小学学习型校长的管理艺术
中小学校长研修心得(16篇)
中小学校长研修心得（16篇）中小学校长研修心得篇11一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。
近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。
我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。
如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。
2、帮助树立正确的质量观我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。
首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的`底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。
其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。
在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。
二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习1、“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。
如：我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象——教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。
如何提升校长教学领导力[修改版]
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第一篇：如何提升校长教学领导力如何提升校长教学领导力南燕窝中心小学陈卫新有人说，一个好的学校必然有一个好校长，一个好的校长必然会打造一个好的学校，我深有同感。
学校校长教学领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。
在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。
那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。
一、增强校长的人格魅力，是提升校长领导力的前提人格魅力的影响是无形的，也是无穷的。
校长要发挥其人格魅力提升自己的领导力，首先成为教师的楷模。
靠自身崇高的思想品德赢得教职员工的敬佩，以奉献精神和乐业态度树立起自己的威信。
就必须加强自身修养，塑造自己完美的人格，树立自己干事业的形象、清正廉洁的形象、公正严明的形象和诚实可信的形象；就必须走近教师，感悟他人的心灵，对教师进行人文关怀，大度宽宏，有容人之量；就必须为教师搭建展示才华的舞台，引导教师走向成功之路。
这样就能够用自己的人格魅力赢得民心，达到“其身正，不令而行”。
二、增强校长的协调能力，是提升校长领导力的基础学校的发展最重要的就是调动一切直接的间接的积极因素，参与到学校的发展中来，作为校长一定要最大限度的激发广大教职员工的潜能，发挥广大教师的主观能动性，艺术地钝化教师中的矛盾，使教师之间的关系更加和谐，心往一处想，力往一处使，为教师搭建一个又一个发展的平台，让教师通过活动得到锻炼，享受成功的乐趣。
学校不是与世隔绝的桃源，校长更要协调好与外界的联系，走出校门，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。
在交往中，拓宽办学思路，巩固办学特色，宣传学校形象。
从而树立威信，提升校长领导力。
三、增强校长的谋划能力，是提升校长领导力的关键校长应该有敏锐的目光，高瞻远瞩，及时了解国内外教育前沿信息。
能够从学校特定的时代背景和特定的环境出发，谋划学校未来发展的方向和总体规划，从而形成独特的育人目标和育人理念，要树立先进的教育理念，运用科学的管理模式，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，促使全校所有人员执着追求他们的共同愿景，让整个学校发展成为一盘棋，老师的想法和校长的思路相吻合，只有这样才能实现学校的可持续发展。
做学习型校长 创建书香校园
物 ， 中 国教 育报 》 中小 学管 理》 江 苏教 育 》 人 民教育 》 如《 《 《 《 等等， 积累 了几 十万 字 的读 书 笔记 。这 些书籍 给 我 以极 大 的心 灵震 撼 ， 如 特 级教 师 窦桂 梅 所 说 ：读 书 ， 我 心 灵 正 “ 是
的翅膀 ； 书 ， 读 是我 的精 神呼 吸。”
创 建 书香校 园
王友 文 ）
２让每 一个 班级 充满 书香 。学校 每 一个 班级 就是 一个 ． 图书 室 ， 个教 室建 立 图书 角 ， 每 实现 资源 共 享 ， 过 班 级 图 通 书角和 教 室布置 ， 设计 书香 班级 。 ３让 书香“ ． 走进” 一个 家庭 。教 师要充 分利 用家 庭教 每 育这 一 资源 ， 导学 生在 家庭 中建立 个 人 小 书柜 ， 书香 引 让
做 学 习型 校 长
