5年级下册语文书第一课课文
五年级下册语文第一课的主要内容
五年级下册语文第一课的主要内容
《语文五年级下册》第一课的主题是《草原》。
本课主要描绘了作者第一次进入草原，对草原的美丽景色和蒙古族人的热情好客进行了生动的描述。
首先，课文通过描绘草原的美丽景色，展现了草原的广阔、宁静和生机勃勃。
作者用细腻的笔触，描写了天空、草地、小丘、羊群等景物，让读者仿佛置身于草原之中。
其次，课文重点描述了蒙古族人的热情好客。
作者通过与蒙古族人民的交往，感受到了他们的真诚和友好。
无论是远道而来的客人还是途中的邂逅，蒙古族人都用热情的招待和深情的歌舞，让人们感受到了家的温暖。
最后，课文通过作者与蒙古族人民的交往，展现了不同民族之间的友谊和团结。
这种友谊和团结不仅体现在语言交流上，更体现在心灵的交流中。
这种交流让人们更加了解彼此的文化和生活方式，增进了相互之间的理解和友谊。
总之，《语文五年级下册》第一课《草原》主要描绘了作者进入草原的经历，通过对景物的描绘和蒙古族人的热情好客的描写，展现了草原的美丽景色和不同民族之间的友谊和团结。
部编版语文五年级下册按课文内容填空(含答案)
部编版语文五年级下册按课文内容填空(含答案)第一课《草原》填空题1. 初步感知课文描绘了一幅怎样的画面？{答案：课文描绘了一幅草原风貌和人情美、景色美的画面。
}2. 请用课文中的词语描述草原的特点。
{答案：辽阔、碧绿、茂盛、小丘、线条、境界、陈旧、蒙古、豪爽、欢迎、渲染、勾勒、翠色欲流、流入云际}3. 请用课文中的句子概括文章主题。
{答案：草原人民热情好客，蒙汉人民团结友爱。
}第二课《冬阳·童年·骆驼队》填空题1. 课文作者是谁？她的童年是在哪里度过的？{答案：课文作者是林海音，她的童年是在北京度过的。
}2. 请用课文中的词语描述作者童年时对骆驼的印象。
{答案：排队、脖子上挂着铃铛、咀嚼、吞下去、那分明是在微笑、峰、背上的圆盘、峰上的褐色的毛、短短的、租、日历、一页一页撕去、将来、忽然、拆下、杆、绳、套、骑、挤、奶、锅、很美、很亲、很暖、很快乐}3. 请用课文中的句子概括文章主题。
{答案：作者回忆童年时对骆驼队的好奇和兴趣，以及对童年时光的怀念。
}第三课《海上日出》填空题1. 课文作者是谁？他是我国著名的地理学家和探险家。
{答案：课文作者是巴金，他是我国著名的地理学家和探险家。
}2. 请用课文中的词语描述日出时的景象。
{答案：光线、太阳、海面、霞光、金边、通红、亮光、水面、反射、耀眼、光芒、天空、彩云、飘动、奇观、伟大、力量、希望、鼓励}3. 请用课文中的句子概括文章主题。
{答案：作者通过描绘海上日出的壮丽景象，表达了对大自然的赞美和对生活的热爱。
}第四课《花钟》填空题1. 课文作者是谁？他是法国著名的昆虫学家和作家。
{答案：课文作者是法布尔，他是法国著名的昆虫学家和作家。
}2. 请用课文中的词语描述花钟的奇妙现象。
{答案：植物、花朵、绽放、时间、不同、颜色、香味、昆虫、吸引、观察、研究、秘密、揭开、科学、美丽、大自然}3. 请用课文中的句子概括文章主题。
{答案：作者通过介绍花钟的奇妙现象，展示了大自然的神奇和科学的魅力。
五年级下册第一课《古诗三首》意思
五年级下册第一课《古诗三首》意思全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第一课《古诗三首》意思篇1三首古诗都是写的作者童年时候的事情，给作者留下了深刻的印象。
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动的场面进行描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现了夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。
这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
一、教学效果（一）在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
（二）在借助注释、理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。
（三）迁移拓展阅读，引导学生主动积累。
二、教学收获教学《四时田园杂兴》诗句时，其一，我引导学生通过想象，一边读，一边充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
其二，反复地“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。
并且我适时予以点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。
鄂教版语文五年级下册1~6课文原文
鄂教版语文五年级下册课文原文1.海上日出为了看日出我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了。
便目不转睛的望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。
太阳升起来。
人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。
