北师大版四年级数学下册(小数点搬家)
新版北师大版小学四年级下册小数点搬家详解课件
01
详细描述：例题1：2.54 右移一位小数 点后变成多少？
02
例题2：0.3 右移一位小数点后变成多 少？
03
06
例题2：0.3右移一位小数点后变成3
05
例题1：2.54右移一位小数点后变成 25.4
答案
04
练习题二：小数点向右移动两位
总结词：掌握小数点向右移 动两位的方法
பைடு நூலகம்
例题2：0.017 右移两位小 数点后变成多少？
在除法中的应用
总结词
缩小、向左移动
详细描述
当小数点向左移动时，数字会缩小，这对于除法运算非常重要。例如，将10缩小 10倍，即变为1，可以将任何数除以10得到同样的结果。
在混合运算中的应用
总结词
灵活运用、调整顺序
详细描述
在混合运算中，小数点的位置可以灵活调整以简化计算。例如，可以将乘法运算与除法运算结合起来 ，或将除法运算转换为乘法运算。通过调整运算顺序和利用小数点搬家技巧，可以更轻松地解决问题 。
总结词
学生在移动小数点后，有时会在整数部分出现小 数位错误。
详细描述
例如，将小数点向右移动两位后，将整数部分的 小数位记错，导致计算结果错误。
纠正方法
要让学生明确整数部分的小数位数不能随意增加 或减少，必须按照原来的数进行计算。
06 小数点搬家练习题及答案
练习题一：小数点向右移动一位
总结词：掌握小数点向右移动一位的 方法
例子
比如数字2.345向右移动两位变成了234.5，向左移动两位变 成了0.02345。
小数点搬家运算规则及例题解
03
析
小数点向右移动一位
01
总结词
小数点向右移动一位，相当于原数乘以10。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名资深的数学教师，我对于北师大版四年级下册的教材3.2小数点搬家这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
这一章节主要围绕着小数点的移动引起小数大小变化的规律进行讲解，下面我将详细介绍我的教学内容和过程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中3.2小数点搬家这一章节，其中详细讲述了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学生将学习到，当一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实例来引入本节课的主题，例如：“小明有一袋糖果，每袋有10颗，他想要分成5份，每份有多少颗糖果？”引导学生思考，并引出小数点位置移动的规律。
2. 讲解与演示：我使用PPT展示小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并通过具体的例子进行讲解，例如：0.2小数点向右移动一位变成2，扩大了10倍；2.0小数点向左移动一位变成0.2，缩小了10倍。
3. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生当场练习，例如：0.3小数点向右移动两位，结果是多少？答案是30。
4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生更好地理解和运用小数点位置移动的规律，例如：解释为什么5.6乘以10等于56，解释为什么0.02乘以100等于2。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用小数点位置移动的规律解决实际问题，例如：如果一件衣服原价是250元，现在打八折，现价是多少？六、板书设计我会在黑板上写出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并用具体的例子进行说明，例如：小数点向右移动：0.2 → 2（扩大10倍）小数点向左移动：2.0 → 0.2（缩小10倍）七、作业设计我会布置一些作业，让学生巩固所学的内容，例如：1. 0.7小数点向右移动三位，结果是多少？答案是700。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教案：《小数点搬家》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的习惯。
教学重点与难点1. 重点：小数点位置的移动对数值的影响。
2. 难点：灵活运用小数点移动规律解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用计算器（可选）。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习回顾：通过复习小数的意义和读写方法，为学习小数点的移动打下基础。
2. 情境创设：利用故事或生活实例引入小数点移动的概念，例如“小数点搬家”的趣味故事。
第二阶段：新课讲解（15分钟）1. 小数点位置移动规律：- 讲解小数点向左移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
- 讲解小数点向右移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
2. 举例说明：- 利用具体数字进行小数点移动的示例，如0.25向左移动两位变为2.5，向右移动两位变为0.0025。
- 引导学生观察并总结规律。
第三阶段：实践操作（10分钟）1. 学生活动：- 让学生动手操作，使用计算器或纸笔，进行小数点移动的练习。
- 鼓励学生互相讨论，分享发现和经验。
2. 教师指导：- 巡视课堂，给予个别指导，解答学生的疑问。
- 点评学生的操作，强调正确的方法和注意事项。
第四阶段：巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：- 提供一系列有关小数点移动的练习题，要求学生独立完成。
- 选择部分题目进行集体讲解和订正。
2. 拓展应用：- 出示一些实际问题，让学生运用小数点移动规律进行解决。
- 鼓励学生提出自己的问题，与同学一起探讨解决。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
- 鼓励学生提出仍存在的疑问或困惑。
3.2小数点搬家(教案)-四年级下册数学北师大版
3.2小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起学习的是北师大版四年级下册数学的3.2小数点搬家。