书籍 是 人类 宝贵 的精 神财 富，是 经验 教 训 的结 晶 ， 是 走 向未 来 的基石 。读 书是人 们 重要 的 学 ＞方 式 ， 人 生奋 － ｊ 是 斗的航 灯 ， 文化传 承 的通 道 ， 人 类进步 的 阶梯 。 是 是 教 师是天 生 的“ 业读 书 人 ， 业学 习者” 职 职 。那 么 ， 师 教 的首席—— 校 长 ， 首先 要致 力于 读 书 ， 要做 读 书者 ， 生之 书 心 不 改 ； 做研 究者 ， 学之 心永 驻 。 因此 ， 向领 导 岗位 要 治 走 之后 ， 就 提 出 了构 建 书香 校 园 的工作 思路 ， 始 终 要 求 我 也
园” 书 活动 启动仪 式， 读 通过 校长 讲话 ， 体 师 生进行 一次 全
各 类 报刊 杂 志， 并要 求每 位 教 师每年 至 少订 阅一份 教 育教
学 类杂 志。④ 充分 利用 双休 日、 节假 日， 下心 来 ， 好读 静 好
教育论文题目
??? 怎么帮老师摆脱职业倦怠？郑州二中采取了以和谐求发展、以规范促发展、以务实求发展三条措施。
你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人。
郑州二中还把华东师大的研究生班办到学校，创造机会促进大家的学习交流。
??? 上海的20位专家名师来校考察后说，没想到中部地区的学校会这么好。
看来，我校对老师的职业幸福感培养还是行之有效的。
●河南省实验中学副校长吴振民实验中学“实验”当家??? 省实验中学最大的特色就是实验。
比如课程改革的实验、教学改革的实验、教学方法的实验、德育教育的实验、学生学习方法的实验等，省实验中学承担的实验任务比较多。
??? 省实验中学的另一特色是素质教育。
素质教育不是不要学习成绩，学习成绩应是素质教育结果的重要体现内容。
我们坚信，素质教育开展得越扎实，学生的文化课成绩就越突出，我校这几年的实验已充分证明了这一点。
??? 除了这些，省实验中学的特色教育也让人称绝。
在完成大纲规定教学任务的基础上，学校根据学生特点因材施教。
比如，有些学生在数、理、化、信息、生物等方面有浓厚兴趣，可以培养他们参加学科竞赛，为国家输送高素质的专业人才；有些学生的文化课不突出，但他们在音乐、体育、美术等方面有天赋，我们就加以引导和培养；我校的国际教育也极具特色，为中原儿女步入世界一流大学，角逐世界舞台，打开了一条正规的便捷渠道。
●郑州外国语学校校长王玉合两个外语老师一个班??? 2007年，郑州外国语学校保送了183个学生，其中111个是理科学生，72个是文科学生。
??? 外语学校的办学目标就是文理并重，外语突出，全面发展。
外语学校有鲜明的外语特色，外语学校的学生，从初一到高三都是小班教学。
一般的学校都是一个英语老师教一个班。
我们是两个外语老师教一个班。
教材多样化、外教讲课，每年假期都组织出国夏令营，这让学生有了更多与外国人面对面交流的机会。
●郑州一中副书记吴建财“跑班”跑出特色来??? 郑州一中作为一所老学校，又是省示范性高中，是河南省包括郑州市很多优秀学生的聚集地，都是美玉一般的学生。
小学校长读书笔记心得体会(范本3篇)
小学校长读书笔记心得体会（范本3篇）小学校长读书笔记心得体会篇1我参加小学校长培训班提高学习，受益非浅，体会颇深。
下面就本次学习培训，谈谈自己的体会：一、以德治校，突出文化育人校长，首先是一个普通的社会人。
做人德字为先，诚信为本。
校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。
二、形象管理，突出办学特色把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体步骤：第一步：培育特色;第二步：锻造品牌;第三步：提炼目标，设计形象。
相信对学校的发展一定有一个更为清晰的认识。
我校要想办出特色，就必须走出一条属于自己的路。
1、确立自己的办学理念。
首先要加强学习，精读中外教育名著从教育思想、教育观念、管理观念入手，把“尊重儿童个性，引导儿童发展，成就儿童未来”的办学理念再细化，结合本校现状，找准定位，凸显特色。
2、从自我做起，引导教师善于反思。
形成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。
在顺境中反思，谨防坐失良机，;在逆境中反思，谨防意外事故;在展望中反思，谨防决策失误，时刻保持一个清晰的头脑。
3、研训一体，培育名师。
改变“我念你听”的传统培训方式，把课题实验、教学研究和教师培训揉合在一起设计活动，开发教师主体精神让教师全体参与，行动研究，逐步成长。
4、科学实践，锻造品牌。
经过几年的实践验证，让学校的特色活动形成特色成果，反映在教师和学生身上，再进行理论总结，形成品牌。
5、长远设计，提炼目标。
为学校制定目标，彰显特色，形成品牌效应。
三、学校活动，坚持以人为本教育的根本在科研，科研的关键在以人为本。
抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。
总之，本次培训，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获，面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”!小学校长读书笔记心得体会篇22021年7月10日至11日，我有幸参加了聊城市农村小学校长培训，一天半的学习生活，紧张而充实。