这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？2.暴风雨闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。
窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。
宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。
烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。
碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
人教版小学语文五年级下册第一课《草原》ppt课件
鄂温克姑娘
再读课文
选择喜欢的内容，读出草原的美 丽，读出草原人民的热情，读后小组 交流。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带 像一条彩虹向我们飞过来。
蒙古族朋友从很远的地方前来迎接我们。
从哪些语句体会到主
客见面时那真挚的感情
用“
”线标出、
这次，我看到了草原。那里的天比别处 更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在 底下，一碧千里二并不茫茫。四面都有小丘 平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 给无边的绿毯上绣了白色的大花。那些小丘的线 那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种 既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想 低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大 有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
草原很辽阔但却美的并不空洞。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线 那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线 那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
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最新中小学教学课件
草原
科尔沁草原
镶花地毯
蒙古包
雪原赛马
群马疾驰
初入草原
选择自己喜欢的方式读课文， 要求读正确，读流利，读出初入草 原的感受。
人教部编版五年级下册语文必背课文、古诗汇总及预习提纲
五年级语文下册必背内容一览表１第一课《草原》第1、2自然段；2第三课《白杨》第12自然段回顾拓展一“日积月累”3第五课《古诗三首》4第九课《儿童诗两首》回顾拓展二“日积月累”5第十课《杨氏之子》6回顾拓展三“日积月累”7第十四课《再见了，亲人》部分段落8回顾拓展四“日积月累”9第二十一课《猴王出世》节选回顾拓展五“日积月累”10语文园地五“读读背背”11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
12语文园地六“读读背背”13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14语文园地七“读读背背”15第二十九课《古诗两首》16语文园地八“读读背背”小学语文五年级（下册）课文重点背诵内容1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級下冊語文第一課《古詩三首》課文原文四時田園雜興(其三十一)[宋]範成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
注釋_________①[耘田]在田間鋤草。
②[績麻]把麻搓成線。
③[解]理解，懂得。
④[供]從事。
⑤[傍]靠近。
⑥[陰]樹蔭。
稚子弄冰[宋]楊萬裏稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
注釋_________①[稚子]幼小的孩子。
②[金鹽脫曉冰]早晨從金屬盆裏把冰取出來。
③[鈕]一種金屬打擊樂器。
④[磐}一種用玉或石製成的打擊樂器。
⑤[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，並不是現在的玻璃。
村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
注釋_________①[陂]池岸。
②[滿]水中的波紋。
③[腔]曲調。
④[信口]隨口。
