《记一辆纺车》课件.ppt
八年级语文《回延安》《安塞腰鼓》课件
八年级语文下册
学习目标
1.反复朗读课文，理解陕北民歌“信天游”的艺 术特点。 2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方 法的表现力量并学习运用。 3.体会诗人重返延安的激动感情。
新课导入
回延安 刘秉义
离别三十年今日回延安 宝塔映朝阳延水金光闪
啊 延安 啊 延安 眼望你壮丽的山河 我心潮澎湃忆当年 我心潮澎湃忆当年……
打鼓前1-4： （安静 ）的腰鼓
打鼓中5-17：（ 激昂 ）的腰鼓
安
塞
5-8：宏伟的场面
腰
9-11：雄壮的 （ 响声 ）
鼓
12-14：击鼓的（ 后生 ）
15-17：奇丽的（ 舞姿 ）
打鼓后18-20：（ 寂静 ）的腰鼓
分工朗读，深入文本。
1）朗读指导
1-4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀……
夙愿已偿
拟人
欢迎场面的 热烈
朗读第二部分 ：
……二十里铺/送过/柳林铺迎， 分别十年/又回家中。
树梢/树枝/树根根， 亲山/亲水/有亲人。
比兴手法
羊羔羔吃奶/眼望着妈， 小米饭/养活我/长大。
养育之恩
东山的糜子/西山的谷， 火热的战斗和 肩膀上的红旗/手中的书。 学习的生活
3 安塞腰鼓
八年级语文下册
学习目标
1.朗读课文，理解内容，学习本文形神结合的语言， 感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2.体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究 的能力。 3.感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。
新课导入
八年级语文下册第一单元知识梳理(课件)
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
统编版语文五年级上册第七单元习作：____即景课件(共27张PPT)
倾斜的伞 【作者】王婷
很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色 的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽着外公的胳 膊。于是，我们便走进了这片雨的世界中。 抬开端，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成一片墨绿色，绿 得那样深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶是一半墨绿色，一半灰 蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。” 我困惑了：“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。回到家 里，我发现外公的一边肩膀都湿透了。就这样，每次我从雨中回来，外公的 身子总是一半干一半湿湿的。
线索的类型有很多，请分别对号入座
（1）时间推移 （2）空间变更 （3）事物串联
A.《昨天、今天、明天》昨天——今天——明天
（1）时间推移
B.《记一辆纺车》 纺车很普通——纺车被当作战斗武器使用——纺线劳动量 很大——纺线需要技术——纺线也有比赛——纺线教会大 家劳动为自己也为集体
（3）事物串联 C.《爬终南山》 山脚——爬到三分之一处——爬到三分之二处——爬到山顶
借助联想展开线索
类似联想：由这一事物，想到类似的事物。
联 想 相反联想：由这一事物想到与之相反的事物。
联
联
想
想
写景的顺序：
①按方位的顺序写（如由远及近、由外到内、由上 往下、由前到后等）。
哇，起雾啦!远远看去，这雾，格外的浓，像一杯纯鲜的牛 奶倾洒人间，又像一层巨大的白纱，笼罩在眼前。再往近些， 雾，淡了一些，丝丝缕缕，一会儿上升，一会儿降落，一会 儿拉伸，一会儿集合，在空中舞蹈。过了一会儿，雾中窜出 了好多楼房顶儿，他好调皮，东躲躲，西藏藏，玩得不亦乐 乎!我打开窗户，霎时间，雾一下子钻进我的鼻子，夹杂着 绿叶的清香，令我心旷神怡!我好像自己也变成了一缕雾， 随着清风在空中飘来飘去，和花草戏耍，和鸟儿细语，多么 自在啊!
