试卷命题双向细目表

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一年级语文上册试卷命题双向细目表

一年级语文上册试卷命题双向细目表
一年级语文上册试卷命题双向细目表
年级:一年级学科:语文
知识要点
识记
理解
运用
合计
分数
拼音:1、能默写声母、韵母、整体认读音节。
2、能给生字注音。
3、熟练掌握拼音识字方法。
11
11
9
9
字词:1、掌握本册要求认识的字和会写的字;
综合运用学过的识字方法独立识字,(掌握由生字组成的词语;积词语。)1212
8
(能看图写话,按提示要求写话。)
14
12
26
合计分数
54
26
18
100
8
4
4
5
5
句子(把错乱排列的词语组成通顺的句子;能补充句子;照样子写句子;选词造句;学习不同的句式。)
6
6
课文、古诗(正确、流利、有感情地背诵教材要求背诵的古诗和课文。)
17
17
阅读、写话(能正确、流利、有感情地朗读主体课文;练习默读,做到不出声、不指读;联系已知经验想像阅读内容,把握课文主要意思,讨论课后问题;坚持每天阅读;及时查阅工具书。)

认真做好双向细目表 科学公正出好考试题

认真做好双向细目表  科学公正出好考试题

认真做好双向细目表科学公正出好考试题一、为什么要制定双向细目表平时我们承担期末考试出题任务时,有时觉得自己出题很简单,可是成绩出来后学生成绩很不理想;有时觉得自己题出得有点难了,但是成绩出来后发现学生成绩还真的不错。

为什么会出现这种状况呢?那是因为我们对自己出的题只是从目测或者感觉上来判断,缺乏科学的依据,导致成绩和自己预期的有差别。

作为一名教学能手,出好一份试卷是我们能力范围内的事,必须让我们的试卷做到公正、合理的评价一名学生的阶段性学习效果。

那么我们出试卷前第一件事就是要制定双向细目表。

二、什么是双向细目表1.双向细目表是指为了科学地安排考试内容,对即将命制的试卷进行科学规划的命制试题规划表。

最常用的考试命题双向细目表是一种考查内容和考查目标之间的关联表,实际上就是教材内容和学习结果两个维度,其中一维反映教材的内容,另一维反映学生应达到的学习水平。

2.双向细目表的三个要素:考查目标、考查内容以及二者之间的比例。

三、命题“双向细目表”的作用1.是命题的依据。

命题双向细目表主要是用于指导命题的,命题者依据该表中对各项目的具体要求来命题,2.是核检内容效度的依据内容效度是指在考试内容上考到了要考的那些东西的程度,具体指平日里我们所说的试题是否具有代表性,覆盖面是否全面。

3.是评价教学质量的依据由于命题双向细目表在很大程度上体现了教学的“质”(指考查目标和考查内容)和“量”(指相应的比例),即教学内容是否达到了课程标准的要求,因此可以利用该表来实施教学质量评价。

四、制定双向细目表的注意事项(一)四个重要指标双向细目表既然是制定试卷的依据,那么我们就有必要了解衡量考试质量的四个重要的指标:即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。

①效度。

只说内容效度,是测试内容的代表性和试题的覆盖面。

一般要体现课程标准规定的学习要求。

内容比较全面,难度适中,试题比较科学,题型使用合理,评分标准合理。

②信度。

考试的信度是指考试结果的可靠性程度,也就是考试内容是否达到衡量学生阶段性学习效果。

什么是双向细目表

什么是双向细目表

什么是双向细目表?双向细目表一、试卷编制的具体步骤1、进行总体构思,确定试卷的目标要求明确考试的目的(为什么考)和性质:是期前预备性(摸底、预测、分组)的,或者是期中形成性(评定)的;根据考试目的确定考试的内容、范围和要求(合格标准)。

2、拟订命题计划,设计多项细目表命题计划包括两项内容:一是编制试题的原则和要求,说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。

根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求,设计好试卷多项细目表,这是3、选择题型,实施编制4、编选和审查试题,组编试卷5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准二、试卷命题双向细目表(一)为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一:命题双向细目表是设计试卷的蓝图。

它使题工作避免盲目性而具有计划性,使命题者明量,提高命题的效率和质量。

原因之二:它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

命题双向细目表包括两个维度(双向)的型与难度之间的关系。

(二)什么是双向细目表所谓“双向细目表”,实际上就是教材内容和学习结果两个维度,其中一维反映教学的内容,另一维水平”这一维,普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类,即把学习结果或认知水平分为价”六种水平。

