教科版五年级下册科学全册(整理)完整版
教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)
教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)五年级科学下册各单元知识点第一单元沉和浮一物体在水中是沉还是浮1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。
2、（同种材料）构成的物体，在水中的沉浮与它们的(轻重、体积大小没有关系)，沉浮状况不改变。
如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。
一个苹果是浮的，切二分之一还是浮的。
一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。
一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
二沉浮与什么因素有关1、对于（不同种材料）构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。
对于不同种材料制成的物体，（大小相同）判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。
（轻重）相同看大小，大的容易浮小的容易沉。
（体积大、重量小的物体容易浮；体积小、重量大的物体容易沉。
）2、小瓶子和潜水艇都是在体积稳定下经由过程(加减水改动轻重)来实现沉浮的。
3、潜水艇既能在水面上航行，又能在水下航行。
潜艇有一个很大的压载舱。
打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩氛围把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
4、潜水艇是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的，潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）。
三橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中（排开水的体积）叫做排开的水量。
2、改动物体（排开的水量），物体在水中的沉浮可能发生（改动）。
3、一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？做成空心）、（做成船形）、（做成碗形）、（做成花瓶形）等。
4、相同重量的橡皮泥，做成不同形状后，（排开的水量）越大，就越容易（浮）。
5、为什么铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船却能浮在水面上？答：因为把钢铁做成轮船的形状，会增加轮船排开的水的体积。
6、总结：各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。
小学科学五年级下册全册
新课标教科版小学科学五年级下册精品教案全册五年级下册科学课时安排表单元课题周次课时备注第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮 1 12 沉浮与什么因素有关 2 1 3橡皮泥在水中的沉浮 2 1 4 造一艘小船3 1 5浮力 3 16 下沉的物体会受到水的浮力吗 4 17 马铃薯在液体中的沉浮 4 18 探索马铃薯沉浮的原因 5 1第二单元热1热起来了 5 12给冷水加热 6 13 液体的热胀冷缩 6 14 空气的热胀冷缩7 15金属热胀冷缩吗7 16 热是怎样传递的8 17 传热比赛8 18 设计制作一个保温杯9 1 “五一”假第三单元时间的测量1 时间在流逝10 12 太阳钟10 13 用水测量时间11 14 我的水钟11 15 机械摆钟12 16 摆的研究12 17 做一个钟摆13 18 制作一个一分钟计时器13 1第四单元地球的运动1 昼夜交替现象14 12 人类认识地球及其运动的历史14 13 证明地球在自转15 14 谁先迎来黎明15 15 北极星“不动”的秘密16 16 地球在公转吗16 17 为什么一年有四季17 18 极昼和极夜的解释17 1第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
教科版五年级下册科学复习资料(最全整理)
教科版五年级下册科学复习资料(最全整理)第一单元沉和浮一、填空：1、石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。
2、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多。
3、在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中浮的物体如：泡沫塑料块、萝卜、带盖的空瓶。
4、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
改变它们的轻重和体积的大小，它们在水中的沉浮情况是不会改变的。
5、物体的沉浮与它的大小有关，与它的重量有关。
6、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。
7、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
“物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”这就是著名的阿基米德定律。
8、船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货色输送到远方。
9、造船计划包括：准备、制作、改进和完成。
10、在水中的物体，都遭到一个向上的力，这个力就是浮力。
浮在水面上的物体会遭到水的浮力感化，沉入水中的物体也会遭到水的浮力感化。
11、不同的液体产生的浮力大小不同。
同一个物体在不同的液体中，有的浮，有的沉。
12、在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖，海水的含盐量比普通海水高出六七倍。
精品文档精品文档13、“沉浮子”为什么能够沉浮自如呢，它在瓶中的重量并没改变，那么改变的因素只能是体积。
14、物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力。
15、一个杯子中装着油、水、糖浆，在最下层的应是糖浆。
16、将钩码划分放在净水、盐水、糖水、酒精中，它在酒精中遭到的浮力最小，在盐水中受到的浮力最大。
17、有一种能够比较液体轻重的仪器，叫做比重计。
二、问答题：1、把橡皮和萝卜切成大小不同的块，做在水中的沉浮试验，可以得到什么结论？课本P3）答：同一种资料组成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
改变它们的重量和体积大小，沉浮状况不会改变。
最新整理新教科版五年级下册科学全册知识点
最新整理新教科版五年级下册科学全册知识点第一单元生物与环境第1课种子发芽实验1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2.我们可以通过图些实验来验证种子发芽所必需的条件。
在实脸中只能改变一个条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。
3.在实脸中，每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性,使实跄结论更准巩第2课比较种子发芽实验1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明生里不是绿豆种子发芽必需的条件。
2.绿豆种子发芽和温度的关系（1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了，这属于实脸中的偶然现象。
