，初步了解本文要表现什么。
1）指名交流板书：课题、爱、宝贝珍玩。
*适时理解：藏2）再读课题！（读好“藏”）二、整体感知，了解作者对斯塔笛认识的改变。
1、这篇课文节选自以日记体形式记叙的《爱的教育》一书。
作者以第一人称“我”，介绍了“我”的一个同学斯塔笛。
在“我”原来的印象中，他是个怎么样的人呢？板书：“我”1）指名交流板书：没有才气、其貌不扬、不苟言笑2）引读板书3）指名用连贯的语言来介绍原来“我”印象中的斯塔笛是怎样的。
2、了解“我”去斯塔笛家后对斯塔笛的看法有了怎样的改变。
1）指名交流随机出示：他让我心中油然而生敬意；我还是很喜欢到他那儿去。
板书：油然起敬2）指名用自己的话来说说“我”对斯塔笛的看法有了怎样的改变。
（喜欢他，对他心生敬意）3）引导质疑：那一次一个小时的拜访，让“我”对斯塔笛有了全新的认识。
那读到这，你有什么问题吗？三、学习第1-4节，发现课文所选择的内容与表现斯塔笛“爱读书”的关系，体会作者对他油然而生的敬意。
高中语文：《斯塔笛的藏书》教案
高中语文《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
（2）培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质。
（3）引导学生正确面对困境，树立乐观生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《斯塔笛的藏书》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文，分析作品中的丰富内涵。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。
（2）引发学生对图书馆、藏书的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和难句问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结课文的艺术特色。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度分析作品，如人物性格、故事情节等。
（2）学生通过案例分析，提高批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）教师引导学生感受作品中的情感，如友谊、尊重等。
（2）学生分享自己的情感体验，培养同理心。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，满足学生的学习需求。
28、斯塔迪的藏书
28、斯塔迪的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。
3、根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。
感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。
教学重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
教学过程：一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。
1、课前板书：斯塔笛，引读单元导语2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”3、齐读课题。
二、了解“间接描写”，能从文中间接描写中了解并说清楚斯塔笛的外貌、性格等方面的特点。
1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。
2、读5—7节，找找有关句子，划下来。
3、交流4、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
5、理解“油然起敬”，并板书三、深入学习，通过“我”在斯塔笛家看到的、听到的，了解“油然起敬”的原因，根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，感受他爱护书、爱读书的品质。
（一）、学习1—5节，了解“我”在斯塔笛家看到了什么。
1、指导分段。
2、学习第2节，了解“我”看到斯塔笛家的许多藏书。
3、学习1、3节的相关内容，了解“我”看到斯塔笛家漂亮的书橱和他翻书的样子。
（二）通过创设情境，还原“我”与斯塔笛，“我”与他的父亲对话的场景，练习提取信息改写对话。
1、学习1、3节相关内容，了解信息。
2、创设情景，运用了解的信息练习说对话（三）再读父亲的话，感受斯塔笛不仅爱护书，而且爱读书。
1、难道斯塔笛仅仅是爱护书吗？他还爱——读书。
课文没写，你是怎么感受到的呢？2、齐读《读书再读书》一课中的几句话，体会读书的作用。
3、想像斯塔笛读书的样子，用一两句话描绘。
出示：床头边……台灯下……窗台前……4、作者对斯塔笛敬的是什么？四、布置作业：练习用不同的方式写同一个内容。
出示：1、用简要的语言直接介绍斯塔笛的外貌、性格特点。
28、《斯塔笛的藏书》教案（详案）
28、《斯塔笛的藏书》教案（详案）28、斯塔笛的藏书一、教学目标1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、脱口而出、油然而生”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。
二、教学重点和难点抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
三、教学准备教师：1、备课 2、制作课件学生：1、读通课文2、自主学习词语，通过查字典等方式理解不懂的词语。
四、教学过程一、揭示课题1、理解“藏书”：孩子们，黑板上的这个词会读吗？这是一个多音字，在这读——cang，理解这个词的意思吗？（指名答）好的，再看老师来写一个人名，（板书：斯塔笛），连起来读一读。
