关于青少年成长教育中的“温室效应”及应对策略分析

关于青少年成长教育中的“温室效应”及应对策略分析

摘要】本文通过分析青少年成长过程中因受到过分溺爱而出现的教育问题，并

从家庭、社会、学校等多方面分析问题的原因，以寻找相应的解决方案，并为有

关人士提供可借鉴的依据。

【关键词】青少年成长教育；家庭教育；应对策略

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）

02-197-01

引言：青少年的成长过程，尤其是现代的青少年在成长的过程中经常会被过

于小心谨慎的对待，过分的溺爱导致了青少年如同“温室中的花朵”，丝毫经不起

风吹雨打，使其失去独立性、意志薄弱且贪图享乐。为了纠正这一情况，应当让

教师与家长共同合作，将青少年的不正行为扳回正轨。

一、青少年成长教育应对措施

（一）对青少年进行挫折教育

挫折教育是让孩子人为地经受到挫折，使其认识到如何应对挫折的一种教育

方式。孩子在经受各种挫折的情况下，通过家长的鼓励与自身的努力从挫折之中

摆脱出来，并逐渐养成不畏挫折，勇于向前的优秀精神。挫折教育才算是获得了

成功。

在进行挫折教育的过程中，要让青少年以自身的方式从挫折之中摆脱出来而

不是逃避挫折。因此教师与家长的作用极为重要。教师要督促与引导学生向着正

面的方向思考，以积极的心态去直面挫折，并寻找问题的解决方案；家长的方面，要帮助青少年认识受到挫折的原因，并从精神上给予支持和鼓励。利用家长们丰

富的社会经验来帮助青少年进行问题的分析与探讨，帮助青少年了解挫折的根源，使其对应对挫折有一个明确的思路与想法[1]。

（二）培养青少年的责任意识

责任意识是每个人都需要拥有的意识。当前社会中，受到溺爱而变得骄纵的

青少年正是缺乏了这种责任意识才会养成做事不计后果的坏习惯。因此，对青少

年教育的重心应当从学习转到责任心的培养方面，使学生理解自身肩负的责任。

教师培养学生的责任心，较好的方法是进行班级内动物的饲养。通过对小动

物的饲养，来培养学生的责任心与责任意识。通过对各个学校的调研后发现，有

进行小动物饲养班级的学生，其责任心与自身的规范行为比没有养小动物的班级

有着很大的提升，前者也更加温和与善解人意。

在家长方面，要培养青少年的责任心则是需要通过鼓励与奖励的方式来进行。家

长让青少年做自己力所能及的家务，并对其完成任务的情况进行表扬；教会青少

年要对自身做过的事情负责，言必信，行必果，并对其不负责任的行为进行谴责

与纠正，通过言传身教的方式来影响青少年的行为方式，使其责任意识能够落实

到位，成为新时代的富有责任心的优秀青少年。

（三）规范青少年的法律意识

法律作为社会的底线是绝不允许任何人进行试探与违背的。在进行青少年的

教育的过程中，要将青少年的行为严格约束在法律框架之内。违法乱纪的事不做，也决不姑息违法乱纪的行为出现。教师需要让学生了解法律法规的规定限度，并

在学习的过程中教育其法律的严肃性。

相关法律的不健全有可能成为青少年肆意妄为的原因之一。随着法律的普及，越来越多的青少年犯罪也不断地出现。许多的青少年恶用法律，使“青少年保护法”

变成了自己的免罪金牌，因此，要加强青少年的法律意识，以此规范其行为。比如： 2018年12月3日，泗湖山镇西南村的12岁少年吴某（化名）在星期日的

晚餐后于家中吸烟，被其母亲发现。出于教育的原因，其母拿出皮带对吴某进行

了惩罚，而吴某当即进入厨房拿出菜刀对着母亲连插20刀，随后冷静地给教师

发讯息，以其母的口气请了假。整个过程中吴某十分冷静，直到其邻居发现屋内

异常，叫其外公过来开门，才发现屋内一片狼藉。

对青少年的过分溺爱，让其陷入到“温室效应”中不能自拔，目无法纪，不敬

师长，不懂感恩，成为了错误的家庭教育的牺牲品。

二、从青少年心理层面入手的应对策略

（一）培养积极态度

要想使青少年摆脱“温室效应”，首先需要从青少年的生活态度入手。教师与

家长在进行青少年的培养的过程中，需要采用积极的态度来应对消极的事件。特

别是在青少年的生活中，不要因为家庭矛盾而产生冷暴力、不正职责，恶意中伤、主观臆断等情况。家长要作为孩子的榜样，在产生矛盾时，通过积极的沟通来解

决问题。父母用积极乐观的态度应对问题，也会让孩子受到父母的影响，并以乐

观的心解决自身的问题，而不是一味地依赖父母，撒娇耍赖[2]。

（二）完善品格特征

培养青少年的人格，是提升其个人素质，并使其摆脱自身人格的缺陷。在整

个教育的过程中，家长与教师发挥着重要的作用。一个人的人格特质的磨练是需

要在生活的点滴之中不断地磨合与锤炼的。家长要从多方面对青少年进行锻炼并

树立优秀的榜样。父母要在生活中发现其品格优点，有目的的放大、培养与利用

这些优点，使青少年拥有优秀的品格，并在生活中合理地运用自身的优秀品格，

从生活中寻找到积极意义。比如： 2018年11月12日，益阳市的一名教师鲍某

惨遭学生杀害，凶手为其班级内的一名学生罗某。鲍某由于一些原因让罗某留在

班级内写东西，罗某不情愿，便与鲍某争执的途中掏出刀子对毫无防备的鲍某连

捅数刀。由于一些完全无所谓的小事，身为年级前十，拥有着辉煌未来的罗某化

身为了杀人凶手，夺去了一个家庭的幸福，并面临着法律的审判，断送了自己的

大好未来。若是这位学生培养出了吃苦耐劳的优秀品格，那么整个案件的结局是

否会有不同的结局呢？然而为时已晚，我们只能将这个事件引以为鉴，强化学生

品德方面的修养，以防止同样的悲剧再次发生。

（三）拓展人生价值

青少年因为家庭原因或是个人原因而失去了人生目标，就会因为人生价值的

缺失而变得懒惰，行为也会表现得漫无目的以及懒散。因此家长要对其进行价值

教育，培养一个良好的爱好，并丰富其人生目标，使青少年能够根据自身的爱好

逐渐拥有一个健康的生活轨迹，让其在生活与学习的过程中朝着一个明确的目标

努力，并在努力的过程中，对自身的成长与应对挫折的过程有一个正面的感悟，

进一步提升其成就感，使其感受到实现自我价值的喜悦。

结束语：总而言之，在进行青少年教育的过程中，要谨防“温室效应”的出现。家长要让孩子学会应对挫折，培养其不屈的性格；在学校的学习过程中，教师要

培养学生的责任感，并进行适度的教育，以防止学生出现与社会大环境相悖的行为。

参考文献：

[1]王梅.积极家庭教育理念下提升青少年心理健康的路径初探[J].现代交