《延安大生产运动》ppt课件
词语
• 解释下列词语。 （l）姹紫嫣红：形容颜色好看。 （2）繁盛：繁荣兴盛。 （3）异香：异乎寻常的的香味。 （4）见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间或时 间。 （5）羡慕：看见别人有某种好处、长处或有利条件而希 望自己也有。 （6）涔涔地：形容泉水不断地流出。 （7）夜雨剪春韭：见杜甫（赠卫八处士）诗句：“夜雨 剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞（shāng） （古酒杯）”。 （8）沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人 感到舒适。 （9）西河南阳之寿：（礼记· 檀引曾子谓子夏曰。“吾与 汝事夫子于洙泅之间，退而老于西河之上。（抱朴子）： “南阳鄜县山中有甘谷，谷中皆菊花，花堕水中，居人饮 之多寿，有及一百四五十岁者。”课文指高寿。
时代背景
• 延安的大生产运动中外闻名。在抗日战争那艰苦 的岁月，为粉碎敌人围困，毛主席向延安军民发 出“自力更生”的号召，于是延安军民在党和毛 主席领导下，开展了轰轰烈烈的大生产运动。作 者曾亲自经历这场伟大的运动并在60年代初期， 国家暂时困难时期，高瞻远瞩，以深入开掘，带 着对延安大生产运动深切的怀念和珍爱的心情， 以小见大地写了一组回忆大生产运动的生活散文， （菜园小记》也是其中的一篇。这一组包括本文 在内的散文，发表后给当时的全中国人民巨大的 鼓舞。也标志着吴伯箫散文艺术风格的成熟，今 天，我们就来学习课文《菜园小记》看看作者笔 下的菜园那样清新和优美的描写，怎么就能表 达那么广与深的思想内容。
• “我们种的那块菜地”优越条件中作者略写了什么？ 详写 了什么？详写的用意何在？ • 略写“土肥地整” ，详写了“水源充足”。详写 的用意是 他们并不沾大自然的光，反而在思想上、行动上 严格要求自己，表现了 高度的自觉性。利用优越自然条件、艰苦劳动， 为革命多作贡献。这是 他们的“乐”。这就是延安精神。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==记一辆纺车教学要点：1、讲清楚散文主要特点，引导学生学习以某种事物为线索来组织材料，叙述、描写和抒情相结合的写法。
2、着重理解通过丰富的联想开拓、深化主题的方法。
3、培养学生继承延安革命传统，发扬延安革命精神的自觉性。
课时安排：3课时教学设想：1、通过丰富的联想开拓深化主题这一散文特点是本文的重点，因此要讲情作者是怎样以一辆纺车为线索展开联想的，由纺车想到了哪些事物，它们有什么内在的联系。
2、文中运用了许多贴切独特的比喻要讲清这些比喻好在哪里表现了作者怎样的思想感情。
3、引导学生熟读5、6、7、9段，体会字里行间流露出的作者对纺线劳动的热爱的感情。
4、简介一些有关延安大生产运动的背景材料，讲第3、段时穿插介绍一下王震率359旅开垦南泥湾的故事，从而使学生理解纺线劳动的深刻意义。
第一课时新授课教学目的及要求：1、学习单元提示，初步了解散文知识及散文主要特点。
2、初读课文，扫除字词障碍，以学生自读独立完成为主。
3、介绍一些时代背景，易于学生理解课文内容。
教学重点：时代背景教学过程：一、学习散文知识1、学生自读单元提示（1）什么是散文——散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
（2）散文的特点A.形散神不散形选材自由形式灵活散结构自由神主题明确集中不散要有一条线索贯穿全文B．语言凝练、优美（3）散文分类根据内容叙事散文：以写人记事为主，字里行间洋溢感情。
不同一般抒情散文：以写景状物为主，着重抒发作者的情怀。
分为三类说理散文：着重抓住一两个典型事物，阐明某种道理。
二、导入新课由《南泥湾》《大生产》等歌曲引出本文。
三、简介作者及写作背景1、作者吴伯箫：现代著名散文家。
他创作了许多散文，散文集有《烟尘集》、《出发集》《北极星》。
2、写作背景：（1）抗战时期的陕北生活A．陕北根据地的生活B．有关蒋介石对延安进行军事进攻和经济封锁的情况C．1942年延安大生产运动的情况（王震的359旅）D．介绍有关毛主席的题词：“自己动手，丰衣足食”（本文第3段末句作了总结性的说明。
文学作品的体裁分类PPT课件
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写 刚念了《四书》 认得几个字 细心周到
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
细心自尊这一主要性格源于她寄人篱下的思想
格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗 的行数、诗句的字数或音节、声调音韵、词语对仗、 句式排列等有严格规定。
自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受 格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏。 各方面都不受限制，语言比较通俗。
散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
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11