⑵常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明遥度是绿豆种子发芽必需的条件3.有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。
4.比较种子发芽实脸说明：（1）绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气,三个条件要同时具备。
（2）阳光和土城不是种子发芽必需的条件。
第3课绿豆苗的生长1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光（1）改变的条件：光照。
⑵不变的条件:水、温度、土填、空气等O实脸结论:绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。
2.光合作用：在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分,在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气条件：光照二氧化碳+水 ------------ ►养料+氧气场所：绿叶3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。
植物能适应环境,降水量大的理区生长的植物的叶片会很大（如芭蒸），降水量小的地区生长的植物的吐片会很小（如松树）,有的甚至会退化成刺（如仙人掌）O4.植物具有向阳性、向水性等特性。
第4课蚯蚓的选择1.蚯蚓适宜生活在息膻、潮震的环境中。
2.在“了解蚯蚓对环境的选择”的实脸中，反复进了多次实验,可以避免依然因同于扰实脸结果，使实脸结论更准确。
3.动物生存需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。
教科版五年级下册科学知识点总结完整版
教科版五年级下册科学知识点总结HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】五年级下册科学知识点第一单元沉和浮4、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
改变它们的轻重和体积的大小，它们在水中的沉浮情况是不会改变的。
5、物体的沉浮与它的大小有关，与它的重量有关。
6、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。
7、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
“物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”是阿基米德定律。
8、船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。
9、造船计划包括：准备、制作、改进和完成。
10、在水中的物体，都受到一个向上的力，这个力就是浮力。
11、不同的液体产生的浮力大小不同。
同一个物体在不同的液体中，有的浮，有的沉。
13、“沉浮子”为什么能够沉浮自如呢，它在瓶中的重量并没改变，那么改变的因素只能是体积。
★14、物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力。
16、将钩码分别放在清水、盐水、糖水、酒精中，它在酒精中受到的浮力最小，在盐水中受到的浮力最大。
17、有一种能够比较液体轻重的仪器，叫做比重计。
二、问答题：3、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有【什么规律】（课本P 6）答：不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
4、潜水艇的工作原理是什么？答：潜水艇有一个很大的压载舱。
打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
（潜水艇是改变轻重来改变沉浮的。
）6、把一块橡皮泥做成不同形状，虽然它的轻重没有改变，但它在水中的沉浮可能发生改变，是什么原因呢（课本P7）答：是物体在水中排开的水量和受到的浮力大小发生了变化。
教科版科学五年级下册知识点整理
教科版科学五年级下册知识点整理一、沉与浮1. 物体在水中的沉浮与什么因素有关？答：物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关。
当体积相同时，物体越重越容易沉；当重量相同时，物体体积越大越容易浮。
2. 改变物体在水中的沉浮主要方法有哪些？答：改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量。
3. 潜水艇是靠什么实现上浮与下沉的？答：潜水艇是靠改变自身重量实现上浮与下沉的。
二、热1. 热具有哪些传递方式？答：热具有传导、对流和辐射三种传递方式。
2. 什么是热传导？答：热传导是指热量从高温物体向低温物体传递的过程。
3. 什么是热对流？答：热对流是指通过液体或气体的流动传递热量的过程。
4. 什么是热辐射？答：热辐射是指物体通过电磁波传递热量的过程。
5. 热会对物体产生哪些影响？答：热会使物体发生形状、大小、冷热和状态的变化。
6. 制作保温物品时通常采取哪些方法？答：制作保温物品时通常采取减少散热面积、用热的不良导体、双层盖等办法。
7. 不同材料制成的物体，导热性能一样吗？答：不同材料制成的物体，导热性能不一样。
金属的导热性能一般比较好，木头、塑料、皮革等材料的导热性能比较差。
8. 在生活中，哪些场合需要用到热的良导体？哪些场合需要用到热的不良导体？答：在生活中，需要用到热的良导体的情况有：炒菜用的锅铲、烧水的烧水壶等；需要用到热的不良导体的情况有：暖瓶胆夹层、电熨斗的云母片等。
9. 热量是怎样传递的？什么是热传导？举例说明。
答：热量可以通过物体从温度高的部分传向温度低的部分，这种传递方式叫做热传导。
例如，将一根铁棒的一端放在火上加热，热量会通过铁棒从一端传到另一端。
教科版小学五年级科学下册全册完整课件
绿豆种子必须有光照才能发芽吗? 绿豆种子必须有光照才能发芽。 水、温度、土壤、大小相同的绿豆种子各3粒。
提供光照和不提供光照。
1号组种子用透明杯罩住；2号组种子用黑色杯 罩住。这个实验至少要有两个小组同时进行 。
新知讲解
我们的实验方案5
研究的问题 预测
相同的条件 不同的条件
实验方法
绿豆种子必须有空气才能发芽吗? 绿豆种子必须有空气才能发芽。 水、温度、土壤、大小相同的绿豆种子各3粒。
装在密封干燥瓶子里的绿豆能发芽吗 ？
根据凤仙花的种植经验， 我们预测一下绿豆发芽必 需哪些条件？
新知讲解
视频回顾：凤仙花的种植过程
新知讲解
我的预测：绿豆发芽必须条件
◆水 ◆空气 ◆土壤
◆阳光 ◆温度
新知讲解
选择一个我们认为可能是种子发芽所 必需的条件，设计一个实验来验证。
每个条件至 少两个小组 同时进行实 验，然后分
研讨
根据全班的汇报和分享，我们 可以得出绿豆种子萌发需要哪 些条件？
适宜的温度，适量 的水分，充足的空 气。
结论
绿豆种子发芽的必需条件： 温度、水分和空气
不必要的条件：土壤、阳光
拓展
已经发芽的绿豆芽该怎么办呢？
种植绿豆芽
把实验中已经发芽的绿豆种 子移植到花盆里，放到合适 的地方，让绿豆芽生长一段 时间。
黑暗中的绿豆苗长得矮小细长，颜色发黄。 这是什么原因造成的？
黑暗中的绿豆苗，见不到阳光，无法 进行光合作用，是营养不足造成的。
新知讲解
为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么 ?我们可以怎样制订计划并通过实验来验证?
为了绿豆苗生长得更好 ，除了光照条件之外， 还应经常浇水，经常松 土，及时施肥。可以设 计对比实验进行验证。
小学科学教科版五年级下册全册知识点整理(分单元编排)(2023春)
五年级科学下册知识点第一单元生物与环境1.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。