通过这个课题，我们将会掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第39页。
这一页详细介绍了小数点位置移动引起数的大小变化规律，并通过例题和练习让我们充分理解和掌握这个规律。
二、教学目标通过学习本节课，我希望大家能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的原理，并能够灵活运用这个规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何理解和运用这个规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括小数点移动的模型和小数点移动的图示。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入课题。
例如，我会展示一个数，然后将小数点向右移动一位，让大家观察数的大小发生了什么变化。
接着，我会再将小数点向左移动一位，让大家再次观察数的大小变化。
通过这个实际例子，大家能够直观地感受到小数点位置移动引起数的大小变化。
然后，我会通过一些练习题让大家进一步理解和掌握这个规律。
例如，我会让大家计算一些小数点位置移动后的数，并解释为什么会出现这样的结果。
六、板书设计板书设计如下：1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律2. 实际例子：展示数的小数点位置移动变化3. 练习题：计算小数点位置移动后的数，并解释结果4. 小组讨论：分享对这个规律的理解和运用方法七、作业设计作业题目：例：0.25小数点向右移动两位后变成25，为什么？答案：1. 0.25小数点向右移动两位后变成25，因为小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍，所以0.25变为2.5；再向右移动一位，数的大小再变为原来的10倍，所以2.5变为25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并在实际问题中灵活运用这个规律。
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计
北师大版四年级数学下册教案3.2《小数点搬家》教学设计教案：小数点搬家一、教学内容本节课的内容是北师大版四年级数学下册3.2《小数点搬家》。
我们将学习小数点位置移动引起数的大小变化规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这一规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
难点：运用小数点位置移动的规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我会通过一个实际问题引出本节课的主题：“小数点搬家”。
例如：“小明有一瓶饮料，他喝掉一半后，剩下的饮料量是多少？”2. 自主探究3. 教师讲解在学生自主探究的基础上，我会进行讲解，明确小数点位置移动引起数的大小变化规律。
例如：当小数点向右移动一位时，数的大小变为原来的10倍；当小数点向左移动一位时，数的大小变为原来的0.1倍。
4. 练习巩固六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律：1. 小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍；2. 小数点向左移动一位，数的大小变为原来的0.1倍。
七、作业设计作业题目：（1）12.5缩小10倍；（2）0.3扩大100倍；（3）500缩小1000倍。
答案：（1）1.25；（2）30；（3）0.5。
（1）一瓶饮料有250毫升，小明喝掉了100毫升，他还剩下多少毫升饮料？（2）一支笔的价格是10元，商店进行了打折活动，现价是原价的80%，请问现价是多少元？答案：（1）150毫升；（2）8元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生自主探究小数点位置移动引起数的大小变化规律，再通过练习巩固所学知识。
整节课学生参与度高，学习效果较好。
拓展延伸：让学生思考一下，小数点位置移动的规律在实际生活中还有哪些应用？例如：购物时的打折、存款利息的计算等。
重点和难点解析运用小数点位置移动的规律解决实际问题是本节课的难点。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四年级下册数学教案-3小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案3小数点搬家北师大版我今天要上的课程是北师大版四年级下册的数学教案中的第三章“小数点搬家”。
一、教学内容我们今天要学习的是小数点的位置移动对数值的影响。
我会通过具体的例子，让学生理解小数点向左或向右移动一位、两位等，数值会扩大或缩小相应的倍数。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这个规律进行一些简单的计算。
三、教学难点与重点难点是如何让学生理解并记住小数点位置移动引起数的大小变化的规律，重点是让学生能够运用这个规律进行实际计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些计算练习题，还有白板和记号笔，方便进行板书设计。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。
然后我会通过PPT展示一些例子，讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
接着我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，清晰地展示小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
七、作业设计我会布置一些计算练习题，让学生运用他们刚刚学到的知识。
我会确保这些题目覆盖了我们今天学到的所有内容。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
我也会鼓励学生在家里尝试一些拓展延伸的题目，加深他们对小数点位置移动的理解。