中小学校长能力提升培训心得体会
中小学校长能力提升培训心得体会校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，校长是教师的首席教师，又是学校领导集体的带头人。
下面是为大家带来的中小学校长能力提升培训心得体会，希望能帮助到大家!中小学校长能力提升培训心得体会9月19日，本人参加市教体局组织的农村中小学校长提高培训班。
这是教体局加强校长队伍建设的又一举措，体现了局党委对校长的关爱和成长的重视及给予的殷切希望。
通过培训，深受教育和启发，收获颇多，受益匪浅。
现总结如下：一、提高认识，履职尽责，切实增强校长的责任与担当人们常说，一个好校长就是一所好学校。
校长在学校的办学、发展历程中发挥着普通教师所不能替代的作用。
李局长在开班致辞中讲到，要努力做一位德智体全面发展的校长，用自己的智慧、真情和人格树立起学校管理者的表率和良好形象。
这是对校长工作的具体要求，很有针对性。
作为一名校长，只有自己全面发展了，才能带动师生的全面发展;只有自己拥有高度的智慧，浓厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智体全面发展的人才。
作为一校之长，要牢记使命，不负重托，履职尽责，时时刻刻树立责任意识，才能不辜负党和人民的重托，无愧于校长的神圣称号，无愧于自己的道德和良知。
二、加强学习，不断创新，激活学校优良管理的新气象"有眼界才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有力"。
一个懂管理的校长首先是一个学习型的校长、业务型的校长，要有较强的业务素质和创新能力。
而这一切来自于不断勤于学习，善于思考。
向书本学习，向报刊杂志学习，向师生学习，向实践学习，把学习贯穿于教育教学的全过程。
通过学习，提升自己的思想境界和管理水平;通过学习，反思自己在教育教学工作中的得与失;通过学习，找准推动工作的突破口和切入点，不致于因循守旧、墨守成规;通过学习，进一步提高学校管理的艺术性和科学性，激活学校优良管理的新气象。
三、坚持修炼，务求有为，做新时代人民满意的好校长新颁布的《义务教育学校校长专业标准》为校长的专业发展指明了方向，提出了明确的要求。
校长如何有效地抓好学校管理
校长该怎样管理教师东莞市光明小学陈曦教师管理是一个老话题，但今天看来，它面临很多新情况、新问题，需要校长做出审慎的思考。
一、要求教师以学生为本，校长首先要以教师为本不止一次听到有校长说：“没有学生要老师干什么？”言下之意，教师要善待学生，没有学生，教师就没有存在的必要。
这个话虽然不错，但它让教师听起来不舒服。
反过来说，没有教师特别是没有一批名师，学生又从何而来？10多年前，某中学在当地算得上是一所小有名气的学校，每年都有大批学生考上大学，所以家长都愿意把孩子送到这所学校就读。
可后来由于大批优秀教师外流，办学质量严重下降，甚至连续几年没有一名学生考上大学，于是到该校就读的学生越来越少。
无奈之下，当地教育部门只好将该校合并到另外一所学校。
所以，校长一定要善待教师，什么是校长的“大事”“要事”？这就是校长的“大事”“要事”！现在一讲到“以人为本”，首先想到的是以学生为本。
我绝无意于说这有什么不对的地方，问题是，以教师为本呢？我们关注了多少？一些学校提出“学生是上帝”，“家长是我们的衣食父母”，“……为了学生的一切”（教育能否做到“为了学生的一切”？近代以来，一直争论“教育万能论”与“教育无能论”，其实，教育既不是无能的，但也绝不是万能的），我以为，这些口号少喊点也罢，喊多了会养成学生及家长的“骄娇二气”。
即使是上体育课摔了一个包块，或者破点皮、出点血，家长都会不依不饶地闹到学校---你摔到谁也不能把我“上帝”摔到了！现在一些企业不再提“顾客第一，员工第二”。
道理很简单，因为“种瓜得瓜种豆得豆”！只有当员工受到尊重，他们面对顾客的时候，才有可能心平气和地尊重顾客。
很难想象，一个不受尊重、灰头土脸的员工，他能真情地“视顾客为上帝”。
同理，要求教师“以生为本”，校长首先就要“以师为本”，否则，你口口声声提倡、要求的教师以生为本就只能是一句空话而已。
二、要大力倡导并恢复“师道尊严”走进新课改之后，我们提倡建立“民主、平等、新型的师生关系”。
校长管理经验交流分享
校长管理经验交流分享尊敬的中心校领导、各位同事大家好！今天坐在这里，和大家一起交流学校管理经验，我真不知道说什么好，原因是我没有积累多少可用来交流的经验。
只能把十几年来所做、所得和所感向大家汇报一下。
主要有以下六点：一、公正公平、为人朴实，让教师敬重你。
公正公平，是一个村小校长最难做到的。
无论是在任命班主任、分配课程，还是在考核评价、荣誉奖励面前，有时校长很难吃得准。
这方面我是这样做的，比如安排班主任和课程分配上，我始终做到教师个人的想法与学校整体安排相结合，在教师个人利益受到冲突时，教师必须牺牲个人利益服从集体。
另外，不能厚此薄彼，照顾自己的亲属和朋友，相反要把最困难的工作尽量安排在他们身上，这样，在其他教师眼里，就会觉得这个校长还算公平。
在天盛号工作期间，那里有很多教师是我的家族或亲属，他们理所当然多担重任，少拿荣誉。
为人朴实，也很重要。
校长不要摆架子，从言谈举止到工作、生活都要和教师一样普普通通。
让教师们感到你就是他们朋友中的一个，这也是蠃得教师敬重的一个方面。
二、平易近人、以诚相待，让教师亲近你。
平易近人，是处理好各种关系的前提。