教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。

双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划,并以图表形式详用以规范、指导编题和制卷。

案例1:高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表案例2:高三月考数学试题双向细目表马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考数学试卷双向细目表(理科)高三数学第一次月考目的:检查前一阶段复习效果考试范围:第一次月考前已复习完成的内容,必修3和选修2-3中的概率和统计、排列组合、二程。

命题计划:按照2009年安徽省高考理科试卷的试题类型、试卷结构组配试卷;试卷中试题为第一建议:为了把握好试题方向,所命试题要以近两年的高考原题为参考依据,但是,为了考试公平,过四分之一,可以适当改编,或从各地模拟题中选择,还可以从教材中选择或改编题目。

命题方案-双向细目表

命题方案-双向细目表
河北省“五个一”名校联盟
2024届高二年级联考(2023.06)
英语试卷双向细目表
题号
知识要求
能力要求
学科素养
分值
预估难度
1-20
语音、语用
听读能力
语音、词汇知识、语篇知识、语法知识
阅读理解能力
阅读能力、生活常识情感态度判断
37.5
0.75
36-40
词汇知识、语篇知识、语法知识
阅读理解能力
阅读能力、生活常识、情感态度判断、逻辑思维
12.5
0.8
41-55
词汇知识、语篇知识、语法知识
阅读理解能力
阅读能力、生活常识、情感态度判断、逻辑思维
15
0.75
56-65
词汇知识、语法知识
句子结构分析能力
词汇知识、语法知识
15
0.75
66
写作技能
读写能力
读写能力、语用能力
15
0.8
67
写作技能
读写能力
读写能力、语用能力
25
0.75

(完整版)语文试题双向细目表模板

(完整版)语文试题双向细目表模板
理解分析论据作用



2

25
简答
结合文章内容谈见解



2

写作
26
写作
了解运用常见应用文



5
27
写作
半命题、命题作文






45
简答
理清思路结合生活实际谈见解





3

17
简答
理解句子含义说明对象说明顺序


3

18
简答
说明方法及作用




2

19
简答
筛选整理信息


2

20
简答
理解文章内容、拓展



3

21
简答
提炼文章主要内容



4

22
简答
理解文章内容



4

23
简答
结合文章内容解释词语含义



2

24
简答




√6中文Fra bibliotek文阅读5
填空
文学常识



1

6、9
填空
解释文言词语



4

7、10
简答
翻译句子



6

2023-2024学年第二学期高二年段期中六校联考双向细目表

2023-2024学年第二学期高二年段期中六校联考双向细目表
2
化学键

16(5)
4
晶胞计算

17(1)
3
原子构成 周期律

17(2)
2
空间构型 杂化类型

17(3)
2
配合物

17(4)
4
晶胞计算

18(1)
4
原子核外电子排布规律

18(2)
4
空间构型 电负性

18(3)
6
晶胞计算

19(1)(2)(4)(5)
6
化学键 微粒间的作用力

19(3)
2
电离方程式

20232024学年第二学期高二年段期中六校联考化学试卷双向细目表
题型
题号
分值
考查知识点
难易度



一、选择题
45分
1
3
元素周期律的应用

2
3
化学用语

3
3
化学键形成、电子排布

4
3
物质性质 元素周期表、周期律应用
√5Βιβλιοθήκη 3元素周期表、周期律应用

6
3
元素周期表、周期律应用

7
3
元素周期表、周期律应用

8
3
元素周期表、周期律应用

9
3
化学键、分子空间构型

10
3
原子结构 元素周期表、周期律应用

11
3
化学反应 化学键

12
3
物质结构 元素周期表、周期律应用

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)双向细目表(Table of specifications)考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表。

1.中等学生120分钟能答完2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例,也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量。

同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表。

较常见的有四种:(1(2该表是上一个表的改进,增加了题型。

(3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。

优点是试题取样代表性高,试题难易程度也可以作适当控制,表中数据容易分配。

局限性是未能反映测验目标。

(4)反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。

难易度:A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度:Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。

即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上,这样命题时,一目了然,便于操作。

该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成,在表中,纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点,每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。

这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。

举例,假设每一个得分点的分数值定为2分,以100分为满分,则整个试卷可以有50个得分点。

再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题,并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为60分钟。