这就是我今天的教案，我希望能够通过这样的教学，让学生真正理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并能运用到实际计算中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律至关重要。
一、教学内容的引入我计划通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。
这个情景引入的细节是我需要关注的，因为我认为直观的例子能够更好地帮助学生理解抽象的数学概念。
我会选择一些生活中常见的物品，比如糖果或者文具，它们的价格通常都包含有小数，这样可以让学生更直观地感受到小数点的位置对价格的影响。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数点搬家》一课。
这一课主要让我们了解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
我们会通过实际例题和练习来掌握小数点向左和向右移动时，数的大小如何变化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够自己解决一些相关的问题。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如“小明的妈妈买了一斤苹果，每斤苹果3元，小明妈妈买了2斤，那么小明妈妈需要支付多少钱？”通过这样的问题，让孩子们初步感受小数点的位置移动对数的大小的影响。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，比如“0.2变成2，小数点需要向右移动几位？”，我会让孩子们一起回答，然后解释为什么小数点向右移动，数就变大了。
3. 练习：我会让孩子们做一些练习题，比如“0.5向右移动一位，变成多少？”让孩子们自己动手计算，然后我会讲解答案。
4. 难点讲解：我会针对孩子们在练习中遇到的问题，再次讲解小数点位置移动的规律，帮助孩子们理解和掌握。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起数的大小变化规律板书设计：0.2 向右移动一位→ 20.5 向右移动一位→ 5七、作业设计作业题目：1. 0.3向右移动两位，变成多少？2. 0.8向左移动一位，变成多少？答案：1. 0.3向右移动两位，变成30。
2. 0.8向左移动一位，变成0.08。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得孩子们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律有了初步的理解和掌握。
但在练习中，还有一些孩子对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：我们可以让孩子们在日常生活中，找一些例子，比如购物时，价格的小数点位置变化，来进一步理解和应用这个规律。
数学四年级下册教案与教学反思-小数点搬家- 北师大版
数学四年级下册教案与教学反思——小数点搬家——北师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，能正确进行小数点的移动操作。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点的移动操作方法。
3. 应用小数点移动规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点的移动操作方法。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生观察、分析、概括，发现规律。
2. 操作演示：通过教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程。
3. 小组合作：分组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的小数，如价格标签、身高体重等，引导学生观察小数点的位置，提出问题：“小数点位置的移动会对小数的大小产生影响吗？”2. 探究新知（1）引导学生观察小数点位置的移动对小数大小的影响，发现规律。
（2）通过教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程。
（3）小组讨论，总结小数点移动的规律。
3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题，巩固小数点移动的规律。
（2）解决实际问题，如计算物品价格、比较身高体重等。
4. 总结反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动的规律。
（2）让学生分享学习心得，提高学生的数学思维能力。
六、教学反思1. 本节课通过启发式教学，引导学生观察、分析、概括，发现小数点移动的规律，培养了学生的数学思维能力。
2. 利用教具演示，让学生直观地感受小数点的移动过程，有助于学生更好地理解和掌握小数点移动的规律。
3. 小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
4. 在解决实际问题时，部分学生仍然存在困难，需要在今后的教学中加强练习，提高学生的应用能力。
小数点搬家(教案)-四年级下册数学北师大版
小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版今天我们要学习的内容是关于小数点的位置移动，这对于四年级的学生来说是一个全新的概念，也是一个挑战。
在这节课之前，学生已经学习了小数的初步知识，但是对小数点位置移动引起数的大小变化还不是很理解。
我希望通过这节课的学习，让学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并能够灵活运用。
1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现小数点位置移动引起数的大小变化的规律；2. 培养学生动手操作的能力、合作交流的意识以及解决问题的策略；3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
一、情境导入（5分钟）我通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容：妈妈去超市买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
