声音的产生和传播(教案)

声音的产生和传播（教案）

教学目标：

1．知识与技能：通过观察和实验初步理解声音产生和传播的条件，知道声音是由物体

振动产生的。

知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同。

回声及回声的应用。

2．过程与方法：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的？

通过学生的活动，锻炼学生初步的观察水平和初步的研究问题的方法。

通过实践、观察的方法，探究回声现象。

3．情感、态度、价值观

通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于

探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理。

注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。

重点、难点、疑点：

1．一切发声的物体都在振动。

2．声音的传播需要介质。

教学设施：音叉、共鸣箱、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒体等。

教学过程：

一、引入：利用上课铃声引入本节课题。

板书：声音的产生和传播

二、讲授新课

（一）声音的产生

检查作业

教师：课前给大家布置了一个作业，让同学们观察物体发声时有什么现象？你能得出

什么结论？用什么实验能够证明。

学生演示实验：学生敲动鼓面有纸团的鼓。分析现象：得出声音产生的原因。

结论：鼓面振动时发出声音

学生演示实验：学生拨动梳子使其发声，分析声音产生原因。

结论：物体振动时发出声音

教师演示实验：①敲响音叉靠近泡沫塑料小球，观察现象分析原因②敲响音叉，把其

放入水中。

解释振动：物体来回往复的运动叫作振动。

结论：音叉振动时发出声音

学生实验：摸着喉头发生，体验，分析原因

教师：生活中这样的例子还很多，比如各种动物的叫声，苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞过来

有嗡嗡的声音，那么，它们发生靠什么呢？

结论：翅膀的振动

板书：1、一切发声体都在振动

教师：我们把正在发声的物体叫做声源

（二）声音的传播

教师：我们知道神舟5号飞船顺利升空为咱们中国争了光，我国的探月计划已经启动，那你知道登上月球的宇航员是如何交流的吗？为什么？

学生讨论分析

教师演示实验：真空罩实验（用手机试试）

学生观察现象，分析原因

教师：这个实验证明了什么？

结论：空气中能够传播声音，真空中不能传播声音

教师：那声音是怎么通过空气传入你的耳朵里的呢？

教师用多媒体演示声波的形成

教师：咱们已经知道空气能够传声，其他的呢？还有哪些物质能够传声？比如液体，

学生回答水能够。

教师演示实验：把一音乐盒密封后放入水中，分析现象

结论，水能够传声

学生举例，说明液体能够传声

教师：上节课让大家做“土电话”都做了吗？

学生演示“土电话”

结论：固体也能够传声

学生举例说明固体能够传声

板书：2、声音的传播靠介质，真空中不能传声

教师：在雷雨天，我们是先看见闪电还是先听到雷声呢？

（光速比声速快）

学生看p30声音表，并分析特点

板书：空气中声速340米/秒

一般情况下，声音在（）中传播声音最快，其次是（），（）中传播声音最慢。

学生介绍天坛公园的回音壁、三音石和圜丘

教师通过图片进一步介绍

教师利用多媒体演示分析回声的形成

学生计算能听到回声的最小距离

已知：t=0.1s v=340m/s

求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m

s/=1/2s=34m/2=17m

答：最小距离17m

教师：如果要测定海底深度，必须测出哪些物理量，怎么计算？

学生讨论并回答