高中考试《命题双向细目表》介绍及填写要求(讲稿)

高中考试《命题双向细目表》介绍及填写要求(讲稿)

考试《命题双向细目表》介绍及填写要求一、试卷的编制程序试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度猜测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。

考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度比例、考试时间、分值分配等)。

制定命题双向细目表要依据《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求把握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。

编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题。

同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正。

编选试题还应留意以下三个方面内容:①、题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表;②、题目叙述简练、清楚、内容正确无误,符合科学性;③、编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选。

组配试卷试题拟好或选取好后要按填空题、选择题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语。

猜测难度组卷完成后,根据前面猜测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度。

再结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。

试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间。

一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师试答时间的三倍。

根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整。

制定标准答案及评分细则参考答案应具体明确,正确无误,各层次的分值要标明。

试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些。

二、如何制定命题双向细目表制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。

三年级语文测试命题双向细目表

三年级语文测试命题双向细目表

小学三年级单元测试命题双向详目表
大题号小题号内容分值易中难
1 书写:看拼音写词语10 √
2 字音:选择正确读音 2 √
一、累积
与运用
50 分(此中卷面 3 分)
二、阅读理解
25 分
三、习作天地
25 分3
4
5
6
7
8
9
词语增补词语
词语运用
对号入坐
按要求改病句
写句子缩句和转述
知识累积与运用
查词典、填关系词语
课内光景特色、
阅读读中感悟
中心句
比喻写法的利处句
近义词、加标点、
想象表达
课外词语搭配、理解词
阅读语、剖析人物、
文本表达方法
词语辨析、归纳内容
妙笔生花
易中难比率: 7﹕ 2﹕1
4√
2√
4√
4√
6 √
10 √
8√
3√
1√
5√
4√
4√
25√。

强烈推荐小学数学命题双向细目表(模板)

强烈推荐小学数学命题双向细目表(模板)

学校:
年级:
班级:
科类:
学科:
教师姓名:
试题 题号
考查内容
知识点
知识块
分值
题 主观
型 能力要求 客观 识记 理解 运用
试题难度 易中难
考查知识内容的目的性
小题均分得分
备注
1 分数乘法
第1章 2
√3
3
分数乘法的计算法 2则
第1章
2

3
3
概念理解能力 应用能力、运算能力
3 分数乘法的意义
第2章 3

3
3

的计

0.9


路程

1
解决问题 4

与速

0.9



2
解决问题 4 √
体积
能力、运算能力 观察能力、理解能力 观察能力、理解能力
、想象能力 观察能力、理解能力 、想象能力 概念理解、计算能力 直观观察能力、推理 能力、运算能力
附件 6
试题题号
小学六年级数学学科下册试卷命题双向细目表
试题难度
主要 考试要求 预估
试题来源
题型
分值 A易
B中
C难
检测 点
了解 理解 运用 难度 识记 分析 评价 系数


单位

6
选择
1

1的

0.9

应用

1
口算
6√
数的 运算
√ 0.9


2
简便计算 8

数的 运算

0.9

课程考核命题双向细目表

课程考核命题双向细目表
签名:年月日
学院(部)分管教学院长意见
签名:年月日
说明:1.任课教师应认真填写表中相关项目,并将此表与试卷样卷、电子版、参考答案一同交所在
院(部)教务干事。教务干事送院(部)负责人审查签字后备用。所有课程试卷交教务处,由教务处决定考试用卷并制卷。
2.课程代码指课程编号,需与人才培养方案中保持一致。
3.课程类型指专业基础课等课程性质,试卷类型指AB卷,AB卷使用一个双向细目表。
4.此表制定时间为2023年5月,此表一经制作,以前的表格作废。
课程考核命题双向细目表
学院(部):专业班级:课程代码:
课程名称:课程类型:试卷类型:考核时量:分钟
\题型
\分值
章节(模M
名称及学\
题型分布(以分数计)