妈妈买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，请问妈妈一共花了多少钱？通过这个问题，让学生思考小数点在其中的作用。
二、自主探究（10分钟）让学生拿出准备的小数点卡片，尝试将卡片移动位置，观察卡片所表示的数的大小变化。
学生在操作过程中，我会巡回指导，解答他们的疑问。
三、合作交流（10分钟）让学生分组讨论，分享自己发现的小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
每组选一名代表进行汇报，我将对他们的发现进行点评并给予肯定。
五、巩固练习（10分钟）我将出示一些练习题，让学生运用刚学的规律进行计算。
我会及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：小数点位置移动引起数的大小变化规律：小数点向左移动一位，数变小10倍；小数点向右移动一位，数变大10倍。
作业设计：（1）0.3移到小数点右边一位后是多少？（2）2.5移到小数点左边一位后是多少？答案：（1）3.0（2）0.25课后反思及拓展延伸：本节课通过实际生活中的问题引入，让学生感受到数学与生活的联系。
在自主探究和合作交流环节，学生积极参与，发现了小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
但在练习环节，部分学生对规律的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。
小数点搬家-北师大版四年级数学下册教案
小数点搬家-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解小数点在小数中的意义，掌握小数点搬动后小数的读法和写法；2.理解小数点左侧和右侧数字的含义；3.掌握加减整数和小数的方法。
二、教学重点难点1.掌握小数点的搬动方法；2.理解小数点左右侧数字的含义；3.掌握小数的加减法。
三、教学内容及时间安排课时教学内容时间第一课时认识小数点20分钟第二课时小数点的搬动40分钟第三课时小数点搬动的规律40分钟第四课时小数点搬动后数的读法和写法40分钟第五课时加减整数和小数60分钟四、教学方法1.课堂讲解：教师在课堂上进行有计划、有序的语言表达，使学生在听讲中逐步理解、掌握知识；2.实物演示：通过实物演示，生动形象地向学生展示知识点，使学生通过视觉感受方式获得知识；3.讨论法：在教学过程中，鼓励学生进行提问、讨论、交流，活跃课堂气氛，帮助学生深化对知识的理解。
第一课时：认识小数点（20分钟）1.教师介绍小数点的含义和作用；2.展示示意图，让学生通过视觉感受方式来认识小数点；3.指导学生在数轴、计数器、游戏等场景中认识小数点。
第二课时：小数点的搬动（40分钟）1.教师介绍小数点的搬动方法；2.通过实物演示、白板演示等方式，帮助学生掌握小数点搬动的方法；3.通过练习题等方式，让学生掌握小数点搬动的基本技巧。
第三课时：小数点搬动的规律（40分钟）1.教师介绍小数点搬动规律；2.通过实物演示、白板演示等方式，让学生理解小数点搬动的规律；3.让学生通过练习题、活动、游戏等方式，深化对小数点搬动规律的理解。
第四课时：小数点搬动后数的读法和写法（40分钟）1.教师介绍小数点搬动后数的读法和写法；2.通过实物演示、白板演示等方式，让学生掌握小数点搬动后数的读法和写法；3.让学生通过练习题、活动、游戏等方式，深化对小数点搬动后数的读法和写法的掌握。
第五课时：加减整数和小数（60分钟）1.教师介绍加减整数和小数的方法；2.通过实物演示、白板演示等方式，让学生掌握加减整数和小数的方法；3.让学生通过练习题、活动、游戏等方式，深化对加减整数和小数的方法的掌握。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第65页至67页，也就是《小数点搬家》这部分内容。
这部分内容主要讲述了小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过这部分的学习，让学生理解小数点的移动是如何影响数的大小的。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够灵活运用这一规律解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点则是如何让学生们能够灵活运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括PPT、小数点移动的动画演示等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如商店打折，来引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的兴趣。
2. 讲解演示：我会通过PPT和小数点移动的动画演示，详细讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们亲身体验小数点位置移动对数的大小的影响。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起数的大小变化规律七、作业设计作业题目：1. 请根据小数点位置移动引起数的大小变化的规律，完成下面的题目：（1）0.25，0.5，1，（），（）（2）2.5，5，10，（），（）答案：（1）0.5，1.25（2）5，10，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对小数点位置移动引起数的大小变化的规律的理解和掌握程度，然后根据实际情况进行一些拓展延伸，比如让学生们尝试解决一些更复杂的小数点位置移动的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
讲解演示环节中，PPT和小数点移动的动画演示是帮助学生理解规律的重要工具。
3.3小数点搬家(教案)-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调小数点搬家的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括小数点搬家的基本概念、组成部分、案例分析等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数点搬家的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道小数点搬家是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于小数点搬家的图片或视频片段，让学生初步感受小数点搬家的趣味性。