这个短语什么意思？（指名答）对！在这里，“藏书”是一个动词。
好，老师再补充一个字，（补：的）连起来读一读。
意思一样吗？（指名答）“藏书”在这里是一个名词，收藏的图书。
咱们读书就要这样咬文嚼字，才能真正弄懂语句的意思。
2、齐读课题：好，齐读今天的课题，预备起。
3、课前预习反馈：课前同学们都读过了课文，知道斯塔笛是谁吗？（学生交流）二、初读课文，整体感知1、初读要求：课文写了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？请同学们打开课本，认真地读读课文，思考一下。
2、词语教学：看看，课文中的这些词语会读吗？理解吗？自得其乐（释义，这个词我们可以用拆分成词素的方法来理解。
）焕然一新（焕然的意思是？）破烂不堪（堪的意思是？）脱口而出（释义，“脱”的意思）脊背（“脊”正音，谁能说说这个字的笔顺？）3、预习反馈：你从文中了解到了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？学生交流。
（斯塔笛的藏书放在哪；他如何保存；藏书哪来的……）三、精读课文，加深感悟（一）、学习课文第1-3节。
1、过渡引语：同学们刚才谈到的内容都是课文的第1-3小节告诉我们的。
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，体会作者对书的热爱之情。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）学会通过查阅资料，了解作者生平及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读分析能力。
（2）学会对比分析，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发真情实感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、珍惜藏书的良好品质。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的道德观念。
（3）培养学生勇于创新、追求卓越的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，体会作者对书的热爱之情。
2. 学会通过查阅资料，了解作者生平及作品背景。
三、教学难点1. 把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 学会对比分析，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《斯塔笛的藏书》文本。
2. 作者生平及作品背景资料。
3. 相关参考书籍和网络资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，思考问题：课文写了什么人物？他们与书有什么故事？3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 对比分析（1）教师引导学生对比分析课文中的不同人物及其对待书籍的态度。
（2）学生发表自己的看法，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱书籍，珍惜藏书。
6. 课后作业（2）学生查阅资料，深入了解作者生平及作品背景。
六、教学拓展1. 教师组织学生进行课堂拓展，分享自己最喜欢的书籍及其原因。
2. 学生相互交流，感受书籍带来的快乐和收获。
七、实践环节1. 教师组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验书的魅力。
斯塔笛的藏书教案
斯塔笛的藏书教案【篇一：28斯塔迪的藏书(教学设计)】28、斯塔迪的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔迪的藏书；在质疑解疑中体会斯塔迪对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能使人变得真诚。
3、了解作者描写斯塔迪父亲和“我”对他的评价，从侧面凸显斯塔迪对读书的喜爱，在此基础上对“斯塔迪认真读书”进行合理地想象。
教学过程：一、导入：1、通过本单元几篇课文的学习，我们知道读书----你们喜欢读书吗？为什么？因为读书---2、今天老师想大家介绍一位意大利小朋友，他和你们差不多大小，非常爱看书，他就是---斯塔迪，一起记记他的名字。
这节课就让我们走近斯塔迪，了解他的藏书。
（补全板书）藏书就是私人或图书馆收藏的图书。
二、质疑：看着这个题目，你觉得作者应该写些什么？那么预习了课文，你又有哪些问题？很棒，我们班学生很会提问题，很会学习，现在请大家按照老师出示的要求，自学课文。
三、精读课文，加深感悟一）学习课文1——3节。
1、自主交流：随机学习：※斯塔迪的藏书哪来的？出示句子：他并不富有，买不起多少书......他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。
（用自己的话说说--我了解到他的书来自于小心保存所有学过的课本和亲戚所送的图书；用自己的积蓄买）板书：小心保存用心积攒（理解“积攒”—一分一分钱地积聚，每一分钱不舍得用来吃，不舍得买玩具，全花在了买书上，你体会到了什么？对书的热爱）是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。
尽管他并不富有，可对于买书他却愿意倾囊而出。
谁来读读？※斯塔迪的藏书放哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）我有一个疑问，他们家并不富有，为什么父亲特地为他做一个漂亮的书橱给他？（父亲认为读书是一件好事，一件特别值得支持的事情，所以愿意花钱买书橱）※那他藏书的方法是什么？谁能简要地说说（按顺序排列、编图书目录、小心整理）1）引读句子：斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