客观性题(偏书本知识)
主观性题(偏应用)
名词
解释
填空
选择
判断

简答
分析或论证
计算
设计
综合
合计
命题组(教师)
签名:年月日
教研室主任审查意见
此处需签“同意出卷”再签名

试卷命题双向细目表

试卷命题双向细目表

试卷命题双向细目表知识内容选择题填空题解答题考 查 内 容总 分 值难度 系数题 次分 值 题 次 分 值 题 次 分 值 集合、简易逻辑简易逻辑 1,3 8 集合的运算集合的运算 充分必要条件充分必要条件8 0.9+0.7 不等式不等式 6 4 13 6 基本不等式基本不等式 线性规划线性规划10 0.7+0.6 函数与方程函数与方程 5 4 17 4 函数图像性质、函数图像性质、 零点、恒成立零点、恒成立8 0.75+0.6 导数及应用导数及应用 10 4 20 15 4导数及应用导数及应用 23 0.6+0.7 三角函数三角函数4 4 18 14 图像与性质图像与性质 解三角形解三角形18 0.6+0.7 平面向量平面向量 9 4 基向量思想基向量思想 向量几何意义向量几何意义4 0.5 数列数列 15 6 22 15 等比等差数列等比等差数列 数列求和数列求和21 0.7+0.6 立体几何立体几何 7 4 14 6 19 15 线面位置、三视图、线面角、面面角25 0.7+0.7 +0.6 解析几何解析几何 8 4 11 4 21 15 双曲线离心率双曲线离心率 直线与圆锥曲线直线与圆锥曲线23 0.6+ 0.6+0.6 计数原理与古典概率、二项式定理定理 12 16 10 概率,离散型随机变量及其分布列变量及其分布列10 0.8+0.6 复数复数 2 4 复数概念复数概念 4 0.95 小结小结 10题 40分 7题 36分 5题 74分高中数学高中数学150 0.65 2018年高考模拟卷数学卷考试时间120分钟 满分150分本试题卷分选择题和非选择题两部分。

全卷共4页,选择题部分1至3页,非选择题部分3至4页。

页。

考生注意:考生注意:1.答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。

卷和答题纸规定的位置上。

2.答题时,请按照答题纸上“注意事项”的要求,在答题纸相应的位置上规范作答,在本试题卷上的作答一律无效。

(完整版)考试命题双向细目表

(完整版)考试命题双向细目表

编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节,在学校教学工作中应受到足够的重视,并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。

而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息,因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析,才有利于教育质量的提升,才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。

那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢?制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性,就如何使用双向细目表做如下说明。

希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。

浅谈如何使用《双向细目表》命制试题考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量。

同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

一、试卷命题双向细目表(一)什么是双向细目表双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划,并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标,用以规范、指导编题和制卷。

(二)为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一:命题双向细目表是设计试卷的蓝图。

它使命题工作避免盲目性而具有计划性,使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与分量,提高命题的效率和质量。

原因之二:它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

命题双向细目表包括两个维度(双向)的表格,反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。

(三)、使用“双向细目表”命制试卷的优点:⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题(想要考查的内容丢不了)。

⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现(此现象极容易发生)。

⑶.便于考前复习,提高考试及格率(此点就教师而言,引领复习更能有针对性和侧重面)。

双向细目表是命题工作的依据,建立了考核的标准,体现了考试的目的。

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表
对重要历史概念内涵的理解能力与评价能力
客观题
2分
0.6
21杂交水稻与世界粮食问题
识记能力,评价能力,材料阅读能力
客观题
2分
0,6
22浪漫主义与现代主义中的非理性倾向
对重要概念的理解能力、比较能力
客观题
2分
0.4
23文学作品中反映的社会现实
分析能力
客观题
2分
0.6
24文学与美术作品中的回归自然主题及产生的原因
再现历史事实的能力和对哲学概念的理解
客观题
2分
0.6
9文艺复兴与宗教改革的异同(任意角度)
对重大历史事实的再现能力与比较能力
客观题
2分
0.5
10孟德斯鸠的国家学说(或者卢梭的社会契约论)
材料阅读能力,公民意识
客观题
2分
0.5
11“启蒙”或者“理性”的含义
对重要历史概念的内涵的理解
客观题
2分
0.5
12启蒙运动与中国
识记能力、理解能力、历史评价能力
客观题
2分
0.7
5理学和心学的内涵与区别
材料阅读能力,比较能力
客观题
2分
0.6
6“四书五经”的含义与地位的形成
古代文化常识的识记与文化素养
客观题
2分
0.8
7顾炎武的“众治”与“独治”
识记能力,公民意识
客观题
2分
0.5共14分
8西方的人文主义思想的起源(或者产生的原因)
题号与拟考
知识点
拟考能力、
方法或情感
态度价值观
题型
要求
分 值
难度系数
要 求
1道家思想的内涵