2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
3.动植物都有基本生存需要，如光、空气、水、适宜的温度和食物等；栖息地能满足动植物的基本生存需要。
4.动植物的身体结构有助于适应其生存的环境。
5.动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时会通过一些特定行为来适应环境的变化。
6.不同动物以植物或其他动物为食；动物的生存依赖于植物或动物，如植物为动物提供维持生命所需要的能量；因此常见的植物和动物之间就形成了吃与被吃的链状关系。
7.由于自然或人为影响引起栖息地改变，会对生活在该地的动植物产生影响。
8.栖息地内的生物和非生物相互联系、相互影响构成了生态系统。
9.对比实验:指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。
在对比实验中，一次只能改变一个因素，同时确保其他因素保持一致。
10.光合作用:绿色植物吸收太阳的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程。
粮食、煤炭中所含的能量，都是通过光合作用贮藏起来的。
大气中的氧气主要也来源于绿色植物的光合作用。
11.食物链:食物链亦称“营养链”。
生物群落中各种生物之间由于摄食的关系(包括捕食和寄生)所形成的一种联系。
一条食物链一般包括3~5个环节: 一种植物、一种植食性动物和一种或更多种肉食性动物。
12.生产者:指绿色植物、藻类和-些光能自养及异养微生物，它们能通过光合作用将太阳能转化为化学能，将无机物转化为有机物，不仅提供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。
13.消费者:是指直接或者间接以生产者为食物的生物。
消费者通常是动物，植食性动物通常通过直接吃生产者以维持生命，然后再由肉食动物将植食性动物消化间接以生产者为食物。
14.食物网:各种食物链相互联系、相互交叉联结成的纵横交错的营养关系。
食物网是能量流动和物质循环的主要渠道，共同构成生物之间生命联系的纽带和桥梁。
教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)
教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)第一单元：沉和浮物体在水中的沉浮与其重量、体积大小有关。
如果物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。
对于不同种材料制成的物体，判断轻重时，轻的容易浮，重的容易沉；相同重量的物体，大的容易浮，小的容易沉。
小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮。
潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理，通过改变自身的重量来控制沉浮。
对于不同形状的实心橡皮泥在水中是沉的，但可以通过改变重量或大小来让它浮起来。
排开的水量指物体在水中排开的水的体积，也指物体与水相接触的体积。
全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积，浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。
铁制的大轮船能浮在水面上，因为它排开的水量特别的大。
第二单元：空气与水空气和水一样，也是一种物质。
不同的是，空气是气态的，而水是液态的。
空气和水都有重量，都能对物体产生压力。
空气和水都能流动，但空气的流动不容易被感觉到，而水的流动则很容易被感觉到。
空气和水都是由分子组成的。
空气中的分子比水中的分子更稀疏，所以空气的压强比水的压强小。
水中的分子比空气中的分子更紧密，所以水的密度比空气的密度大。
空气中的分子运动很快，所以空气可以被压缩；而水中的分子运动较慢，所以水不容易被压缩。
第三单元：水的变化水可以在不同的温度下出现不同的形态。
在0℃以下，水会变成固态的冰；在0℃到100℃之间，水是液态的；在100℃以上，水会变成气态的水蒸气。
水的沸点和凝固点是固定的，但加入溶质后，水的沸点和凝固点会发生改变。
水的沸点会升高，凝固点会降低。
这是因为溶质会占据水分子之间的空隙，使水分子更难聚集在一起，需要更高的温度才能沸腾，更低的温度才能凝固。
第四单元：空气的压力空气的压力是由空气分子撞击物体表面产生的。
空气的压强随着高度的增加而减小，因为高处的空气分子数量较少，撞击物体表面的次数也较少。
气压计是用来测量空气压力的仪器，其中的水银柱会随着气压的变化而上下移动。
【教科版】五年级下册科学知识点汇总
【教科版】五年级下册科学知识点汇总第1单元《生物与环境》第1课种子发芽实验1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。
在实验中只能改变一个条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。
3.实验：绿豆种子发芽和土壤的关系如果两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤是绿豆种子发芽必需的条件。
4.在实验中，每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性，使实验结论更准确。
一粒种子可能会因自身原因不能发芽，影响实验结果。
第2课比较种子发芽实验1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
2.绿豆种子发芽和温度的关系（1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了，这属于实验中的偶然现象。
（2）常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。
3.绿豆种子发芽和光照的关系有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。
4.比较种子发芽实验（1）绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气，三个条件要同时具备。
（2）阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。
第3课绿豆苗的生长1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光（1）改变的条件：光照。
（2）不变的条件：水、温度、土壤、空气等。
（3）实验结论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。
2.光合作用：在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。
3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。
植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大（如芭蕉），降水量小的地区生长的植物的叶片会很小（如松树），有的甚至会退化成刺（如仙人掌）。
4.植物还具有向光性、向水性等特性。
第4课蚯蚓的选择1.蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢黑暗的环境。
教科版小学科学五年级下册全册教案【完整版】
新版教科版五年级下册科学教案第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
新教科版五年级下册《科学》全册知识点整理、考点归纳、复习必备
第一单元·生物与环境知识点整理1、绿豆种子发芽需要的基本条件有适量的水、适宜的温度和充足的空气。