高中语文：《斯塔笛的藏书》教案
高中语文《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和作者写作意图。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，增强语文素养。
（2）感受斯塔笛对藏书的热爱，培养学生的藏书意识和阅读习惯。
二、教学重点1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 深入理解课文主题和作者写作意图。
2. 学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《斯塔笛的藏书》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及相关背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享阅读心得，老师点评并指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，老师点评并指导。
4. 深入分析（1）引导学生从不同角度审视课文，分析主题和作者写作意图。
（2）老师点评分析结果，引导学生思考。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 拓展延伸（1）让学生分享自己的藏书经历，培养学生的藏书意识和阅读习惯。
（2）老师点评并给予鼓励。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
六、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，以便对后续教学进行调整。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的语文素养。
2016年秋季沪教版五四制五年级语文上学期6.28、斯塔笛的藏书教案3
四、藏书中还有许多有意思的活动，请学生交流
1.起笔名：起笔名和起别名是两回事，起笔名是为了抛开自身名字的俗气，就象一个企业竖立自己的品牌，（当然也不排除有的人起笔名是为了猎奇，一个月换个十来个也是常事。）而起别名是不愿意让别人认出自己的人。所以说用笔名是不愿意让别人认识自己的名字，而用别名是不愿意让别人认识自己身体。至于绰号与外号，就更跟笔名拉不上关系了。
五、学习课文第一节
1.斯塔笛又是如何来爱惜这些书的呢？
2.默读课文第一节，找找有关句子。
3.引导学生读读这些句子，体会句子所要表达的意思。
4.介绍藏书保养：大凡读书人都爱藏书，如何藏书却大有学问。清初思想家黄宗羲曾感叹说：“尝叹读书难，藏书尤难，藏之久而不散，则难之又难矣……”黄老先生所说的藏书难，是从整个文化意义上的系统的藏书。（见教参第113页）。
2.请学生用自己的话来说一说分类法。
3.图书如何分类才便于读者查找,是一门很大的学问：
可按文学、历史、地理、艺术、科学等性质分类,也可按不同年代的藏书来分类,
《中国图书馆图书分类法》是我国建国后编制出版的一部具有代表性的大型综合性分类法,简称《中图法》。
4.学习第三节。
小组合作学习课文，斯塔笛又是如何藏书的？这又是一种什么方法？
教学后记：
六、朗读总结全文
板书设计：
斯塔笛藏书
给图体现了让学生参与的自由学习方式，让每个学生都能得到朗读的机会，并用自己的最佳方式去学习。
在小组合作学习中，即学到了新知识又通过互相交流展现了学生不同的思维方式和表达方式。
让学生了解更多的藏书知识
不仅要使学生了解如何藏书，还要让学生懂得珍爱每一本书。
（就是指图书馆或私人收藏的图书。）
高中语文：《斯塔笛的藏书》教案
高中语文《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标：1. 通过阅读《斯塔笛的藏书》，让学生了解和感受西方文化中对于书籍和阅读的尊重和热爱。
2. 培养学生阅读和分析文学作品的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造力。
二、教学内容：1. 课文：《斯塔笛的藏书》2. 相关背景知识：作者简介、西方书籍文化等。
三、教学重点：1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容和情节。
2. 分析和欣赏课文的文学特点和表达方式。
四、教学难点：1. 对课文中的深层含义和象征意义的理解和解读。
2. 对西方书籍文化的理解和思考。
五、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解。
2. 课堂讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考课文的主题和象征意义。
3. 写作练习：通过写作，让学生表达自己对课文和西方书籍文化的理解和感受。
六、教学准备：1. 课文《斯塔笛的藏书》的打印副本。
2. 作者简介和西方书籍文化的相关资料。
3. 课堂讨论问题列表。
4. 写作练习题目。
七、教学过程：1. 导入：通过介绍作者和背景，激发学生对课文的好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读课文，教师提出问题，检查学生对课文的理解。
3. 文学分析：引导学生分析和欣赏课文的文学特点和表达方式。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，提出对课文的理解和观点，进行分享。
5. 写作练习：学生根据课文和讨论内容，完成写作练习。
八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生在家里阅读课文，并完成相关的阅读理解题目。