不管是与教师、学生家长，还是与外界人员办事，都需要做到这一点。
一个微笑、一个点头能拉近两人的关系。
便于化解各种矛盾，解决工作难题。
有位教师因家庭问题，心情一直烦躁不安，工作有些松散，我帮助他分析了矛盾的根源，并且希望她能大度地放开此事。
经过我的劝导，他觉得我最能理解他，工作又开始紧张起来。
以诚相待，才能以心换心。
有些问题不是一下子就能解决的，关键是你能否用诚心打动他。
校长是为教师服务的，不能斤斤计较。
教师可以想不通，领导可不能较劲。
领导要善于做思想有问题的教师的工作，让他们放下包袱，专心工作。
一旦你攻破他们的矛盾点，他就会为你所用。
正所谓“亲其师，方能信其道”。
三、勤勤恳恳、踏踏实实，让教师跟随你。
勤勤恳恳，是管理好学校的先决条件。
要求教师正点到校，领导必须提前到校。
中小学校长的治校方略
中小学校长的治校方略
1、全面从严治校。
首先，校长要明确，学校管理依赖学校师生共
同参与，共同推进，要以教育实践为中心，坚持从严要求和共同担当，努力把学校建设成一个充满活力、实事求是、责任心强、学术气质强、学风淡雅、文物留传、艺术陶冶的健康发展的校园。
2、构建规范的行政管理体系。
学校改革要以教育实践为核心，促进学
校和团队的发展，在现有的行政管理体系下，构建以立法、铸正、审核、执行等职能综合协调的行政管理体系，运用立法、铸正、审核、
执行等手段，形成良好的行政运行机能，以最充分发挥学校的办学功能。
3、优化学校服务体系。
加强学校的组织与管理，持续完善学校的服务
体系，各级服务办事部门重点做好服务，强化组织和管理，深入宣传，激发全体教职员工的积极性，建立舆论指导、校园文化建设及咨询服
务等，构建规范、规矩、法制、文化的服务标准体系。
4、加强教育实践。
以“教育实践为中心”为原则，下沉着力点，加强师
资队伍和教学质量建设，注重培养学生责任心和学习素养，积极开展
多种形式的学习活动，突出坚持终身教育，努力把学校建设成一所有
竞争力的学习型组织。
读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》有感
读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》有感20世纪90年代以来，国际经济形势发生了重大变化，全球化和知识经济的演变已经深刻地影响了全球各国教育体系的特性和功能。
教育全球化，带动教育的终身化，学习型的公民是当今公民素养的普遍要求，我们要培养小公民具有创造性和批判性思维，让他们能够自己思考，能够自己为面对的任何新问题找到解决的方案。
小学的班集体是小公民懒以学习、生活的小环境，作为新时期的班主任，也应该与时俱进，提出发展愿景：创建“学习型班集体”，以切实有效地培养未来的接班人，让他们在日益激烈的国际环境中独具竞争力。
近期，我阅读了美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得·圣吉著的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，书中认为：学习型组织是一个不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创新真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及学习如何共同学习。
基于此，我认为，小学学习型班集体也应具备自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考等具体特征。
即“五项修炼”。
1、自我超越修炼：“自我超越”是由著名的奥地利精神医学家、维也纳精神治疗法第三学派的代表人物维克多·弗兰克 (Viktor Emil Frankl)提出的一个概念,他认为人真正追求的不是自我实现而是超越自我的生活意义。
这种追求包含了对自然界、人类社会和文化,以及人在其中所处位置的探索和理解,目的是为了更好地把握人生,更有意义地去生活。
对人生意义的追求不是满足于自我的平衡状态,而在于一种自我的超越,表现为勇于承担责任,敢冒风险,不断地创造。
班主任是实现学生个体自我超越的前提和基础。
当前小学生以独生子女居多，温室中的小花，缺乏忧患意识，责任心不强，且胆小怕事。
在构建学习型班集体的过程中，中高年级的班主任可以引进“自我超越”修炼模式，实施“自主管理”，申请岗位，激发兴趣，培养学生制定目标计划，并设定行动方案的方式来处理班级事务，评价跟进，使学生在耳濡目染中受到感化；在日常生活中，教师也要为学生创造主动探索学习的机会，使他们有机会发现问题，并着手去分析问题，寻找解答。
小学校长管理之我见
小学校长管理之我见作者：张伟杰来源：《内蒙古教育·基教版》2012年第11期小学校长是处在基础教育的前沿阵地上，面对的是一项十分复杂的系统工程，这就决定了我们是学校管理的中心人物。
作为一所学校的校长如何把一所学校管理好呢？我认为应该做到以下几点：一、学生管理做到以人为本学校是为社会培养有用人才的圣地，学校教育要为学生一生的成长发展铺垫基础。
我们的管理理念决定学生思想的形成。
培养什么样的人取决于我们的办学理念。
校长要关注学生的成长，要为学生的一生负责，所有工作的出发点和落脚点都要立足于学生的发展，做到以生为本。
1.文化育人，潜移默化校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