【篇二】部編版五年級下冊語文第一課《古詩三首》知識點我會寫：晝：晝夜白晝極晝晝夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑樹蠶桑桑葉滄桑滄海桑田曉：拂曉破曉報曉知曉揭曉破音字：解：jiě解釋jiè押解xiè渾身解數供：gòng供品gōng提供形近字：晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報曉）澆（澆水）問題歸納：1、三首詩中的孩子給你留下了什麼印象？第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閒自在、無憂無慮。
2、這三首詩有什麼相同之處和不同之處？相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。
不同之處：《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。
《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。
《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。
課外積累：描寫兒童天真可愛的詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
五年级下册语文第一课课文及知识点
五年级下册语文第一课课文及知识点部编版五年级下册语文第一课课文及知识点部编版五年级下册语文《古诗三首》写了儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，以下是我准备的一些五年级下册语文第一课课文及知识点，仅供参考。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼(昼夜)尽(尽头)耘(耕耘)耕(耕地)晓(报晓)浇(浇水)问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象?第一首诗中的孩子勤劳、天真;第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐;第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处?相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》(其三十一)描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》练习题一、用“√”画出文中加粗字的正确读音。
1.昼出耘田夜绩麻。
(zhòu zòu)2.彩丝穿取当银钲。
(zēng zhēng)3.草满池塘水满陂。
五年级语文书第一课白鹭
五年级语文书第一课白鹭
白鹭是中国小学五年级语文课本中的一篇课文，用来教授学生关于白鹭这种鸟类的知识，同时也通过这篇课文来培养学生的阅读能力和文学修养。
以下是一些关于这篇课文的可能教授的课堂知识点：白鹭的基本信息：在这课文中，学生可能会学到白鹭的外貌特征、栖息地、习性等基本信息。
老师可以介绍白鹭的体形、羽毛颜色、长长的嘴巴等特点。
白鹭的栖息地：学生可以了解白鹭主要生活在哪些地方，例如湖泊、河流、沼泽等水域。
白鹭的食物：学生可以学到白鹭主要以什么为食物，通常是捕食鱼类、青蛙、昆虫等水生动物。
白鹭的飞行特点：学生可以了解白鹭的飞行方式，它们常常以慢悠悠的速度滑翔在空中。
白鹭在文学作品中的意义：白鹭作为一种美丽的鸟类，在文学作品中也常常被用来象征纯洁、宁静等美好品质。
老师可以引导学生探讨这种象征意义。
阅读技巧：老师可以引导学生在阅读课文时注意关键词、上下文理解，以及提问和总结内容的技巧。
写作练习：学生可以通过这篇课文启发写作，例如，写一篇描述自己喜欢的动物或写一篇描绘自己喜欢的自然景观的文章。
这些知识点有助于学生深入了解白鹭这种鸟类，同时提高他们的
阅读能力和文学欣赏能力。
老师可以设计相关的教学活动，以帮助学生更好地理解和运用这些知识点。
完整小学五年级课文《小站》的精品教案
完整小学五年级课文《小站》的精品教案一、教学内容《小站》选自人教版小学语文五年级下册第四单元，详细内容为第一课。
课文通过描述一个小站的自然风光和发生在那里的温馨故事，展现了人与自然的和谐共处，传递了关爱自然、珍惜友情、乐于助人的美好情感。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中出现的生字词，掌握课文主要内容，学会通过朗读、感悟来体会作者的情感。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过观察、想象、表达等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受课文中小站的美好氛围，培养学生关爱自然、珍惜友情、乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，体会作者的情感。
2. 教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的语文素养，提升情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认识生字词，了解课文大意。