2. 预习任务：要求学生预习下一节课的内容，准备相关的讨论问题。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和对课文内容的思考。
教师还应考虑如何改进教学方法和教学内容，以提高学生的学习兴趣和效果。
十、评价方式：1. 课堂参与：评价学生在课堂上的积极参与和讨论表现。
2. 阅读理解：评价学生对课文内容的理解和分析能力。
小学五年级语文《斯塔笛的藏书》教案及教学反思
小学五年级语文《斯塔笛的藏书》教案及教学反思《斯塔笛的藏书》课文通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书的挚爱和珍惜，同时让学生感受读书的魅力。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《斯塔笛的藏书》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《斯塔笛的藏书》教案一教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“焕然一新、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书方法。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富;逐步养成珍惜书籍的好习惯。
重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1、学生交流读书有哪些益处。
2、板书：斯塔笛指名读板书：藏书_____________理解：藏书3、《爱的教育》简要介绍。
4、读课题 28、斯塔笛的藏书二、初读课文，初步了解斯塔笛1、读读课文的5——7节，找找从哪些句子中可以看出斯塔笛的年龄、外貌和性格特点?2、学生随机交流，出示：(从中你了解到什么信息?)(1)我真不能相信他只比我大一岁。
(2)我真的当他是个大人了。
_____________(3)斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。
(4)跟他呆在一起的那一个小时里，他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过。
3、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
4、同学们，就是这样一个斯塔笛，在与他相处一小时后，却让我心中油然起敬。
理解：油然起敬这是为什么呢? 板书：油然起敬 ?三、细读课文，了解斯塔笛的藏书，感悟品质(一)了解藏书来历，感悟品质1、读读第1节，思考：小小年纪的斯塔笛是如何拥有属于自己的藏书的呢?请大家用括号括出相关的句子。
2、学生交流，出示句子：(1)他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。
他的藏书是怎么来的?___________________ 板书：小心保存(2)他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。
高中语文：《斯塔笛的藏书》教案
高中语文《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《斯塔笛的藏书》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的象征意义和寓意。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说的语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的主题和人物性格。
（2）通过分析小说中的象征手法，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，培养学生的表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生对阅读和思考的积极态度。
（3）培养学生对友情、梦想和追求的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《斯塔笛的藏书》的故事情节和人物形象。
（2）分析小说中的象征意义和寓意。
（3）欣赏小说的语言和表达技巧。
2. 教学难点：（1）小说中的象征手法的理解和分析。
（2）对小说主题的深入理解和探讨。
三、教学准备1. 教材：《斯塔笛的藏书》。
2. 教学设施：多媒体设备。
3. 教学资源：相关文学鉴赏资料。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生阅读《斯塔笛的藏书》的封面和简介，激发学生对小说的兴趣。
（2）向学生介绍作者的背景和作品的特点。
2. 阅读与理解：（1）学生自读《斯塔笛的藏书》，理解故事情节和人物形象。
（2）教师组织讨论，帮助学生深入理解小说的主题和人物性格。
3. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析小说中的象征手法，如斯塔笛的藏书代表什么意义。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 写作与表达：（1）教师布置写作任务，要求学生结合自己的理解和感受，写一篇关于《斯塔笛的藏书》的短文。
（2）学生进行写作练习，培养表达和创造力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作中的表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对小说故事情节和人物形象的理解程度。
3. 写作能力：评估学生的写作内容、结构和表达能力。