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表

考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标能力和考查内容之间的列联表;制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节;双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量;同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义;双向细目表是包括两个维度双向的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表;较常见的有四种:123,试题难易程度也可以作适当控制,表中数据容易分配;局限性是未能反映测验目标;认知度:Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标学习水平和题型分数的双向细目表;即把要考查的知识内容与学习水平能力、试题的类型和分数呈现在一张表上,这样命题时,一目该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成,在表中,纵、横两表头双向决定的每个点交叉的格为一个考察点,每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数;这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性;举例,假设每一个得分点的分数值定为2分,以100分为满分,则整个试卷可以有50个得分点;再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题,并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为60分钟;另外,由于实际上不同考查点的重要性与难度不同,在所占分数上它们应当占有不同的比例;由于不同题型的解答难度不同,通常按不同题型给出不同的权重;这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目,就可以使不同考查得分达到需要的比例;如,选择题的权重取,设每一道选择题只含有一个得分点,根据上面已定出的得分点的分数值,每个2分,则每一道选择题的实际分数为2分×1得分点×权重=1分;权重也叫权数,或加权;是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重;权重的总和为100;在命题时,权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求,权衡每章应占的比重;小的章节可以少占一些,重点内容可以多占一些,各章的权重分配完毕之后,再具体分配学习水平的权重;一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力,或说是在认知行为上要达到的水平,通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级;这是按美国教育家布鲁姆目标分类划分的,是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力;每前一目标都是后面目标的基础;即没有识记,就不能有理解,没有识记与理解,就难以应用;1知识识记:是对知识的回忆;其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆;2领会理解:是最低层次的理解;它与完全理解并不是同意词,与完全掌握信息也不是一回事;领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解;3运用:是在特定的情况下,对抽象概念的使用;这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法,也可能是专门性的原理、观念和理论;4分析:是将交流的内容分解成几个要素或组成部分,以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系;5综合:是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体;是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程;6评价:是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断;也就是说,对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断;布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的,它适应于任何一门学科,而且有很高的实用价值;双向细目表是命题工作的依据,双向细目表建立了考核的标准,体现了考试的目的;它的突出特点在于:保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面;使考试有较好的内容效度;命题双向细目表不宜随意更改,只能随考试大纲的修订而修改;制定了试题卷的质量标准;衡量考试的质量通常有四个重要的指标:即考试的效度、信度、试题的难度和区分度;1效度;考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度,可用考试的内容效度和效标关联效度来表示;标准化考试要求效标关联效度在0.45以上,考试才算有效;内容效度没有确切的数据指标,它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论;一般认为,内容效度应达到80%左右;2信度;考试的信度是指考试结果的可靠性程度,可用等值系数、稳定系数和内在一致性系数分半系数来表示;标准化考试的信度系数要求在0.90以上,最低不小于0.80;美国有些标准化考试的信度系数要求在0.96以上;3难度;试题的难度即试题的难易程度,可用通过率来表示;各个试题的难度以适中为宜;试题太难或太易都不会有好的区分度,其信度也会降低;国外许多研究者以及我国的试验结果证明,只有难度中等的试题才是较好的;除去个别的例外;4区分度;试题的区分度是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度,可用题目得分与总分间的积差相关系数作为区分度指标对选择题,可用高低分组各占27%的被试者的通过率之差来表示不限题型;制作双向细目表的程序如下:1列出大纲的细目表任何测验,都是针对具体的学科内容进行的;教学中要求学生掌握哪些知识内容,不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大,不同知识内容所应实现的知能目标是什么;这些都是测验设计中必须解决的问题;所以在编制细目表时,应先列出课标或大纲的细目表;2列出各部分内容的权重应根据教学内容在整体学科中的相对重要性,分配相应的比重;比重多以百分比表示;这个分配的百分比例,既是教学时间、精力分配的比例,也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据;这个比例,就是说的“权重”;3列出各种认知能力学习水平目标的权重测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率,也要涵盖所确定的学习水平目标,即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标,应根据教学内容特点,对六级不同目标合理权重;确定目标权重时,除考虑学科特点外,还应适当强调高级目标的相对重要性,通过对这类目标分配以较大的权重,可以促进学生的智能发展;4确定各考查点的“三个参数”在欲测知识的内容和其应达到的学习水平所对应的格子内,分配各考查点的得分点和题型,再根据相应权重算出的各得分点的实际分数值;如,第一大题第4题2分,用“一、42分”表示;其实我们现在常用的赋分方法都是实际中经过检验和经过加权后的,如填空题一空1分,单选题每题2分等;5审查各考查点的分配是否合理审查包括两个方面:审查各级学习水平所占百分比的分配是否合理;审查各知识内容及各单元内容所占百分比是否合理;通过以上的工作,就使试卷的内容效度有了可靠的保证,从表中就可以看出内容分布和学习水平分布的情况易、中、难分数分布情况;这样,就可以避免出现由于主观随意性产生的覆盖面过狭、过偏,试题过难、过易的状况;即使是按照双向细目表命制的试题,当一份试卷编排好以后,整合试卷时还要综合考虑试卷的总体难度、题量大小等问题;因为不同的题目搭配在一起,由于相互作用,会使原来各自的难度和答题时间发生细微的变化,这时需要重新进行总体上的综合考虑;再就是看试题表述是否简洁、规范,符合学科的特点,符合学生的认知风格,图形是否优美,能不能给学生带来视觉上的舒适感,试题语言亲切,能给学生带来信心与动力,而不是带来紧张气氛,这样就可以减少非实质性因素而带来的不必要误差;同时应由命题人员单独、正式地对试题作答一遍,以发现问题,加以改正;命题人员作答时,要注意以下几个问题:1有效性;即测验题必须反映测验目的和测验内容方为有效;测验题反映测验内容越好,其有效性越高同时也要看是否体现命题原则;2时间性;作答时间是否够用;比如100分钟的考试时间,出题人认真读题、认真作答应在5 0分钟内完成;3合理性;答题量与赋分值是否合理,答题时间应和分值成正比;试题难度大、作答时间较长的,分值应大一些,反之亦然;4简明性;文字表述是否易懂,要求文字表述一定简明,选用常用词,不用生造词,多用简单陈述句,少用多重复式句,特别注意尽量避免使用否定句;5准确性;表述准确,用词恰当,概念、原理引用正确不能含糊或有误,图表清晰、计算条件充分,包括标点符号、字母的正体、斜体使用都要准确;如物理学科中:物理量为斜体,单位符号为正体6鉴别性;难度分布是否合理;7独立性;不出现相同或近似的试题,各题彼此独立,不能有相互启发的现象,试题与试题之间互不提示答案;8针对性;试题要符合年龄特征,使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者;9答案的科学性;这是最后必须重点看的内容,答案是否科学、合理,有没有争议,是否规范,评分是否可操作,是否易于控制评分误差;总之,制定命题双向细目表是一项非常复杂的工作,应严格遵循有关工作程序开展,以防止出错及疏忽;。

