(完整word版)2019部编教材九年级语文下册教学计划

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2018-2019学年九年级下册

语文教学计划

一、教学简析

(一)教材分析:

本册教材为共分为六个单元。第一单元:学习诗歌,语言凝练,形式精致,讲究韵律和节奏,内容包罗万象。写作:学习扩写。第二单元课文都是小说,题材多样,意蕴丰富,人物形象鲜明,读来令人难忘。写作:审题立意。综合性学习:岁月如歌——我们的初中生活。第三单元是传统名篇,内涵丰富而深刻:有的论述人生的理性抉择,有的记叙不畏强暴的故事,有的描述少年时求学的艰辛,有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读经典,在人生旅途中学会选择和坚持。写作:布局谋篇。第四单元:所选文章或谈论读书求知,或探讨欣赏文艺作品的方法,或阐述美学观点,基友思想性,又蕴含艺术美。写作:修改润色。口语交际:辩论。第五单元:活动探究:演绎舞台故事。任务一:阅读与思考。任务二:准备与排练。任务三:演出与评议。第六单元:本单元从不同角度反映了古人的政治生活,有以弱胜强的战争实例,有恳切诚挚的进谏忠言,有连类取譬的婉转讽劝,还有小写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。学习本单元体会古人的责任感和担当精神。写作:有创意的表达。

另外,在第三单元安排了名著导读《儒林外史》,第六单元安排了名著导读《简·爱》,在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。

(二)学情分析:

经过上学期的学习锤炼,九年级学生对语文课的学习有了新的认识,能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的独特见解,阅读理解和写作能力有所提高,但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣,语文积累较少,阅读面狭窄。学生语文成绩两极分化严重,个别学生常用汉字都不能认识三分之一,这是本学期语文教学值得关注的重要问题。

二、教育教学目标

根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,我将本学期教学的教学目标设计为以下几点:

1.知识积累与运用:

(1)掌握九年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

(2)能默写教材要求背诵的古诗文。

2.阅读教学:

(1)要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的;还要注意感受作者寄寓的情思,品味作品中富于表现力的语言。

(2)要注意理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的

事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问题,激发科学探究的兴趣

(3)借助注释和工具书整体感知内容大意,反复诵读,领会诗文的丰富内涵,品味精美的语言,并积累一些常用的文言词语。

(4)跟随演讲者,走入演讲的现场,去感受他们不同的风格,汲取自己需要的营养。在此基础上,学习撰写演讲稿,举办演讲比赛。

(5)了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句。

(6)要在反复诵读的基础上,培养文言语感;积累常见文言词语和句式,欣赏课文中精彩的语句;还要学习古人论事说理的技巧,体会他们的人生感悟,从中得到思想启迪和情感陶冶。

3.阅读课外名著:

《儒林外史》和《简·爱》

4.写作教学:

结合六个单元写作要求,引导学生了解写作的基本技巧,掌握写作方法。

三、教学措施:

根据班级学生的实际,本学期采用以下措施:

1.充分有效利用课文,充分设计学生有效活动。增加学生语言积累和语文知识的积累。

2.重视“语言学用”的教学,交给方法,训练能力。

3.从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

4.教学思路明晰,课堂提问简洁,集中教学视点,增加训练力度。

5.改进自己的教学方法,在优秀教学理念的引导下提升教学能力与教学水平。

6.充分利用多媒体教学资源,优化课堂结构,提高课堂实效。

7.讲究技术,更要讲究艺术,要用艺术的教学设计优化自己的教学。进一步做好五个优化(1)优化教材研读(2).优化课文利用(3)优化思路安排(4)优化主问设计(5)优化教学语言。

8.实行培优辅困,面向全体学生。

9.鼓励学生多读课外书,开阔视野,积累好词好句。结合教材单元主题,进行作文写作专题训练。

四、辅导计划

(一)培优计划

1.培优目标

引导优生掌握科学的学习方法,提高优生的知识积累、阅读理解和写作能力。让优生在大量的实践活动中掌握学习运用语文的规律。

2.具体措施

(1)关注每个细节,培养优生良好的学习习惯。

(2)对优生适当增加读写难度,以扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。

(3)班级内建立优生的学习档案,建立学生成长记录袋,抓好培优生的综合素质评价。

(二)学困生辅导计划

1.辅导目标

培养学困生的学习兴趣,提高学困生的学习成绩,帮助学困生树立学习信心。

2.具体措施

(1)引导学困生正确认识自我,培养良好的学习态度,激发学困生好奇心和求知欲。

(2)组织优生与学困生开展结对子活动。

(3)课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响学困生。引导学困生多读多写。

(4)班级内建立学困生的学习档案,建立学困生成长记录袋,抓好学困生的综合素质评价。

五、教学进度:

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