六、教学延伸1. 对比阅读：教师推荐与《斯塔笛的藏书》主题相关的其他文学作品，如《小王子》、《哈克贝利·费恩历险记》等，让学生进行对比阅读，探讨不同作品中的象征意义和主题。
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28、斯塔笛的藏书
一、教学目标
1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、脱口而出、油然而生”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。
二、教学重点和难点
抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
三、教学准备
教师：1、备课 2、制作课件
学生：1、读通课文 2、自主学习词语，通过查字典等方式理解不懂的词语。
四、教学过程
一、揭示课题
1、理解“藏书”：孩子们，黑板上的这个词会读吗？这是一个多音字，在这读——cang，理解这个词的意思吗？（指名答）
好的，再看老师来写一个人名，（板书：斯塔笛），连起来读一读。
这个短语什么意思？（指名答）对！在这里，“藏书”是一个动词。
好，老师再补充一个字，（补：的）连起来读一读。
意思一样吗？（指名答）“藏书”在这里是一个名词，收藏的图书。
咱们读书就要这样咬文嚼字，才能真正弄懂语句的意思。
2、齐读课题：好，齐读今天的课题，预备起。
3、课前预习反馈：课前同学们都读过了课文，知道斯塔笛是谁吗？（学生交流）
二、初读课文，整体感知
1、初读要求：课文写了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？请同学们打开课本，认真地读读课文，思考一下。
2、词语教学：看看，课文中的这些词语会读吗？理解吗？
自得其乐（释义，这个词我们可以用拆分成词素的方法来理解。
）焕然一新（焕然的意思是？）破烂不堪（堪的意思是？）脱口而出（释义，“脱”的意思）脊背（“脊”正音，谁能说说这个字的笔顺？）3、预习反馈：你从文中了解到了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？
学生交流。
（斯塔笛的藏书放在哪；他如何保存；藏书哪来的……）
三、精读课文，加深感悟
（一）、学习课文第1-3节。
1、过渡引语：同学们刚才谈到的内容都是课文的第1-3小节告诉我们的。
读读课文的第一小节，了解一下斯塔笛的藏书是怎么来的。
2、学生交流
师：请同学们把这两句话用直线画下来，然后再用心地读一读，有什么感受吗？可以抓住重点词语来谈一谈。
（来之不易，花费心思，对书籍的热爱……）
3、学习“积攒”：对呀，这些书是他小心保存下来的，（板书：小心保存），是他用心积攒每一个铜子儿买来的。
（板书：用心积攒“积攒”标红）谁来读读这个词。
（“攒”正音，齐读，给它找个近义词）
4、朗读训练：斯塔笛的藏书是来之不易的，你能读出这份不容易来吗？（指名读）从这两句话我们也感受到了斯塔笛对书的热爱，你能读出这种热爱吗？（指名读）咱们一起来通过朗读来感受斯塔笛对书的这份热爱。
（齐读）
5、过渡引语：那么，斯塔笛是如何存放这批数量不小的藏书的呢？读了课文的第2-4小节你就会有所了解了。
6、学生交流
师：是呀，斯塔笛的藏书都是按顺序排列的，（板书：按顺序排列）他
还精心地搭配了色彩，（板书：搭配色彩），还像图书管理员一样编了图书目录。
（板书：编图书目录）从这些你又能感受到什么呢？（学生交流）
7、感受对书的热爱：第三小节还有哪些描写更让你强烈地感受到了斯塔笛对书的这份热爱？结合句子，来谈谈感受。
（交流感受的同时，让学生读好句子）
8、朗读训练：这段细节描写把斯塔笛对书的热爱表现得淋漓尽致，我们要通过朗读好好地来感受一下。
女生读蓝色字体，男生读红色字体。
9、理解父亲的话：对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？（指名读，“结实”正音）
出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”
（1）为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？
（2）看来父亲是在夸自己的儿子呢！父亲语气中的自豪和骄傲溢于言表。
咱们一起来读好这句话。
（齐读）
（二）、学习课文第5-8节
1、过渡引语：在斯塔笛相处了一个小时以后，他给“我”留下了怎样的印象呢？请同学们读一读课文第5-8小节。
2、学生交流：（很严肃；真的当他是个大人了；心中油然而生敬意；很喜欢到他那儿去……）
随机教学词语：油然而生
是的，斯塔笛让“我”心中油然而生一股敬意。
（板书：油然而生敬意“油然而生”标红）理解“油然”在这个词中的意思吗？“油然而生”的意思是？
3、理解“心服”：爸爸说，“我”之所以对斯塔笛留下了这样的印象，是因为——齐读。
什么“心服”？（指名答）那么，学习了课文，你知道“我”佩服斯塔笛什么呢？（学生交流）
4、表达练习：让我们通过这样的句子，结合课文内容和你的理解来说
一说。
出示：我在斯塔笛家中看到（了解到），这让我真切地感受到，这样的男孩怎能不令人心中油然而生敬意呢？5、朗读训练：老师想和同学们再一起读读“我”和爸爸的对话，感受斯塔笛给“我”留下的印象。
老师读爸爸的话，你们读“我”的话。
四、小结课文，读写结合
1、读写结合：同学们，今天我们和斯塔笛交了朋友，透过他的藏书，使我们了解到他是那么的爱书，那么你能想象一下他认真读书时的样子吗？在书后补充一段这样的描写。
2、了解作品：同学们，我们今天的这篇课文《斯塔笛的藏书》选自意大利作家亚米契斯的一部作品《爱的教育》，我们也来了解一下。
（出示资料介绍）希望同学们也做一个像斯塔笛一样爱读书的人，在课外阅读这本书。
五、课后作业
1、抄写本课词语。
2、了解了斯塔笛后，你能想象一下他认真读书时的样子吗？请试着写一写。
板书设计：
28、斯塔笛的藏书
小心保存用心积攒
按顺序排列搭配色彩编图书目录
油然而生敬意。