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试卷命题双向细目表2018年高考模拟卷数学卷考试时间120分钟 满分150分本试题卷分选择题和非选择题两部分。

全卷共4页,选择题部分1至3页,非选择题部分3至4页。

考生注意:1.答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。

2.答题时,请按照答题纸上“注意事项”的要求,在答题纸相应的位置上规范作答,在本试题卷上的作答一律无效。

参考公式:如果事件A ,B 互斥,那么 柱体的体积公式)()()(B P A P B A P +=+ V =Sh如果事件A ,B 相互独立,那么 其中S 表示柱体的底面积,h 表示柱体的高)()()(B P A P B A P •=• 锥体的体积公式如果事件A 在一次试验中发生的概率是 p ,那么n V =31Sh次独立重复试验中事件A 恰好发生k 次的概率 其中S 表示锥体的底面积,h 表示锥体的高),2,1,0()1()(n k p p C k P k n k kn n •••=-=- 球的表面积公式台体的体积公式 S =4πR 2V =31h (S 1+21S S +S 2) 球的体积公式 其中S 1, S 2分别表示台体的上、下底面积, V =34πR 3h 表示台体的高 其中R 表示球的半径选择题部分 (共40分)一、选择题:本大题共10小题,每小题4分,共40分。

在每小题给出的四个选项中,只 有一项是符合题目要求的。

1.(原创)若集合},0x {N x a x A ∈<<=有且只有一个元素,则实数a 的取值范围为( )A .(1,2)B. [1,2]C. [1,2)D. (1,2]2.(原创)已知复数1z 对应复平面上的点(1,1)-,复数2z 满足122z z =-,则2|2i |z +=( )A .2B .2C .10D .103.(原创)“3<-b a ”是“圆056222=++-+a y x y x 关于直线b x y 2+=成轴对称图形”的( )A .充分不必要条件B .必要不充分条件C .充分必要条件D .既不充分也不必要条件4.(原题) 函数)0,0)(sin()(≠≠+=ϖϕϖA x A x f ,则)(x f ( )A .是非奇非偶函数B .奇偶性与ϕ有关C .奇偶性与ϖ有关D .奇偶性与A 有关(改编)函数)0,0,0(cos sin )(≠≠≠+=ϖϖϖb a x b x a x f ,则)(x f A .是非奇非偶函数 B .奇偶性与b a ,有关 C .奇偶性与ϖ有关 D .奇偶性与b a ,无关 5.(原创)函数2ln )(xxx f =的图象大致是 ( )A. B. C. D.6.(原题)已知不等式组⎪⎩⎪⎨⎧≤--≤-+≥022041y x y x x ,则y x z +=2的最小值是(改编)已知不等式组⎪⎩⎪⎨⎧≤--≤-+≥022041y x y x x ,则11+-+=y x x y z 的取值范围是 ( )A .]41[,B .]141[, C .]4150[,D .]4172[, 7.(原题)P 是椭圆2212516x y +=在第一象限....上的动点,12,F F 分别是椭圆的左右焦点,M 是12F PF ∠的平分线上的一点,且MP M F ⊥2,则OM 的取值范围是 .(改编)P 是双曲线116252=-yx 在第一象限....上的动点,12,F F 分别是双曲线的左右焦点,M 是12F PF ∠的平分线上的一点,且MP M F ⊥2,则OM 的值是( )A .4 B.5 C.8 D.10 8.(原题)已知平面上的两个向量OA 和OB53=54=,0=⋅OB OA ,若向量)1(=++=μλμλOB OA OC的最小值为(改编)已知平面上的两个向量OA 和OBa =b =,且221a b +=,0=⋅OB OA ,若向量),(R OB OA OC ∈+=μλμλ,且()()222221214a b λμ-+-=,则的最大值为( )A .1B .23C .2D .49.