其表现特征是通过主题文化熏陶人、践行感悟人、思想感化人，潜移默化地促进学生的成长。
结合学生的身心发展特点和成才的需要，我校把文化育人的主题确立为：学会做人、学会做事、学会相处、学会学习。
开展活动深化教育，利用墙报进行宣传，通过《弟子规》等教育学生学会做人。
运用生动的故事以及名言教育学生学会做事，开创特色学习文化（志、疑、勤、学、法）。
校园文化在潜移默化中，向学生进行品德教育和良好行为习惯教育。
2.活动育人，润物无声苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“尽量做到让有趣的，使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。
换句话说，应该使儿童的时间充满他们入迷的事；而这些事又能发展他们的思维、丰富他们的知识和技能、教会儿童利用自由支配的时间；不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。
”为丰富校园文化生活，提高学生的身体素质，培养学生集体荣誉感，学校举行广播体操、拔河、跳绳等体育比赛，充分展示学生的拼搏进取、团结向上的精神。
在活动中也培养了学生的耐力、意志力和合作精神。
读第五项修炼学习型组织的艺术和实践有感
读第五项修炼学习型组织的艺术和实践有感古人云：“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。
”学习是一个人提高素质，增长才干的重要方式，也是一个国家和民族传承文明，实现理想的重要途径。
然而，当我们和别人说起“学习”或“学习型组织”，大多数人会变得目光呆滞。
因为这些词马上会使人想起被动地坐在教室里听讲，以及为了取悦老师而尽力避免犯错的情景。
长期以来，我们都习惯于只在课堂上学习、听讲应该怎么做，然后再回去试图“实施”老师所说的东西。
这种填鸭式、灌输式的学习，让多数人谈“学”色变。
读完彼得·马吉的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实践》（以下简称《第五项修炼》），让我改变了对“学习”、“学习型组织”的认识，并深刻地体会到学习型组织不只是“学习”。
“学习型组织”这个概念译自英文“learning organization”，直译是“学习中的组织”，或者“正在学习的组织”。
19XX年，随着彼得·马吉《第五项修炼》一书的出版，“学习型组织”这一概念红遍世界，成为炙手可热的时髦口号。
这本书被誉为“21世纪的管理圣经”，作者本人也因此被称为“学习型组织之父”。
《第五项修炼》描述了如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，即加强“自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考”这五个方面的修炼，来排除威胁组织效率和事业成功的学习障碍。
尽管《第五项修炼》是工商管理类经典之作，但彼得·圣吉提出的构建学习型组织的一些思想和方法，对于新形势下如何建设学习型党组织具有一定的借鉴作用。
近年来，学习型党组织、学习型单位建设在全国各地蓬勃展开。
然而，许多人对学习型组织的认识存在误区，误以为学习型组织就是重视学习的组织，误以为学习型组织的核心任务就是简单地获取知识即通常所谓的“学习”。
实际上学习型组织不只是“学习”，而是以学习为切入点和抓手的一种组织管理方式。
它不仅涉及知识的获取及其形式与方法，还涉及组织内部的任务模式、组织结构、工作机制与流程、文化价值观念、知识信息资源等一系列要素的优化与重组。
一名好校长应具备的素质
一名好校长应具备的素质“一个好校长就是一所好学校。
”这已经成为大家的共识，校长的教育理念直接影响着整个学校的发展。
那么，校长应扮演什么角色？什么样的校长才算称职？优秀校长应具备哪些素质？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、高尚品行的引导者1. 校长要有高尚的品德。
“师者，传道、授业、解惑也。
”只有品行高尚的校长，才能凝聚人心。
道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领越大，其危害社会、人类的后果越为严重。
”为此，作为一名校长，要爱教乐业，以身作则，言传身教，为人师表。
教人者必先正己，严以律己，宽以待人。
2. 校长应有崇高的使命感。
校长没有使命感就会迷失工作方向和意义。
国家兴亡，匹夫有责。
学校兴衰，校长有责。
师生成败，校长有责。
一个有使命感的校长，才可能成为教育家，才会去创新，去开拓。
二、业务上的指导者1. 力求做“行家与法家” 。
搞好教育教学和加强学校内部管理是校长的核心工作。
为此，校长必须懂教学、善管理，要深入教学第一线，掌握第一手资料，掌握师生思想动态，只有这样，才能正确指导教育教学工作。
同时，要切实做好校务公开工作，把师生关心的焦点、热点问题及处理办法，客观公正地公之于众，接受大家的监督，这样工作才能少走弯路、不走弯路。
2. 永不放松的质量管理。
一名好校长，一定要树立“大质量观”，从宏观上把握“教育教学的高质量”，并努力通过“全员”、“全程”、“全面”管理来达到这一最终目的。
同时要抓住常规不放，因为只有建立了良好的常规，学校的教育教学工作才会有秩序，才会孕育高质量。
只有学校的教育质量提高了，社会声誉好了，学生和老师才能进得来、留得住，学校才能兴旺发展，这是事物发展的必然规律。