2、蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境里。
3、生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。
4、生态瓶中的小动物之所以能够生存下来，是因为水中有食物和氧气等，这些物质的制造者是植物。
5、入秋后因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤要从东北迁飞到南方越冬。
6、在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。
7、在做绿豆种子发芽与土壤的关系的实验时，我们用对比实验的方法获得实验数据，在做这个实验时只能有一个不同条件。
8、适当增加生态瓶中的植物数量后，每分钟内小鱼浮出水面的次数将减少，因为水生植物为动物提供的氧气增多了。
9、对比绿豆苗在有阳光和无光照的条件下的生长情况，可以发现有光照的绿豆苗的植株高度更高，茎更粗，叶的颜色更绿。
10、为了保护好丹顶鹤以及他们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了一批自然保护区。
11、生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足他们的需要时，他们才能够生存下来，当环境改变时，生物需要适应他们所在环境来维持生存，各种生物之间也有着许多复杂的关系。
12、对比实验只设置两个或两个以上的实验，组通过对结果的比较分析来探究各种因素与实验对象的关系，在实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变。
13、种子发芽需要适量的水，适宜的温度和充足的空气。
14、绿豆苗的生长需要阳光，水分，空气等，不同环境里的植物，对阳光、水分等条件的需求不同。
15、空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分，在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需要的氧量，并释放出氧气。
16、动物都喜欢生活在各自适宜的环境里，如青蛙适宜生活在潮湿的环境里，蜥蜴适宜生活在干燥的环境里，天鹅适宜生活在湖泊沼泽等有水的地方，企鹅适宜生活在冰天雪地里，雪狼适宜生活在寒冷的环境里。
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精品课件
由同一种材料构成的物 体，改变它们的重量和体积 大小，在水中的沉浮是不会 发生改变的。
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练习
1、石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。
2、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比 在水中感觉重很多。
3、在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中 浮的物体如：泡沫塑料块、萝卜、带盖的空瓶。
4、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小没有关系。改变它们的轻重和体积的大小，它 们在水中的沉浮情况是不会改变的。
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前节知识回顾
由同种材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻 重、体积大小没有关系。
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前节知识回顾
由同种材料构成的物体，在水中 的沉浮与它们的轻重、体积大小 没有关系。
由不同材料构成的物体，在 水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小都有关系。
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问题提出 我们能想办法改变它 们的沉浮吗？
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观察橡皮泥的沉浮
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把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中会怎样？
教科版五年级下册 科学
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• 科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。
• 科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
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第一单元
吴栋才制作
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第一节 吴栋才制作
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怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？
如果物体向下碰到水槽底部， 就代表它在水中是沉的。 如果物体不能碰到水槽底部， 就代表它在水中是浮的。
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根据生活经验我们知道：
石块：沉 木块：浮 塑料块：浮
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用图示法表示：
沉浮
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观察物体的沉浮
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观察物体的沉浮
用眼睛看一看，用手摸一摸。 1、快速预测物体在水中是沉还是
浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。 Nhomakorabea精品课件
观察物体的沉浮
操作方法：必须将物体轻轻从水 面放入水里，物体要完全浸在水中，而不 是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
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观察更多物体的沉浮
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“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组
实验一：观察更多的物体在水中的沉浮
小石 块
木块
回形 针
蜡烛
带盖 空瓶
白萝 卜
橡皮
预测
理由
结果
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在你们的跟前有小石块、泡沫塑料块、回形 针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮。请先 预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮？并把 预测的结果和预测的理由填入表格中。
重量更重、体 积更大
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通过 木块和回形针 实验，我发现当 木块和回 形针 的重量和体积变大 时，在水中的沉浮态 不 变。