(原题)已知函数⎩⎨⎧++-<-+=10,32)(2ex e x x x x f x,若0)(>x f ,则实数x 的取值范围是 (改编)已知函数()222,0,e e ,0,x x x a x f x ax x ⎧++<⎪=⎨-+-≥⎪⎩恰有两个零点,则实数a 的取值范围是( )A.)(1,0 B.)(+∞,e C.)()(+∞⋃,e 1,0 D.)()(+∞⋃,e 1,0210.(原题)如图,在平面四边形ABCD 中,1AB =,BC =,AC CD ⊥,CD =,当ABC ∠变化时,对角线BD 的最大值为 .ABC D(改编)如图1,在平面四边形ABCD 中,1AB =,3BC =,AC CD ⊥,3CD AC =,当ABC ∠变化时,当对角线BD 取最大值时,如图2,将ABC ∆沿AC 折起,在将ABC ∆开始折起到与平面ACD 重合的过程中,直线AB 与CD 所成角的余弦值的取值范围是 ( )图1 图2A .]6426,0[+B . ]1,6426[+ C .]1,6426[- D .]6426,0[-第Ⅱ卷(共110分)二、填空题(本大题共7小题,共36分,将答案填在答题纸上)11.(原创)数学家欧拉在1765年提出定理:三角形的外心、重心、垂心依次位于同一直线上,且重心到外心的距离是重心到垂心距离的一半,这条直线被后入称之为三角形的欧拉线.已知ABC △的顶点()2,0A ,()0,4B ,AC BC =,则ABC △的欧拉线方程为12.(原创)若9922109)1()1()1(1-+⋯⋯+-+-+=+x a x a x a a x )(,则7a = , =+⋯⋯+++9321932a a a a13.(原题)已知向量a =(3,-2),b =(x ,y -1)且a∥b ,若x ,y 均为正数,则3x +2y的最小值是 (改编)已知函数()1122f x x x m =--的最大值为4,则实数m = ; 若0,02m m x ><<222x x +-的最小值为 14.(原创)如图,网格纸上小正方形的边长为1,粗线画出的是某几何体的三视图,则该几何体的体积为 ,表面积为ABC DB15.(原题)已知数列}{a n 满足13,2a 11++==+n n a a n n ,则数列}{a n 的通项公式=n a (改编)已知数列}{a n 满足13)1()2(,2a 11++=++++=+n n n a n a n n ,则=3a ,数列}{a n 的通项公式=n a16.(原题)用1,2,3,4,5组成不含重复数字的五位数,要求数字4不出现在首位和末位,数字1,3,5中有且仅有两个数字相邻,则满足条件的不同五位数的个数是 .(注:结果请用数字作答)(改编)6辆不同的汽车需停在并排连续的6个车位上,则甲车不能停在首尾两个车位上,且甲车和乙、丙两车中至少一辆相邻的概率是 .17.(原题)函数)1(+=x f y 的图像关于直线1-=x 对称,且)(x f y =在),1[+∞上单调递减,若不等式0)32()32(2≥+---mx x f mx f 恒成立,则实数m 的取值范围为(改编)函数)1(+=x f y 的图像关于直线1-=x 对称,且)(x f y =在),0[+∞上单调递减,若]3,1[∈x 时,不等式)23(ln )3(2)3ln 2(mx x f f x mx f -+-≥--恒成立,则实数m 的取值范围为 .三、解答题 (本大题共5小题,共74分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.) 18.(本小题满分14分)(原题)已知ABC ∆的三个内角,,A B C 对应的边分别为,,a b c ,且()2cos cos cos B c A a C b +=. (1)证明:,,A B C 成等差数列;(2)若ABC ∆,求b 的最小值.(改编)ABC ∆的内角A ,B ,C 的对边分别为a ,b ,c 已知222a c b +=,cos 0A B +=.(1)求cos C ; (2)若ABC ∆的面积52S =,求b .19.(本小题满分15分)(原题)如图,PO ⊥平面ABCD ,点O 在AB 上,EA ∥PO ,四边形ABCD 为直角梯形,BC ⊥AB ,BC =CD =BO =PO ,EA =AO =12CD=1 (1)求证:BC ⊥平面ABP ;(2)直线PE 上是否存在点M ,使DM ∥平面PBC ,若存在,求出点M 。