3. 合作探究：学生分组讨论，探讨课文中描述的小站的美好之处，以及发生在小站的故事所传递的美好情感。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：教师设计相关练习题，检查学生对课文内容的掌握情况，巩固所学知识。
6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会作者的情感，感受小站的美好氛围。
7. 情感升华：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对关爱自然、珍惜友情、乐于助人的认识。
六、板书设计1. 课题：《小站》2. 重点词语：小站、自然风光、温馨故事、关爱自然、珍惜友情、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）结合课文内容，谈谈你对关爱自然、珍惜友情、乐于助人的认识。
（3）运用课文中的优美词语，写一段话描述你心中的小站。
五年级下册语文书第一课
五年级下册语文书第一课导言五年级下册语文书中的第一课是学习的起点。
这一课的内容丰富，旨在帮助学生掌握关于语文学习的基本知识，提高语文能力和阅读理解能力。
本文将详细介绍这一课的内容和学习要点，帮助学生更好地理解和掌握。
课文概述这一课的主要内容是一篇阅读材料，题目为《诗意妙语》。
课文通过介绍不同的古代诗人和他们的妙语，展示了诗歌在中国文化中的重要地位。
通过阅读这篇课文，学生将了解到不同的诗人和他们的作品，培养对诗词的理解和欣赏能力。
学习要点学习这一课的核心要点如下：1. 古代诗人及其作品在本课中，我们将认识到一些著名的古代诗人，如杜甫、李白、王维等。
他们每个人都有自己独特的风格和作品。
学生需要了解每位诗人的代表作品以及诗人的特点。
通过学习他们的作品，可以丰富自己的诗词素养，并培养对诗歌的喜好和欣赏能力。
2. 妙语的理解与运用本课文中介绍了一些古代诗人的妙语，学生需要理解这些妙语的含义和背后的文化内涵。
同时，学生也可以分析这些妙语的表达方式和修辞手法。
通过学习这些妙语，学生可以提升自己的表达能力和思维能力，并且在日常交流中更好地运用语言。
3. 诗歌的韵律和节奏诗歌作为一种特殊的文学形式，有其独特的韵律和节奏。
学生需要学会分辨不同类型的诗歌，并了解其中的韵律和节奏规律。
掌握诗歌的韵律和节奏可以帮助学生更好地朗读和背诵诗歌，同时也对其他文学作品的阅读有一定的帮助。
4. 阅读理解技巧本课文为学生提供了阅读材料，通过阅读和理解这篇文章，学生可以提高阅读理解能力。
学生需要学会抓住关键信息，分析句子结构和上下文逻辑关系，理解作者的意图和观点。
这些阅读理解技巧不仅对语文学习有帮助，也对其他学科的学习有一定的借鉴意义。
总结五年级下册语文书第一课《诗意妙语》是一节重要的课程。
通过学习这一课，学生可以了解到不同的古代诗人和他们的作品，培养对诗词的理解和欣赏能力。
同时，学生还能掌握妙语的理解与运用、诗歌的韵律和节奏，以及阅读理解技巧等重要知识和能力。
部编版五年级下册语文第一课古诗三首(教案)
课题1古诗三首课时安排1课时主备人课型精读引领课课标分析课标摘录1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
课标分解学什么：1.正确、流利、有感情、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
学到什么程度：1.能正确、流利地朗读背诵古诗，并正确默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
2.“体会”是指能依据丰富扥学习材料说出古诗蕴含的诗人情感。
怎么学：1.通过教师范读、个人读、小组读等多种方式朗读古诗，背诵古诗。
2.解诗题，借助注释、插图和相关背景资料，小组交流说一说诗句的意思。
3.通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，说一说诗句描绘的情景以及童真童趣。
教材分析地位：《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一课，分别是《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》，本课由这三首七言绝句组成，内容都涉及古代的儿童生活。
内容：《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。
古诗展现了农家夏忙时的劳动场面：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下一片繁忙。
后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。
全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。
古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
五年级下册语文课文第一课
五年级下册语文课文第一课知了一、课文内容概述《知了》是五年级下册语文课本的第一篇课文。
本文以描写知了为主线，通过对知了的特点和习性的描绘，展现出大自然的生机与活力。
二、课文正文知了，是夏日的使者。