3. 善于打造校园文化。
作为培养人的学校，不仅是求知的学园，生活的家园，更是精神的乐园。
一个学校如果没有浓厚的校园文化就等于没有灵魂。
因此，要作为一名好的校长，口号、标语等各种宣传校园文化材料，不仅仅是写在墙上、挂在嘴上，而应是内化到全体师生的思想中，内化到全体师生的行动中，使校园文化无处不在，处处彰显出文化的魅力与内涵，从而达到“当我们的学生离开学校的时候，他们带走的不仅是丰富的知识、创新的能力，更重要的是完善的人格以及对母校深深的眷念”的共同愿景。
小校长管理制度内容
小校长管理制度内容第一章总则第一条本制度是为了规范小学校长的管理行为，提高管理水平，确保学校的正常运转和教育教学质量，制定并实施。
第二条小校长在工作中应遵守国家法律法规和学校相关规定，服从学校领导和上级部门的管理，忠诚履行职责，勤勤恳恳、公平、公正地开展工作。
第三条小校长具有较高的政治素养、专业水平和道德品质，自觉接受学习和培训，不断提高自身管理能力和领导水平。
第四条小校长要加强团队建设，团结、带领教职员工，共同推动学校的发展，实现学校发展和个体发展的良性互动。
第五条学校领导班子要保持团结协作，互相尊重、信任、互相支持，并共同维护学校的整体形象和发展。
第二章小校长的权利和义务第六条小校长有权领导和管理学校全体教职员工，对学校的教育教学工作、管理工作、资产管理等事项负全面责任。
第七条小校长有权组织学校的教学、科研、文化等各项工作，制定学校年度工作计划和管理制度。
第八条小校长有权审定学校各项规章制度和管理办法，加强学校管理，在保证教育质量的前提下，提高教育教学效益。
第九条小校长有义务维护学校的校风、教风，营造良好的教育教学环境，为师生提供良好的发展条件。
第十条小校长有义务加强对本校师生的思想政治教育，提高全体师生的思想政治素质和道德品质。
第三章小校长的管理职责和工作内容第十一条小校长是学校教育教学的具体管理者和负责人，负责学校的整体工作、教育教学质量、师生管理等方面。
第十二条小校长要做好学校的管理工作，对学校的日常事务进行有效的管理和监督，做到有序、规范。
第十三条小校长要加强师资队伍建设，合理分配教师工作任务，提高教师的教学水平和教学积极性。
第十四条小校长要保证学校教育教学的质量，组织教师认真备课，加强教学管理，提升教学效果。
第十五条小校长应积极开展综合素质教育工作，培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
第十六条小校长要做好学校的安全保卫工作，对学校的安全隐患进行及时排查和整改，确保师生的安全。
第四章小校长的考核与激励第十七条对小校长的管理工作，学校将进行定期考核，对考核合格者给予奖励和激励，对考核不合格者进行处理。
《义务教育学校校长专业标准》学习心得(3篇)
《义务教育学校校长专业标准》学习心得〔精选3篇〕《义务教育学校校长专业标准》学习心得〔精选3篇〕《义务教育学校校长专业标准》学习心得1 去年出台了《义务教育学校校长专业标准》，学校组织了全面而系统的学习和大讨论，可以说，“专业标准”已经深化人心，每一行都要有每一行的行规，《义务教育学校校长专业标准》是老师的行规。
一直以来校长是老师群中的领头雁，是老师中的首席，很多校长都是非常出色的业务老师一步一步成长起来的，理解老师工作性质、开展需要，更能体会老师工作的疾苦，有群众根底。
但是，我们必须成认校长这个岗位的特殊性和重要性，几年之前，就曾经看过材料，说到国外校长系统培训后才能上岗，而我们现实中，多数校长都是摸着石头过河，可能一个校长3-5年，甚至10年才能胜任岗位，而这些年中，无疑整个学校都是陪着这位校长一块做实验，可见实验的本钱有多大。
结合五大理念谈一下自己的体会。
〔一〕以德为先宏大的挖苦是，这几天我们在百度上一输入“校长”，接下来的提示竟然是“开房。
记得曾经看过一篇文章是关于国外一所名校的医生面试的，要做预设的题目，不是考察学生的才智而是在其中考察考生是否有悲天悯人的情怀。
以德为先，校长更应如此，学校是圣洁的象牙塔，是守护儿童的天使，校长的正气就是学校的风气，这是毋庸置疑的。
校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。
〔二〕育人为本“育人为本”提了很多年，好似也努力了很多年，有些东西就是这样天天提就会天天不提，看上句很简单，却好似应该是理想的状态啦！山东还好一些，前几天和天津的几位同行聊起来，这其中的苦，要是有些有心人记载下来那有可能成为一部“儒林外史”啊！很多老师道起自己的苦来倒是还可以忍受，说起孩子的苦来，那是痛心疾首啊！可是每个人似乎都在应试那个宏大的漩涡中停不下来，学校不敢停，因为教育局要调研分数，如今我们临近区县又开场了期中考试，又统一考试，死灰复燃啊！老师不敢停，因为学校要面子，家长不敢停，因为家长要重点，所有的压力一层层的转嫁到孩子身上，高中、初中、小学，甚至幼儿园，所有人都知道不对却又不得不狠下心来去做。
小学校长具备的基本素养
小学校长具备的基本素养一名优秀的校长应具有多方面的素养，贯穿其中最重要最核心的内容，可以概括为人格的魅力、渊博的学识、领导的艺术、宽容的胸怀、担当的意识等。
1、校长要善于学习。
校长的引领必须基于校长的学习。
学习就不仅仅是一种观念，一种态度，而是一种需要。
校长的学习能力和习惯将影响到一个学校的学风，只有学习才能进步，一切能力水平的提高源于勤奋孜孜不倦学习。
作为校长，不仅要自己学习，还要引导教师、学生学习。