简短介绍小数点搬家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
5. 教学资源：在教学资源方面，我发现部分学生对信息化资源的利用不足。为了提高学生对信息化资源的利用，我计划在未来的教学中加强对学生使用信息化资源的指导，并鼓励学生自主学习和探索。
课后作业
1. 请用小数点搬家解释小明购买水果的实际花费。
答案：小明购买水果的实际花费为2.5元，即2.5元。
2. 请用小数点搬家解释小华测量的树的高度。
然而，学生在行为习惯方面还存在一些问题，这可能会对课程学习产生影响。例如，一些学生可能缺乏主动学习的习惯，需要老师的引导和鼓励。另外，一些学生可能在学习过程中容易分心，需要老师通过有趣的教学方法和互动来吸引他们的注意力。此外，一些学生可能缺乏合作意识，需要老师通过小组合作和交流来培养他们的团队精神。
答案：小华测量的树的高度为5.2米，即5.2米。
3. 请用小数点搬家解释小红的体重。
答案：小红的体重为45.5千克，即45.5千克。
四年级下册数学教案-小数点搬家北师大版
四年级下册数学教案-小数点搬家北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的意义，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生运用小数点移动规律解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 小数点的意义2. 小数点移动引起数的大小变化规律3. 小数点移动规律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点的意义，小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：小数点移动规律的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律。
2. 演示法：通过示例演示小数点移动引起数的大小变化。
3. 练习法：让学生通过练习掌握小数点移动规律。
五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学过的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解小数点的意义结合具体例子，讲解小数点的意义，让学生理解小数点的位置对数的大小有重要影响。
3. 演示小数点移动引起数的大小变化规律通过示例演示，让学生观察小数点移动时，数的大小是如何变化的，引导学生发现小数点移动引起数的大小变化规律。
4. 练习小数点移动规律的应用设计一些练习题，让学生运用小数点移动规律解决问题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律的重要性。
同时，布置一些拓展性的练习题，让学生在课后进行巩固。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 设计一些生活实际中的问题，运用小数点移动规律进行解决。
七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了小数点的意义和小数点移动引起数的大小变化规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，即“演示小数点移动引起数的大小变化规律”。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教案《小数点搬家》北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第二单元《小数点搬家》。
这是一节非常有趣的小数点移动引起小数大小变化的规律课。
一、教学内容我们将会学习第23页到第25页的内容，包括小数点位置移动引起数的大小变化规律。
通过实际例子，让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，能够运用这个规律来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，难点是能够运用这个规律来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际例子，学生需要准备好课本和笔记。
五、教学过程我会先用一个实际例子引入，比如有一个数是23.5，我们把小数点向右移动一位，就变成了2.35，这样学生就能够直观地看到小数点位置移动引起数的大小变化。
然后我会引导学生自己尝试移动小数点，并记录下数的变化，这样能够加深他们对规律的理解。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面有小数点位置移动引起数的大小变化的规律，这样学生能够一目了然。
七、作业设计我会布置一道实际应用题，让学生运用今天学的规律来解决，比如"一个超市的苹果每斤3元，现在把价格标在每斤苹果上，超市需要多少个3元来支付18.5元的苹果？"答案是6个3元。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对规律的理解程度，看是否需要再加强讲解或练习。
对于拓展延伸，我可以让学生尝试自己创造一些实际问题，运用小数点位置移动引起数的大小变化的规律来解决。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
引入实践情景的方式；教学目标和难重点的设定；接着是教学过程中的互动和引导学生自主探索；然后是板书设计；紧接着是作业设计；是课后反思及拓展延伸。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、引入实践情景的方式我选择了一个具体的例子——移动小数点来引入课程，这样能够让学生更直观地理解小数点位置移动引起数的大小变化。