每当夏天来临，你就会在树上、草丛中听到它们特有的声音：知-知-知-知-知……它们白天骄阳下高唱，晚上潮湿的草地上也不辞辛劳。
它们用鸣声向月亮报晓，也用这声音告诉我们夏天已经降临。
知了，是一种体型较小的昆虫，身长约为3-5厘米。
它们有着透明绿色的身体，眼睛发亮，犹如两颗黑宝石，格外漂亮。
知了的前胸板长满细小的刺毛，能感觉到它们高度发达的听觉和触觉能力。
知了是一种夜行动物，它们通常在晚上和清晨活动。
在深夜里，它们找到一个合适的位置停下，鸣叫起来。
你会发现，它们的鸣声很有规律，每隔一段时间就会有一个特定的节奏，这就像是它们在进行一场盛大的交谈。
知了的鸣声有很多种，每种知了都有自己独特的鸣叫方式。
有的知了鸣声高亢、响亮，有的鸣声低沉、悠扬。
它们的鸣叫声很独特，就像是一首夏日的交响曲，能够给人们带来快乐和放松。
除了鸣叫能力外，知了还有一个很独特的能力——蜕皮。
每一只知了从小到大，都会经历多次的蜕皮。
当它们的皮肤变得紧绷时，它们会找到一个安静的地方，等待新的外壳慢慢生成。
当新的外壳形成后，知了会努力脱下旧的外壳，展现出崭新的模样。
知了的寿命并不长，通常只有几个星期到几个月。
它们用短暂的生命，完成了自己的使命。
它们不畏艰险，不怕寒冷，用自己特有的方式诉说着夏天的到来。
三、生字注释1.知了（zhī liǎo）：一种夏季的昆虫，有特有的鸣叫声。
2.特有（tè yǒu）：独有的，只有特定的事物或现象所具有的。
3.体型（tǐ xíng）：动物的体形大小。
4.透明（tòu míng）：物体能透过的，能看清楚背后的物体。
5.触觉（chù jué）：动物感知外界的能力，通过皮肤和其他感觉器官来感知信息。
五年级语文书下册第一课的批注
五年级下册第1课《古诗三首》课文批注五年级下册第1课《古诗三首》包括三首经典的古诗，这些古诗在中国文学史上有着重要的地位。
以下是对这三首古诗的课文批注，以帮助学生更好地理解和欣赏这些诗歌。
第一首古诗：《春晓》
作者：孟浩然，唐代著名诗人，以山水田园诗著称。
内容概述：这首诗描述了一个春天的早晨，诗人醒来后听到处处都是鸟儿的鸣叫声，联想到昨夜睡前听到的风雨声，猜想庭院里的花儿又被摇落了不少。
主题思想：通过描绘春天的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对自然美的赞美。
艺术手法：运用了对偶、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了春天的美好。
第二首古诗：《咏柳》
作者：贺知章，唐代诗人，以诗风清新、意境深远著称。
内容概述：这首诗以柳树为题，描绘了柳树在春风中的姿态，以及柳树与春天的关系。
主题思想：通过对柳树的赞美，表达了诗人对春天的热爱和对自然美的向往。
艺术手法：诗人运用比喻、拟人等手法，将柳树描绘得栩栩如生，给人以美的享受。
第三首古诗：《赋得古原草送别》
作者：白居易，唐代著名诗人，以语言平实、情感真挚著称。
内容概述：这首诗以古原上的草为题材，描述了草的生长与枯萎，以及诗人与朋友之间的离别之情。
主题思想：通过对草的描绘，表达了诗人对生命的感慨和对离别的感伤。
艺术手法：诗人运用对比、象征等手法，将草的生长与人的离别相联系，情感深沉而真挚。
通过对这三首古诗的批注，学生可以更好地理解诗歌的内容、主题和艺术手法，从而提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
同时，这些古诗也是中国传统文化的重要组成部分，通过学习这些诗歌，学生可以更好地了解和传承中华文化。
部编版五年级语文下册第1课.古诗三首第二首《稚子弄冰》课件
第四步：查资料
范成大,字至能，号__石__湖__居__士_____，南宋诗人。他与 杨万里、陆游、尤袤合称南宋“__中__兴__四__大__诗__人___ ”。
杨万里：字廷秀，号__诚__斋_____，男，汉族。吉州吉 水（今江西省吉水县）人。南宋诗人。
雷震，__宋__代_____诗人，其诗见《___宋__诗__纪__事____》卷 七十四。
——[宋]杨万里《宿新市徐公店》 4.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——[清]袁枚《所见》 5.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——［清］高鼎《村居》
桑茶坑道中
[宋]杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
思考：1.诗中描写了什么景色？ 2.从后两句中：刚下过一阵雨，暖日 和风，溪水盈盈；河岸上，草绿花红，柳阴浓密；一个 牧童躺在柳阴下，睡得好香甜。牛呢！只管埋头吃草， 越走越远，直吃到柳阴西面。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
zhòu
昼夜
zhì
稚子
yún
gòng
耘田 供品
yī
寒漪
摘桃子
前两句诗主要对稚子的动作进 行了描写，“脱”“穿”等动词 生动表现了稚子弄冰的动作。
这是课后第2题哦！
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中 的乐趣。 ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 我眼前浮现出的画面是：一个寒冷的清晨，幼小的孩