二.散文
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5
文学体裁的基本分类有两种，即“三分法”和“四分法”
1.三分法：就是根据塑造形象，反映社会生活，表达思 想感情的不同方式，将各式各样的文学作品划分为三大 类，即叙事类、抒情类和戏剧类。 2.四分法：它是根据形象塑造、语言运用、表现方式和 结构体系等几方面的基本特点，将各式各样的文学作品 进行分析归纳，划分为诗歌、散文、小说、戏剧文学四 大类。
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6
一.诗歌
是高度集中地概括反映社会生活的一种 文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的 想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏， 和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列， 注重结构形式的美。
诗歌的几个基本特点：
1.高度集中、概括地反映生活；
2.抒情言志，饱含丰富的思想感情；
3.丰富的想象、联想和幻想；
+ 情感目标:能够体验诗歌等文学体裁的 写作特色鉴赏不同体裁的文学作品。
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3
教学重难点
1.具体分析和鉴赏不同体裁的文学作品。 2.理解文学作品类型的内容和形式诸
吴伯箫《记一辆纺车》
吴伯箫《记一辆纺车》那是一辆普通的纺车。
说它普通，一来它的车架、轮叶、锭子，跟一般农村用的手摇纺车没有什么两样;二来它是延安上千上万辆纺车中的一辆。
的确，那个时候在延安的人，无论是机关的干部，学校的教员和学员，也无论是部队的指挥员和战斗员，在工作、学习或者练兵的间隙里，谁没有使用过纺车呢?纺车跟战斗用的枪，耕田用的犁，学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
在延安，纺车是作为战斗的武器使用的。
那是在抗日战争最艰苦的时候，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区，想困死抗日的领导力量。
我们抗日军民热烈响应毛主席的伟大号召：“自己动手，丰衣足食。
”结果彻底粉碎了敌人围困的阴谋。
在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，而且穿得暖，坚持了抗战，争取到了抗战的最后胜利。
开荒，种庄稼，种蔬菜，是保证足食的战线;纺羊毛，纺棉花，是保证丰衣的战线。
大家用纺的毛线织毛衣，织呢子;用纺的棉纱合线，织布。
很多同志穿的衣服鞋袜，就是自己纺线或者跟同志们换工劳动做成的。
开垦南泥湾的部队甚至能够在打仗、练兵和进行政治、文化学习而外，纺毛线给指战员发军装呢。
同志们亲手纺线织布做的衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。
那个时候，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。
衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，不舍得丢弃。
总是脏了洗洗，破了补补，穿一水又穿一水，穿一年又穿一年。
衣服只要整齐干净，越朴素穿着越随心。
西装革履，华丽的服饰，只有在演剧的时候作演员的服装，平时不要说穿，就是看看也觉得碍眼，隔路。
美的概念里是更健康的内容，那就是整洁、朴素、自然。
纺线，劳动量并不太小，纺久了会胳膊疼腰酸;不过在刻苦学习和紧张工作的间隙里纺线，除了经济上对敌斗争的意义而外，也是一种很有兴趣的生活。
在纺线的时候，眼看着匀净的毛线或者棉纱从拇指和食指中间的毛卷里或者棉条里抽出来，又细又长，连绵不断，简直会有一种艺术创作的快感。
部编本八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》(共40张PPT)
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂” 之类，懂得了意思，也会觉状元成才路得不凡的；但普普通 通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好
状元成才路
来。
灯笼显示着主人的地位和权势。
状元成才路 状元成才路
自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象 和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
抒写关于灯笼的记忆，说 明灯笼的意义重大 状元成才路 （记叙、描写、抒情）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
抒发作者的爱国情怀（抒情）
主旨概括