若不存在,说明理由.(改编)已知梯形BFEC 如图(1)所示,其中45==BF EC ,,四边形是边长为2的正方形,现沿进AD 行折叠,使得平面⊥EDAF 平面ABCD ,得到如图(2)所示的几何体 (1)求证:平面⊥AEC 平面BDE(2)已知点H 在线段上BD ,且//AH 平面BEF ,求FH 与平面BEF 所成角的正弦值。

图1 图220.(本小题满分15分) (原题)设函数)()3()(2R a eax x x f x∈⋅+=-(其中e 为自然对数的底数),(1)若()f x 在0x =处取得极值,确定a 的值,并求此时曲线()y f x =在点()()1,1f 处的切线方程;(2)若()f x 在[)3,+∞上为减函数,求a 的取值范围。

(改编)已知函数f (x )=x (m +e -x)(其中e 为自然对数的底数), (1)当m=-1时,求函数f(x)的单调区间;(2)曲线y =f (x )上存在不同的两点,使得曲线在这两点处的切线都与y 轴垂直,求实数m 的取值范围。

21.(本小题满分15分)(原题)平面直角坐标系xoy 中,椭圆C :12222=+by a x (a >b >0)的离心率为22,过椭圆右焦点F 作两条相互垂直的弦,当其中一条弦所在直线斜率为0时,两弦长之和为6. (1)求椭圆的方程;(2)A ,B 是抛物线C 2:x 2=4y 上两点,且A ,B 处的切线相互垂直,直线AB 与椭圆C 1相交于C ,D 两点,求弦|CD|的最大值.(改编)已知椭圆C :12222=+by a x (a >b >0)的焦距是2,点P 是椭圆C 上一动点,点21A A ,是椭圆C 的左右顶点,且满足直线21PA PA ,的斜率之积为21-(Ⅰ)求椭圆的标准方程;(Ⅱ)A ,B 是抛物线C 2:x 2=4y 上两点,且A ,B 处的切线相互垂直,直线AB 与椭圆C 1相交于C ,D 两点,求OCD ∆的面积的最大值.22.(本小题满分15分)(引用)已知正项数列}{a n 满足)1ln(,1a 11n n n a a a ++==+,数列}{a n 的前项和为n S ,求证:对任意正整数n , (1)1a a 211n n <<+; (2)1-n n 2a 312≤≤+n ; (3)n S n S S n322121<+++ .2018年高考模拟试卷数学卷 答题卷一、选择题: 本大题共10小题, 每小题4分, 共40分。

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