子小心翼翼地从金属盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿 上，提在手中，当作银钲来敲打。从中我体会到了孩子自 得其乐的盎然情趣。
五年级下册的语文第一课
五年级下册的语文第一课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《五年级下册的语文第一课》是一篇深刻的教育文章，通过一次家庭出游的经历告诉学生们如何尊重父母，珍视亲情，并且培养他们的责任感和感恩之心。
这篇文章具有较强的感染力和启发意义，不仅能够引发学生们对家庭关系的思考，更能够激发他们对学习、生活的热情。
文章开篇描绘了一个晴朗的周末早晨，爸爸提议全家去郊外游玩，全家人兴奋地穿好外套，准备出发。
在路上，爸爸带领家人穿越青青的草地，踩着蓝蓝的溪水，走过高高的山峰，这一幕幕景象仿佛在眼前，让读者仿佛置身其中。
在旅途中，作者则描述了孩子们因为疲惫、口渴、困惑而心生抱怨的情景。
这时，爸爸温和地开导说：“生活不可能一帆风顺，总会遇到困难和挑战。
而我们家庭就像一支小小的船，只有大家团结协作，才能顺利地冲出重重的风浪。
”然后，文章情感高潮部分讲述了孩子们在听完爸爸的话后，开启了自己的视野，发现了大自然的美丽和神奇。
他们感受到了亲情的力量，感受到了团结和谐的重要性，同时也明白了父母的付出和辛劳。
他们开始主动帮助爸爸妈妈，互相扶持，互相鼓励，最终顺利地度过了这次旅行。
文章以一段温馨的结尾，爸爸对孩子们说：“未来的路上，我们还会遇到更多的挑战和困难，但只要我们团结一心，齐心协力，就一定能战胜一切困难，迎接更美好的明天。
”这句话深深地震撼了孩子们的内心，也给了他们无限的勇气和信心。
通过这篇文章，我们不仅可以感受到家庭的温暖与力量，更能够领悟到责任感和感恩之心的重要性。
父母的爱是无私的，我们应该尊重父母，珍惜亲情，同时也要独立自主，勇敢面对生活中的挑战。
只有这样，我们才能成长为真正有担当的人，迎接更美好的未来。
在今后的学习和生活中，我们应该牢记这篇文章所传达的深刻寓意，努力做一个有责任感、感恩之心的人。
我们应该珍惜家庭，关爱亲人，同时也要学会独立、勇敢，面对生活中的一切困难和挑战。
相信只要我们努力拼搏，团结一心，一定能战胜一切困难，迎接更美好的明天。
五年级下册人教版第一课
五年级下册人教版第一课
五年级下册人教版第一课是《草原》。
本课是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，通过描写大草原的美丽景色以及蒙古族人的热情好客，表现了作者对大自然的热爱，对民族之间的团结友爱的赞颂。
全文共分三个部分：
第一部分（第1自然段）：讲作者初次见到草原的美丽景色，并流露出惊喜、赞叹之情。
第二部分（第2～3自然段）：讲作者在草原上看到的美丽景色。
第三部分（第4～5自然段）：讲蒙古族主人热情好客，使作者深受感动。
本课要求会写的字有：原、德、卓、英、任、重、道、貌、似、舞、勤、群。
要求会认的字有：蒙、似、谊、责、畜、幕、引、论、港。
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案
第一单元童年往事童年如诗，澎湃着激情，洋溢着欢笑；童年如歌，飞旋着梦想，律动着趣味。
回味童年，几多愉悦，几多难忘：瞧，小小的的芦叶船正乘风破浪，驶向远方；听，璀璨的星子正和月亮姐姐说着悄悄话；当然还有那自由自在的我们，肆意挥洒着花样年华……。
这游戏的童年，这快乐的童年，这难忘的童年，我为你欢呼，我为你歌唱。
童年时，孩童们在田边学做农活，脱晓冰敲击，横牛背吹笛，于后园戏耍，都有无穷的情趣。
童年时，不得不远离故乡，远离亲人，那淡淡的回忆中充满的是对故土的思念，对乡人的不舍。
童年是美好的，童年是珍贵的，童年更是让人无比眷恋的。
让我们在对童年往事的回忆中飞扬，飞向远方……本单元围绕“童年往事”这一主题，编排了四篇课文。
每篇文章描写的童年往事虽然各不相同，但都表达了作者对童年生活的眷恋之情。
我们在学习课文时，要仔细体会字里行间蕴蓄的情感，懂得珍惜美好的童年时光。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首古诗或描写农人及小孩劳动的情景，或描写孩童穿冰作钲的场景，或描绘优美的山村晚景，都极富画面感，表达了作者对乡村美景的赞美和对乡村生活的向往之情。
有感情地朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的大意；想象三首古诗描绘的画面，体会三首古诗在表现情趣、表达感情方面的异同。
2课时1古诗三首红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
那牧童横坐在牛背上，缓缓地把家还；他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
在教学中，教师可以引导学生在疏通古诗大意的基础上，通过朗读，看插图补画面，想象意境，使学生对童趣的理解更为深刻，对乡村生活的感受更为真切，让学生产生热爱和向往之情。