四年级下册数学教案-第三单元 小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案-第三单元小数点搬家-北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点的移动与小数位数的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点移动与小数位数的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察小数点位置移动的例子，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）引导学生动手操作，验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后针对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作、观察、分析和概括能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，评价学生的合作意识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学学习的乐趣。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的合作交流意识。
总之，在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极探索，培养学生的数学素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高教学质量。
重点关注的细节是“探究新课”环节中的“让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律”。
在“探究新课”环节中，学生已经通过观察和动手操作发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》(北师大版)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数点位置变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.培养学生运用小数点移动规律解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识；
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的数学交流与协作能力；
4.培养学生面对数学问题勇于尝试、善于总结的学习态度，增强学生的数学自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解小数点位置变化与小数大小之间的关系，掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律；
-克服对小数点移动规律的死记硬背，实现理解和内化；
-在合作交流中，能够准确地表达自己对小数点移动规律的理解和应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数点搬家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数点位置变化导致数值大小发生变化的情况？”（如购物时价格的小数点移动）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数点搬家的奥秘。
今天的学习，我们了解了小数点位置变化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数点搬家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《小数点搬家》这节课中，我发现学生们对小数点位置变化引起数值大小变化的规律有了基本的认识，但在实际应用中还存在一些困难。让我来谈谈这节课的几个关键点。
四年级数学下册课件小数点搬家北师大版16张
向右移动1位，扩大到原来的10倍
向右移动1位，扩大到原来的10倍
向右移动4位，扩大到原来的10000倍
向左移动2位，缩小到原来的1/100倍
如果小数点向右搬家，快餐价格将发生怎么样的变化？
向左移动1位，缩小到原来的1/10倍
如果小数点向右搬家，快餐价格将发生怎么样的变化？
小数点向左移动，小数将缩小
小数点向左移动，小数将缩小
42. 如果小数点向右搬家，快餐价格将发生怎么样的变化？ 向左移动2位，缩小到原来的1/100倍 小数点向右移动，小数将放大 06×100 0. 向右移动4位，扩大到原来的10000倍 小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的 倍； 你能很快算出下面几道题的答案吗？
0. 06×1000
42. 小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的 倍。 扩大到原来的100倍 06×1000
小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的 10 倍； 小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的100倍； 小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍。
下面的数与0.285比较，扩大到原来 的几倍或缩小到原来的几分之一？
0.285
向右移动1位，扩大到原来的10倍 向右移动4位，扩大到原来的10000倍
42. 06×1000
42. 如果小数点向右搬家，快餐价格将发生怎么样的变化？ 如果小数点向右搬家，快餐价格将发生怎么样的变化？ 285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一？ 小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的 倍； 向左移动1位，缩小到原来的1/10倍
=14.14 =100
=3.69 =314
=181 =0.987 =0.04321
=61.8
=0.00001
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是31，这个数原来是多少？
31×10÷100=3.1
通过这节课的学习 你有什么收获？
移动小数点位置，小数大小起变化， 向左移动就缩小，向右移动就扩大， 每移一位是10倍，左小右大别搞错。
0.285
2.85
小数点向右移动了一位 ,0.285 扩大 到原来的 10倍
练一练
下面这些数与0.285比较,扩大到原
来的几倍或缩小到原来的几分之一?