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文 化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族 的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来 的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精 神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
背景链接
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个 多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及 情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义， 最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达， 呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时 代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
文体知识
散文 ： 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的 记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”； “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、 不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全 文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本 上说写的是情感体验。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼” 之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了 “我”对灯笼的喜爱。
分组讨论：哪几段回忆了关于灯笼的事？围绕 灯笼具体写了哪些事？
（1）挑着灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；
文学作品的体裁分类ppt课件
+ （2）抒情散文 + 注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想
感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描 绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点 是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情， 洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物， 也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒 情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和 比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的 艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍 的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、 冰心的《樱花赞》、当代作家 田茂泉的《哦， 棋山》。
现代散文定义，是指与小说、诗歌、戏剧并 列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理 解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的 所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主 的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、 回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许 多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记 叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、 情文并茂的文学样式。
格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗 的行数、诗句的字数或音节、声调音韵、词语对仗、 句式排列等有严格规定。
自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受 格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏。 各方面都不受限制，语言比较通俗。
散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
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二.散文
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写 刚念了《四书》 认得几个字 细心周到
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
八年级语文部编版下册第2课《回延安》课件
朗读指导：要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停 顿适当。
（1）回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦 激动喜悦
（2）忆延安——追忆当年延安的战斗生活 怀念 感激
状元成才路
（3）话延安——描绘见到亲人的热烈场景
亲切 热烈
状元成才路 状元成才路
（4）看延安——描画状元成延才路 安城的崭新面貌
喜悦 赞美
（5）祝延安——歌颂延安的光辉历史
歌颂 祝福
展示继续革命的征程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
朗读指导
一
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 ……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀……
状元成才路 状元成才路
本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社2004 年版） ，《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔 别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林 大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热 烈欢迎，也看到延安的巨大变化，内心充满激动和 喜悦，于是用陕北“信天游”的形式写下了这首抒 情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了 对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发 表在1956年6月的《延河》上。
回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦 快节奏
东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。火热的战斗和学习的生活
手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里， 天南海北想着你……
党的培育之恩
对母亲延安的怀念和感激
忆延安——追忆当年延安的战斗生活 感激 怀念
《动宾短语》微课学习 课件(共19张PPT)+任务单设计
《动宾短语》微课学习课件(共19张PPT)+任务单设计微课学习部编教材语法修辞“补白”（部编教材）人教版七年级下册《动宾短语》同学们，先来做一道连线题目。
带领粮食指定担子粉碎围攻挑起平静储备队伍神色我们思考：你发现连成的短语第一个词的词性是什么？后面的呢？明确：第一个词的词性都是动词，后面的是名词、形容词和代词。
后面的词是受前面动词支配的，也就是说，回答前面动词的问题。
微课导入1.课题名称：（部编教材）人教版七年级下册《动宾短语》2.达成目标：了解动宾短语概念、构成及语法功能。
3.学习方法建议：听讲、讨论、练习。
4.课堂学习形式预告：（听讲式）动宾短语的概念、构成、功能及与动补短语的区别。
通过训练达成目标。
任务指南一、关于动宾短语1.什么叫动宾短语？前面是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系，称为动宾短语。
在动宾短语中，宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。
知识清单如：眨眼睛/看电影/写文章/夸奖我/拜访他/喷出火焰/看到长城/出现故障/热爱祖国/安排任务2.动宾短语的构成。
动宾短语的宾语可以一般由名词或代词充当，有时也可以由动词或形容词充当。
（1）【动词+名词】消灭敌人、放下包袱、骗取信任（2）【动词+代词】丢下它、抱紧我、陪着她（3）【动词+动词】喜欢游泳、学习开车、庆祝回归（4）【动词+形容词】保持安静、爱热闹、恢复平静（5）【动词+某些短语】“喜欢一见面就开两句玩笑的人”“来了一个双手提满了东西的小伙子”（6）【动词+双宾语】“老师‖给他一支钢笔”“这个时期母亲‖教给我许多生产知识”（7）【形容词活用（动词）+名词】活跃市场、丰富词汇3.动宾短语的语法功能。
（1）动宾短语在句子中做主语。
①学习理论必须认真阅读原著。
（“学习理论”是动宾结构的短语，在句子中做主语。
）②打扫教室是我们学生的职责。
（“打扫教室”是动宾结构的短语，在句子中做主语。
）（2）动宾短语在句子中做宾语。
记一辆纺车_3
记一辆纺车记一辆纺车[教案一]教学目的一、学习线索清晰、层次分明的写作方法。
二、学习质朴优美的语言风格。
三、继承和发扬延安时代艰苦朴素、热爱劳动的革命优良传统。
教学设想一、课文的第三部分是教学重点，尤其是第6、8段更加应该突出。