教学目标1.会认4个生字，掌握1个多音字“供”，会写4个生字；结合注释理解重点字词。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.通过看注释、查资料、边读边想象等方法，理解古诗内容，体会古诗所表达的情趣和感情。
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5年级下册语文书第一课课文
5年级下册语文书第一课课文《草原》：
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在
天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小
丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就
像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻
轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时
候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车
十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点
声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远
远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群
马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。
这是主人来到几十
里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马
蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的总思是民族团
结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。
主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大
会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十
岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。
这时
候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客
人们唱民歌。
我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言
都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
太阳已经偏西。
谁也
不肯走。
是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
5年级下册语文书第一课课文《草原》练习题：
一、看音写字
xuànlèxiūsèyájūmào
()染勾()()()天()()束礼()
二、选择音节
1、mēngméngměng
内蒙()启蒙()蒙()眬蒙()混瞎蒙()蒙()受蒙()蔽蒙()骗
2、lùlòu
暴露()露()脸露()面揭露()露()水披露()
三、补充词语
一()千里()()欲流()飘()舞忽()忽()
一()百()()()欲生()()起舞若()若()
四、组词
骏()凌()驰()偏()吟()
俊()棱()弛()篇()怜()
峻()池()翩()玲()
五、阅读
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么(新鲜清鲜)，天空是那么(晴朗明朗)，使我总想高歌一曲，表示我
满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，
平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是
那么(柔美柔软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人(惊叹惊讶)，又
叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境
界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1、“渲”字用音序查字法应查()，用部首查字法应查()部。
2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
3、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是和。
我还从课
外积累了2个，分别是和
4、文中“翠色欲流”的“欲”字在字典里有四个解释：①欲
望;②想要;③需要;④将要。
在这里应该是第()种解释。
(2分)
5、默读选段，你肯定感触很深，请你用一个词来形容作者此时
的心情，然后用这个词造句。
这个词是：造句：
6、用“～～”画出文中的拟人句。
7、“这种境界”，指的是什么境界?。