培养良好的语文学习习惯

培养良好的语文学习习惯
著名作家冰心说：“语文是一门基础知识，是一门工具学科。

学会了、学好了语文，我们才能很好地了解其他课主讲的内容和会读书看报，才会写信和写日记，才会写好作文。

”这段话说明了学习语文的重要性。

作为一名教师，应该怎样帮助学生学好语文呢？我觉得，要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，提高学生自身素质是十分重要的。

那么，语文教师应培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？
一、培养学生预习课文的习惯
子曰：“凡事预则立，不预则废。

”学习也是这样。

预习是学生在教师讲授新课之前，借助工具书独立阅读新课内容，对新知识进行初步了解，为接受新知识做好准备的一个环节。

它是培养学生自学能力的重要措施。

教师要善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生感受预习成功的喜悦，诱发学生的预习兴趣。

在课堂教学中，检查预习情况时，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，我都及时予以表扬和鼓励，并对他的成绩给予肯定，使他们感受到进步的喜悦，树立学习的自信心。

如，我班有一位男生基础较差，平时老是记不住生字词，由于老师鼓励他在家预习多使用查字典的方法，他根据老师的要求，在课前对生字词用字典进行查查、读读记记，初步记下生字的音、形、义，在课堂上，他学得轻松了，字也记住了。

这时，我及时给予表扬，并让全班同学给予掌声鼓励，
使他发现了自己的进步，体会到预习的好处，并勉励他继续发扬。

这样，他对预习产生了兴趣，成绩也逐步提高了。

教师还要把竞争意识引入预习活动中，激发学生的预习兴趣。

小学生有争强好胜的心理，我充分利用他们的这一心理特点。

在预习中适当地采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。

如，在课堂上，限定一定的时间，开展预习生字词比赛，看谁能用最快的速度掌握最多的字词，优胜者可获得小红花。

这样就培养了学生预习的兴趣，预习习惯随之逐步养成。

二、培养学生朗读课文的习惯
首先，教师应使学生明确朗读课文的基本要求，做到正确、流利、有感情，即声音响亮、语音标准，不添、丢和改字；不读破句、断句，不唱读；生动自然，将自己的感情融入文章的情感之中。

其次，教师必须对学生的朗读给予具体的指导，指导朗读的方法很多，有的可以结合课文的讲读过程进行朗读训练；有的可以抓住关键词进行朗读训练；有的可以借助提示语进行朗读训练；还有的可以在学生朗读时，教师插入简短明白的指导，边“导”边“读”，边“读”边“导”，读导一体。

“冰冻三尺，非一日之寒。

”培养学生良好的朗读习惯，教师应做好打“持久战”的思想准备，着眼未来，加强计划性，把朗读习惯的培养贯穿于训练的全过程，不能急于求成、求功心切。

唯有这样，朗读训练的目标才能全面达成。

三、培养学生认真听课和积极发言的习惯
课堂上认真听讲，脑子里想着教师讲解的内容，特别是要留心听自己在预习时遇到的疑难问题，这对学好功课是至关重要的。

此外，还应积极开动脑筋思考，回答教师的提问，大胆发言。

即使是其他同学回答，也应注意听、认真听，和自己的想法对照一下是否相同，以便提出自己的见解。

经常发言并养成习惯，不但可以使自己的思维变得活跃，而且可以提高自己的口头表达能力。

要培养学生积极发言的习惯，首先，教师应创造各种机会使学生想发言，一个人心情愉快感情激动的时候，“话匣子”才能打开。

在课堂上教师应创造一种轻松愉快的氛围，调动学生的情绪让学生发言，或采用课堂打分的方法激励学生发言。

其次，应消除顾虑使学生敢发言。

有的学生想发言但缺乏勇气，因此，在培养学生积极发言的训练中，学生说得不对、不好，都是正常的，教师不能随意批评；相反，要耐心地引导他们，让他们重说，鼓励他们增强信心，久而久之，他们就会养成踊跃发言、无所顾忌地表达自己的真情实感的习惯。

四、培养学生及时复习的习惯
课后及时复习能加深和巩固学生对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，并且达到灵活应用的目的。

要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。

因此，教师应该针对各年级、各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、
读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏化、趣味化。

尤其是对学困生，教师应帮助他们复习所学内容，并给予更深入细致地辅导与帮助，尤其要对其进行学法指导，努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，不懂就问，在复习中出现的问题及时解决，让他们体验到学习的乐趣，逐渐养成了良好的课后复习习惯，为今后的学习打下良好的基础。

总之，语文教学必须培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的自身素质，才能提高语文教学质量。

良好的学习习惯不是一朝一夕就可以形成的，它具有长期性、反复性等特点。

因此，要培养学生良好的语文学习习惯，特别是对意志薄弱的小学生而言，更需要教师长期的教育和诱导。

（作者单位江苏省淮安市西宋集镇汤集九年制学校）。