2850 28.5 0.0285 0.00285
小数点向 移动了 ,0.285
到原来的ห้องสมุดไป่ตู้
0.9
9
90
538
5380
53800
判断对错！
0.56×1000=560
我会选： (5)把一个小数扩大到原来的1000 倍,可以通过把小数点( )得到。
向左移动两位 向左移动三位 向右移动两位 向右移动三位
我会选：
(6)把0.06的小数点去掉，这个数就 ( )。
扩大到原来的100倍
扩大到原来的1000倍
缩小到原来的 缩小到原来的
1 10 10100
我会选：
(7)把最大的三位数缩小到原来
（3）把54.2缩小到原来的10100 是＿0.0542 小数点左移时，位数不够在左边用0补
我会算 12.6÷1 0 = 1.26
40.1÷100 = 0.401
70.5÷1000 = 0.0705
动脑筋想一想：
如果小数点向 右搬家，小数将发 生怎样的变化？
小数点向右移动,原数变化 的规律:
☆小数点向右移动一位，这个 数将 扩大 到原来的_1_0__倍； ☆小数点向右移动两位，这个 数将 扩大 到原来的_1_0_0_倍； ☆小数点向右移动三位，这个 数将 扩大 到原来的_1_0_0_0_倍；
0 04
小数点向哪边搬家的？ 快餐的价格发生了怎样
的变化？
4元
0 4元 = 4角
缩小到原来的
1 10
缩小10倍
0 04元 = 4分
缩小到原来的1010
缩小100倍
同学们，通过小数点搬家， 你们发现了什么规律呢？
• 同桌讨论：
小数点是怎样移动的？
小数点移动后这个数发生了什么变化？
小数点向左移动,原数变化的规 律:
( √)
4.7÷10=0.047
( ×)
在6.8末尾添上两个0，这个小数就扩大到原来的
100倍。
( ×)
3.69的小数点向右移动两位,原数扩大20倍. ( × )
去掉1.04的小数点,这个数就扩大100倍. ( √ )
我会填
• 1、把5.30末尾的零去掉，小数的大小 （不变）。把它的小数点拿掉，它将（ 扩大） 到原来的（100）倍。
☆小数点向左移动一位，这个 数就 缩小 到原来的__110__； ☆小数点向左移动两位，这个 数就 缩小 到原来的__110_0_； ☆小数点向左移动三位，这个 数就 缩小 到原来的_1_010_0_；
……
口答：
（1）把54.2缩小到原来的
1 10
是＿5＿.42
（2）把54.2缩小到原来的1010 是＿＿0.542
我会选：
(3)把42.5的小数点向左移动三位， 这个数就( )。
扩大到原来的100倍
扩大到原来的1000倍
缩小到原来的 缩小到原来的
1 10 10100
我会选：
(4)把0.105的小数点向右移动两位， 这个数就( )。
扩大到原来的100倍
扩大到原来的1000倍
缩小到原来的
1 100
缩小到原来的
1 100
１位 扩大到原数
的10倍
缩小到原 数的—1—
２位
100
缩小到原 数的—1—
３位
1000
小
左移 缩小
数 点
右移 扩大
２位 ３位
扩大到原数 的100倍
扩大到原数 的1000倍
… …
… …
小数点不管是向左移还是向右移， 位数不够时用0补。
练一练 移一移,比一比
下面这些数与0.285比较,扩大到原
来的几倍或缩小到原来的几分之一?
的 1010，0 得(
)。
99.9
9.99
0.999
0.0999
解决问题
• 山羊伯伯每卖掉一份快餐可以盈利1.20元，一 天可以卖掉100份快餐，它可以盈利多少钱？
•
1.20×100=120（元）
•
扩大100倍，小数点右移2位
•
答:它可以盈利120元。
思考：
一个数先扩大到原来的100 倍，再缩小到原来的 1 后
•
2、把（0.42）缩小到原来的
—1— 100
是0.0042；
2.8扩大到原来的（ 10 ）倍是28。
我会选： (1)把0.3的小数点向右移动两位， 这个数就扩大到原来的 ( )。
10倍 100倍 1000倍 10000倍
我会选： (2)把8.72的小数点向左移动一位， 得( )。
0.872 0.0872 87.2 872
……
小
口答：
数
（1）把0.04扩大10倍是＿0＿.4
点 右
移
时
， 位
（2）把0.04扩大100倍是＿4＿ 数
不 够
在
右
（3）把0.04扩大1000倍是＿4＿0 用
0
补
我会算 0.78×1 0 = 7.8 0 .35×100 = 35 0.82×1000 = 820
缩小到原 １位
数的 —1—
10
席麻湾小学 刘汉金
３６００
３６００
３６００
３６００
为什么你们读 的都不一样啊？
因为小数点在移动。
小数点的移动会引起小数 怎样的变化呢？这就是我们这 节课要研究的内容。
4 00
没有客人！ 这可怎么办
呢？
0 40
哈哈…有客 人了！你发 现我搬家了
吗？
客人真多呀！我 好高兴。都是我
搬家立的功！