有些出色的比喻，学生不容易理解、体会，可以作为难点处理。
二、讲读课文时要突出重点，多指导学生朗读以加深对课文的理解，并受到感情的熏陶。
三、教学时数：三课时。
第一课时教学要点解题；正音正率；划分段落；讲读第1、2段。
教学内容和步骤一、检查复习，引入新课。
今天我们要学习《记一辆纺车》（板书课题），这是一篇；叙事散文，主要赞颂延安人民艰苦奋斗的革命精神。
这篇文章牢牢抓住“物”展开叙事和抒情——以在延安使用过的一两辆纺车为线索，描绘延安时代艰苦奋斗的生活，并抒发作者的感情。
二、作者和时代背景介绍。
吴伯萧，当代散文家、教育家，山东莱芜人，生于1903年3月，著有《烟尘集》、《北极星》等散文集。
1938年4月到延安，曾参加1941年到1942年的“大生产运动”。
当时，延安为什么要展开这场运动呢？课文中有说明（第3段“那是在抗日战争最艰苦的年月……是丰衣的保证）。
1961年我国经济又处在艰难的境地，作者写这篇文章记述延安艰苦奋斗的情景，以教育、鼓舞人们战胜国民经济的暂时困难。
这是一篇进行革命传统教育的好教材。
三、正音正字。
（一）正音：坪（píng）朦胧（ménglóng）揉（náo）搓（cu ō）拱（gǒng）锭（dìng）［不能误读“淀”（diàn）、绽（zhàn）］隙（xì）称（chèn）（心）［不能误读“称”（chēng）（赞）］（二）辨形：弃：从“云”从“廾”，与异不同。
躁，从“足”，从“品”，从“木”，与“燥”不同。
谐（周总），从“言”，从“皆”，与“偕”不同。
四、教师范读全文（或放录音）。
五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
记一辆纺车_2
记一辆纺车导读：教学目的1.学习课文贯串首尾的清晰线索，层次分明的篇章结构，使学生进一步了解散文形散神不散的特点。
2.学习本文质朴生动、形象优美、亲切感人的语言；学习文中比喻的修辞方法。
3.学习延安军民艰苦奋斗、战胜困难的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学设想1.课文较长，在教学中不必面面俱到，可把第二部分作为讲读重点，尤其应把分析的重点放到第6段和第9段上。
2.课文语言质朴，大多不需细讲，应给学生较多的朗读机会，在朗读中接受感情的熏陶，领悟语言的妙处。
对比喻的分析，不要陷入术语的纠缠，应就其表达的效果点拨。
3.计划安排两课时。
第一课时教学重点1.解题、正音正字。
2.划分层次结构，分析第一、二部分。
教学过程一、解题：1.作者。
同学朗读“预习提示”第一段。
教师补充：吴伯箫同志1938年4月到延安。
曾亲自参加过1941─1942年间的大生产运动，对当时的情景有深切感受。
2.时代背景。
同学阅读“预习提示”第二段。
教师提问：课题是《记一辆纺车》。
记叙的内容是纺车吗？归纳：纺车只是线索，记叙的是延安当年的大生产运动。
提问：延安当年为什么开展这场运动？提示：请同学朗读课文第三段。
提问：1961年，作者为什么回忆记叙这段生活？归纳：1961年，我国经济困难，帝、修、反也想困死我们。
作者赞扬当年延安军民“崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣”，“跟困难作斗争，其乐无穷”的精神境界，意在教育、激励人们发扬革命传统，战胜暂时困难。
二、正音正字：出示小黑板（或投影）1.给加黑的多音字注音，并用另一个音组词。
（括号内为答案，教师适当点拨）①间隙（ｊｉàｎ，ｊｉāｎ中间）②称心（ｃｈèｎ，ｃｈēｎｇ称道）③从容（ｃōｎｇ，ｃóｎｇ顺从）④散马蹄（ｓｈàｎ，ｓｈǎｎ零散）⑤自力更生（ｇēｎｇ，ｇèｎｇ更加）2.给加黑字注音，写出它的形近字并注音。
（括号内为答案，教师适当点拨）①气概（ｇàｉ，感慨ｋǎｉ）②坪坝（ｐíｎｇ，秤杆ｃｈèｎｇ）③纱锭（ｄìｎｇ，破绽ｚｈàｎ）④连绵（ｍｉáｎ，棉花ｍｉáｎ、锦缎ｊǐｎ）⑤敝帚（ｂì，隐蔽ｂì、弊端ｂì）⑥熟练（ｌｉàｎ，锻炼ｌｉàｎ）⑦性子躁（ｚàｏ，干燥ｚàｏ、噪音ｚàｏ）⑧烘晒（ｈōｎｇ，环拱ｇǒｎｇ、洪水ｈóｎｇ、供应ｇòｎｇ）3.给加黑字注音，按注音组词。
现代汉语-同义词辨析ppt课件
•
(伏契克《二六七号牢房》)
•
•
(方纪《挥手之间》)
• “发扬”是发展和提倡的意思。所“发扬”的是过去已存在的东 西。常跟“ 精神、传统、风格、作风、思想、民主、正气、风尚、
•
•
(《为了六十一个阶级弟兄》)
• 我们要发扬云南光荣的历史!
•
(闻一多《最后一次的讲演》)
25
•
• 这两个动词都可以表示双方互相给予某种东
6
• • 它们都可以表示不遵守、不依从的意
思，但“违背”着重指背离，不遵守、 不实行。如：“不能违背自己的诺言”。 “违反”着重指背离而相对立，或向 反 面去做，词义 比“违背”稍重。如： “违反科学”、“违反劳动纪律”。
7
(3)
• 例如：“局面”和“场面”：这两个名词， 都可以表示在一定时间和环境中出现的情况， 但意义范围和使用范围都有差别
• “爱戴”指敬爱、尊崇和拥护。它只适用于人，而 且只用于下级对上级、群 众对领袖、小辈对长辈、学
• 那是标志着全国人民对伟大领袖衷心爱戴的歌…… (吴伯箫《歌声》)
18
• • 这两个动词的意义相同，但适用对象有内、 • “表达”是表示(思想、感情)的意思。它往
往适用于对自己。如： • 这两段景物描写表达了作者怎样的思想感情?
5