学习是一种责任，一种超越，学习是一种反思，一种环境，学习是一种对话，一种互动，一种生存的能力。
校长必须在学习过程中把师生引领到一条崭新的、正确的、通往光明和真理的路上。
当然，校长出去学习他人的先进办学理念和先进的学校管理办法，并不是“拿来主义”，通吃别人的东西，如果这样的话还有可能适得其反，出现“水土不服”现象，导致学校不但无法向前发展，反而陷入落后的境地，因此，校长要因校制宜，选择适合自身学校发展的特色道路，于己有用的则拿来，不能一股脑儿照抄照搬，这样才能够推动学校不断向前发展。
2、校长要勤于思考。
孔子说得好：学而不思则罔，思而不学则殆。
这句话深刻揭示出学与思的关系。
校长，是一所学校的灵魂。
从某种意义上讲，有了一个好校长，就能办出一所好学校。
但是，同样的条件下，为什么有的学校办得生动活泼，有声有色，家长放心，社会满意;而有的学校却办得冷冷清清，死气沉沉，家长不放心，社会不满意呢?形成差别的重要原因之一，就是校长有没有成熟的、系统的理性思考。
作为校长，一定时期内的办学目标是什么?用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标?有思考与无思考是大不一样的。
只有勤于学习，善于思考，使自己成为学习型校长，才能不断解放思想，更新观念，理清办学思路，并紧紧地依靠和团结全校教职工把学校越办越好。
当校长，如果不读书，不看报，不学习先进的教育思想，不重视转变陈旧的教育观念，不注意总结历史的经验教训，不主动地从本地本校实际出发去思考办学目标和办学理念，而是满足于现状，停滞于经验，或者沉醉于勾兑，那就将无所作为，一事无成，永远也办不出自己学校的生气、质量、水平和特色来。
中小学校长领导艺术专题讲座PPT课件
须以人生的最终愿景为依归；也就是由 个人最重视的期许或价值来决定一切。
“以终为始”
• “以终为始”的习惯告诉我们校长：
–要确立自己以及学校发展的终极目标， 而且要以此作为每一次行动的目标， 不要被眼前的琐事而纠缠、迷惑，陷 于学校的事务性管理中而难以脱身。
确立你的愿景和目标：
• 美国前总统布什： • 我以圣徒之所望自勉： • 对关键性事务——整合 • 对重大的事务——求变 • 对所有的事务——宽大
• 人们唯有本着积极进取的心态，以双赢的动
机和将心比心的原则进行交流沟通，才能达 到统合综效的最高境界。
• 统合综效是我们人类智慧的结晶。
原则性与灵活性
• 孔子：君子之于天下也，无适也，无莫
• 天堂与地狱的差别：
• 双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的
思考框架和心意。
• 双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机
会、财富和资源，而非你死我活的的敌 对式竞争。
• 双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个
人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可 和报酬的分享。
人际关系的六种模式
• 利人利己（赢－赢） • 损人利己（赢－输） • 损己利人（输－赢） • 两败俱伤（输－输） • 独善其身（赢） • 好聚好散（无交易）
• 拒绝承担个人的责任！
–中国的小孩学会的第一件事就是从小说谎； –中国的学生学会的第一件事就是学会作弊； –中国的员工学会的第一件事情就是不负责任。
• 确立你的愿景和目标，并据此塑造未来，
全身心地投入自己最重视的原则、价值 观和目标上；
• 心灵演练：经常在放松的心境下，想象与确认你
的愿景；
• 确定角色和目标：为人父母、妻子、丈夫、领
小学校长管理制度
小学校长管理制度一、总则为了规范小学校长的管理行为，提高小学教育教学质量，促进小学的健康发展，制定本制度。
二、校长的基本职责1、校长是学校的行政负责人，负责全面领导和管理学校的教育教学、科研、管理和服务工作。
2、校长负责教育行政管理、学校发展规划、预算审批、教职工招聘、考核评价等工作。
3、校长应当积极发挥示范引领作用，提升学校整体教育教学质量和管理水平。
三、校长的权利和义务1、校长有制定和调整学校内部管理制度的权利。
2、校长有设施审批和设备购置的权利。
3、校长有慰问和奖励教职工的权利。
4、校长有罚款和处分违纪教职工的权利。
5、校长应当积极指导和支持教职工参与教育教学改革和科研活动。
6、校长有义务制定学校教育教学计划和年度教育质量目标，并严格按照规定完成教育教学任务。
7、校长有义务关注师生的健康成长，促进师生良好的学习和生活环境。
8、校长有义务积极引导和培养中青年教职工，提升他们的教育教学水平和专业素养。
9、校长有义务积极配合学校的各项工作，保证教育教学正常运转和学校的和谐稳定。
四、校长的聘用和解聘1、校长由上级教育行政部门聘任，任期一般为5年，经考核合格可以续聘。
2、校长应当具有一定的教育教学理论知识、管理技能和处事能力，具备一定的教育教学和管理经验。
3、校长在任职期间如有严重失职行为，情节严重，可由上级教育行政部门解聘。
五、校长的管理能力提升1、校长应当注重自身的学习和提升能力，积极参加各类教育培训和管理培训。
2、校长应当善于借鉴国内外教育教学经验，不断改进和提升学校的管理水平。
3、校长应当善于总结和分享工作经验，培养学校管理团队，提高学校管理效率。
4、校长应当积极开展教育教学改革和创新，推动学校的科研和教学成果。
