提高班主任工作实效性的四种做法

委员、 体育委员 、 卫生委员 、 各组组长 、 各个
宿舍舍长以后 ，班主任要做的是组织班干 和学生共同制订出班级奋斗 目标 ，并给班 干分工 ， 班主任只做指导性工作。班会让班
意 向你敞开心扉时 ， 你 的教育就算是成功
了一 半 。
终坚持友好 、 平等的态度。 同时 ， 我很尊重
他的业余爱 好 ， 他 喜欢体 育运动 ， 我就 鼓 励他加人球队 ， 所 以在球场上常常可以看 到他矫健身影 ， 经常听到同学们因他投 中 球 而发 出的喝彩声 。他劳动积极 ， 我就鼓 励 他当劳动 委员 ， 让他带领全班学 生搞好 清洁区卫生 。我常找 出他 的闪光点 ， 有 意
三、 在管理上严 中有爱 转化潜 力生 ， 可以说是一项极 其困难 且劳心费神的工作。对于潜力生 ， 我们 要 采 用积极 的态 度 ， 不 歧视 、 不放 弃 ， 不 简 单、 粗暴地对 待他们 ， 要 了解 、 分析 原 因 ， 做耐心细致的工作。
比如 ， 我班 的小理是名 潜力生 ， 经 常 无故不交作业 ， 还敢顶撞老师 ， 欺负 同学 ， 同学们都不愿和他玩 。我采用 “ 通 理先通 心” 的方法 ， 在平 常与他接触 的过程 中始
长去主持 ， 让各个班干向大家汇报 自己分管 的班级工作 ， 如果有存在的问题 ， 大家讨论
解决方案。这样的班级管理工作充分调动
了学 生 干部 的积极 主动性 ， 引导学 生 干部参
如何让 学生感 受到教师 对他 的关注 呢？ 教师首先 要从 小事做起 ， 例如 ， 随手帮
提 高班 主任 工作 实效 性 的四种做 法
口柳 州市柳江县新兴小学 苏桂枝
【 关键词 】 班主任 学生管理
实效Ｉ ｝ 生
送去一 份温 暖和关爱 ， 所以学生宿舍里 常 常传出我和学生的欢声笑语 。 我所带的班 级有一位学生叫韦思思 （ 化名 ） ， 刚转学 到 这时 ， 常常哭闹着要 回家。于是我常常到 她所住 的宿舍“ 串 门” ， 并 发动她周 围的同 学帮助她适应校园宿舍生活 ， 让她感受到
及 同学带来 的危 害， 并和他分析原 因及改
掉 缺 点 的 方 法 。就 这 样 ， 我 把 热 爱 与 严 格
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文 章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ Ａ 一
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要求有机地结合起来 ，做到严出于爱 、 严
还要把关 爱行动贯 穿于学生 生活 以及 各 项活动之 中， 用 自己的行动让学生真真切
切地感受到教师对他们的关爱 。例如 ， 课 余时 间和学生一起 玩耍 ， 聊天 ； 学生生 病 了带他 去医院 ， 督促他 吃药 ； 学生考试 成
绩不理 想 ， 帮来自百度文库他分析 原因 ， 找 出提高 成 绩 的方法… …
圾桶里 ， 而不 是袖手旁观 ， 指挥学生去做 。
一
段 时 间 以后 ， 我所 带 的班 级 就 没 有 人 乱 二、 用 心 关 注 每 一 位 学 生
丢垃圾 了， 教 室里非 常整洁 。 爱是教 育 的推 动力 ，是 学生 的催化 剂。 爱学生 ， 就必须善于关注学生 ， 走进学 生 的情感世界 ； 就必须把 自己当成学生 的 朋友 ， 与学生促膝谈心 。 事实上 ， 当学生愿
著 名 的教育 家 陶行 知 先生 曾 说过 ：
“ 学 高为师 ， 德高为范 。 ” 要教育好学生 ， 平 时要求学生做到 的，班主任首先要 做到 。 不管是在 日常生活 中， 还是在班级活动和 课 堂教学 中 ， 班 主任都应 以身作则 、 率先 垂范， 当好学生各 方面学习的榜样 。班主 任还要注重细节 ， 以 自身行动潜移默化地
“ 教育无小事 ， 处处是教育 ” 。我每新
接一个班 ， 始终把“ 勤” 字贯穿 于班级管理 的全过程 ， 平常勤观察 、 勤引导 ， 班上 出现 不好 苗头时 ，及 时将 隐患消灭 于萌芽状 态， 同时针对 自制力较差的一些同学有针
经爱上班集体这个大家庭 了。 其次 ，关爱学生不但要从小事做起 ，
班里 民主选举出正副班长 、 学习委员、 宣传
影 响学生 ，促使 他们形 成 良好 的行为 习
惯 。比如 ， 我们经 常强调教室里要保持清 洁， 但是 总有 一些 同学乱丢垃圾 。 对此 ， 每 次 到教室看 到地上有 纸屑 、果皮 等垃圾 时， 我总是 以身示 范 ， 亲 自把它们 放到垃
一
班集体的温暖。过 了几天 ， 她渐渐不哭 闹
着要 回家了 。再 过一段 时间， 我捏 着她 的 鼻子问 ： “ 你 现在 怎么不 闹着要 回家 了？” 她调皮 地回答 ： “ 回家没有这 么多 同学 和 我玩呀 ！ ” 看到她开心的样子 ， 我知道她已
、
以身作则 。 培养学生 良好的 习惯
寓于爱 ， 以感动为先导教育 ， 把动之以情、
晓之 以理结 合起来 ， 做到情 理交融 ， 情通 理顺 ， 使教 师的严格要求转化为学生 的合 理需要而被接受 ， 从而促使他思想上 的认
同和态度上的转 变。 四、 相信 学生 。 发挥学生 自主管理 的 能动性
很 多同事认 为班主任工 作繁 重且琐 碎， 作 为班主任 ， 我也深有 同感 。那 么 ， 如 何提 高班 主任 工作 的实效性 呢？我认为 应着重做好 以下几点 。
对性地找他们谈 心 ，指 出其优点与不足 ， 并提 出可行的改进措施 ， 让其定期改正 。 但是 ， “ 勤” 并不代表教师要代替学生 的一切活动 。班 主任应 当转变角色 ， 相信 学生 ， 为学 生搭建起有效的管理平 台。首 先 ，班 主任要组织 全班 同学根据 本班实 际， 民主、 平等地选举 出有能力的班干部 ， 制订实可行的“ 奋斗 目标” 和“ 班规班约 ” ， 并注重落实在班务工作的各个环节 中。学 生干部 能做的 ， 班主任坚决不插手。比如 ，