(2)词义的轻重程度不同。
•
• 这两个动词都可以表示非常希望的意思。 “盼望”表示殷切期望。“渴望”表示如饥似 渴地、迫切地希望，程度比“盼望”重。如：
• (我)真盼望海上再出现那种缥缈的奇景。
•
(杨朔《海市》)
• 那掺着稀番茄汁令人作呕的干菜粥也成了我 们渴望的美味……(伏契克《二六七号牢房》)
• (纪念碑)从1952年8月1日动工兴建以来，得到了全
《回延安》ppt课件
朗读第二部分：
……二十里铺/送过/柳林铺迎， 东山的糜子/西山的谷，
分别十年/又回家中。
肩膀上的红旗/手中的书。
树梢/树枝/树根根， 亲山/亲水/有亲人。
手把手儿/教会了我， 母亲打发我们/过黄河。
羊羔羔吃奶/眼望着妈， 小米饭/养活我/长大。
革命的道路/千万里， 天南海北/想着你……
朗读第三部分：
1.反复朗读，体会陕北民歌“信天游”的形式特点，感知诗 歌内容，感受浓郁的陕北风情。 2.通过文本细读，分析直接抒情和间接抒情（动作、语言、 场景、修辞等）所蕴含的诗人的情感。 3.感受诗人对“母亲延安”的深情，理解、继承并弘扬“延 安精神”。
1956年3月，诗人贺敬之到延安参加西北五省（区）造林 大会时，这是贺敬之在离开延安十年后第一次回到这里。看 着热情欢迎他的延安老老少少，看着以前生活过、战斗过的 地方旧貌换新颜……贺敬之心情无比激动，就情不自禁地写 下一首著名的抒情诗——《回延安》。今天这节课，我们就 来学习这首诗歌。
臧克家认为《回延安》的情感浑厚真挚。在抒情方式上，既有直接抒 情，又有通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。
试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
提示：
第一遍读，请大家放声朗读，调动想象，在字里行间细细品 味，边读边拿起手中的笔，勾画你认为能够体现作者深情的 诗句，并做出简单的批注。
第二遍读，请大家默读，并重点研读勾画出的诗句，并再做 批注，本次要批注得细一点，然后，根据抒情方式的不同， 将勾画出的诗句进行分类与归纳。
第三遍读，请大家进行合作探究阅读。同学之间在某一点上 有共同的发现，在某一点上有着共同的困惑，可以自己组成 专题小组进行合作探究。
（1）直接抒情： “革命道路千万里，天南海北想着你……”——延安熔炉锻造了 “我”，与延安永远有割舍不掉的感情。
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吴伯箫
2019-7-3
谢谢欣赏
1
4、给下列生字注音组词：
坪（ Píng）（ 草坪 ）锭（ dìng ）（ 锭子 ） 敝（ bì ）（敝帚自珍）蜗（ wō ）（ 蜗牛 ） 朦（ méng）（ 朦胧 ）穗（ Suì ）（ 线穗子） 凯（ kǎi ）（ 凯旋 ）猱（ náo ）（ 飞猱 ） 蒲（ pú ）（ 蒲团 ）晾（ liàng）（白鹤晾翅） 搓（ cuō ）（ 搓成条 ）譬（ pì ）（ 譬如 ）
延安军民都使用
密 伙
伴
物质上：解决生活问题
特殊
取得抗战胜利
精神上：培养艰苦朴素
的感情
（5）劳动乐趣 （6）需要技术
（5—9）动 （7）纺线姿势 （8）技术改革
形
情
景 （9）纺线竞赛
神
散
（10） 纺线意义
聚
2019-7-3 三（11—13）再次抒谢谢发欣赏怀念纺车的深情
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、《记一辆纺车》以什么为线索？
2、了解课文内容，分析课文结构，理解 散文形散神聚的特点。
2019-7-3
谢谢欣赏
4
本文写作背景：
这篇文章写于1961年。当时由于严重的 自然灾害和前苏联的背信弃义，国家处于经
济暂时困难时期。作者认为自己是一个在延
安生活八年的人，“有责任介绍延安的革命传 统，宣传延安的精神。”他应《人民日报》的
要求，先后写了《记一辆纺车》《菜园小记》
《窑洞风景》《歌声》等一组散文，满怀激
情的歌颂了延安人民艰苦奋斗的革命传统，
激励人们战胜困难，夺取胜利。
2019-7-3
谢谢欣赏
5
记 一 辆 纺 车
（ 叙吴 事散伯 文箫 ）
一（1）对纺车的怀念 （“旅伴” “战
友”）
亲
二
怀 念 纺 车
的 原 因
纺 车 （2—4）的 作 用
劳
和农村的纺车一样 普通
匀（ yún ）（ 均匀 ）谐（ xié ）（ 和谐 ）
拱（ gǒng）（ 环拱 ）酬（ chóu）（ 报酬 ） 称（ chèn）（ 称心 ） 着（zhuó）（ 着陆 ）
间 （ jiàn）（ 间隙 ）
2019-7-3
谢谢欣赏
2
5、解释下列词语并解释划线的字：
敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。 敝，破旧。珍，贵重爱惜。
一辆纺车。
2、本文写了与纺车有关的哪些事情？
开头第1段写对纺车的怀念。中间（2—4） 段写纺车的作用；（5—9）段写纺线劳动； 第10段写纺线的意义。结尾（11—13）段 再次抒发怀念纺车的深情。
2019-7-3
谢谢欣赏
7
和谐： 配合得适当。 朦胧： 月光不明。
从容自如： 不慌不忙，得心应手。
仰手接飞猱，俯身散马蹄：这里比喻纺线技术的熟 练。散，射破。
沙场秋点兵：这里比喻气魄很大。沙场，一般指战 场。
环拱：环绕。拱，围绕。凯旋：战胜回来。
2019-7-3
谢谢欣赏
3
学习目标：
1、了解本文写作背景和延安大生产运动 的简况。