5、校长应当积极与家长和社会各界联系，创造良好的教育环境。
六、校长的奖惩制度1、校长在工作中表现突出，取得重大成绩，可以给予奖励。
2、校长在工作中失职失责，违反教育教学纪律，依法依规进行处分。
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浅谈小学学习型校长的管理艺术
当今，我们正处在一个飞速发展的信息社会，人类知识以不到十年就翻一番的速度在增长。
在这个变化的时代中，唯一不变的就是变化，这已成为人们的共识。
今天，学校的教学环境，育人环境也在经历着前所未有的深刻变化，我们的校长们如何适应社会要求，如何在竞争激烈的社会环境中谋求发展、创新、壮大，如何真正成为一名有效的、卓越的领导者，正成为大家思考的重点。
做终身学习的校长，让书香飘满校园，正成为越来越多校长追求的目标，通过几年来的的教育实验及管理实践，可从以下几方面着手。
一、终身学习的校长应当是一名理想主义者
一名优秀的信奉终身学习的校长首先要是一位理想主义者，一位不满足于现状，不断追求理想的教育家，终身学习型校长要能改造现实环境，通过管理创新适应变化，带领和推进全校素质教育的实施。
作为一位理想主义者，终身学习型校长首先要有永不满足的精神追求，他总是能从纷繁复杂的现象中发现问题的实质，对人生有自己的精神要求，对教育事业有自己执着的追求；其次，终身学习型校长要很敏锐，对影响学校管理、素质教育、教育改革的诸多因素有一种内部感知，能感应到那些因素是怎样形成的，以及他们怎样影响未来的学校发展。
当然，追求理想并不排除校长追求现实目标。
一位优秀的终身学习型校长应当是能把理想与现实糅和在一起的人，既能看到理想对于学校发展的意义，也能够感受现实环境和现实结果对学校教育教
学的影响及制约，并在理想与现实之间建立起一座桥梁。
终身学习型校长还应能够把理想转化为有现实有意义的对策，并将他们运用于教育教学改革过程之中，从而达到在理想与现实之间建立的动态平衡。
二、终身学习的校长管理工作的核心就是建立共同价值观
在学校上下建立起共同的价值观，学校的管理就成功了一半。
因此，我们的校长应经常强调核心价值观的重要性，并且要不厌其烦，反复宣传，直到每一位教职员工都从内心、从言行举止中流露出共同的价值取向。
价值观是认同的根源。
只有当个人价值观与学校价值观相一致时，教师们才会真正被调动起来。
只有当教师认为自己的生活和优先考虑的东西与学校的目标保持一致并休戚与共时，才会从内心认同学校。
相反如果两者没有这种内在的认同感，就不会有凝聚力。
这是很重要的一点，明确的、共同的价值观是非常重要的，关系到一个学校的成败。
有了共同的价值观，还应有一套协调个人与学校价值观的程序和方法。
在一些学校，就是通过向教师施加压力来产生动力的，但这种一味给教师加压的方法是片面的，有缺陷的。
它常导致在学校中失去活力，教师生活在焦虑之中。
如在一些民营学校的管理中引入的淘汰制，尽管有它好的一面，但从现在来看有很大的负面影响，往往许多民营学校留不住人，难聚人。
如果一个学校的校长只会向教师施压，那么价值观在这个学校中就只是一种摆设，或只是一种
口号，每一个校长都应客观评价自己的行为对教师的影响，以及自己的行为与确立学校价值观的联系，整个学校管理层都应当这么做。
一个终身学习型校长要善于从学校价值观中提炼出学校的信念，形成校长及教师的思想体系。
学校校长应将教育方针、教育理念、教育学规律或从别处学来的东西融为一体，形成整体性的认识。
如果只是一味生搬硬套或灵机一动而没有形成自己的思想体系，就不能领导和管理好一个学校。
一个学校的思想体系是比任何一本教育学、心理学，或什么管理论述中学到的知识都更为生动深刻的。
一个教师因为出色的工作可以提升为学校中层管理干部，负责一个部门，但如果要超越大多数人去领导一个学校，一个完整的组织，就必须有一套完整的思想体系，而这，有赖于我们的校长们从书中去找寻“黄金屋”，去提炼“颜如玉”，去引领一个学校形成一个真正的团队，让书香溢满每一个教师的心房。
这一点很重要，但很多校长并没有充分重视到这一点。
一个校长要成为真正的领导者，必须具备自己的领导哲学，不一定是抽象的哲学，但必须对学校管理中的方方面面，如教学问题、教师管理问题、社区协调问题形成自己的哲学与风格，这是任何一个能干的下属都取代不了的。
终身学习型校长的管理艺术应以对人的关注为起点，以对人的发展为终点。
只有这样，才能真正建立起共同的价值观，赢得人心，取得校长的非权力影响力。
校长的领导艺术本身只是让人们更好地
认识自己，并实现自己的潜力。
在强调建立学校共同的价值观的同时，并不排斥在这一基础上的教师个性的多样性。
一个学校要想发展得好，学校教师个性的丰富性和多样性是必不可少的，一个学校人才的特点决定了学校发展的模式和优势，这并不只是一个泛泛而谈的理论，而是建立在对人的深刻理解基础之上的。
包括如何尊重以及有效处理、组合人的各种性格、技能及能力，一个学校中全体教师总是作为一个系统整体出现的。
校长有责任帮助每一位教师认识、重视和发展自身以及别人的多方面能力，校长还应重视和善于发掘别人的能力，并将开发下属和同事的潜能视为工作的重要方面。
在每一位新教师上岗时就传递出这样一种信息：开发你个人的能力，尽力使自己成为某一门学科的专家；对于中层干部则应传递这样一种信息：最大限度地开发学校这一整体的能力，而不仅仅是使自己成为技术专家。
校长们应思考自己的行为如何影响别人，什么是学校教师最看重的，以及校长应为谁服务。