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结论二： 同一种材料构成的物
体，把它的重量和体积变大， 在水中的沉浮状态是不变的 。
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结论一： 同一种材料构成的物体，把它的
重量和体积变小，在水中的沉浮状态是不 会发生改变的。 结论二：
小石块 泡沫塑 料块
预
测
理重
轻
由 实心 有空隙
结 果
回形 蜡烛 带盖的 萝卜 橡
针
空瓶
皮
形状 材料 空心 材料 大
金属 油
大小 小
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观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
把橡皮切出一半、四分之一、八分之一、
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通过橡皮实验，
我发现当橡皮的重量和
体积变小时，在水中的
沉浮状 不变
态
。
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把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中会怎样？
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• 橡皮泥的形状改变了， • 重量没有变，体积也有变，
所以橡皮泥的沉浮状态没有 改变。
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是否有办法改变橡皮泥的形状， 使它浮在水面上？
重量轻、体积 小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
重量更轻、体 积更小
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结论一： 同一种材料构成的物
体，把它的重量和体积变小， 在水中的沉浮状态是不变的 。
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一个回形针
两个回形针
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一块木头
两块木头
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问题提出
由不同材料构成的物 体，在水中的沉浮与 它们的轻重、体积大 小有关系吗？
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分析物体在水中的沉浮规律
物体的体积从大到小排列
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分析物体在水中的沉浮规律 物体的体积从大到小在水中的沉浮
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看不出 物体的沉浮与物体的 体积有关。
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分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻排列
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分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻在水中的沉浮
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看不出 物体的沉浮与物体的 重量有关。
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控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻排列
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控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻在水中的沉浮
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控制其他因素进行研究
控制体积的结论：
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控制其他因素进行研究
整个苹果
半个苹果
1/4的果
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通过苹果实验，
我发现当苹果的重量和
体积变小时，在水中的
沉浮状态不变
。
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“物体在水中是沉还是浮”实
验记录单
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积
减小时，在水中的沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
橡皮 苹果
一半 四分之一 八分之一
更小 一半 四分之一 八分之一 更小
控制重量
重量依次由大到小排列
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控制其他因素进行研究
控制重量
重量相同的圆球由大到小在水中的沉浮
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控制其他因素进行研究
控制重量的结论：
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用小瓶子继续研究
控制体积：
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用小瓶子继续研究
控制体积的结论：
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不同材料的物体： 物体的沉浮与它的大小 有关，与它的重量有关。
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潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。 潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜 水艇会下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的 海水挤出舱外潜水艇就开始上浮。
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练习 不同材料的物体： 物体的沉浮与它的__有关，与
它的___有关。
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第三节
吴栋才制作
三块木头
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“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（ ）小组 实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的
沉浮情况
物体
大小
预测
理由
结果
回形针 木块
两枚 三枚 更多 两块 三块 更多
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大
重量更重、体 积更大